實驗的報告

在人們越來越注重自身素養的今天，報告使用的次數愈發增長，寫報告的時候要注意內容的完整。那麼，報告到底怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的實驗的報告，僅供參考，歡迎大家閲讀。

實驗的報告1

　　電子實驗報告在機能實驗的應用與問題

　摘要：臨牀電子病歷、電子檔案和醫療網絡信息平台逐漸取代紙質病歷和檔案，進而對醫學教育提出新的要求，既從業人員具備一定水準的信息素養，為此，我室通過臨牀調研，模擬信息化的臨牀診療環節，討論和設計電子實驗報告，構建基於網絡教學平台的電子實驗報告撰寫、提交、批改、在線討論系統，培訓學生撰寫機能實驗電子報告。結果顯示：學生學習效率、信息技術明提高。

　　關鍵詞：電子實驗報告;機能實驗

機能實驗是對傳統的生理學、病理生理學和藥理學實驗有機整合而形成的綜合性實驗學科，這門以實驗為主導的新興學科對醫學生鞏固、運用理論知識以及科研能力的培養起着重要作用。而機能實驗報告則是衡量機能學實驗教學效果的主要依據，它不僅能綜合反映學生分析問題、解決問題的能力，更重要的是它可以訓練學生對信息處理和文書書寫的能力[1]，實驗報告書寫與批改是實驗教學最後的關鍵環節。信息技術使醫學實踐日新月異，傳統紙質病例已被電子病例取代，目前我院學生實驗報告的書寫還停留在以紙為介質的基礎上，信息化程度很低，學生和教師工作負荷太大，效率不高，並且紙質實驗報告承載信息少，圖像採集、數據處理繁瑣，批改、評價和管理也很不方便，浪費資源。我院基於校園網網絡教學平台，與學生共同設計、開發基於網絡的電子實驗報告書寫及提交、批改和評分系統。本文就應用及存在問題給予討論。

　　1機能實驗電子實驗報告應用的背景

醫療機構的信息化已經進入快行道。"十二五"基層醫改的主要內容，要求以省為單位，建立涵蓋基本藥物供應使用、居民健康管理、基本醫療服務、績效考核等功能的信息系統;北京市衞生系統提出：促進區域衞生信息共享，加強衞生信息化建設。加快推進以電子健康檔案為核心的社區衞生信息化建設和以電子病歷為核心的醫院信息化建設，加強衞生電子監管系統建設。

基於教育先行觀念，衞生職業教育信息化迫在眉睫，應加快理論和實驗教學的信息化建設，機能實驗教學是職業衞生教育的重要組成部分，而機能實驗報告是對實驗過程、實驗結果的總結和梳理，是對學生能力訓練的不可缺少部分。因此，基於網絡交互的機能實驗電子報告取代紙質報告，將是高學生信息素質和學習效率有效途徑之一。

　　2機能實驗電子實驗報告的撰寫與批閲

2.1傳統紙質機能實驗報告 傳統實驗報告基本包含下列內容：一般信息(如姓名、班級、組別、日期、室温、實驗編號)、實驗題目、實驗目的、實驗對象、實驗方法、實驗結果、討論、結論。其中實驗目的和實驗方法已經講述或操作，只要簡單提及，重點在於實驗結果與分析，實驗結果必須實事求是，客觀地記錄所觀察到現象;在分析這些現象時應努力做到條理清晰、合乎邏輯;此外還應注意文字簡練、書寫端正。傳統紙質機能實驗報告設計科學嚴密，但載體及流通方式已落後與時代。

2.2建構機能實驗電子實驗報告的系統 經查閲資料、瀏覽首都醫科大學附屬醫院門診、住院部信息平台，參考醫院臨牀診療過程，基於校園網網絡教學平台，設計、開發基於網絡的機能實驗電子實驗報告的基本框架及提交、批改和評分系統。

機能實驗電子實驗報告撰寫方式為電子表格填寫和圖片粘貼，最後計算機自動生成。報告內容即繼承了紙質實驗報告設計方案，又與臨牀實踐活動接軌，包括：實驗編號、實驗題目、實驗動物的一般情況(體重、呼吸心率、皮毛色澤、口脣粘膜顏色等)、實驗所需資源(器械、儀器、藥品和試劑)，手術記錄、實驗項目、實驗結果、分析討論，最後是結論。機能實驗電子實驗報告不但繼承紙質實驗報告的優點，而且應用便捷。如撰寫時，可直接將BLE420系統產生的原始圖像和數據直接剪切貼附，不再需要紙質打印。此外，紙質的實驗報告書寫、批閲週期太長，失去了對學生實驗及時反饋修正的意義，而機能實驗電子實驗報告可隨時隨地書寫、寫完後提交實驗報告，不再受時空限制，老師對已提交的電子實驗報告批改靈活。可單獨批閲，也可和其他教師共享同一報告同時批閲。教師批改意見能夠及時多渠道反饋給學生，對下次實驗及時反饋和修正。

　　3機能實驗電子實驗報告存在的問題

雖然機能實驗電子實驗報告撰寫便利、數據準確、圖像可靠、信息量大，批閲、意見反饋及時，但也存在明顯不足。老師在批閲電子實驗報告時發現，實驗報告雷同，抄襲現象嚴重。為此我們參閲李江濱的"問答式實驗報告"方式，在實驗報告中明確提出要求解決問題，激發學生的好奇心和實驗熱情，培養學生獨立思考，限制學生抄襲等不良現象，發展學生個性[2]。

總之，機能實驗電子實驗報告良好教學效果的取得，還需學生審慎科學撰寫和教師認真批閲。

　　參考文獻：

[1]朱海龍，張根葆.機能學實驗報告中的問題分析[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，20xx，12(4)：408-409.

[2]李江濱，何月玲，王欣四.種實驗報告在實驗教學中的應用及比較分析[J].科技視界，20xx，11(25)：18-19.

