教研組工作總結及報告

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編整理的教研組工作總結及報告，歡迎大家分享。

教研組工作總結及報告1

本學期，信息組剛成立，信息工作在學校領導的重視下，廣大教師的支持下，信息組全體成員的不懈努力下，這一學期的各項工作已基本順利完成。現將主要工作總結如下：

一、制定工作計劃

根據學校工作計劃，結合信息實際情況制定20xx~2016學年度上學期信息工作計劃。本學期嚴格按照計劃來完成各項工作任務。

二、加強學習，提升理論水平

本學期，信息組紮實開展電化教育理論學習活動，組織學習《中國小信息技術教育》以及信息技術網絡資源等具有可借鑑的相關的一系列文章。要求每一位組員自學一種適用的的軟件，並在組內教研活動時進行交流，使學校的信息化應用不斷提升。

三、抓好信息技術常規教學工作

1、制定切實可行的教學計劃和進度，按教學進度計劃認真組織開展教學，按質按量完成了預定的`教學任務。

2、利用課餘時間和教研活動時間認真學習鑽研《江蘇省中國小信息技術指導綱要》，進行信息技術教學研究討論，其中組員徐玉婷老師在吳江區鬆陵片國小信息技術連片教研活動中獲得一致好評。

四、認真做好學校信息化管理工作

學校配置有百兆校園網，廣播系統、監控系統，目前每間教室裝備有交互式電子白板，每位教師配有台式電腦。信息組成員分工負責，建立了設備維修和管理制度，損壞及時處理，使信息設備能正常工作。加強校園網安全管理、教師計算機使用管理、教師上網監控管理，學生機房用機管理；認真檢查和維護教室電子白板設施，加強班級多媒體管理和培訓，使教學正常進行。

五、認真做好其它常規工作

1、認真做好各級各類檢查、督查、訪問以及學校組織的各種活動等方面的照像、攝像工作，並對音像資料進行存檔和保存。

2、認真做好各功能室、各處室辦公室、年級辦公室等用計算機的維護和檢修工作，保證了辦公設備正常使用。

3、認真組織和協助學校安排的其它各項工作。

回顧過去的一學期，信息組成員認真團結努力工作積極進取，真抓實幹，努力學習新技術，不斷克服工作中存在的困難，為學校信息化工作做出了應有的努力。

六、下學期工作打算

本學期信息工作取得一些成績，但也還有一些不足之處，今後我們還要更加努力工作。在今後的工作中，有以下幾點打算：

1、加強自身學習，不斷更新觀念，掌握新技術，努力提升全組成員的信息技術水平。

2、認真組織各種教研活動，研究和討論教師的教和學生的學，進一步提高教學水平。

3、加強與其它科任教師的聯繫力度，進一步探討和研究信息技術與學科整合模式，全面提高教師信息素養，不斷更新教師信息技術教學手段。

4、加強學校計算機的維護和維修力度，力爭使教學和辦公兩不誤。

5、認真完善網絡建設，促進網絡資源的共享和使用，提高辦公自動化水平。

教研組工作總結及報告2

本次教研周，我們數學教研組的老師圍繞三個專題進行了認真的思考，各自聯繫實際，發表了自己的觀點。經過2天的交流，老師們分享了思想，交流了經驗。每個人都從活動中收穫了新的觀點和極富成效的做法，從理念上得到了提升，現簡要總結如下。

一、關於打草稿。

承擔該專題的四年級和六年級的老師分別都進行了細緻深入的調查，尤其是四年級的張玉彪和蔣鶯老師，還設計了專項的調查問卷，從調查學生打草稿的現狀入手，分析原因，提出本年級組老師認為的解決方法。根據老師們的分析，造成學生不打草稿的原因，除了懶惰等思想因素外，與教材在內容的編排、難度的降低方面，也有一定的聯繫。更難能可貴的是，我們的老師還檢討了自己在培養學生打草稿習慣上的欠缺，提出了未能夠堅持長期對學生進行檢查，有時沒有提醒學生規範草稿紙的使用。提出了一些切實可行的方法，如：要求學生確定專用的草稿紙，避免隨用隨扔；教給學生一些打草稿的具體方法指導；教會學生多用途地使用草稿本，防止學生形成只有大數目的計算才需要打草稿的錯誤認識。在這裏我們還建議每一位老師從自己所教的年級考慮，我這一冊教材有哪些地方可以訓練學生打草稿，準備通過本學期的訓練，讓學生形成怎樣的一個習慣。尤其是到中高年級段，在解決一些較複雜的圖形題或實際問題時，抓住時機讓學生意識到打草稿的重要性。（一年級找規律四年級求摺疊角的大小五年級大於1.7＜1.8的兩位小數的個數……）

二、關於錯題。

承擔該專題的是三年級和五年級。這兩個年級段的老師同樣分析了錯題形成的原因，都提出要以平常心去看待學生的錯題。對於華應龍老師關於錯題是寶貴教育教學資源的論點，都有着自己深刻的理解，在教學實踐中也都有成功運用這一理念幫助學生的鮮活的例子。幾位老師都認為，對學生的錯題不可以簡單地予以批評，發火不能解決任何問題。不如靜下心來分析出錯的原因，採取不同的對策。是課堂教學沒講清的要在下一節課中補充；是講了但強調不夠的要想辦法強化；是學生年齡特點造成的，教師要從心理學的'角度動動腦筋；是粗心等態度原因造成的則可以通過談話等方式幫助學生端正態度……此外，對於採用何種方式訂正錯題，怎樣預防出錯或減少出錯，幾位老師也介紹了一些自己摸索出來的好方法。

三、關於齊答。

齊答是本次教研週中討論最熱烈的專題，對於齊答在課堂教學中所發揮的作用是利還是弊，每一位老師都結合自身的教學實踐進行了細緻的分析。在齊答具有強烈的感染，能營造良好的課堂氣氛方面，老師們的看法是一致的。但對於齊答是否有利於促進學生積極思考問題方面，老師們的看法不一。有的老師認為，齊答能消除“老師問一生答”的緊張感，能激發學習興趣，因而有利於學生積極投入到學習中去；但也有老師認為，齊答不利於培養學生理解與思考能力。因為，齊答問題容易使學生不能條理清晰地深入思考，久而久之，不利於培養學生思維的邏輯性和深刻性；更有老師尖鋭地指出，齊答是一種“偽對話”，數學課堂着重訓練學生的思維能力，課堂的短暫安靜比一味熱鬧更有意義。但無論哪種觀點，老師們都意識到，課堂上使用齊答的方式要慎重，要留有一定的時間給學生思考，尤其要關注後進生，防止出現“濫竽充數”的南郭先生。這些思想的交流，其實都是對於課堂教學如何才能更加有效的思考，都是我們對自身教學行為的反思，也正是這些思考，促進了教師專業素養的不斷提升。

多年來，我們國小數學教研組在如何優化課堂教學結構，提升課堂教學有效性方面進行了大量的嘗試，也收穫頗豐。此次教研的三個主題，更是為全面提高教學質量做了有益的補充。相信這三個專題帶給我們的，不僅僅是反思一下行為，寫一篇文章。交流中引起的思考，一定會對我們未來的教學行為產生影響，讓我們帶着思考，更加智慧地進行每一天的教學。

教研組工作總結及報告3

開學初，我們制訂了教研組工作計劃，以“診學設計和運用”為主題，以落實新常規為根本，紮實開展各項科研訓工作，打造精心設計、人人有收穫的教研活動，努力提高教師業務水平，特別是五年內教師快速成長為教學新鋭，促進我校國小科學教學質量穩步提高。如今，一學期工作已接近尾聲，特進行工作對照和相關總結。

一、以落實新常規為根本，提高制度執行力。

新常規包含備課、上課、作業批改和質量測評，加強市教研院新常規的學習。做到課前有思考、上課有目標意識、課後有反思、批改有規則和鼓勵、會把紙筆測驗和動手測驗有機結合在一起。積極進行“導學單”新設計研究。

