【實用】學生調查報告範文集錦六篇

在現實生活中，報告與我們的生活緊密相連，要注意報告在寫作時具有一定的格式。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編為大家整理的學生調查報告6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學生調查報告 篇1

在當前尚且低迷，尚未完全復甦的經濟環境下，消費問題被大家廣泛關注。物價的連續上漲，直接反映了社會的消費和需求問題。

當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費羣體正受到越來越大的關注。由於大學生年齡較輕，羣體較特別，他們有着不同於社會其他消費羣體的消費心理和行為。一方面，他們有着旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯後，都對他們的消費有很大影響。特殊羣體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費情況，我決定在身邊的同學中進行一次消費的調研，對大家的消費進行歸宗和分析。

從調查結果發現，月費用1000元以上的人佔10%，月費用700--1000元的人，佔30%左右，500--700元的人佔40%，月費用500元以下的人，佔20%左右。在這些學生之中，超過50％的學生擁有電腦、約90％的大學生擁有手機，因此網絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中佔據了相當大的份額。當代大學生主要有以下幾支出：伙食費，買服飾，戀愛，上網費，手機費等。

一：伙食費。

除了在校內就餐外，校外就餐已經成為大學生飲食消費中必不可少的一部分，每月到個體餐館就餐的比例達到了被調查總人數的95.7%。各種形式的聚會成為在校大學生飲食消費的一個重點。對於同學之間花錢請客，大部分同學認為偶爾可以但不要太頻繁。調查發現，幾乎所有學生每學期都要參加6-15次各類同學聚會。這部分消費基本上每學期需要150-600元之間。調查中瞭解到，大學生和同學朋友聚會一般選擇在普通餐廳，但也有2%的選擇在高檔餐館。聚會的理由多種多樣：老鄉相識、放假歸來、過生日、考試得高分、當了班幹部、得了獎學金等都要請客吃上一頓，否則被視為不夠交情。

二：購買服飾。

從消費調查結果可以看出，大學生對服裝消費的檔次越來越高，男生買衣服的宗旨是不買則已，要買就買質量好的、價格高的；女生買衣服則總是買個不停，只要自己喜歡的都會買回來，不喜歡了，馬上就不穿了。大學生購買品牌的商品，一方面為了滿足自己的實用需求，一方面也希望能夠增加自己的被關注度。購買名牌產品更是能夠滿足人們這樣的心理。在對“當您擁有一件名牌產品時，您最希望誰能夠注意到您擁有這樣的品牌”調查後發現，70％的大學生希望自己的朋友同學能夠注意到自己擁有的某個品牌，17％的人希望陌生人能夠注意到自己，12％的人希望自己的戀人能夠關注自己擁有某個品牌。4％的人表示希望自己父母和家人能夠了解。3％的人表示純粹是為了滿足自己的需求。可見選擇名牌產品對幫助大學生自己的交往，能夠起到幫助作用。而大學生由於在讀書期間，主要生活費來自父母，而購買著名品牌的消費品需要花費大量的金錢，所以大學生只有4％的人願意父母知道自己使用名牌的產品。

三：戀愛消費

對問卷中“你談戀愛了嗎？每年為戀愛花費多少錢？”的問題，77%的大學生承認有戀愛經歷，每年用於戀愛消費的錢從200-700元不等。從調查看，大學生戀愛支出主要在吃飯、零食、逛街、泡吧娛樂等方面，禮品消費是戀愛消費中絕對的“大頭”，逢年過節（情人節、聖誕節等）或是倆人過生日及特殊的紀念日，戀人之間必要互送禮物，此項花費少則幾十元，多則數百元，甚至有幾千元者（在調查中，記者瞭解到一個大二的學生在女朋友生日那天送了一條價值7800元的鉑金鑽石項鍊）；在戀愛消費中，支出較大的還有在校外租房居住，每月要支付200-400元。

四：上網費用

調查結果顯示：在每週上網時間方面，12.7%的學生在3小時以下，20.9%的學生為3-7小時，30.1%的學生為8-10小時，19.5%的學生為10-20小時，16.8%的學生在20小時以上；在上網時段方面，23.2%的學生在白天上網，33.9%的學生在晚間上網，35.2%的學生在週末上網，7.7%的學生還經常上通宵。如果按2元/小時計算，對於學生而言，也是一筆不小的開支。 五：手機等通訊費用