實驗的報告2

1.實驗報告人：

2.實驗日期：5月15日、5月22日、5月29日

3.實驗地點：圖書館書畫裝裱室

4.實驗目的和要求

通過實驗瞭解中國傳統手工書畫裝裱的操作過程

5.實驗設備(環境)及要求

1).環境要求：明亮且潔淨;

2).實驗用品：電磁爐、鍋、明礬、排筆、鬃刷、槳板、直尺、裁板、裁刀、竹啟子、針錐、棉連紙、宣紙、漿糊、噴壺、毛巾、報紙、篩網、蠟板、砑石等。

6.實驗步驟

1).蒸字畫

將字畫疊成小方塊，用白色毛巾包起來放入蒸鍋蒸10min，水中加入少許明礬。然後取出、晾乾。

2).託畫芯

將字畫正面朝下扣在案子上，用排筆沾漿水，在畫心的紙背上依次輕輕地刷，使紙濕潤均勻。準備一張大於畫芯的棉連紙將其對正畫芯罩在上面，快速用鬃刷刷在畫的背面。用乾淨的報紙吸取其上多餘的水份並用鬃刷反覆刷使其平整。然後在畫的四周刷上漿糊，把畫提起來，上牆繃平晾乾。待畫芯完全繃平乾透以後，用竹啟子將其啟開揭下。

3).方裁

將託好晾乾的畫取下，用直尺先裁掉一個毛邊，找好對角用針錐扎孔做記號，裁齊其他邊。

4).鑲邊

根據方裁後畫的尺寸選好四邊錦綾料，用槳板在畫的邊沿刷上漿糊，先粘局條，再粘錦綾。

5).復褙

將鑲好綾絹的畫反扣在案子上，用噴壺噴水、展平、刷漿糊，然後用鬃刷將生宣紙刷在背面。然後將其上牆。作法類似託畫心。

6).打蠟

將復褙好的畫下牆，拭去畫背上的小沙粒，用蠟板在畫背上反覆磨砑。

7).砑光

用大小適當的石塊進行打磨，直到畫背發光為止。

7.實驗結果

1).四幅小品裱鏡心完成;

2).瞭解了書畫裝裱的基本製作技藝。

8.討論和分析

討論了實驗的具體細節;分析其他裱畫形式及漿糊製作方法。

實驗的報告3

各位領導、各位同事：

大家好! 首先，非常感謝公司能為我們提供這次表述自我、共同交流的機會。

我自來公司任實驗員一職，牢記公司賦予我的工作任務，嚴於律己，勤於學習，努力工作，在領導和同事的支持和配合下，工作取得了一定的成績。

具體情況如下：

1、 對產品進行日常質量檢測，對各種原材料的檢測，瞭解其性能。

根據原材料性能指標進行產品新配方的試驗，且成功配製出多個不同比例的配方。

從而儘可能的為公司減少了生產成本。

2、在工作期間積極學習和遵守公司各項規章制度，尊重領導，團結同事，沒有遲到、早退、賭博、拉幫結派、搞特殊等違章違紀現象，沒有做有損公司利益和公司形象的事情。

3、工作中嚴格按照產品的相關質量技術標準要求對產品進行質量檢驗並認真做好相關記錄且存檔。

對實驗設備勤於檢查、維護和保養。

對工作中遇到的問題大都能通過溝通方式解決。

對工作中遇到較大問題能積極與上級領導溝通，沒有存在擅自作主的事情，工作中沒有出現較大失誤。

4、在未來的一年裏我會盡力把工作做的更好、更細，在閒暇之餘多去車間生產一線熟悉生產流程，儘量做到“鐵打的。

士流水的兵”。

多與領導和同事溝通，與同事之間和諧共處，團結互助，儘量做到共同進度。

5、對於集團公司制度細緻明確，我會嚴格遵守公司的各項制度，堅守自己的崗位。

對實驗室這塊我會對產品做到嚴格認真檢測。

出現任何問題都及時與領導協商溝通。

更加熟悉防腐材料標準和相關技術文件，發現問題及出現隱患時及時解決並對事故原因調查分析寫出質量事故調查報告。

總之：希望通過自己的努力、各級領導的支持和同事的配合提高產品質量，降低生產成本，為公司發展現出自己的一份力量。

實驗的報告4

一、實驗目的

1、掌握直流穩壓電源的功能、技術指標和使用方法；

2、掌握任意波函數新號發生器的功能、技術指標和使用方法；

3、掌握四位半數字萬用表功能、技術指標和使用方法；

4、學會正確選用電壓表測量直流、交流電壓。

二、實驗原理

（一）GPD-3303型直流穩壓電源主要特點：

1、 三路獨立浮地輸出（CH1、CH2、FIXED）

2、 CH1、CH2穩壓值0—32 V，穩流值0—3.2A

3、 兩路串聯（SER/IEDEP）,兩路並聯（PARA/IEDEP）

(二)RIGOL DG1022雙通道函數/任意波函數信號發生器主要特點

1、雙通道輸出，可實現通道耦合，通道複製

2、輸出五種基本波形：正弦波、方波、鋸齒波、脈衝波、白噪

聲，並內置48種任意波形

三、實驗儀器

1、直流穩壓電源 1台

2、數字函數信號發生器 1台

3、數字萬用表 1台

4、電子技術綜合試驗箱 1台

四、實驗數據記錄與誤差分析

1、直流電壓測量

（1）固定電源測量：測量穩壓電源固定電壓2.5V、3.3V、5V;

誤差分析：E1=|2.507-2.5|÷2.5×100%=0.28%

E2=|3.318-3.3|÷3.3×100%=0.55%

E3=|5.039-5|÷5×100%=0.78%

（2）固定電源測量：測量實驗箱的固定電壓±5V、±12V、-8V;

誤差分析：E1=|5.029-5|÷5×100%=0.58%

E2=|5.042-5|÷5×100%=0.84%

E3=|11．933-12|

÷12×100%=0.93%

E3=|11.857-12|÷12×100%=0.56%

E3=|8.202-8|÷8×100%=2.5%

（3）可變電源測量；

誤差分析：E1=|6.016-6|÷6×100%=0.27%

E2=|12.117-12|÷12×100%=0.98% E3=|18.093-18|÷18×100%=0.51%

（4）正、負對稱電源測量；

2、正弦電壓（有效值）測量 （1）正弦波fs=1kHz;

（2）正弦波fs=100kHz；

3、 實驗箱可調直流信號內阻測量

4、 函數信號發生器內阻（輸出電阻）的測量；

實驗的報告5

網絡營銷是我這學期接觸的一門課程，雖然一開始自己所認知的營銷與其不盡相同，但不得不説它使我收穫頗豐。

當今世界，互聯網高速發展，但我自己對於網絡的認識，僅限於qq,淘寶，聽歌，看視頻，不去想什麼微博，博客，人人甚至微信我也不曾去接觸，更別提參與詞條編寫......