二、以研訓活動為支點，撬動團隊凝聚力。

積極參加“基於診學調查的設計和運用”的國小科學課堂教學變革，改變觀念，立足規範，新學期，新起點。

三、發展年輕教師，創設機會，不斷提高年輕教師的教學專業水平

根據計劃安排，每一位年輕教師都安排2次開課第一次先自己備課，開第一次課，小組研討，進行二度設計，並針對教具進行改進，再上一次課，以求提高教師的教學水平，提高課堂教學效率。其中，林xx老師上了《土壤中有什麼》，戴xx老師上了《用橡皮筋作動力》，鄭xx老師上了《相貌各異的我們》，都達到了很好的'研訓效果。

四、組內成員都十分好學，積極向上。

積極參加市、區各類競賽活動，並組織和輔導好學生開展各類活動。戴xx老師指導的學生獲科學記錄本温州市二等獎，區三等獎。林xx老師指導的科學記錄本五(6)班獲區三等，四(3)班獲區一等獎，一個學生市三等獎，網絡觀察日記區三等獎，新常規新設計《空氣佔據空間嗎》區三等獎。鄭xx老師指導的學生獲區實驗競賽一等獎，網絡觀察日誌區三等獎，實驗微視頻市三等獎。鄭xx老師指導的學生獲區科學記錄本評比三等獎。

一直以來，本組成員不斷地學習別人的先進教學經驗，不斷吸收先進的教改信息，積極撰寫論文、案例，以提高自己的教學、教研和業務水平及能力。戴xx老師的課題《基於導學單的國小科學課堂教學的實踐研究》區裏立項，撰寫了論文《科學教學中如何開展學生的個體論證》。林xx老師的課題《思維導圖在國小高年級科學教學中的實踐研究》區三等獎，執筆《基於導學單的國小科學高段課堂教學的實踐研究》立項，還撰寫了論文《為科學活動添探究味》。

五、存在問題和今後努力方向

本學期，朱濱生老師請病假，他的課由三位科學老師分擔，增加了很多課時量，但三位老師毫無怨言，説明我們科學組有很強的團隊精神。如果能增加一位科學老師，我們科學組的戰鬥力將會更強。

以上是本學期科學教研組對工作的簡要總結，仍有很多不足之處，需繼續努力及改進。我相信，在學校領導的支持下，在各位科學教師的共同努力下，我們教研組下學期的工作會做得更好。

教研組工作總結及報告4

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們國小數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。現就本學期開展的工作做如下總結：

一、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作。

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，並依據自己的教學感受做好教學後記。我們組每位教師能精心合理佈置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。

二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出詳細教案，課後及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之後，教研組都要在組內開展認真的説課、評課活動。首先由執教者先説課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然後由已定的中心發言者點評，接着大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課後的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

2、積極開展高效課堂賽課活動。數學教師全體參與，積極準備，每位老師都有不同程度的收穫。

三、存在的不足與改進的方向。

1、聽課及評課的基本功仍有待於進步。如：對於聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什麼，看什麼，想什麼？）再者，我們的評課仍停留在點上。

2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的'理論水平仍存在着欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今後應繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。

3、課題探索研究工作力度不夠，在今後的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

4、進一步抓好後進生的輔導，減少不合格現象，提高優秀率。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

　xx學校數學教研組

　　20xx年元月

教研組工作總結及報告5

又一個學期是在大家忙碌的工作中度過的。回顧這學期的工作，有一些成就讓人會心一笑，但也有一些不盡如人意的地方。為了在以後的工作中揚長避短，這學期的工作總結如下:

一、這個羣體的基本情況

這個教研組由六位老師組成，是一個團結奮進的數學教研組。老教師左立和姚彥不僅在工作中宣講、幫助和教導年輕教師，還經常從感情和語言上給予年輕人支持和鼓勵。遊曉豔、範、楊、胡險峯等青年人，以謙虛謹慎的態度教育老教師。這樣和諧的人文環境，為我們組順利完成這學期的教研任務提供了很好的前提。

二、這學期開展的主要工作

本學期初，在學習新課程標準和一些理論的`基礎上，我們教研組組織了六位老師圍繞學習內容進行了認真的討論。在教學中，教師可以在瞭解編輯意圖的基礎上，充分發揮主觀能動性，鑽研教材，掌握教材，創造性地使用教材和活教材。在教學中，教師還可以以學生為主體，營造動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流中理解和感受知識，從而提高學習質量。

在教學中。“坐在板凳上，抓緊備課，上好每一課，認真批每一個作業，保證數學知識的關聯性”，是我們組在數學教學上的共識。因為五個認真，在今年的微考中，儘管數學試題難度很大，學生還是取得了不錯的成績。無論通過率，優生率在全縣都處於較高水平。

在做好教學的同時，老師也不會停止學習來提高自己。每週四下午，在組長的帶領下，六位老師堅持學習教育教學理論，努力將所學知識應用到自己的教學活動中。除了組織團內學習，大家還積極參加了縣教研室組織的新教材、新課程標準的一般培訓。

這個組的老師除了做好本職工作外，還積極配合班主任對班級進行妥善、科學的管理，防止學生髮生安全事故，順利、完整的送走每一個學生，讓家長和學校放心。對於學校舉辦的第一屆國小生藝術節，老師們煞費苦心地做好了自己的一切。

三.成就

1.在今年的小測驗中，通過率和優生率都在全縣處於領先地位，為學校贏得了應有的榮譽。

2.又順利送走一批畢業生，安全工作做得很好。

3.範老師撰寫的《國小二階段培養學生探究性學習能力的實踐與研究》實驗項目，由縣教研室提交市教研室評估。

4.範撰寫的《提供探究環境，培養探究能力》一文，由縣教研室送至市教研室評估。

5.配合班主任和學校做好各項工作，為學校工作的順利進行付出應有的力量。

四、存在的問題

1.聽課和評課的機會太少，聽課和評課的基本功需要進一步提高。

2.雖然我學到了很多理論知識，但如何科學合理地將這些理論知識應用到我的課堂上，還需要不斷學習。

3.在新的教育教學理念下，如何將這些理念融入到自己的教學中？其實我們在喊素質教育的同時，還在推行應試教育的傳統教育方式。

4.學生成績看似不錯，老師卻花了很多時間。如何提高教學效率也是一個現實問題。

反射

1.我們老師聽課和評課的基本功還是需要提高的。要注意聽課的方向，聽課前的準備，聽課時要觀察的要領(即聽什麼？看什麼？想什麼？)這三個問題把握不好；再者，我們還停留在評價課程的點上，沒有對課程進行全面的分析和評價。我們認為應該多看教學課的視頻，然後讓老師對自己看的視頻進行綜合點評，談談自己的一些建議。從而提高教師聽課和評課的能力。

(2)我們的理論水平還很欠缺。在未來的日子裏，我們將閲讀更多的教育出版物，撰寫更多的教學反思，以進一步提高理論質量，用理論指導和武裝我們的實踐。

總之，“學習、教學和研究永無止境。短短的12個字，充分概括了我們教學研究的方向和本質。只有在這教學的汪洋大海中乘風破浪，才能在課改的石頭上激起美麗的浪花！為我們的教學經驗錦上添花！

教研組工作總結及報告6

各位代表：

我代表教務處向大會作教研組文化建設工作報告，請予審議，並請各位代表提出意見和批評。

我校開展教研組文化建設已經兩年有餘，兩年多來，我們在摸索中不斷總結，不斷探索，在學習北環中學、東廬中學等名校的基礎上，又積極引進即xx中學等學校的教研文化建設特色，逐漸形成我校的教研組文化，並且已在姚北大地上生根發芽。

一、學校開展教研組文化建設的積極意義

1．教研組是校園文化的重要組成部分。在全面推進學校整體建設，豐富學校品牌內涵，提升學校質量效應，學校在大力建設校園文化，發展校園文化。而教研組文化建設是校園文化建設的一個不可或缺的部分，甚至是舉足輕重的部分。現在我們有11個教研組有了自己的文化核心，正在不斷地豐富和壯大中。比如國中英語組的“潤”文化，國中數學組的“圓”文化，國小語文組的“揚”文化等都很好的詮釋了教研組的特色。只有豐厚文化積澱的教研組是扛起文化建設旗幟的，才能為學校文化建設着上濃墨重彩。