根據調查結果，85%的學生都擁有手機，他們的手機價位一般都在500--1600元之間，月消費在20--150之間。消費者的月手機話費也與其月生活費相掛鈎，生活費用少的話費也相應較少，控制在50元以下，但也有部分高收入用户的話

費也在此列，共佔了樣本的25%，學生月話費主要集中在50-100之間，約佔了調查總數的62%，屬於中檔水平。其次月話費在100-150的有18%，而150以上的高消費者主要是月生活費在1000以上的 5位，與其的經濟實力基本相應。

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是大學生消費示範效應的結果。

學生調查報告 篇2

《語文課程標準》提出：第一學段（1-2年級）的學生要“硬筆書寫楷書，有一定的速度。”寫字要有一定的速度，這是日常生活、學習的需要。但是，我卻在班級裏發現了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個人，抄得最快的也是那幾個人，慢的和快的抄寫速度竟相差兩三倍，大大影響了學習的效率與質量。究竟原因何在？通過和老教師的交流後我瞭解到。

1.剛上學的孩子拿筆寫字，沒有掌握握筆方法，寫字的姿勢不正確。不知道寫字是要移動本子，而不是移動身體。這樣寫一會就感覺很累了——卧倒了。

2.不熟練。中國字的特點是方框結構，所有的漢字都是由不同的筆畫組成。孩子一般剛開始寫字的時候，都是看一筆寫一筆，不會把一個字看完整再寫。

3.手指協調能力差。本來想橫平豎直，結果一動筆就歪了。

4.經常使用橡皮。太追求完美，看着自己寫的字沒有書上的好看，拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子，就是眼睛。

5.閲讀能力和理解能力差。識字量小的孩子，肯定存在閲讀困難。即使能讀下來，也無法理解題意，半天沒有反映，家長這個時候就看見孩子在發呆，不知道是怎麼回事。

6.孩子寫字太慢可能是學習障礙導致孩子寫字太慢是由於孩子可能存在“視覺——動覺統合能力”發育遲鈍造成的。在國小，培養孩子讀、説、寫、算的能力是最基本的教學任務，所以，老師經常留抄寫的作業，目的是讓孩子通過反覆地練習，熟悉課文、公式、詞語或漢字，一般抄寫遍數都不會多到讓孩子承受不了的地步。可是有些孩子，看上去聰明伶俐，可在完成書寫任務中卻會遇到難以想象的困難。他們每次進行書寫就感到頭疼，往往要花比別人多兩三倍的時間才能完成作業，然而所寫作業的質量不高，以前出現過的書寫錯誤還重複出現，看上去好像做作業時根本不過腦子似的。這樣的反覆書寫練習不僅沒有達到熟悉的目的，反而變成象“上刑”一樣難受。

我適時的觀察了一段時間，發現小朋友在抄寫作業時會有四種不同的表現：

1、有的一眼看一句話或半句話，這些同學往往是班上寫字最快的同學；

2、有的一眼看一個詞；

3、有的一眼看一個字；

4、有的一個字看幾眼，而這些同學通常就是那些寫得最慢的。

當然，孩子們的抄寫習慣也不盡相同。抄寫快的同學拿本子的速度也快，抄寫時一鼓作氣，沒有半點多餘動作；反之，那些抄寫慢的同學半天找不到本子和鉛筆，(調查報告 )人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這裏摸摸、那裏摸摸，做些與抄寫無關的動作。

書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由於書寫速度慢，原本半個小時可以完成的作業，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙於課業，負擔重，休息少，影響身心發展；由於書寫速度慢，他沒有多餘的時間遊戲，沒有多餘的時間交友，也沒有多餘的時間看課外書，個性發展和知識面的擴展受到限制；抄寫慢的人抄寫時關注的是字詞怎麼寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發展；一個字、一個詞要重複觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發展就會受到限制。

從心理教育角度來看，孩子書寫慢的根本原因是學習能力的缺乏或落後。首先，在寫字時，視動統合能力——暨眼睛與手的動作統合能力發展的水平是最重要的。由於孩子動作很慢，手眼協調能力差，他們便不愛動手。對他們來説，只要不是需要動手來完成的作業，他們就沒有什麼困難。其次，寫字慢還涉及一個視覺記憶能力。那些寫字能力差的兒童，常常需要寫一個字看一下書，不能同時記憶較多的字。在心理學上，這種對視覺材料的瞬間記憶能力稱為視知覺記憶能力。許多小孩子視覺記憶能力落後，別人看一眼能記下五六個字，他卻只能記得兩三個，為了補償這種缺失，只得反覆抬頭看書，當然寫得比別人慢很多。