本學期網絡營銷第一次實驗是創建博客，同時注意優化博客暱稱、博客名稱、博客url地址及外部鏈接，使其含有有效的個人品牌名稱和專業關鍵詞，使自己的博客能更好的被收錄，在它被收錄的那一刻，心情無疑是最開心的。

為家鄉企業做網絡營銷調研，聽着就比較難，也不知道從何下手，選擇企業便是一個難題，家鄉企業多是工業企業，且網絡營銷皆是剛剛起步，還未形成氣候，再加上受企業產品性質所限，在淘寶，天貓等網站搜不到便是情理之中的，我想選擇重化工業企業全班便只有我一人吧，好在企業在百度搜索到的信息挺多，擁有企業黃頁，在中國供應商網站、貿易名錄——全球電子商務網上貿易平台都有首頁均有推廣，作為傳統工業企業來説，亦算是有所成果。

網絡營銷能力秀比賽最開始大家興趣都很高漲，我也是，隨着自己到處加秀友但自己卻沒有被加，發表的觀點也沒有通過，宿舍人回去都在做而自己因為沒有電腦在一旁乾着急便漸漸沒有了信心，現在想想，便有些後悔。

家鄉企業網站診斷因為老師給過學長的作業作參考且診斷的四個內容也已給出，做起來倒也比之前那個容易些，我依舊選擇了同一個家鄉企業雖然它是化工業，與其他企業網站不同，它的產品價格因為受各方面影響比較多，不能將產品價格展示在其網站上，它告訴我不能盲目去參考其他作品，一定要結合自己所選擇的企業產品特徵。

email營銷自己做的比較失敗，發出去的10封除去自動回覆，可以説只有1封回覆，回覆也説的是，並不知道我所表達的意思是啥。首先自己定位不準確，目標客户不明確 再接再厲！

實驗的報告6

摘要：科學探究實驗是新課程着重介紹的知識點，同時又是當前基礎教育課程改革的熱點、亮點和難點。本文對科學探究的六大要素逐一加以解釋，並以實例説明如何做好科學探究實驗及如何做實驗報告。

關鍵詞：科學探究 科學探究實驗 實驗報告 提出問題 猜想和假設 實驗方案 數據處理

作為當前基礎教育課程改革的熱點、亮點和難點，《普通高中物理課程標準》對科學探究提出了明確要求，並指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂於探究、勇於實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。”一般來講，我們進行科學探究都要遵循以下步驟或流程：

一、提出問題

“現代科學之父”愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌着科學的進步”。

問題是創造的先導，是思維的起點，具有問題意識是一個人有所創新的前提與基礎，是否具有問題意識，能否提出有價值的問題，是因循守舊之人與開拓創新之人的分水嶺。

我們提出的問題首先應該是科學的，不能反科學或偽科學，而且還必須是有價值的、有意義的、可以探究的、值得探究的。依據學生現有的知識，我們所能提出的問題應根源於生活，但又高於生活，卻不能脱離生活和實際經驗，提出的問題應在其力所能及範圍之內，即有能力應用已有的物理知識，加上部分未知的物理知識，利用科學的方法與思想，或獨立或協作地予以解決。

提出問題後我們還必須明確問題，明確問題是為提出假設或大膽猜想奠定基礎。從物理學的角度較為明確地闡述該問題。

二、猜想和假設

讓學生做假設和猜想，就是根據已有的物理知識和實驗經驗，對解決問題的方式和問題的答案提出猜想與假設，對實驗結果進行預測。

愛因斯坦説過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推動着科技的進步，並且是知識進化的源泉，嚴格地講，想象力是科學研究中的實在因素。”郅庭瑾先生認為，高中生業已具備以理論型為主的抽象邏輯思維能力，具體體現在：

①學生可以通過假設進行思維。按照提出問題、明確問題、提出假設、驗證假設的途徑，經過一系列的抽象邏輯過程，達到目的。

②學生思維業已具備預設性，在解決問題之前，學生已採取了一定的方式和手段。

③學生思維已漸進形式化。中學生開始逐步地由具體運算思維佔優勢發展為形式思維佔優勢，不僅能夠進行從特殊到一般的歸納，而且能進行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實踐與學習中，已能夠完成從具體上升到理論，再由理論指導去獲得具體知識的完整過程。

④高中生思維活動中自我意識或監控能力的明顯化。

⑤學生思維能跳出舊框框，創造性思維已獲得迅速發展，開始追求新穎、獨特的東西，形成了自己對事物的獨特見解。為此，教師要鼓勵學生們大膽猜想，只有想象，才能儘可能多地突破舊有知識的羈索，打破時空的限制，對自己提出的問題儘可能地全方位思考。合理的或大膽的猜想往往閃爍着智慧的火花，無意中的直覺往往可以打開解決問題的大門，激發創造的靈感，發揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據的判斷往往也可以突破層層迷團，實現探究的目的。

三、制定實驗方案

方案是種思想，是個預設，只有經過多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指引着我們有目的有步驟地完成實驗或既定目標。方案設計的好壞，直接關係到實驗步驟是否井然有序，關係到實驗數據是否真實可靠、是否切實可信，關係到實驗結論是否有代表性、是否具有普遍性。伽利略理想斜面實驗好就好在實驗設計的巧妙，設計的合理，設計的渾然天成。為此：

①方案中的儀器應選材合理，便於準備，不能要求過高。在確定實驗方案之前，應首先學會正確操作和熟練操作，特別要注意應該注意的事項。

②探究過程應儘量清晰，各步驟間銜接流暢，表格設計合理，應儘可能多地確定實驗方案，儘可能多地進行實驗，並由此比較各個方案的優缺點，確定最佳方案，同時若其中某個實驗被確認失敗的話，也可以儘快選擇其他實驗方案。

