寒假農村人口受教育狀況調查的調查報告
一.實踐參加者:默瀾,xxx。
二.實踐主題: 農村人口受教育狀況。
三.時間:20xx年02月18日。
四.地點:xx省xx市王家村。
現將此次實踐活動的有關情況報告如下:
一. 活動內容:
(一)基於社會發展需要, 以走訪詢問的方式對農村人口的受教育情況進行調查。
(二)主要方面涉及:各年齡層的教育情況,農村孩子受教育條件,以及人們(尤其是貧困家庭)對孩子教育的看法。
二.調查資料:
(一)人員成分:1.現村民中有許多是外來的打工者,
2.因村莊有一定年代,所以老齡者較多,多數年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村裏,其他已不在村中常住。
(二) 1. 接受大專及以上文化程度教育的人口增長最快,但人數依然很少;
2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;國中及以上人口大幅度增加;同時,由於九年義務教育普及,國小教育程度人口明顯下降,現主要人羣為老年者。
(三) 雖然農村受教育情況有所改善,但農村就業人口的受教育程度、勞動技能依然較低。 依然是以接受低文化教育的為主。
(四)1.九年制義務教育不斷鞏固,國小適齡兒童入學率和在校生鞏固率均接近100%;
2.國中入學率和在校生鞏固率均在98%以上,
3.中等職業教育與普通高中教育結構比例趨於合理,
4.高等教育面向大眾化發展,步入了一個新的台階。
(五) 女性適齡者的受教育情況和男性基本一致,可見農村受教育的性別差異減少了。
(六)為鼓勵村民接受教育,村內對升入高中和大學的村民給與了獎勵。
三.調查結果: 農村勞動力不僅受教育程度低,而且絕大多數不具有職業技術資格。
四.理性思考:
(一) “生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”,這既是中央對新農村建設的要求,也是其總體目標。包含的內容極為豐富,涉及農村政治、經濟、文化、社會管理等方方面面。而在人口本身的指標中,如:受教育程度、就業率等。那麼新農村建設與人口發展有怎樣的依存關係呢?
不難理解,人均受教育年限與人均社會總產值、人均純收入和人均文教娛樂支出呈正相關關係,而且與前三項指標呈高度相關。但與居民恩格爾係數呈高度負相關關係。説明人口受教育程度在經濟社會發展過程中具有重要的促進作用。
以上説明,人口受教育程度、地區城市化水平,對當地的經濟社會發展、人民收入水平的提高、農村面貌的改變發揮積極地促進作用;而就業人數、外出人口對當地經濟社會的發展不能發揮積極作用,甚至制約農村的發展。
(二). 儘管江蘇農村基礎教育、職業教育不斷髮展,啟動了大規模的農民培訓工程,但由於人口流動以及勞動力轉移,農村中年輕、有文化、有技能、有特長的人都外出務工經商,而年齡大、低文化、無特長的人,只能留在農村種地或經營林牧副業,農村就業人口的.受教育程度、勞動技能依然較低。
五.問題與建議:
(一)問題:低素質的勞動者無法向外輸出,農村勞動力資源得不到充分利用;也難以滿足社會主義新農村建設的需要。儘管市場對勞動力需求較大,但需要的則是有技能的勞動力,而農村勞動力的現狀無法滿足需求,也使得農村勞動力無法向非農產業轉移。
(二)建議: 在市場經濟條件下,創新是經濟增長的源泉,科學技術進步的動力,企業發展的必由之路。我國正在推動技術創新並使之成為經濟增長的內生變量,對勞動者提出了更高的要求,僅有體力是不夠的,必須具有一定文化知識和技能。因此要繼續實行九年制義務教育,同時抓好更高一層的教育,努力使中國教育真正惠及全中國人口.
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