教師和家長要認識到他們在能力上存在的障礙並非出於他們的主觀願望，也不是由於不專心，不動腦子的問題，而事實是他們是需要幫助的孩子，大人要行動起來幫助他們克服缺陷，提升學習能力

總之，書寫速度慢，是孩子學習跟不上，成為後進生的一個重要因素。因此，提高國小生書寫速度，是擺在老師面前的一個刻不容緩的問題。

怎樣解決這個棘手問題呢？

　　一、熟練掌握漢字的書寫規律

漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鈎、折、提等8種。每個漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。在筆畫教學過程中，要讓學生體會筆畫的形狀，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而掌握好每個基本筆畫的規範寫法。

漢字字數繁多，字形各異，但其中也有一定的規律。要做到：橫平豎直；間距勻稱；主次有別。

只有熟練掌握了漢字的書寫規律，寫字時才能舉一反三，觸類旁通，不至於“想一筆，寫一筆”，從而提高書寫的速度

　　二、培養良好的書寫習慣

中低年級的學生年齡小，可塑性強，培養好習慣更顯重要。作為老師，要經常有意識地培養學生良好的書寫習慣，如：集中注意力書寫，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時不東張西望，不做無關緊要的事等，歸結為以下4點：

1.正確執筆

執筆正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學中，許多教師對寫字姿勢的理解只停留在“三個一”上，對最為關鍵的執筆方法，往往是不提及的。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。

2.想好再寫

許多國小生寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對於一年級剛入學的小朋友來説，一開始可以“邊看邊寫”，但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成“想好再寫”的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到“意在筆先”，做到“觀察仔細認真，書寫一氣呵成”。

3.保持良好的心境

寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。寫字時，挺胸收腹，面帶笑容，心情愉快，呼吸順暢，高度專注。當然，安靜的環境至關重要。現在有的老師會在學生寫字時播放一些輕音樂，其實這樣做容易讓學生分心。學生寫字時，老師也不宜過多説話，以免干擾學生書寫。

4.持之以恆地練習

要想提高書寫速度，熟練是基礎。首先要常練，這就要求在課堂教學過程中，教師必須留給學生練寫的時間，特別是低年級語文課教學，力爭每節課都留有充足的時間讓學生練習寫字，並提出適當的速度要求。其次是巧練，應該注意引導學生歸納總結字與字之間的區別和聯繫，認識和掌握同一類字的共同點，做到指導一個字，帶動一類字，在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能，進而提高學生的寫字速度。

5.少催促，多表揚。

孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡不停地喊，不停地催促。結果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣！應該反過來，隨時觀察孩子在生活中的表現，及時發現孩子快的一面，強化孩子快的時候，孩子一旦速度快了，馬上表揚。比如：“今天穿衣服比昨天快多了！”“今天吃飯速度真快！”“今天作業速度比昨天快了5分鐘”。“今天收拾書包比昨天快多了。……”多找孩子快的時候表揚之，孩子慢的時候，裝做看不見，故意淡化它，要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了

6.用“遞減法”矯正孩子的壞習慣。

洪金龍是四年級的學生，有個不好的習慣：寫作業拖拖拉拉，母親很傷腦筋。明明是快則半小時、慢則一小時的功課，他每天都能寫3小時以上。洪金龍的姐姐是教師，暑假的時候給自豪補課，發現它的反應很快，但是不專心，往往寫幾分鐘就起來東走西走，每小時至少五六次以上。就這樣，一小時的時間差不多一半用在了閒逛上面，難怪要用那麼長時間來完成功課。為此，母親想出了各種辦法，專門抽出時間陪洪金龍寫作業，可是洪金龍每寫幾個字必圍着屋子溜達一圈，即使有時在母親的強壓之下不能起身，勉強埋頭寫作業，可是隻要母親一離開房間，洪金龍立刻我行我素。再者，母親不能每天都專門陪讀，所以洪金龍的毛病一直沒有改進。