四、進行實驗

根據實驗方案，按照説明書正規操作，操作時應注意安全（包括儀器安全和人身安全），實驗中要如實記錄數據和實驗現象等，利用觀察、實驗或其他方式方法，多渠道多形式地收集實驗數據和信息。

儘可能地收集實驗數據與信息，目的是儘量減少偶然誤差的干擾。收集到的信息越多，越有利於我們做定性分析；數據越多，越有利於我們做定量的計算。當然，為了更好地逼近實驗結論，我們除了實驗手段外，還可以從多種信息源上採集和獲取信息，以彌補實驗手段的'不足。

五、數據處理

整理完所收集到的數據與信息後，就要對數據進行分析和處理，“應用科學的思維方法，通過分析和歸納，找出規律，嘗試根據實驗現象和數據處理得出結論，並對實驗結果予以解釋和描述”，通過對實驗數據的處理，能得到哪些反饋呢？

用自己的語言去總結實驗結論時，需要注意的是實驗結論一般應具有以下特徵：

①條件相當嚴格，不能任意擴大或縮小；

②實驗方法相當完善，當然也有需要進一步完善的地方；

③表述簡潔而嚴明，應儘量用嚴密且準確的科學術語來描述，且具有相當嚴謹的邏輯。

六、心得體會

通過實驗，汲取失敗的教訓，積累成功的經驗。實驗後要提交實驗報告，報告中要科學地表述自己的探究思路、過程、方法和結論。踢過足球比賽的大都知道“我們在比賽中，既要注重自己的積極突破，又要注重團隊的團結合作”的道理，同樣在科學探究實驗中，自我自主探究與交流協作也一樣重要。在合作中注意既要堅持自己的原則，有自己的思考、有自己的觀點、有自己的實驗方案，也要能夠積極聽取他人的建議，尊重他人的意見和成果。只有我們親身親歷科學探究，才能收穫一種習慣，養成一種意識，養育一種能力，這對我們今後無論是學業還是事業都是極其重要的。

下面以“探究加速度與質量、力之間的關係”的實驗為例，簡要探討如何進行科學探究和書寫實驗報告。

實驗原理及實驗方案：牛頓第一定律告訴我們，力並不是維持物體運動狀態的原因，而是改變物體運動狀態的原因。簡而言之，物體運動狀態的改變體現在速度的改變上，而速度發生變化就表明物體具有加速度，因此可以説力是使物體產生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時間越短。由此我們不妨假設加速度與力成一次函數a＝kf+b，同時假設b＝0。假設成立與否，還需要用實驗探究和驗證。同時，物體的質量越大即慣性越大，物體的運動狀態就越難以發生改變，即加速度越小，由此我們不妨假設a＝b+1/km，同時假設b＝0。由此，我們現在所要探究的加速度是同時與力、質量有關的，那麼又有怎樣的關係呢？按照哲學上的觀點，物體運動狀態的變化情況是由合外力（外因）和質量（內因）共同決定的，合外力和質量兩個因素統一於影響物體運動狀態的改變過程當中，同時又是矛盾的。合外力促使加速度的產生，質量則維持原有狀態不變，阻礙加速度的產生。在物理學中我們研究一個物理量同時與兩個或多個物理量（或因素）有關的多元問題的基本方法就是控制變量法，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關係，而後總結出這幾個量之間的關係。因此，我們可以首先固定質量，探究加速度與力之間的關係；而後固定合外力，探究加速度與質量間的關係；最後總結出加速度與合外力、質量的關係。

如果a＝k1f成立，反映在a-f圖線上就應該是條過原點的傾斜的直線；如果a＝k2m成立，反映在a-m圖線上就應該是條雙曲線，然而真實地判斷該圖線是否是雙曲線是比較複雜的，不過我們可以變換角度，將a與m成反比轉化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線上就是一條過原點的傾斜的直線。但加速度是不易測量的，因此我們需將其轉化為位移，而且我們所探求的主要是a與f、m間的關係，從另一個角度也説明無須求解a的實際值。設計實驗時使小車做初速度為0的勻加速直線運動，同時將小車放在相同的位置，並同時打開和關閉文件夾使兩小車運動的時間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉化為位移，以後做就好的多了。

教材給出了實驗裝置，但不甚好。一方面嚴格的光滑水平木板是沒有的，普通實驗室中的木板大都相當粗糙，不符合實驗要求；另一方面，若往小盤中放砝碼，好多同學放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很容易帶來相當大的誤差。改進後的實驗裝置如下圖：

實驗器材：上部有凹槽的小車兩個，一端帶有定滑輪的長直木板兩個，大型文件夾一個，砝碼若干，勾碼若干，細線若干，刻度尺一把。

為記錄小車的加速度，我們可以採用打點紙帶，同時為避免小車與定滑輪的碰撞，可以在小車後拴兩條較長的細線，細線的另一端加以固定。本實驗方案捨棄砝碼盤，而採用勾碼，可以保證拉力在一條直線上，增減勾碼即改變了小車受到的拉力。在小車上增減砝碼的質量，即改變了小車的質量。

為得到近似光滑的長直木板，我們通常採用平衡摩擦力的方法：不加砝碼，不繫細線，試探着移動墊木，使放置在斜面上的小車近似做勻速直線運動，此時物體受g、n、f三個力的作用而處於平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果相互抵消，就相當於f不存在。

實驗的報告7

　　基於網絡平台電子實驗報告系統的應用

　　摘 要：伴隨着計算機網絡技術的迅猛發展和信息化的逐步深入，藉助虛擬實驗儀器的使用，電子實驗報告系統應用於學生實驗數據實時採集、實驗報告網絡管理、教師網上批改實時查看，實驗報告無紙化已構成新的電子實驗報告管理系統的應用模式。該文分析了當前電子技術類課程實驗報告存在的問題，並對電子實驗報告系統的產生、應用對象、使用方法進行了描述。介紹了基於網絡平台電子實驗報告系統的虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件及教師終端軟件的使用方法，並對電子實驗報告系統在實際應用中表現出的先進性進行了説明，且對電子實驗報告系統發展前景進行展望。