2．教研組文化建設突破了傳統的教研組。傳統的教研組和現在的比起來少了三個重要特點。一是民主化。組員之間的民主，平等，相互尊重、理解、信任，才能使整個教研組形成合力，組長努力讓每位成員，體驗成功、發展潛能，這是教研組發展的必要前提。二是積極性。“態度決定一切”，在課改的大浪潮裏，每位組員積極主動、大膽創新、勇於探索，成為名符其實的終身學習者，熟悉學科教材，研究知識體系，理解學科基本精神，開拓學術研究視野，並以自身的勤勉努力影響組內成員，構建積極的教研組文化。三是合作式。合作、交流、對話已經成為我們教師專業發展的重要途徑，在合作的文化氛圍中，開放性的交流和對話，使得每位教師的思想受到啟迪，教學行為得到改善，同伴的思想和良好的建議已成為教師發展的重要資源。以上三條正是我們學校教研組文化建設中所凸顯出來的。

3．教研組文化是樹立良好師德的最好平台。教研組內教師的良好師德、教風、人際關係、心理氣氛和文化生活，是整個學科教研組的一種精神。師德是教師的靈魂和核心，是教師立身之本，也是對教研組文化的影響最重要的因素。我校把樹立良好師德放在教研組文化建設的首位，努力打造一支高素質的教師隊伍。我們各組有各自確立的組訓，通過榜樣力量、良好的教師形象，創建一個充滿學習、民主氣氛，洋溢自主、創新精神和體現務實作風的學習型組織，引導教師從自學走向自覺，使每一位教師都牢固樹立起一種“敬業樂教、誨人不倦、勇於擔當、樂學力行”的自覺精神和價值觀念，逐步培養教師淡泊名利，志存高遠的高尚師德，形成主動發展的教科研文化願景。

二、學校在教研組文化建設中的一些基本做法

1．學校校長室十分注重教研組文化建設。學校多次邀請相關專家來學校做講座和具體指導，甚至進課堂面授；也多次讓我們的教師走出去，去學習知名學校的優秀做法，都讓我們的教師受益匪淺。在不斷地教研活動中滲透入教改的理念。電子集體備課的推廣運用和作業有效整合的積極實施，是教研組文化最基本最常規的做法，學校在檢查督促中發現，我們的老師都能投入到這一教學改革當中。學校對各教研組積極參評市規範教研組、市示範教研組均予以大力支持，並希望各組向金牌教研組靠攏並最終去爭創。共4頁，當前第1頁1234教務處教研組文化建設工作報告

2．教務處教科室也在教改中積極動腦筋。在常規的教學活動和教研活動中都要求有學友互助高效課堂模式的運用，在三到八年級中大力推廣學友互助式的教學模式，最近又設置課堂觀察統計表，來規範我們的教學課堂。每次活動都認真落實每項議程，監督整個環節，使教學研究活動逐步規範有效，最後對活動組織的後續均能出好月刊《教學工作簡報》，迄今已到19期。對教師們在電子集體備課和作業有效整合上，兩科室都有定期檢查和不定期抽查的制度，對老師們在教學過程中發現的問題和困難都能及時指出和整改落實，使我們的教研組文化得以正常有序發展。

3．老師們在整個文化建設中都積極行動。我們的老師在組內都能努力學習，積極探索，勇於創新，不斷實踐。在導學稿的實施，課後作業的整合，電子教案的統一等方面都在努力前進，雖然大多數老師年輕缺乏經驗，但我們能發揮集體的力量，互幫互助，互相補充，又精誠團結，融為一體。正是這種精神，我們的教研組文化建設之花才能越開越旺。極大多數老師能主動請纓，勇挑組內重擔，有活動能積極參與，活動後又及時反思，將新的理念不斷滲透到自己的教學實踐中去。這樣的學習氛圍正是我們教研組文化的外在體現。

三、學校開展教研組文化建設以來取得的成績

1．教科研顯性評比等取得了較好成績。兩年多來，在寧波市、餘姚市的多種學術基本功的評比和報刊論文發表上，我校取得了不斐的成績。僅以XX學年為例，我校推薦到寧波的科研論文和課題中，就有8篇獲獎，其中一等獎2篇。在餘姚級的論文評比中，我校就有22篇獲獎，其中4篇獲得一等獎；在教學反思評比中，又有18篇獲獎，3篇一等獎。體育組和國中語文組已經成功通過是示範教研組的審核，國中數學組、國中科學組、國小科學組也已經通過規範教研組的審核。還有國中語文、國中數學、國小英語的三個教研亮點榜上有名，音樂組推出的舞蹈和合唱分別獲獎，體育組的足球、圍棋、摔跤等均能載譽而歸，成績斐然；還有三篇教研案例在市首屆教研案例評比中獲得一個一等獎，兩個二等獎，等等。而這些成績的取得與我們的教研組文化是絕不能分開的。

2．承辦大型教研活動的能力在不斷提升。在每次大型教研活動中，我們組長帶領組員能迅速應對，從確立主題開始，到制定活動方案，注意活動多種結果的預定方案，再到接待引領，集體探討，最後資料整理和報道跟蹤，都能安排得井然有序。從北京來的專家教授到省市的學術精英，哪怕是區域間的活動，我們都能認真對待，不放過每一次學習的機會，精心組織好每一次策劃工作。在這方面，領導和教研員對我們的工作都是肯定的。只有經歷過這種活動的全程參與，才會是真正的得到成長，這也是我們的優勢所在。我們將在今年5月份再次承辦一次大型的教學探討活動，有必將為提升學校品位，提高教師業務能力有一個大的促動。

3．教研組內的團隊精神不斷增強。研

究和實踐證明教研組確實是“學術科研的樂園”，是一個團隊，為研究教學解決問題提高質量而設，團結合作是保證，和諧共進是基礎。由於教研組擔負着教師發展的重任，在學校教改中要引領學校教改潮流，用科研實績奠定學科在全校乃至全市的地位，所以通過這個教研團體，最終實現老中青和諧共生、互助共贏的建設目標。而我們在團隊合作方面，是做得比較到位的.，比如上屆以李銘為備課組長的九年級科學備課組就是很好的詮釋。當然我們這種在教研組引領下的優秀備課組還有很多，這正是我們教研組文化的輻射的效果。共4頁，當前第2頁1234教務處教研組文化建設工作報告

四、展望明天，我們需不斷奮鬥

1．要進一步健全教研組管理制度文化。我們在開展教研活動的過程中，往往過分注重上課和評課的過程，能做到定人、定時間、定活動主題、定活動方式、定活動程序這些常規的程序。其實我們相對於嚴格的活動程序還有很多差距。比如：①要有規定的備課制度。不但有確定的教研時間，也要有不同的教研形式（如論壇式、討論式、學習式、探討式等）；堅持點名制，嚴格按學校的要求行事。②學習管理制度。如活動前先看相關理論資料，有明確的目的，學習後要有後續的研討活動，做到理論實踐相結合；外出學習回來要進行傳達學習，使組內教師及時得到當前信息。③備課組長制度。備課組長做好協調作用，督促組員推行備課主編審核制度，帶領本年級教師做好統一教材、統一教學目標、統一重點難點、統一教學進度、統一使用資料等常規性的教研環節。④青年教師的培養制度。如七年級新教師的師徒結對活動，第一次上九年級的教師的結對活動，教齡未滿三年的教師的結對活動。老教師給他們在師德師風、學習研究、備課上課、作業批改等方面加以指導。以上教研製度各組在針對組內實際情況要予以落實和制定，使教研組和備課組文化的開展真正得到有效保障。

2．要進一步鍛造一支有活力的教師隊伍。我們知道：一個人平庸不可怕，可怕的是整個組織的平庸。“人才強組”應成為各個教研組文化的核心；在激發教師的活力，挖掘內在的創造潛能，提高專業化素養，是我們今後教研組工作的重心。我們要從教學教研入手，抓青年教師的成長，做到各類學習跟上，師徒配對效果檢測，多壓擔子，放手讓青年教師參與編輯資料、出考試題等工作，在實踐中提高他們的教學教研工作能力；再提供各種平台，培育優秀教師，選取工作肯幹、積極進取、教學效果好的教師參加各級各類教科研活動，使他們快速成長起來；發揮青年教師特長，做學校文化建設的排頭兵，發揮老師的特長，推薦責任心強的老師到合適的崗位來鍛鍊，最終為學校的鍛造出一支有活力、有毅力、有能力的教師隊伍。