洪金龍寫作業，已經長期養成不能專心的習慣，要他寫作業時不要起來走動實在不容易。兒童的不良行為，若是屬於初犯或是簡單的，可以運用忽視、不直接作反應的方法來消弱。但事實上，真正初犯就被注意到的不良行為為數很少，多數是出現好多次以後才被發覺。這些長期塑造而成的行為，父母或老師發現、求助的時候，已經相當牢固。可是一般家長或老師往往忽略這項關鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會把兒童所要改善的不良行為的標準訂得很高、很嚴格、很硬性，嫉惡如仇，半點也不通融，形成雙方對立的尖鋭形式。在面臨此種情境時，運用區別強化的策略非常有效。

在老師的指導下，這位媽媽改變了教育方法。在鼓勵兒子的前提下，她與兒子約法三章，如果兒子寫作業時，每小時能把離坐次數減到三次以下，就可以看電視，否則就禁止看每晚的動畫片。每晚的動畫片對洪金龍非常有吸引力，這一招兒特別管用，第一星期洪金龍有三天達到標準，三個星期以後就完全做到每小時離坐三次以內。這時，媽媽表揚了兒子，並鼓勵他爭取把每小時離坐次數減少到兩次或一次。堅持三個月以後，洪金龍終於改掉了寫作業拖拉的壞習慣。

這個案例道出了矯正壞習慣的真正奧妙！

大家不妨試想一下，如果換上性子急的父母，見孩子學習的時候總站起來，可能會大喝一聲：“坐下！學習要專心，不許走來走去！”結果會怎麼樣呢？家長若盯着孩子，他就忍耐着，等家長一離開，他就非蹦起來不可，可能會比以往次數還要多！

洪金龍的媽媽之所以成功，首先在於她運用了遞減法，來幫助兒子改正壞習慣。她不急於一刀斬斷壞習慣，因為她知道這是根本不可能的。她允許兒子每小時可以站起來三次以內，這就是調動了兒子的自信心和自控力，使孩子內心真正願意接受媽媽的建議。請大家注意，科學有效的教育在這裏創造了奇蹟，因為真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。

當洪金龍完成了第一階段的目標，即寫作業每小時離座三次之內，並因此而受到媽媽的讚許，還可以坦然看動畫片。此時，他的心裏是驕傲的，是快樂的，這種成功的體驗激勵着他繼續進步，使他進入了良性發展的軌道。

所以説：培養好習慣用加法改正壞習慣用減法！

具體説來，如果您想讓孩子養成好的習慣，那就通過各種方式激勵他把好的行為多多重現，因為好行為堅持的時間越久，好習慣形成的程度越牢；如果您想改正孩子的壞習慣，那就鼓勵他把壞的行為逐步減少，因為壞習慣只要逐步減少，壞習慣被改正的希望便逐漸增

當然，提高孩子書寫速度的方法還有很多，如有意識地進行書寫速度訓練；爭取家長的大力支持等。不管採用什麼方法，都只有一個目的：希望我們的學生能把字寫得又快又好，相信，這也是每個家長的心願。

學生調查報告 篇3

同學們中的近視眼、小胖墩日漸增多，這種現象的原因之一是缺乏體育鍛煉。同學們大多喜歡上體育課，可是同學們的課外體育鍛煉情況又是怎樣的呢？針對這一問題，我展開了調查。

一、調查的方法：

1.調查、走訪同學及家長，瞭解同學們的課外體育運動情況。

2.上網查找資料，瞭解體育鍛煉的重要性。

二、調查情況：

五（8）班共36人。每週運動次數兩次及以上的7人，一次的8人。運動方式上，男女生有差別。男生以打籃球、羽毛球、乒乓球，騎自行車為主。女生以散步，和父母打羽毛球為主。全班大約60%的同學沒有運動的習慣。

三、家長的看法：

1.支持孩子進行體育鍛煉的家長的看法：

（ 1）體育鍛煉可以增強孩子的體質，促進孩子的成長。

（ 2）體育鍛煉可以培養孩子的團結協作、吃苦耐勞精神。

2.不支持孩子進行體育鍛煉的家長的看法：

（1）認為學習更加重要，體育鍛煉會浪費學習時間。

（2）擔心體育鍛煉中的安全問題，擔心孩子受傷。

四、體育鍛煉的重要性：

1.不同的體育運動可以不同程度地提高我們的身體素質。例如：球類運動可以鍛鍊我們手腳的運動能力和反應能力，長跑可以鍛鍊耐力。

2.體育運動有利於培養我們良好的個性。它使我們正確地面對失敗和挫折，在競爭中形成健康、積極、進取向上的個性。

3.體育運動為同學們提供了更多的交往機會，增進了友誼，學會了團結協作。

五、建議：

同學們在學習之餘，多參加體育鍛煉，每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

學生調查報告 篇4

摘要：獨立生活能力關係到一個人一生的發展和成功,從對他人的依賴到獨立生活,這是大學生人生髮展的必然趨勢和結果,也是健康、成熟的具體體現。加強對在校大學生的"自我教育、自我管理、自我服務"的"三自"教育工作,是培養大學生獨立生活能力的重要途徑之一,也是培養和提升大學生素質的一個重要方式。

