《用氣球驅動小車》聽課報告

身為一位到崗不久的教師，聽課是一項必要的任務，藉助聽課我們可以快速提升自己的教學能力，聽課報告是很好的記錄方式，以下是小編整理的《用氣球驅動小車》聽課報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

整節課的設計很流暢，課前請學生看看周圍的設計，請學生猜想這節課的學習內容，無疑能夠很大程度地激發學生的學習興趣，緊接着出示一張小車的圖片，並提出問題：怎樣讓小車運動起來？學生根據自己的生活經驗提出自己的猜想，接下來教師通過實驗的方式演示，進而驗證了學生猜想。在這裏，我發現學生會注意到一點，就是小車的造型會影響他們對小車運動方向的猜想，其實這也是打破學生的固有思維。教師的演示為學生自己玩，打下了基礎。下面的活動學生自己動手實驗玩，感受小車的運動。在玩後產生問題：怎樣讓小車跑得更遠？近？學生前面已經在玩的基礎上有了自己的見解，所以在這個猜想環節是更有依據的。接下來的實驗環節，教師精心設計的實驗記錄單，能夠直觀的幫助學生進行記錄，但是我感覺實驗時對於打氣的方法，教師還是需要強調的，比如8筒氣，怎樣打氣？因為出現很多學生亂打氣的方式。這個環節其實老師設計的氣球的噴嘴是粗的，那麼提出問題：如果是使用這種細的'噴嘴呢？小車的運動又會怎樣呢？接下來還是學生實驗環節。

在交流環節，學生大部分可以發現噴嘴大小與小車運動遠近之間的關係，但是對於數據的解釋不是特別的好。比如老師再問為什麼噴嘴的大小不一樣，但是為什麼都是3筒氣時，他們運動是距離是一樣的呢？這個問題學生解釋起來有點困難，但是作為老師，也是感覺有困難的，最後教師也沒有給出具體的答案，只是在引導學生的答案時，説到這是因為它們是實力相當的。我在想這個問題有必要嗎？這個問題如果學生髮現，就交流交流，如果沒有談到，是不是可以不予理睬呢？

另外感覺教師演示視頻做得非常棒，這是需要我學習的。最後的拓展，也很引起學生思考，給學生想象和探究的空間。