3．要逐步積澱學科成果。我們的建校時間不長，我們的教研組文化建設時間更短，所以我們在今後的文化建設中一定要逐步積澱我們的厚度，豐富我們的內涵。比如在教研活動的反思和檔案整理方面，我們要不斷堅持，將反思進行到底，只有反思，我們才會前行；每次活動，我們要將活動的每一個程序都留下腳印，從通知到策劃，從攝影到報道，我們都要思慮周全，裝訂成冊。再如電子集體教案的新編和作業整合方面，隨着新教材的全面實施，我們的電子教案也要及時更新，在傳遞和改進中將我們的電子教案完備好；作業整合同樣也需要不斷更新，這要求我們教師要有敏鋭的洞察力和跟上考試説明的步伐。我們還要積極培養自編教輔資料的能力，只有自己會編制相應的教輔資料，運用到班級學生中去，我們的教學效果才會有明顯的提升，我們學生的成績才會有質的變化。同時我們要在課題的研究中多下功夫，有專家説得好，教研組搞得好不好，看你課題的質量高不高。而我們在教學課題方面正是處於薄弱的態勢上，因此今後一段很長時間裏我們要積極探究，在課題鑽研上多動腦筋，多下功夫。這樣我們的學科文化才會越積越厚，我們的底藴才會越來越深！共4頁，當前第3頁1234教務處教研組文化建設工作報告

五、結語

眾所周知，“文化”是非物質的東西，無影無形，但對教研組的影響又無處不在。在教研組文化建設活動中，我們對骨幹教師要突出“嚴”，對成長教師要突出“研”，對青年教師要突出“引”，讓教研組文化建設成為教研活動中的一種常態、一種習慣、一種共同的價值追求，真正做到在活動中進步，在交流中分享，在展示中享受成功。

教研組工作總結及報告7

時間很快，一個學期又將結束，我們科學教研組的教育教學工作也將告一段落。站在學年期末的終點站，回顧一個學期的科學教研工作，我們覺得在學校領導的高度重視下，在全體科學教師的共同努力下，教育教學工作有了一定的起色。科學教研組基本完成了學期的預定目標，線將這一學期的工作總結如下：

一、加強業務學習，重視提高自身素質

組織每位任教科學的教師進行課程培訓，坐下來一起學習課程標準。希望老師們對科學教材有個整體把握，通過各種形式的活動大家都認為收穫很多，啟發很大，不管是自己的教育理論水平還是教學能力都有了很大的提高。

二、加強教學常規管理，提高課堂教學效率

科學課現已經成為國小階段一門重要的學科，縣教育局每年都進行統測統評，為了提高我們科學學科的教育教學質量，我們在學期初就認真制定了本學科的教研組工作計劃和學期計劃。

三、加強校內的交流研討，提高教學水平

科學公開課充分發揮學生的主動性，把學生引入了科學的.殿堂，也較好地將探究活動與科學思維訓練有機地結合起來，讓學生感知，在實踐中感悟，在思考中去發現，給我們都留下了深刻的印象。

四、認真輔導好科技興趣活動，豐富學生課餘生活

本學期的科技活動中我們主要是輔導學生進行科技小製作，奇蹟創意、航模、船模、車模、建築等，豐富學生的課餘生活，提高學生的科技創新意識。

雖然教研組取得了一些進步，但還有許多不足之處，還將面臨更多新的挑戰。但我相信，在學校的領導下，全體科學教師一起共同努力，將會取得更好的成績!

教研組工作總結及報告8

20××學年第一學期即將結束，學前教育專業的教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。回顧本學期的工作，主要做了以下總結：

一、教學抓常規，促進專業技能的提升。

1、課前抓備課常規。特別強化教案的撰寫，發揮專業組的教育合力，提升了教師的備課能力；重視教學反思和二次備課，老師上完課後及時反思，從而切實提升了教師的教學水平。

2、課堂重教學實效，提高學生的學習興趣。專業組的.教師從改變課堂氣氛出發，積極進行創新教育，提高學生對專業的學習興趣，從而提升了課堂教學效果。

3、課後抓教學效果。教師做好作業的批改工作、學生技能的展示、對個別學習有困難的同學，專業組老師及時進行補缺補差，提高了考試的合格率。

二、強化職業技能學習，開展各種形式的活動，提高學生的學習興趣。

1、通過對室內樂合唱團學生的輔導，加強了學生對本專業認識，培養了學生的團結、協作的能力。

2、舞蹈隊的成績也不錯，多次參加演出。

3、在温州市學前教育五項技能比賽中取得了市團體三等獎，並有各項一等獎項。

總之，我們專業組將圍繞學校工作的要求，細化專業技能學習，以提高學生技能為宗旨，紮紮實實做好各項本職工作，提高自身的教育教學能力，為培養市場需要的幼教和保育人才努力，為學校的藝術教育工作貢獻自己的力量。

教研組工作總結及報告9

一學期又在大家的忙碌中匆匆度過。在這一學期中，我們六年級的全體老師，立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

一、深入教研工作，優化課堂教學

新課標的出台對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我們備課組加強了對新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學習了一些其他教育教學理論，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。我們六年級全體老師在一學期的教研組工作中，我們組始終被一種濃濃的教研氛圍包圍着，有條不紊、踏踏實實地開展了教研活動，以解決新課程改革中實際問題為突破口，團隊協作，大膽探索、勇於實踐，取得了一定成果。在工作中我們充分認識到畢業班的時間緊任務重，自我加壓，團結協作共同進取。

全組人員針對學生的薄弱環節，集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學科教學中。組內隨機教研氛圍濃厚，一個問題，一個焦點都能及時在組內得到解決。在更新教育理念，向課堂要質量的實踐中，老師們都在不斷的做出努力和探索。在教學中，我們能根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。

我們組12位教師，語文學科在胡老師和樑老師兩位專家型語文老師的帶領下，課前深入鑽研教材，挖掘教材;數學學科在有豐富經驗的張老師和陳老師兩位老師的引領下，堅持不懈練計算，遇到難題一起想辦法，即尋找到了一種最易於讓學生接受的方法，又節省了課堂時間;新來的兩位老師生怕自己落在人後，吃苦耐勞，虛心請教，我組的其她年輕老師們工作熱情高，方法多，點子精，在一次次的課間十分鐘，她們都開誠佈公地談自己上課時得與失，就是在這樣的`交流中，我們互相學習，互相幫助，讓自己的課堂充實了，豐盈了。

二、注重對學生自主學習習慣的培養

我們除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，還注重對學生課前預習能力和家庭作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。

三、積極參加教研活動，不斷反思提高

我們組的全體教師積極參加學校組織的語數教研活動，認真思考，能把新的理念，新的方法運用到教學中。在本學期開展的聽課評課教研活動中，我們組教師嚴格執行聽課、評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

組內教師還積極參加各種培訓活動，在校領導的帶領下，我們組的7位教師赴蘭州聆聽了專家的講學，感受了名師的課堂，傾聽了專家教師的指導，夯實了自身教育技能。我組教師還積極參與縣局及我校組織的師徒結對活動，是師傅的，或到徒弟學校，或在本校盡其所能幫助徒弟備課，做課前準備工作，課後真誠地交流、評議等等;是徒弟的，虛心請教，樂於請教，勤於請教，師徒兩人在不經意的交流中，自身都得到了提升。

這學期，我們年級組每位老師都能按要求完成一課一反思，及時針對自己教學任務的完成情況，教學中存在的問題，學生學習的現狀，教後的感受，對自己課堂教學設計和實施過程中的情識進行回顧和反思。老師們能從教學中的小處着手，力求每節課發現自己教學中的一個亮點，找出一點可以改進的地方進行反思整改。