關鍵詞：大學生獨立生活能力 提高能力

追求獨立、學會獨立，是大學生——這個處在由未成年向成年過度渡的特殊時間，在大學——這個由學校向社會過渡的特殊場所，想要正確經歷所必須做到的。需要説明的是，調查中的“獨立生活能力”是廣義上的，既包括了日常生活行為的自主安排，也包括學業的自主安排以及心理狀態的自我調整。

本次活動針對大學生獨立生活能力，從生活、學業和心理三個方面設計調查問卷，面向全校本科生髮放調查問卷100份，回收有效問卷88份。回收的88份問卷中，70份來自11級，11份10級，7份09級。

通過調查分析發現一下問題：

一、生活方面

日常生活行為的獨立應該是大學生獨立生活的第一步，也是大學生獨立生活的基礎內容。它包括大學生消費情況以及起居、個人衞生、飲食、體育鍛煉的習慣。通過這些方面的調查，希望能深入瞭解我校學生是否能夠進行合理、規律、健康的日常生活習慣，調查發現：

1.兩成學生月生活費低於400元，超過半數學生保持在400~800元之間，不同年級之間差別不大，近九成學生生活費來源於家庭供給，另有極少數人有兼職或獎學金。

2.四成學生生活起居不規律，基本能做到自覺整理牀鋪的學生不到一半，三成學生自覺打掃寢室衞生，不到五成學生能做到主動洗衣，三成多學生能夠堅持體育鍛煉，兩成多的人基本不進行體育鍛煉，只有三成學生能夠做到早起並吃早飯，近七成學生沒有合理科學搭配自己的飲食。

數據反映出當代大學生基本上沒有獨立經濟來源，對家庭依賴極強，消費水平中等，經濟上還不能做到獨立，這在中國也是普遍且很難改變的現象。起居、衞生、鍛鍊、飲食，這些最基本的生活習慣養成並未受到學生重視，學生並沒有將高中時候的良好習慣帶入大學，而開學時的軍訓中生活習慣的教育效果也不理想。

值得指出的是，70份11級學生中選擇生活規律的只有30人，説明入學之初學生的生活規劃情況就不理想。而11級學生自覺整理牀鋪和打掃衞生的比例又明顯高於其他年級學生，説明隨着入學時間的推移，學生的日常生活習慣繼續朝壞的方向發展。

　二、學業方面

大學生脱離高中“填鴨式”被動教育後，能否在大學自覺、自主的安排學習時間和學習內容，即獨立學習，成為生活獨立之後第二的調查內容。只有保證獨立的學習，才能完成真正意義上的大學教育。調查結果如下：

1.不到六成學生對自己大學生活有明確規劃，其中基本沒有人做到完全執行，超過70%會打折完成。

2.堅持晨讀、自習等自覺學習行為的學生僅佔三成不到，六成人偶爾為之。説明多數人學習的隨意性太強，缺乏具體的安排和規劃。

3.利用資源進行課外專業學習的佔六成。

綜合數據表明，多數學生有對於學業的長期劃，但是對於具體的、短期的規劃還是不足。

三、心理方面

毫無疑問，心理方面的獨立，將從長遠決定大學生獨立生活技能。因此本類問題設置以調查心裏依賴程度、心理調節能力和愛情觀等方面來探究被調查者心裏獨立程度。調查表明，現在大學生中有身心健康問題的學生人數呈上升趨勢，有中度以上心理健康問題的學生佔16.5%，其中女生的心理健康水平比男生低，來自農村的學生比來自城市的學生問題更為嚴重。大量資料表明，這個比例還在逐年上升。造成大學生心理問題的因素很複雜，問題主要表現在幾個方面：