　　關鍵詞：實驗報告 實驗教學 實驗報告模板 電子實驗報告系統

實驗是教學中尤其是電子技術這類理論與實踐相結合的課程教學中非常重要的環節。近年來，高校對實驗教學的重視程度逐步提升，實驗報告已成為檢查考核實驗教學質量的依據之一。通過書寫實驗報告，對實驗過程現象的描述、實驗結果分析總結，使學生把理論與實驗進一步聯繫，能更好的掌握知識和技能，同時也為今後的科學研究及工程應用打下基礎。然而，在實驗報告日益被重視的同時，也暴露了一些問題，影響了實驗教學質量的提高。

傳統的紙質實驗報告，學生課上操作課下寫報告，由於時間上滯後，使得報告內容有些不能真實反映實驗過程和結果，因此不能充分發揮其作用。由於紙質報告的批改、填寫和反饋花費時間較長，學生不能及時獲得教師評價，降低了實驗教學效果。有時學生在填寫實驗內容上對一些複雜的波形實驗結果描述時受篇幅限制而不準確。實驗環境、實驗內容及項目名稱等的欄目填寫，效率較低。隨着計算機技術的應用發展，電子實驗報告系統應運而生，它基於網絡平台可以跟蹤管理學生實驗，在學生實驗報告模板的引導下，根據要求完成實驗分析、設計、數據記錄、圖表描繪、總結分析，並提交服務器，教師可以在線或離線批改報告。採用電子實驗報告系統相對於紙質報告來説，表現出更多優勢。

　　1 電子實驗報告系統結構與功能

電子實驗報告系統由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件和教師終端軟件。

教師終端服務軟件主要包含了編輯功能、模板管理功能及用户管理功能。在編輯功能模塊中，教師根據教學計劃及實驗內容製作實驗報告模板，並上傳到服務器，在發佈模板中完成。在實驗報告模板中，教師提出實驗預習要求、實驗內容、測試參數表格及實驗報告要求。學生可下載實驗報告模板。學生根據模板要求完成實驗預習、記錄實驗參數及總結實驗三個步驟。電子實驗報告模板按照不同課程的模板分類存儲，查找順利完成對學生報告的批改、給出成績及實驗報告文檔的輸出。

在模板管理功能中教師通過模板編輯器可以將上傳到服務器的實驗模板進行再編輯修改。通過實踐過程提出的對模板進行修正的地方可及時修改，使教學實驗過程更完善。用户管理功能完成對教師用户和學生用户的管理。

實驗報告編輯軟件是針對學生用户設計的，主要包括個人信息管理、班級管理及學生提交實驗報告管理。在此模塊中，學生需登錄實驗報告編輯軟件，下載實驗報告模板，保存實驗報告，提交實驗報告以及查閲實驗報告批改結果等。

虛擬儀器測試模塊完成的是對實驗數據實時採集、存儲功能。主要是一個集數字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實驗過程中，學生將虛擬儀器與實驗電路連接在一起，根據實驗測試要求，採集數據波形並保存圖形文件，且保存的文件有學生註冊信息，這樣省去了手工記錄圖形的過程，有效的防止了偽造實驗數據的行為。

　　2 電子實驗報告系統實施應用

基於網絡平台的電子實驗報告系統，要求學生實驗前要下載實驗模板，並做好實驗預習，包括設計及仿真，理論參數計算等。

學生進入實驗室登錄實驗報告編輯軟件，根據實驗內容連接電路，並運用虛擬測試儀器採集實驗數據並保存。在實驗報告中，提交測試的實驗數據及波形。

學生在網上提交實驗報告後，教師可以在線或離線批改，批改過程可以進行標記。學生在實驗報告編輯軟件中，可以觀察教師批改結果及標準，找出不足及有待修改的地方。

　　3 結語

基於網絡平台的電子實驗報告系統在運行過程中，已凸顯其優點，適用於電子技術學科的各類課程，且歸納整理統計各種類型表格較為方便，教師與學生的互動更加積極有效。通過實驗預習、實驗數據波形測量、參數測試、實驗報告分析總結提交、教師報告實時批改，使得教學管理更加透明有效。利用虛擬儀器對測試波形的存儲，簡化波形錄入工作，波形描繪準確且花費時間短，有效的數字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報告對實驗教學的質量監控有着積極的意義。

隨着計算機教育現代化和網絡化的發展，電子實驗報告系統將是今後發展的必然趨勢。

　　參考文獻

[1] 李倩.高校計算機公共基礎課實驗報告改革探討[J].計算機光盤軟件與應用， 20xx(5)：125.

[2] 黃惠春，胡仁杰.基於電子信息與計算機網絡技術的“電子實驗報告管理系統”[J].實驗室研究與探索，20xx(4)：271-273.

[3] 孟祥曾.基於網絡的電子實驗報告管理系統[J].實驗技術與管理，20xx，24(4)：66-68.

實驗的報告8

實驗目的：

結晶出最偉大的心靈。

實驗材料以及步驟：

一、材料：酒精燈、玻璃棒、燒杯、鐵架台;樂於助人的心靈、貪生怕死的靈魂、同甘共苦的心靈。

二、步驟：

1、溶解(選擇的前提)

將上述材料加入到燒杯中並用水溶解，用酒精燈加熱燒杯並用玻璃棒不斷攪拌。

生活的啟示：生活中我們在進行着一次次的選擇，用我們的頭腦溶解這些材料，我們以此來判斷選擇。

2、過濾(選擇的途徑)

用玻璃棒引流，把上面的溶液經玻璃棒引流到另備的燒杯中，濾去雜質後會發現：材料中的“貪生怕死的靈魂”最先被淘汰。

生活的啟示：生活中，我們中的一些人經不住社會上生與死的考驗，最先被淘汰的便是那些貪生怕死的人，終於，這些人失去了自己本應有的職業，失去了自己早年崇高的理想。

那麼，讓我們接着看一下什麼才是人生最偉大的靈魂。

3、蒸發(結晶的前提)