四、發揮團隊作用

在活動中展示風采本學期學校的活動多，老師們都比較繁忙，但是在各項活動中，我組教師們吃苦耐勞，從無怨言。尤其是在校園文化建設中，六位班主任齊心協力，共同策劃，共同動手，每進入一個教室，畫的畫，剪的剪，上牆的上牆，在笑聲中，一幅幅美麗的牆貼畫呈現在了我們眼前，六個教室的佈置，別出心裁，各具特色。配班老師也積極配合，有時間就去幫忙，有一點好的意見就趕快提出，從中我們深深地感受到了團結的力量，集體的智慧。

五、面對抽考

沉着應戰面對突入其來的抽考，我們在校領導的正確引領和幫助下，針對任務重，時間緊的工作現狀，用飽滿的激情制定了短期複習目標。緊扣課本，針對平時學生易出錯的問題開始找題，出題，在訓練中不斷結，不斷反思，高效的完成培優補差，問心無愧的對自己和學生交上滿意的答卷。

大家都説一份耕耘，一份收穫。我相信通過我們的努力一定也會取得令人滿意的成績。

六、努力方向：

今後應更加註重學生良好學習習慣的培養，抓好常規教育，提高學生的學習興趣。多開展豐富多彩的級組活動，讓本級組的老師過得更開心、快樂，增強級組的凝聚力。應更加創造性地開展各項工作，把各項工作做得更好。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!為我們教學經歷錦上添花!

教研組工作總結及報告10

我們生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鑽研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，並明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，並投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最後，我們還對本年度的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年裏取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團結協作、樂於奉獻

我們組共六名老師，特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團結協作的精神是可喜的。我和奚紅鳳分別是黃俊、張俊課件都出自他倆之手。在老教師設計和指導下，本學期製作了七八個多媒體課件，為我們生物教學直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。我和奚紅鳳老師，把多年來查閲的有關資料、教學經驗等毫無保留的傳授給他們，盼望他們早日成為生物教學骨幹。我們組如有人因工外出，其他老師總搶着代課。在公開示教活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

二、不斷學習、更新理念

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材，對我們老教師來説也存在着熟悉教材的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閲資料，充分進行討論，然後進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在複習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閲資料，瞭解現代生物學新成果、新觀念，並進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1－4號飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們組青年教師，也不斷向老教師學習。我組張俊">班主任工作，他是任教班級和跨頭最多的老師。瞿桂芳和奚紅鳳老師除各任教高三一個班的生物教學外，還任教高二各兩個班的生物教學，奚老師兼教的高二兩個民辦班教學工作，學生素質比較差，她經常找學生個別談心，幫助他們樹立起學習信心。

在幾次考試中，民辦班和統招班的距離在縮小，本人還兼生物競賽輔導工作。本學期，我們組在沒有生物實驗員的`情況下，克服重重困難，堅持把本學期應做的實驗全部完成，在做實驗期間，我和奚紅鳳老師經常晚上在實驗室準備，第二天一早又來準備，並指導何俊老師如何兼好實驗員管理工作。在全組同志的共同努力下，20xx年高三學生生物選修班學生成績在幾次聯考和統考中都取得了較大的進步。在上學期我和黃俊老師輔導的生物競賽中，徐萍同學獲得生物奧賽全國三等獎，還有六名同學獲省級二等獎，四名獲省級三等獎，鎮江市三等獎兩名。

在“生物課堂教學中滲透環境教育課題研究”過程中我們組也做了大量的工作。9月份，何俊老師帶領學生進行了水質污染檢測，並寫了相關的調查報告。圍繞課題我們上學期對高一年級舉行了一次環保知識競賽，在高二年級舉行了一次環保知識小論文競賽，並進行了評比。我們每位老師都上了兩節以上教研課。在此基礎上，我們還寫了不少的研究性論文，瞿桂芳撰寫的《談談生物大學聯考中解題技巧與策略》等四篇論文在省級刊物上發表，還有一篇在省舉行的“師陶杯”競賽中獲三等獎。奚紅鳳老師撰寫的《環境激素的危害和防治對策》等三篇文章在省級刊物上發表，其他老師也寫了一篇有質量的論文。在學校舉行的科普講座中，本學年，瞿桂芳進行了一次“現代生物技術”專題講座，何俊老師“天體與生命”、“科幻賞析”，朱大成老師的“花卉栽培”等講座均受到了同學們的一致好評。

三、其他方面

如每週業務學習、備課組、教研組活動都能正常進行，黑板報按時按質完成，並做到互相聽課。本學期張俊班主任老師少，學生第一手資料掌握不夠等。今後，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

教研組工作總結及報告11

回顧一學期來，我們六年級語文教研組全體教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了教研任務。現簡單總結如下：

一、加強過程管理，教研紮實有效。

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實中心校的要求，認真制定教研工作計劃，堅持中心校教研製度，加強過程管理，以保證教研紮實高效，保證畢業班的語文教學質量。

二、提倡互相學習，提高教師素質。

1、和諧、合力

構建和諧教研組也是構建和諧社會的一部分工作。教師之間相處融洽，將提高我們的工作效率，提高教學效果。我們組的老師無論年齡大小，個個坦誠、無私。每月一次的教研組活動，都是在輕鬆、愉快的氛圍下進行的。我們研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生學習中的疑難問題，互相學習，互相探討，誰也不保留。

2、同學、共進

我組教師們積極參與“我的教育教學故事”活動，活動中，大家結合自己平時的教育教學實際，認真撰寫教育教學故事，紛紛講述自己在教育教學實踐中遇到的問題，以及發生在自己身上生動的教育教學故事。老師們的故事雖不是轟轟烈烈的大事，但一點一滴都流淌着發言老師的執着與平實。其餘老師們則聽得聚精會神、津津有味、掌聲不斷，不時會心地笑。每位老師發言結束，我都組織本組教師討論，給予評價。

這次交流活動，讓大家看到了看似平凡的教學工作，卻體現出教師們的敬業精神；

看似平靜的教學生活，卻傾注了教師們多少的心血！從中也看到了教師們對教育事業的'使命感和責任感。在教學生活中有許多值得回味的經歷，也會有許多值得探討的故事。

這次“我的教育教學故事”交流活動給我們留下的不僅僅是回味，更多的是思索。

3、碰撞、收穫

在諸多教學活動中有一個令人矚目的亮點，那就是公開課。眾所周知，素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。

竇桂梅老師用她的實際經驗告訴我們：公開課是教師成長最快的舞台。切合實際的教學案例更能啟發同課頭教師的思維，針對自己的教學的薄弱環節，以同行為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。

本次教研中，我們六年級教研組段釵曼老師承擔了《詩經采薇》的公開課教學。執教教師認真備課、精彩授課、誠懇反思。聽課教師則深入思考，廣泛討論，各種教學觀點相互碰撞。我們在欣賞、品味的同時，也有太多的感歎、反思和爭議。很好地達到了“以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。

三、自發教學論談，教研無極限。

好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我們組教師在主題教研前後總是見縫插針地進行交流：

上完課後都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什麼特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎麼解決的；

大家再商量着還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材；

六年級是畢業班，學習任務重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們要如何開發和利用各種教育資源，創造性的組織好學生語文實踐活動……我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。平時我們團結互助，但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候。但當意見統一時，大家都會會心一笑。

總之，教研組工作是提高教師教育理論水平和業務能力，搞好教學工作，提高學校教學質量的重要保證。在這一學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，一定可以把工作搞得更好。

時間匆匆，一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從規範入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展各項教育教學工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

（一）有效備課，紮實上課，努力構建活力課堂

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：

突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；

突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；

突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；

突出對班上後進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。

教學設計追求“同中求異”，注重教學後記、教學隨筆的實效性。

2、紮實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。

評課做到：上課教師説課、聽課教師議課、骨幹教師點評。真正做到“人人蔘與，人人思考，人人發言，人人受益”。

3、充分發揮骨幹引領作用，充分挖掘組內教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氛圍，積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時總結經驗。

（二）多種形式激發學生課外閲讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閲讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閲讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閲讀不是遊離於語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要加強對學生閲讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。國小階段課外閲讀總量不少於145萬字。