恐學厭學症：某高校女學生楊某，總覺得學習、生活均無意義。學習打不起精神來，甚至常常想到死。她看上去開朗、樂觀，但她卻稱自己性格內向、孤僻，極度焦慮不能自我控制。楊某的父母都是知識分子，在她6歲時離婚。這位學生的心理現象與家庭問題有直接的關係

愛情綜合症：某高校男學生李某，對同桌女生產生好感。一次考試鋼筆沒有水，同桌女生借給他一支筆，李某認為對他有意，遂向同桌求愛，被拒絕。一年後，李某的家鄉遭受水災，系裏團支部一女書記發起倡議為他募捐，李某認為女書記對他情有獨鍾，便鄭重表達愛意，遭到拒絕。在他情緒低沉的情況下，考試出現了一門不及格，同班女生小劉幫助他輔導功課，李某認為小劉是找藉口接近他，鼓起勇氣表達了他的感情，第三次被拒絕。李某對自己產生了極度的懷疑，從此不敢與女生接近，心理產生了問題。

心理自閉症：某省屬高校的邱某，家境貧寒，從邊遠農村考入省城，學習成績不錯。入校後，發覺同學之間的差別如此之大，有的同學家庭條件非常好，在食堂吃最貴的菜，有手機和傳呼。而他只能吃食堂裏最便宜的飯菜。邱某產生了強烈的“我處處不如人”的自卑心理。平常一項針對部分高校大學生的心理調查顯示：大學生中可能有中度以上心理問題的學生佔16.5%。近期的一份調查表明：大學生中精神行為檢出率為16%。大學生300份休學樣本中，其中因心理問題和精神疾病休學的佔50%。根據有關權威統計：有16所高校因精神疾病休學的佔37%，因精神疾病退學的佔64%，並且問題日趨複雜化。比如，以往的戀愛問題以失戀或單相思居多，而今出現了網戀、同居以及性行為引發的其他心理問題。以往的學習問題主要表現為學習方法不恰當，如今更多的是學習動機不足和不知該學什麼。此外，還有人際關係緊張、社會適應不良、自我意識模糊、價值取向迷茫等等。不同領域不同層次的問題交織在一起，形成大學生身心健康問題的新特點。

綜上所述，通過調查發現，大學生獨立生活能力情況不容樂觀。在生活、學業和心理方面都有所欠缺，應加強心理和行為教育，培養大學生獨立生活能力，為將來進入社會做好心理和技能準備：

1.正確理解獨立，很有必要

我們用於當代大學生的“獨立”一詞不能狹隘的去理解。“獨立”不是與世隔絕，脱離自己生活學習中的人際圈。獨立應看做是一種優秀的品質，我們要獨立地思考自己的問題，不能遇到什麼事都去麻煩別人，用自己理性的思維去判斷是非對錯，不人云亦云。從調查結果發現，當代大學生對“獨立”還是缺乏正確的認識，因此，當代大學生要學會獨立，首先要正確地理解獨立。

2.認識獨立的重要性，找到學會獨立的方法

大學生都有自己的理性和追求，而學會獨立地生活是我們去實現心中那些五彩繽紛夢想的思修課。我們必須抓住在大學裏的這段寶貴時間，認真、細心地生活。真正地學會獨立生

活。每一位大學生都必須認識到獨立生活的重要性，在自己心中立下獨立生活的強烈信念。在生活的點點滴滴中積累獨立應變的技巧經驗。其次，我們要做好獨立面對生活中困難的準備。我們在大學期間，生活的方面都是靠自己，有時難免遇到一些難過的坎，但是當這些來來臨時，如果我們已經做好了心理準備，就能不懼困難，堅定地走下去

3.從生活的點滴做起，慢慢培養自己的獨立能力。

調查顯示，有一些同學衣服都不願自己洗，有的檢查時才整理一次。把這些日常生活中的小事處理好，我們會發現自己的獨立能力會有很大的提升。兼職所帶給我們的不僅是經濟上的獨立，減少對父母的依賴，更重要的是經歷了社會上的歷練將會是我們的思想更獨立，更加沉着冷靜面對生活中的各種變化。

4.有目標地獨立生活

一張精細的圖紙指引萬丈高樓拔地而起，同樣，我們的生活也離不開詳細的規劃。現在許多大學生卻抱怨生活很無聊，“整天抱着電腦，對着qq發呆”是很多學生的真實反映。要做到真正意義上的獨立就要對自己的時間、學業有明確的規劃，並不打折扣的執行。明確上午規劃關係到大學生學業的發展，是大學生擁有較強獨立能力的表現。在明確的目標指引下，有規劃地生活相信每一位同學都會有一段精彩無悔的大學生活！