把上述溶液注入到蒸發器皿，墊上石棉網，小心用酒精燈加熱，隨着水分的散失，溶液變得混濁，一個偉大的結果將要出現。

生活的啟示：經歷了生活的種種磨難，一場偉大的革命將要爆發，那就是：誰才是真正的最偉大的心靈將要出台。

4、結晶(實驗之目的)

把發熱的蒸發器皿取下來，待餘熱把水分蒸發光，我們看到的是晶瑩的固體——樂於助人的心靈與同甘共苦的心靈。

生活的啟示：經歷社會的選擇，最後勝利的是擁有樂於助人心靈的人。

我們努力在改變着我們的命運，擁有一把無所不摧的劍是重要的;而今日我們終於得到了這把金光閃閃的劍——樂於助人的心靈。

讓我們用這把劍創造生活、創造未來。

實驗的報告9

化學是一門實驗科目，需要考生不斷地做實驗，從實驗中真實地看到各種元素髮生化學反應，看到各種化學現象的產生。做完化學實驗之後，學生們要寫化學實驗心得體會，將自己在化學實驗中的所感所想寫出來。下面小編為大家提供化學實驗心得體會，供大家參考。

化學是一門以實驗為基礎與生活生產息息相關的課程。 化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。

剛開始做實驗的時候，由於學生的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發現問題， 自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。 在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,實驗前理論知識的準備，也就是要事前瞭解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗內 容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現象等等. 否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果 不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半. 雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什麼。做實驗 時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗後,還要複習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過後不久就會忘得一干二 淨,這還不如不做.做實驗時,老師會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應用是那麼的 廣泛.

學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什麼實驗，那麼做了也是白做。實驗總是與課本知識相 關的 在實驗過程中，我們應該儘量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕着做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃 透實驗步驟，忙着連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最後只好找其他同學幫忙。 特別是在做實驗報告時，因為實驗現象出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去，對於思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。

我們做實驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是遊刃有餘的， 如果説創新對於我們來説是件難事，那改良總是有可能的。比如説，在做金屬銅與濃硫酸反應的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。

在實驗的過程中要培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。培養這種能力的前題是學生對每次實驗的態度。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎麼做，拿同學的報告去抄，儘管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。

實驗過程中培養了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學生的動手能力，培養理論聯繫實際的作風，增強創新意識。

上面的化學實驗心得體會，非常適合大家進行化學實驗報告的寫作，對大家進行化學實驗心得寫作非常有效。

實驗的報告10

時間過得真快啊！我以為自己還有很多時間，只是當一個睜眼閉眼的瞬間，一個學期都快結束了，現在我們為一學期的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，本學期從第二週開設了近代物理實驗課程，在三個多月的實驗中我明白了近代物理實驗是一門綜合性和技術性很強的課程，回顧這一學期的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。我們所做的實驗基本上都是在物理學發展過程中起到決定性作用的著名實驗，以及體現科學實驗中不可缺少的現代實驗技術的實驗。它們是我受到了著名物理學家的物理思想和探索精神的薰陶，激發了我的探索和創新精神。同時近代物理實驗也是一門包括物理、應用物理、材料科學、光電子科學與技術等系的重要專業技術基礎物理實驗課程也是我們物理系的專業必修課程。

我們本來每個人要做共八個實驗，後來由於時間關係做了七個實驗，我做的七個實驗分別是：光纖通訊，光學多道與氫氘，法拉第效應，液晶物性，非線性電路與混沌，高温超導，塞滿效應，下面我對每個實驗及心得體會做些簡單介紹：

一、光纖通訊：

本實驗主要是通過對光纖的一些特性的探究（包括對光纖耦合效率的測量，光纖數值孔徑的測量以及對塑料光纖光纖損耗的測量與計算），瞭解光纖光學的基礎知識。探究相位調製型温度傳感器的干涉條紋隨温度的變化的移動情況，模擬語電話光通信，

瞭解光纖語音通信的基本原理和系統構成。老師講的也很清楚，本試驗在操作上並不是很困難，很易於實現，易於成功。

二、光學多道與氫氘：

本實驗利用光學多道分析儀，從巴爾末公式出發研究氫氘光譜，瞭解其譜線特點， 並學習光學多道儀的使用方法及基本的光譜學技術通過此次實驗得出了氫原子和氘原子在巴爾末系下的光譜波長，並利用測得的波長值計算出了氫氘的裏德伯常量，得到了氫氘光譜的各光譜項及巴耳末系躍遷能級圖，計算得出了質子和電子的質量之比。個人覺得這個實驗有點太智能化，建議鍛鍊操作的部分能有所加強。對於一些儀器的原理在實驗中沒有體現。如果有所體現會比較容易使學生深入理解。數據處理有些麻煩。不過這也正是好好提高自己的分析數據、處理數據能力的好時候、更是理論聯繫實際的橋樑。

三、法拉第效應：

本實驗中，我們首先對磁場進行了均勻性測定，進一步測量了磁場和勵磁電流之間的關係，利用磁場和勵磁電流之間的線性關係，用電流表徵磁場的大小；再利用磁光調製器和示波器，採用倍頻法找出ZF6、MR3－2樣品在不同強度的旋光角θ和磁場強度B的關係，並計算費爾德常數；最後利用MR3樣品和石英晶體區分自然旋光和磁致旋光，驗證磁致旋光的非互易性。

四﹑液晶物性：

本實驗主要是通過對液晶盒的扭曲角，電光響應曲線和響應時間的測量，以及對液晶光柵的觀察分析，瞭解液晶在外電場的作用下的變化，以及引起的液晶盒光學性質的變化，並掌握對液晶電光效應測量的方法。本實驗中我們研究了液晶的基本物理性質和電光效應等。發現液晶的雙折射現象會對旋光角的大小產生的影響，在實驗中通過測量液晶盒兩面錨泊方向的差值，得到液晶盒扭曲角的大小為125度；測量了液晶的響應時間。觀察液晶光柵的衍射現象，在“常黑模式”和“常白模式”下分別測量了液晶升壓和降壓過程的電光響應曲線，求得了閾值電壓、飽和電壓和閾值鋭度。並且比較了升壓降壓過程中閾值鋭度的差別。我們一開始做的很慢，不過老師講得很清楚，後來我們很快就做出來了，