因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閲讀。開學報名第一天，我們四個班就向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閲讀作些準備。

為了進一步激發學生課外閲讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”，給學生提供閲讀平台。另外，我們還經常利用語文課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。

引導學生廣泛地課外閲讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。

一學期來我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些學生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍……

因此，下學期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心願。

由於五、六年級教研組在10月中旬進行了調整，六年級語文組單獨成了一個教研組，現就本期的工作作一個階段小結：

一、主要工作：

1、認真學習新課標，轉變教師的教育觀念。

組內老師利用教研活動時間學習新課標，掌握教材特點，改革教學方法，力求提高教學質量，通過學習大家充分認識到要發揮學生學習的積極性和主動性。教學過程應是在教師指導下學生自己閲讀和感悟的過程。教師應在學生質疑的基礎上，安排有價值和啟發性的問題，指導學生閲讀思考。

2、組內開展了人人獻課活動，推出了饒喻上校級研究課。

3、配合學校組織好了普通話推廣工作，我組推選了劉澤慶、饒喻、夏淑容、陳躍平參加校普通話大賽，榮獲了一等獎和三等獎。各班還配合大隊部推選出一名同學參加校普通話大賽，取得了優良的成績。各班組織好學生辦好了護齒小報和推普小報，有二十餘名同學獲獎。

4、組織好組內教師參加教研活動，大家相互聽課、評課。平時在教學中遇到問題，大家互相探討，互幫互學，期末大家共同制定複習計劃，擬定測試卷，都圓滿地完成了教學工作任務。

二、今後努力方向：

1、繼續加強組內教師相互聽課、評課，互相交流。

2、繼續加強集體備課。

3、加強理論學習，提高理論水平。

4、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。

教研組工作總結及報告12

在本學期中，我組立足本校學生實際和教師實際，以課堂教學為突破口，着力落實規範、合作、創新三大理念，積極探索輕負高效的教學模式；以備課組為主陣地，實施課堂教學課題化，課題研究課堂化，完善常規管理和過程管理，採取多種措施優化教師的教學行為，提高參加教科研的廣度和深度，促進教師的專業化成長。

一、加強對備課組長的培訓與管理

1、選擇富有責任心的青年教師擔任備課組長

在本學期，我們選擇了三位青年教師：徐輝、黃勇、胡燕青擔任備課組長。他們有的有着豐富的備課組管理經驗，也有的剛剛度過見習期，沒有任何經驗。但他們有一個共同點：有責任心，肯於承擔，虛心學習。這是做好備課組工作的前提。

同時，我們也把這作為培養青年教師的重要舉措。一位優秀青年教師的湧現，不僅僅要具備良好的專業技能，還需要有一定的教育管理能力與合作意識。

2、明確職責，加強常規管理

我們要求備課組長在一學期內必須履行以下職責：

（1）定期（兩週至少一次開展正式的備課組活動並有文字記載。

（2）管理規範：期初有計劃，期末有總結，做好本備課組學生、教師獲獎情況以及公開課資料的收集整理工作。

（3）協調本組教師做好命題、閲卷、試卷（試題）分析工作。

（4）每學期負責一個備課組小課題或策劃一次學科特色活動。

3、優質引領，促進發展

我組區優秀教育人才較多（名師1人，學科帶頭人兩人）。這是教研組發展的優質資源。我們要求每位優秀教育人才要帶好1個備課組，培養1位優秀的備課組長。葉志紅負責七年級；葉海濤負責八年級；林軍負責九年級。優秀教育人才要在專業水平、組織管理等方面進行引領，促進備課組建設，提高集體備課效率。

二、開展多種層次的備課活動

1、開展單元聯席備課，匯聚羣體的力量

本學期我們從我校社政學科教師結構、專業配比的實際情況出發的，開始實行單元聯席備課。

每兩週三個備課組聯合進行一次集體備課，每個備課組選擇一個主講人分析單元教材。每次集體備課，不同年級的主備課老師負責主講，其他老師（包括其他備課組的老師）針對本單元（模塊內容）進行研討，為個人備課提供框架構建和教材指導。嘗試聯席備課就可以充分發揮教研組團隊優勢，彌補備課組之間的差距；也有利於教師對全套教材有一個系統的瞭解，以整體的視野來解讀把握教材。

具體做法：規劃分工資源收集個人主講集體研討個人調整。

（1）規劃分工：在開學初，各備課組先討論學期整體安排和教學進度，其前提要求備課組成員必須對教材的整體結構有一定的瞭解。在探討交流中，我們會充分聽取大家的意見，最後根據大家討論的意見和各自的專長，按單元領取各自的主備課任務。在任務的佈置上既充分發揮骨幹教師的引領作用，又力求全員參與，每位教師每學期至少主講一次。

（2）資源收集：備課組成員在進行教學的同時，開始就自己的分工的專題收集相關的課程資源，我們所利用的課程資源主要來源於兩個：歷史與社會網，人民教育出版社，並着手設計自己的教學思路。

（3）個人主講：根據開學之初制定的教研組、備課組計劃，每次單元備課每個年級確定一名單元備課主講人。主講內容主要有：本單元的課程標準要求、本單元內部的框架結構分析、本單元的具體分析、本單元教學重難點、本單元教學建議。通過主講人的分析，使得其他教師對本單元內容一目瞭然，為個人備課提供了有益的幫助。

（4）集體研討。在該備課主講人對本單元內容進行分析之後，教研組其他教師針對本單元的結構內容提出自己的看法，並各抒己見，探討自己在這樣的框架構建下該如何體現重點、突破難點，並具體應用於教學實踐當中。

（5）個人調整。備課組成員根據自己的教學風格和在實踐的體驗及時調整教學設計。個人調整既集中了集體的智慧，又能充分體現教師的教學個性，有利於有的放矢，有針對性地進行課堂教學。

2、積極開展組內交流，讓集體備課常態化

教師在教學過程中隨時會遇到問題，我們鼓勵教師利用各種形式隨時進行交流和探討，這種非正式的集體探討突破了時空的侷限，使集體備課常態化，更具實效。

3、加強個人備課常規管理

在強調集體的同時更要加強教師個人備課的管理。我們認為教師個人備課是集體備課的基礎和前提，只有個人備課抓好了，才能促使教師能更好地在集體備課中相互交流、相互探討。本學期我們要求迴歸紙質備課，備課內容包括三維目標、教學環節（導入新課、新課教學、課堂小結、課堂練習、板書設計）、作業佈置、教學反思等內容，要求實際教學內容必須與備課內容保持一致。要求教師在備課中一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵；一定要深入瞭解學生，摸清情況，以便有的'放矢地進行教學，而要摸清學生的情況，必須研究學生的智力因素（比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等）和非智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。

在集體備課中，我們還以備課組為單位積極開展自主命題活動，本學期共自主命題13份，並結合典型試題進行分析，提升教師命題的能力與教學的針對性。

三、開展多種形式的課堂觀摩活動

在本學期，我們開展了多種形式的課堂觀摩活動（選拔課、磨課、主題研究課、推門聽課等），組內教師在本學期共開校級公開課12節。

1、開展地方課程選拔—磨課活動

在本學期，我們以區地方課程課堂教學評比為契機，開展了地方課堂教學選拔活動。我們由三個備課組各推薦一位教師參加評比。參賽教師獨立備課，組內教師擔任評委。通過對三節課的綜合考量，選拔出黃勇參加區地方課程評比。在區市地方課程評比過程中，我們以八年級備課組為主體，在校內外組織了四次磨課活動。組內教師羣策羣力，根據課堂教學中存在的問題，大家深入研討，分析得失原因，尋找解決辦法。通過反覆磨課，營造了濃厚的研究氛圍，激發了教研組的羣體智慧，也為黃勇獲得市地方課程教學評比一等獎打下了堅實的基礎。