四、總結

通過這次調查，我們發現，我校學生的獨立生活能力還有待加強，特別是在時間規劃、生活能力方面還有很大的提升空間。希望同學們能夠認識到自己的不足，不斷鍛鍊自己獨立生活能力，成為生活的強者，也為今後融入社會打下良好的基礎。

學生調查報告 篇5

菁菁校園，悠悠我心。校園的一草一木，一花一葉都與身在二師的我們息息相關。我們相融在二師的環境中，與之朝夕處，卻往往忽略了與我們聯繫最密切的環境問題。為了進一步瞭解我校環境現狀，同時也為了我們能在更好的氛圍中生活和學習，我小組對我校的環境和衞生情況展開了深入的調查。

關鍵字：校園 環境 衞生 宿舍 大學生 調查報告

我小組通過發放調查問卷的方式對在我校的人羣進行了有關我校環境與衞生的抽樣調查，調查結果分析如下：

對校園環境的整體評價

校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，範圍有限的樂土上過着集體生活。為了瞭解這個“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進行了實地調查，經數據統計，發現有53.3%的同學認為我們所在的校園環境一般，38.3%的同學認為我校的校園環境較差，而僅有不到10%的同學認為我校環境很好。據此看來，儘管我們作為這個家的主人，在這個家中生活，但這個所謂意義上的家，在大家心目中並不理想。無論客觀認知也好，還是主觀評價也罷，我們都有必要去為這個結果作出思考。

校園環境的問題不是某個局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關學校的各個設施（包括教學樓，圖書館，學生宿舍，操場，教學樓等）映象調查中，有86.4%的同學認為圖書館的環境最令人滿意，這個結果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領地，其環境氛圍還是很不錯的。接下來的一項調查結果卻不容樂觀，據調查最不令人滿意的產所依次是操場，食堂，教學樓。這些公共活動中心卻是我們覺着環境最不理想的.地方，這讓每天在這些場所生活娛樂學習的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環境嗎？還是我們真的已經習慣這樣的環境？

環境不好，定是有污染物的存在，在對我校環境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其衝，成為造成環境不好的最惡劣的因素，佔比42.4%，這不覺讓我想起校餐廳為提供學生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背後隱藏着怎樣的危害。其次是紙質污染，佔比32.2%,也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會發現這些紙張除了同學們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單。看來宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。

總之，我校環境在多數同學看來不容樂觀，難道越是熟悉校園環境，就越容易忽略對它的環境保護嗎？我想原因未必是單方面的。為改觀我校環境現狀，我組進一步作了關於我校環境現狀的原因和行為分析調查。

原因及學生行為的初步解讀

漫步在校園的林蔭道或操場上，難免會碰上有未及時清理的垃圾，比如一片紙，一個飲料瓶，此時的你我又會有怎樣的作為，熟視無睹還是彎腰撿起？經調查統計，對此現象有高達76%的人認為這不關自己的事，都覺着會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來，其餘的人則認為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非，因為或許我們就是這大多數中的一員。

看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪裏來，我們是否曾親手丟棄過？對此問題，雖有58.5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會隨地丟垃圾。對於會扔垃圾的這部分同學，經調查統計發現其原因有：38%的同學認為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟着丟了。還有18%的同學認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個環境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時，是否曾想起過滿大街隨處可見的衞生標語“關愛環境，人人有責”“校園是我家，衞生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標語的存在又作何感想。

對於我校的重大污染物，我們定是不能放過，經調查統計，發現竟有85%的同學表示自己會經常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或學生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學生能知道方便之後隱藏着的巨大危害，説不定會大量減少這些簡易包裝的使用，從而大大改善我校環境。

縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關注我們身邊的每個角落。調查過程中總免不了有同學説，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學生酷愛“投籃”，結果技術不精湛，沒投進去，卻選擇了一走了事。後者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。

通過以上眾多領域的調查分析，似乎學校環境的弊病一無是處了。但相對令人欣慰的是，在有關宿舍環境衞生的調查中，多達77%的人表示宿舍衞生基本會保持乾淨，且50%的人會保持一定頻率定時清潔宿舍衞生。由此看來同學自己居住的地方沒那麼多的責任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的。