五、非線性電路與混沌：

本實驗通過測量非線性電阻的I-U特性曲線，瞭解非線性電阻特性，從而搭建出典型的非線性電路—蔡氏振盪電路，通過改變其狀態參數，觀察到混沌的產生，週期運動，倍週期與分岔，點吸引子，雙吸引子，環吸引子，週期窗口的物理圖像，並研究其費根鮑姆常數。最後，實驗將兩個蔡氏電路通過一個單相耦合系統連接並最終研究其混東同步現象。實驗過程還可以，數據處理有點難，後來慢慢思考，最終還是處理好了，

六、高温超導：

本實驗利用液氮創造低温環境，測量了高温超導材料樣品的超導轉變臨界温度為90.。88K，並在實驗同時對温差電偶温度計以及硅半導體温度計進行了温度定標，測得在實驗的温度範圍內，在磁懸浮實驗上，我們分別測量了無磁場條件下相變（零場冷）的高温超導體樣品的以及有磁場條件下相變（場冷）的高温超導體樣品的磁懸浮力與距離的關係，認為此超導體在強磁場下進入了混合態，而在場冷條件下的實驗證實了我們的假設。這次實驗我們所作實驗中最早結束的一個實驗，不過在示波器中調波形時花了點時間，最終還是很快就做完了。

七、塞滿效應：

這個實驗是我最後一次做的實驗，也是最晚結束的一個實驗，因為我們去做實驗的時候實驗室沒電了，於是我們等把電路修好後開始做實驗了，於是做到晚上11點才結束了，本實驗運用光柵攝譜儀和阿貝比長儀，採用攝譜法觀測Hg譜線的分裂情況，並以此對外加磁感應強度進行估測。本次實驗運用光柵攝譜法觀察到了在外磁場下Hg譜線的分裂情況，直接驗證了塞曼效應；還以Fe譜線作為標準譜，用內插法測得了各譜線的波長，並以此故測了外加磁感應強度B，基本實現了定量驗證和分析，本實驗數據處理比較容易，老師講得也很清楚。

我們大家都知道實踐是檢驗真理的唯一標準，近代物理實驗屬於學科基礎課程，通過這次近代物理實驗課程的學習，使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有着十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有着積極的現實意義，除此之外，使我從思想上牢記做任何事之前就像做實驗一樣只有好好預習才能做好實驗；實驗中如果出現問題應該耐心、細緻的進行分析，並且要考慮實驗儀器本身的因素，有時也應該諮詢老師；實驗通過做實驗的艱辛和處理數據的繁瑣讓我體會到前輩們是怎麼一步一艱辛的在科學之路上進行探索，他們的嚴謹、求實之精神必然激勵着我們在今後的人生之路上向他們那樣，孜孜不倦、勇於進取。

最後感謝每位實驗老師，您們辛苦啦！每次都跟我們一起在實驗室裏待到很晚，謝謝您們！

實驗的報告11

星期天的早上我自己做荷包蛋吃，我把油熱好，再把雞蛋打了進去，我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過來，但是鏟子上面的水滴進了熱油裏，裏面的立刻炸了開來，炸出來的油差點濺到我的臉上。做完了荷包蛋，我去問媽媽水遇到油為什麼會炸起來啊?媽媽説她也不清楚。

我便開始翻閲書籍、詢問別人、上網查找資料。我找到了資料：油水之所以無法融合，是因為持續加熱下，油的温度會一直上升，超過100度時，少量的水濺入熱油中，因為油的密度比水小（水1000kg/m3 油800kg/m3），水會沉在鍋底，而油的沸點（250攝氏度）大於水的沸點（100攝氏度）油温又持續上升，沸點比水高。所以在油包住水時，水的温度升高後“油相當水的外殼”水便會蒸發、沸騰（劇烈的汽化），體積變大就把油推開，但這個過程很快，所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時，油分子產生震動，發出劇烈響聲,而造成噴起，油噴起時,水通常已經蒸發，所以幾乎都是被油噴到。

我為了確認以上的資料是否正確，又做了幾個實驗：

1、較多的冷油加少量的冷水，一開始沒有反應，加熱到沸騰後，立刻炸了起來。

2、較多的熱油加少量的冷水，立刻就冒出白白的濃煙，油星四濺，噼裏啪啦，人都不敢靠近。

3、較多的熱油加少量的熱水，和上一個實驗的結果一樣，立刻炸開來。

4、較多的冷水加冷油，水一沸騰也炸開了，但是炸的程度很小。

5、較多的熱水加少量的冷油，過一會兒也會炸，但威力不夠。

實驗結果表明：只要油和水在一起，不管多少，只要燒開了，就一定會炸起來，只是表現程度不一樣罷了。

我終於明白了其中的道理，覺得很高興。看來生活中的小事確實都有着或深或淺的科學道理，我們要做生活的有心人，多發現，多研究，多探索……生活處處有科學。

實驗的報告12

一、實驗目的

1．掌握無菌操作的植物組織培養方法；

2．通過配置MS培養基母液，掌握母液的配置和保存方法； 3．通過誘導豌豆根、莖、葉形成愈傷組織 學習愈傷組織的建立方法；

4．通過誘導豌豆莖、葉形成愈傷組織 學習愈傷組織的建立方法； 5．瞭解植物細胞通過分裂、增殖、分化、發育, 最終長成完整再生植株的過程, 加深對植物細胞的全能性的理解。

二、實驗原理

（一）植物組織培養

植物組織培養是把植物的器官，組織以至單個細胞，應用無菌操作使其在人工條件下，能夠繼續生長，甚至分化發育成一完整植株的過程。植物的組織在培養條件下，原來已經分化停止生長的細胞，又能重新分裂，形成沒有組織結構的細胞團，即愈傷組織。這一過程稱為“脱分化作用”，已經“脱分化”的愈傷組織，在一定條件下，又能重新分化形成輸導系統以及根和芽等組織和器官，這一過程稱“再分化作用”。