2、開展課堂觀察活動

在本學期，我們對原有的聽評課制度進行了改進，以有效的課堂提問為主題進行了兩次課堂觀察活動。

課堂提問是師生互動的最主要方式，在以往的聽評課活動中，我們發現教師在課堂提問中往往會出現一些錯誤傾向，如以多取勝，一問到底偏離主題，為問而問脱離學情，偏深偏難自問自答，缺乏停頓等。為解決上述問題，引發教師對課堂提問的深刻反思，我們決定把課堂提問確立為本學期觀察的視角。

在第一次課堂觀察活動中，我們設計了三份觀察量表：《課堂提問行為觀察表》（主要從提問類型、回答者的選擇、教師理答方式、學生回答的類型、停頓、與教學目標重難點相關的提問數、學生提問等角度進行定量分析）《課堂提問細節觀察表》《課堂教學實錄》。在任務的分配上，我們選擇由一位同備課組教師承擔《課堂教學實錄》的記載，其他教師負責《課堂提問行為觀察表》《課堂提問細節觀察表》。

在這次觀察中，由於沒有課前會議這一環節，大部分教師都是在課前幾分鐘甚至是在上課後才看到觀察量表，對教學內容和觀察任務不是很熟悉，這制約了觀察的效度。由於大部分教師對課堂觀察比較陌生，對課堂觀察的項目的理解有差異，這影響了課堂觀察的可靠性。從事後的數據分析來看，不同觀察者所記錄的數字有較大的出入。不少教師反映工作量過大，難以完成。

根據以上情況，我們在第二次課堂觀察中作了修正。我們將《課堂教學實錄》改為《問題的設置與解決的有效性》（從問題內容、學生回答狀況、問題解決效果進行定性觀察），對《課堂提問行為觀察表》中一些有歧義的觀察項目也進行了修正。在任務的分配上，由同備課組教師合作承擔

《問題的設置與解決的有效性》《課堂提問行為觀察表》的觀察任務，其他教師負責觀察課堂提問細節。從課後的研討活動看，更具實效。

通過兩次課堂觀察活動，我們引導教師反思自身的教學行為，提高了課堂觀察的能力。在課堂觀察活動中，我們要求50歲以下的教師必須開公開課，同時積極鼓勵老教師積極參與。在第一次課堂觀察中，吳宏良開課《搶救生命》，他的課堂教學條理清晰，簡明實用，注重演示，得到了組內教師的一致好評。在兩次課堂觀察中，我們也發現了一些教師在教學難點突破的策略選擇上缺乏針對性，手段單一。通過集體研討，我們決定將教學難點的突破策略作為我們下學期課堂觀察的主題。通過系列化的課堂觀察活動，爭取每個學期解決一到兩個主要教學問題。

四、開展多級課題研究工作，向教科研要效益

隨着課改的深入，科研在教學中的作用不斷彰顯，我組一直以課題研究為抓手開展富有特色的主題教研活動。在本學期，我們完成了市一般規劃課題《基於站的歷史與社會課題化學習實施策略研究》的研究工作，並積極推進市重點規劃課題《歷史與社會考試中落實情感態度價值觀的策略研究》的研究工作。課題研究提升了組內教師的科研能力與教學能力，推動了我組向研究型教研組的轉變。

在本學期，我們還遵循課堂教學課題化，課題研究課堂化的工作思路，在八、九年級備課組進行了小課題研究的嘗試。（八年級《歷史與社會課外作業多元化實踐研究》九年級《課堂提問設計的有效性研究》）

小課題的研究內容來源於備課組教師在課堂教學中面臨的具體問題。由備課組長為負責人，組內教師全員參與。通過小課題研究捕捉課堂教學中存在的一些問題，並通過教師公開課、教師互評互議、總結反思等過程不斷解決這些問題，最終提高教師課堂教學效率和能力。

五、開展豐富多彩的學生活動，提高學生學科綜合能力

在本學期，我們組織了第三屆SS學科競賽和研究性學習成果評比。學科競賽七、八、九年級各有30、36、36位學生參加，命題由其他備課組教師負責，按個人得分和班級平均分評出個人獎項和團體獎項。通過學科競賽這種形式激發學生學習的興趣和深度，促進了尖子生的培養。

在本學期，我們還舉行了校社會思品研究性學習成果評比，以學習小組為單位參與，主題不限，共收到參賽作品44篇，評出一、二、三等獎3、6、17篇，推動了社會思品學科研究性學習的深入發展。

六、本學期教研組主要成績

在本學期，在全組教師的努力下，我們教研組也取得了一定的成績：

（1）教研組被評為衢州市工人先鋒號先進班組。

（2）在各項教學評比評比中，我組教師課堂教學1人獲市一等獎，教學論文1人獲市二等獎；教育論文1人市二等獎，1人論文在省級公開刊物發表。

教研組工作總結及報告13

歲月無痕，時光飛逝，一個緊張、有序的學期即將結束。本學期國小數學教研組的重點工作仍是課堂改革，結合我部實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持成功教學理論，努力實現“讓每一個學生成功”的辦學目標；以課堂模式為切入點，以提高課堂精彩度為主攻方向，抓好各年級課堂常規教育，努力提高課堂效果，切實提高教育教學質量。在全體組員的配合與努力下，開展了一系列的活動。忙碌而充實的一學期即將結束，回顧本期的校驗工作，從以下幾點總結：

一、狠抓課堂教學，努力實現“成功課堂”

本期的工作重點是如何讓學生在課堂上發揮最佳的學習狀態，圍繞這個重點，開學初，本組特組織了即興演講的討論會，逐題逐人的針對課堂中可能出現的問題發表看法，提出疑問，共同討論，初步達成共識。這學期，我組堅持以“提高教學質量，遊湖課堂教學”為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，在共案的形成後，進行個案創新已逐漸形成了個性創新的大好局面。

二、積極、深入開展教研活動

本學期，我組堅持每大週一次教研的活動宗旨，學期初有計劃，學期末有總結。根據每大周學校的大事安排，確立一兩個教研主題，集中討論，共同探究並佈置有關工作事宜。為創新教學方法，改革現行教學模式，開學初，組織了老教師的觀摩課、新老師的過關課及一輪公開探討課活動，並認真做了評課，發現問題，及時解決。具體活動內容如下：

1。每大週一次教研不間斷

每次教研確立一個主題，集思廣益，共同探討，相互借鑑，相互學習，形成了較好的教研氛圍。

2。組織了兩輪聽評課活動

開學伊始，由教務處統一組織，分學科組進行的一輪公開課，讓老師間互相學習、相互借鑑的學風得到了進一步的形成，所有老師的聽課節數均在30節以上，期間，還有點課制度的實施，讓老師們時時以高標準要求自己。

3。組織了老師觀摩課堂實錄。

為進一步提高課堂效果，提高課堂上學生們學習的積極性，我組組織了全體老師觀看了丁一等老師的課堂實錄，取別人之長，補己之短，起到了很好的作用。

4。開展了六次口算比賽活動

為提高學生的口算、計算能力，前半學期每大周組織一次口算比賽，後半期每月組織一次，每次比賽，不同年級，不同內容，劃定專項內容，老師傳授方法、技巧，10分鐘100道習題，國小部17個教學班，綜合評比，全部過關（平均分95分為合格），其中一、二年級的平均分甚至達到了99分以上。學生的口算能力得到了很大的提升，從而也保證了教學質量。

5。組織參加了奧林匹克競賽

今年12月底，3—6年級部分同學，參加了由教科文組織的世界奧林匹克數學競賽，並取得了相當可觀的'成績，為學校爭得了榮譽。

三、共同關注後進生的發展

每個班都有一些後進生，學困生，尤其是數學這門學科，對學困生、後進生的輔導更是必不可少，也讓所有老師為之頭疼。為此，特開展了“如何讓後進生變優”的主題會議，全體數學老師參加並發表看法、制定措施。交流中，談的最多的則是“對學困生採取哪些好的方法激勵其上進心”，經過1個多小時的交流，最後達成共識：多關注、關愛他們，多表揚他們，端正他們的學習態度，讓他們認清學習目的，並教給他們一些好的學習方法，培養他們良好的學習習慣等。通過具體實施，確實達到了很好的效果，從而再一次保證了教育教學質量。