由此引發的建議

針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環境問題意識薄弱的表現。出現問題就該從源頭抓起，特此，經小組討論及調查分析，我們針對我校環境和衞生的改善提出以下建議：

一、針對學校公共設施中的環境問題，學生應該自發組織校環衞隊，並讓有責任心的學生積極參與到學校環境的建設中，監督校容校貌，並對不同學生的行為實行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學進行處罰或通報批評。對於主動撿起垃圾，清潔校園的同學進行表揚等。並向學生宣傳愛護環境，人人有責。從而激起同學們愛護環境的意識，自覺保護環境，愛護衞生。

二、儘管學生宿舍衞生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無止境的，我們還應繼續保持並積極鼓勵每棟宿舍樓經常性的搞評比活動，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對錶現髒、亂的宿舍進行通報，對錶現好的宿舍進行表揚並授予文明寢室流動紅旗，以此來激勵學生更加積極主動的勤搞。

學生調查報告 篇6

自從我寫了《別人家的孩子》這篇作文後，媽媽總是説我是身在福中不知福，讓我去了解了解別人家的孩子在家的學習狀況。正巧，楊老師最近佈置給我們一個寫調查報告的任務，我準備從學習壓力、課外學習情況、睡眠質量等方面入手在班級進行一次大調查。於是，我精心擬定了一份調查表，利用班會課的時間發給同學們填寫。全班52個同學，收回51份調查問卷，我把這”班級機密“寶貝似的收在文件袋帶回家，真期待大家填寫的結果呀！

晚上，我將大家的填寫情況逐條逐條進行了統計，並進行了數據分析，大概發現了以下幾個問題;

一、完成家庭作業時間過長。

根據統計結果，80%的同學完成作業的時間都在1小時以上，有的甚至超過了2個小時。為什麼作業時間如此之長呢？是作業太多了嗎？絕大多數同學填寫的是“作業太多”，有些同學寫的是“上課聽不懂，作業不會做，所以做得慢。”看來這是導致作業時間長的兩個主要原因，看來大家平時上課時一定要專心聽講，不懂就要問，這樣能節省不少做作業的時間。

因為做作業時間過長，許多同學產生了睡眠不足的不良狀況。在大家填寫的入睡、起牀時間中，我發現最早起牀的是5點，而最晚入睡的可達晚上11點30分，中間僅有5個多小時的睡眠時間。全班只有12個同學中午偶爾休息一會兒，其他同學都沒有午休時間。國小生正常睡眠時間應該要達到10個小時，看來同學們的睡眠時間是遠遠不足的，少量睡眠直接影響學習效率低下，開始了惡性循環。所以在這兒我要提醒大家一定要保證睡眠，不做課堂上的“特困生”。

二、額外學習負擔太重。

額外學習負擔於兩個方面：一是課外作業，在完成老師佈置的作業後，望子成龍望女成鳳的家長們會搬出一套套試卷讓孩子完成，這無疑是雪上加霜；二是課後補習班，通過調查表可以看出85%的同學在外面補習英語、作文、數學，可謂是“十分周全”。聯繫到我自己平時除了完成老師佈置的作業外再無任何負擔，頓時產生了一種幸福感。在此我不得不提醒一下親愛的家長朋友們了，你們應該切身想想，孩子們的重重負擔會讓他們喘不過氣來，會變成一個只會做作業考一百分的學習機器。

三、缺少課外閲讀。

從調查表中可以看出，全班52個同學，有一半同學平時沒有時間閲讀，九人表示對閲讀不感興趣不願意主動閲讀。我想奉勸這幾位同學，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，讀書是生活中不可缺少的一部分，趕快捧起書來閲讀吧！

四、家庭教育良莠不齊。

據統計，在孩子做家庭作業時，絕大多數家長看電視、玩手機、打麻將、做家務，做完作業後家長不檢查就簽上大名。我覺得家長玩手機、看電視，都對孩子有所影響，隨隨便便籤個名字不提任何意見也會讓孩子養成草率完成作業的習慣。我覺得家長可以坐在孩子身邊靜靜地閲讀，用自身的魅力去感染孩子，做孩子的榜樣。

以上陳述的幾點，值得大家認真反思，希望同學們有則改之無則加勉，在今後的學習生活中不斷完善，努力做得更好。

調查人：趙**

調查日期：20xx年5月13日