（二）植物細胞的全能性

植物細胞的全能性即是每個植物的本細胞或性細胞都具有該植物的全套遺傳基因，在一定培養條件下每個細胞都可發育成一個與母體一樣的植株。

（三）組織的分化與器官建成

外植體誘導出愈傷組織後，經過繼代培養，可以在愈傷組織內部形成一類分生組織即具有分生能力的小細胞團，然後，再分化成不同的器官原基。有些情況下，外植體不經愈傷組織而直接誘導出芽、根。

（四）培養基的組成

培養基中各成分的比例及濃度與細胞或組織的生長或分化所需要的最佳條件相近，似成功地使用該培養基進行組織培養的主要條件。營養培養基一般由無機營養、碳源和能源、維生素、植物激素（生長調節劑）和包括有機氮、酸和複雜物質的添加劑組成。

三、實驗器材

高壓滅菌鍋、超淨工作台、烘箱、培養室 鑷子、記號筆、橡皮筋、玻

璃器皿、三角燒瓶、燒杯、量筒、剪刀、棉塞、繩子、牛皮紙、酒精燈、噴霧器等。

四、實驗材料

豌豆種子

五、實驗藥品

藥品 、70% 酒精、 0.1% 昇汞、MS培養基、蒸餾水、NaOH、 84消毒液、蔗糖、瓊脂等。

六、實驗步驟

實驗的報告13

器材：木頭

步驟：

第一種：

將木頭放入水中，測量水面上升的幅度，或者放入滿滿的量筒中，測量溢出的水的體積，可以間接得到木頭浸入水中的部分的體積。

然後將木頭沿水平面切割，取下，用天平測量水下部分的質量。

通過公式計算其密度。

然後總體測量整塊物體的質量

通過v＝m/p

計算得出全部體積。

第二種：

取一量杯，水面與杯麪平齊，想辦法將木頭全部浸入水中（如用細針將其按入水中），稱量溢出水的體積即可。

第三種：

如果容器是個圓柱形，把裏面放滿水，然後把物體放入水中，在把物體取出。容器中空的部分就是這個物體的體積。

圓柱的面積＝底面積×高

如果物體不下沉，就把物體上系一個鐵塊放入水中，測出鐵塊和物體的體積，然後再測出鐵塊的體積，接着用它們的總體積減去鐵塊的體積就得出物體的體積．

現象：包括在步驟裏面了。

結論：得出木頭的體積。

XXX

20xx年X月XX日

實驗的報告14

“浮力消失”了

做下面的小試驗。

器材

找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器裏倒水，蠟燭頭並不會浮起來;輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。

可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上託的力，浮力當然隨之消失了。

現在，你能提出為潛艇擺脱困境的措施了嗎?

“浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。

　　[方法1]

器材：大小適當的玻璃漏斗(化學實驗室有)一個、乒乓球一隻、紅水一杯。

步驟：

(1)將乒乓球有意撳入水中，鬆手後乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，鬆開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

　　[方法2]

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便於操作)一隻、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保温瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。

製作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

步驟：

(1)將木塊有意撳入水中，鬆手後木塊很快浮起。

(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中並遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。

(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。

上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生歎服。接着步驟(3)又魔術般地使浮力再現，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。

學生自己觀察問題、解決問題。

實驗的報告15

　　 1、Java語言是簡單的

Java語言的語法與C語言和C++語言很接近，使得大多數程序員很容易學習和使用Java。另一方面，Java丟棄了C++ 中很少使用的、很難理解的、令人迷惑的那些特性，如操作符重載、多繼承、自動的強制類型轉換。特別地，Java語言不使用指針，並提供了自動的廢料收集，使得程序員不必為內存管理而擔憂。

　　 2、Java語言是一個面向對象的

Java語言提供類、接口和繼承等原語，為了簡單起見，只支持類之間的單繼承，但支持接口之間的多繼承，並支持類與接口之間的實現機制（關鍵字為implements）。Java語言全面支持動態綁定，而C++ 語言只對虛函數使用動態綁定。總之，Java語言是一個純的面向對象程序設計語言。

　　 3、Java語言是分佈式的

Java語言支持Internet應用的開發，在基本的Java應用編程接口中有一個網絡應用編程接口（），它提供了用於網絡應用編程的類庫，包括URL、URLConnection、Socket、 ServerSocket等。Java的RMI(遠程方法激活)機制也是開發分佈式應用的重要手段。

　　 4、Java語言是健壯的

Java的強類型機制、異常處理、廢料的自動收集等是Java程序健壯性的重要保證。對指針的丟棄是Java的明智選擇。Java的安全檢查機制使得Java更具健壯性。

　　 5、Java語言是安全的

Java通常被用在網絡環境中，為此，Java提供了一個安全機制以防惡意代碼的攻擊。除了Java語言具有的許多安全特性以外，Java對通過網絡下載的類具有一個安全防範機制（類ClassLoader），如分配不同的名字空間以防替代本地的同名類、字節代碼檢查，並提供安全管理機制（類SecurityManager）讓Java應用設置安全哨兵。

在達內上課的內容和形式都很獨特、精彩，令人終身難忘。第一天上課的時候老師給我們隨機分成小組的形式，以使我們能在競爭的環境下更加努力的學習，我們各個小組也響應號召，自己動手動腦做出了各具特色的小組隊標、旗號、以及各色的旗幟。我清楚的記得我們小組是第一小組，我們的旗號是“拼一個美好前程，搏一個美好青春”然後實訓老師給我們用達內特殊的問候方式向我們問候，這個老師講話很富有激情，“好，更好，非常好”同時 雙手挑起大拇指向我們示意。接着，任課老師給我們佈置課程。他中等身材，肩膀很寬厚，穿一件白色襯衫、藍色領帶，很精神。聽他講話的口音可以判斷是南方人。他首先是給我們講述了JAVA這門計算機編程語言的優勢和特點，然後舉以實例--貪食蛇遊戲的編程。由於我以前在學校很少接觸JAVA編程語言，所以學習起來很吃力，但是老師認真而誠懇的眼神和態度折服了我，他在課間的時候，向沒個有需要的同學慢慢的講解，可以説是用盡了一切時間，就連午飯的時間也給我們認真輔導，這令我非常感動，或許我們以後再不會相見，可是老師讓我看到的是時間日短、交情卻日深。