四、存在的不足和努力方向

1、課堂模式已成形，但創新力度還不夠。

2、課堂效果精彩度達標的班級還不多，仍有待加強對個別老師的指導。

3、營造學習彙報及合作學習的良好氛圍還有待提高。

4、課堂研究及寫個人心得體會的工作力度不夠，在今後的教研中仍需作為一個工作重點。

一期來，國小部數學教研組，在領導的大力支持下，在全體組員在配合下，順利完成了所有教學、教研任務，工作中難免有不足，成績上是喜憂參半。但我相信，數學組全體老師在新的學期裏，將會以更飽滿的精神、更昂揚的鬥志投入到工作中去。同時，也希望校領導能監督並大力支持我們的工作，讓我們在今後的教學、教研工作中大膽探索，勇於創新，使我們的教研工作再上一個新的台階。

教研組工作總結及報告14

又是一年學期末，又開始總結工作，靜靜梳理頭緒，回顧一學期以來緊張而忙碌的工作，真是幾多耕耘，幾多付出，幾多汗水，幾多收穫。

一、提高課堂效益，追求課堂高效

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是我們每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我們組具體從以下方面着手：

1、課前紮實備課：要達到高效課堂的標準我組老師首先從課前設計上下功夫。俗話説：“台上一分鐘，台下十年功”要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫學案，而必須備教材、備學生。以前在備課時，老師們只習慣於備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，課堂教學的實效性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在認真備課的前提下，確定詳實的教學目標，以教材作為訓練的載體，精心設計練習，充分發揮學生的主觀能動性，讓不同層次的學生，在積極主動的參與中，有一定的收穫，形成一定的技能，提高課堂教學的教學效率。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的'目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外備課時教學設計還要緊扣“先學後教，當堂訓練”的模式，明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。”

2、課上做好引導。教師轉變角色教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得學生在單位教學時間內獲得最大的教學效率。轉變三種角色，由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識佔有者成為動態的研究者。課堂還給學生我組老師經過在一起研討後覺得“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”我們應把課堂時間儘可能多地還給學生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。

科學的學法指導我組教師認為教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們還要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題—分析問題—解決問題—再發現問題”養成勤于思考的習慣。

適當的激勵機制課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課餘補課的學生的成績並不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，引起我們組老師的重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，並嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

3、課後反思我組的老師都能夠及時的批改作業，作業按等級、書寫、日期進行批改，不但對本次作業的正確率作出評價，而且對字體的書寫也做出評價，並能對個別學生寫上自己誠摯的批語或期望。我們組老師還通過不同方面對自己的教學進行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每週還在學校網站上發表自己反思兩篇，加快自己專業化成長的步伐。

4、家校合力，時刻關注學困生除了上課特別關注學困生以外，我們的老師還利用工作之餘的時間去學生家裏家訪，我們的老師認為“十次電話家訪抵不上一次上門家訪。”上門家訪是老師、家長與學生面對面的交流，這時對孩子的教育，除了語言外，還可以利用肢體動作、眼神等傳遞情感。在教育面前，如果沒有形成家校合力，那學校教育就不能實現真正意義上的完滿。

教研組工作總結及報告15

教研組是學校落實教學工作,開展教學研究和教學改革,提高教師業務水平的重要基地,是實現教師專業化發展的重要組織近年來，我科常組在學校教導處的悉心關懷指導下，在本組的積極努力下，在合作研究型教研組建設方面，大有改觀。本組從以下幾個方面作一個簡短的彙報。

一、以加強科學知識、業務理論學習，武裝組員

曾幾何，有人説過：“要使學生一杯水，老師要有一桶水。”不知過了多少年，又有人説，要使學生一桶水，老師要有一條河。也許若干年以後，又有人會説，要使學生一桶水，老師要有大海那樣的深，大海那樣的廣。可見，老師的知識需要不斷更新，不斷的發展。一個擁有紮實功底的老師，在教學實踐中得心應手，反之，寸步難行。為此，我組本學期加強了科學知識和業務理論學習。我們學習了美國國小主流科學教材：《物質科學》、《生命科學》、《地球科學》，《筆記大自然》。我們學習了《教學設計原理》、《國小自然教材教法》等相關業務知識，並利用教研活動時間，作了《加強主題設計，提高教學有效性》專題講座。通過學習切磋，我們努力突破教學常規，用科學理論業務知識武裝自己。

二、以課堂主陣地為背景，開展合作教研活動

1）更新組員教學觀念，突破教學常規

多少年來，直至今日，我們大多老師評價一節課時，或多或少去關注，去片面追求一堂課的完整性，如從課的導入到課的結束，因而教師在課堂教學中不免流行形式，很少去深入思考學生在課堂上解決什麼問題，解決幾個問題才適度？老師很少去關注學生的思維有沒有發展，新概念是否形成等。因此，本學期，我們首先通過美國主流科學和教學設計理念的學習，更新組員教學理念，突破教學定向思維，將新理念落實到課堂教學中去。例如，陳豪老師執教的三年級牛津自然教材第六單元《液態、固態、氣態》第二課時--《水的三態變化》。按常規教學將水、水蒸氣、冰放在一課時解決，從教學形式上來説，過渡自然，內容環環相扣，但稍作仔細研究發現，整堂課實驗操作過多過雜，恰似“蜻蜓點水”，究其原因，由於老師受常規的定向思維影響，因而學生沒有足夠的時間和空間去深入探究水的三態之間的變化，針對這種現象，我組大膽設想，打破教學常規，將本單元三課時內容，劃分成兩課時來執教，水蒸氣一課時，水和冰為一課時。經過課時調整，學生有更多的時間、空間去探究水和冰之間的相互轉化。

2）發揮組員“紹興師爺”作用，合作做個好參謀

好文章不是寫出來的，而是不斷地修改出來的'，同理，一堂好課是需要不斷的嘗試，不斷的改進，借用辯證唯物主義觀點，從理論到實踐，再從實踐到理論，這種螺旋式上升。例如常曉玲老師執教的《光和影子》一課時，學生通過實驗操作得知影子的形成後，老師出示多媒體兒歌，全班學生念念兒歌加深理解光和影子的關係，從教學達成度來説，無可非議，但從學生知識習得過程來説，似乎還欠缺，總感覺是老師給予學生的知識結論。為此，我組老師建議能否兒歌的內容，讓學生來歸納總結，這樣便加深理解光和影子的關係。後來常老師第二次對教案進行了修改，果然取得了很好的效果。也許經過教案修改執教後，以為較完善，但事後，我們組又經過非正式的研討，發現，《光和影子》這部分內容，難道只是讓學生識記“光在上，影子在短，光在下，影子長，光在右-，影子在左------這些結論嗎？老師教學的達成度是什麼？圍繞這個問題我們科常組再次深入細緻的分析，每個組員都在反思同一個問題，本節課的核心內容是什麼？那就是物體擋住光形成了影子。核心內容抓住了，那麼黑板上板書的光在上，影子在下，光在下，影子在上-------”能不能進行歸納？老師可以組織學生根據板書可以歸納出，光的不同方向的照射產生不同方向的影子。可見，課堂教學的有效達成，離不開教研組的合作策謀劃策，同時也需要多次的嘗試改進教法，俗話説，沒有最好，只有更好。

三、以多元化的活動，開展合作教研活動

教研活動不僅僅侷限於鑽研教材研究教法，更主要的是要促進教師的發展與創新，本學期，我組充分發揮綜合人力的因素，將勞技、信息技術、自然融為一體，以“合作互助”活動形式,探索教研活動的實效性具體做法是:：第一、合作研討課要求教研組教師集體參與課堂教學,由一人上課,其餘組員聽課,課後研討教學的得與失,研討改進的方法通過“合作互助”形式的教研活動,讓每一位教師在活動中得到了啟發。將每一位老師的智慧融入到執教老師教學中去。第二，個人嘗試與集體相結合。我組打破常規，先給予執教老師廣闊的自由空間，自己備課上課，組員集體聽課，在此基礎上組員針對這節課出謀劃策，合作修改教案，讓執教老師再次上課，組員再次聽課評課。通過這種個人到集體方式的備課上課，達到教師之間的知識結構教法經驗互補。