有關調查報告作文合集五篇

在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的調查報告作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

調查報告作文 篇1

聽説珠江公園坐落在天河珠江新城，公園以綠化為主，環境優美。景點劃分為植物區、桂花園、木蘭園……每個人都要主動愛護花草樹木。

一走進大門，我一眼就看到了三個正方形的花壇，上面有許多五彩繽紛的花兒，有紅的花、黃的花、紫的花……有些花兒才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，有的還是花骨朵兒，飽滿得馬上要破裂似的。

春姐姐帶領着我們來到小樹林裏面，小樹林的花草樹木可真多啊！看看這邊很美，看看那邊也很美，如果把眼前的景物看成一幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。眼前忽然出現了二排又高又大的細葉榕，一排有6棵，兩排就有12棵了，哈哈原來種樹也可以用到數學啊！我又看到了異木棉，異木棉不算高大，但很美觀。我看見了人見人愛，花見花開，車見車爆胎的櫻花樹。樹幹細細的，樹枝也細細的，又細又長的樹枝上長着粉紅粉紅的櫻花。

我忽然想到了幾個問題，跑去問了一位清潔工和一位保安。問題一：什麼時候澆水施肥？答：下雨不用施肥，也不用澆水，沒有下雨就要施肥澆水，先施肥後澆水。問題二：大約有多少顆樹？答：大約1000多棵。

我們後來又來到了桂花園，一進桂花園，我就聞到了一陣淡淡的清香，我爬到一塊很高大的石頭上看地面，簡直是像夢境一樣，桂花慢慢地從樹上飄下來，十分美麗！

風景林園裏面有一些美麗的大樹與花朵，那可真是令人陶醉啊！無人能抵抗那動人的鳥兒和動人的花朵，花朵在飄，鳥兒在飛，就像夢境一樣！

啊！這次的調查又有趣，又好玩，還學到了不少東西呢！

調查報告作文 篇2

　　一、調查概況

20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮江市南門國小過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向辦公室裏有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的瞭解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

　　二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。

2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

調查報告作文 篇3

當今社會，近視的人越來越多了，而每個人近視度數也差不多都是一百五十度以上。所以，我要對我們班的同學實力情況作了調查報告及分析，移一下調查內容：

我們班四十六人，近視眼的人一共二十二人，佔班級總人數的百分之四十七，將近二分之一！記得我們七年級剛開學時只有十幾人，而只過了一個學期，近視人數就增加了五至六人，説明用血們的近視眼數量增加非常快。

我調查了我們班二十二名近視眼同學。百分之二十的同學是剛進入七年級不就浸濕了，而剩下百分之十同學是最近幾個月才近視，我們近視人數不僅為減少，反倒日益增長。

同學們到底是什麼原因導致了近視同學人數急劇增長呢？調查同時，同學們也給出了答案。 有的同學導致近視的原意是因為長時間看書，看書學習是好事，但重要的是學習的姿勢。有些同學就是因為看是寫字時姿勢不正確，這樣長期保持下去，眼睛慢慢模糊，看東西不清楚，最後逐漸形成了近視眼。

還有些同學因為看電視，離電視屏幕太近了，而且一看就是老半天，如果長期這樣，就近視了。還有同學則是到電腦遊戲，眼睛需要一直的盯在移動的電腦屏上，而且空閒時一玩就是一二小時，眼睛肯定受不了，這樣時間一長，眼睛便近視了。又是同學甚至在一個暑假就帶上了有可能一輩子也去不掉的眼鏡。當然，也有一些特殊導致近視的，我們班有兩名同學，近視是因為一個喜歡蒙着頭在被窩裏玩遊戲和看一些電子書。手機輻射本身就大，再加上把頭夢在被窩裏看手機，就大大加強了手機輻射，不到四個月就戴上了眼鏡。

最夠一個近視原因最獨特，據説，她近視是因為遺傳父母的。這個年代真是什麼都可以遺傳呀！以上調查是一些帶上眼鏡的近視眼，還有一些近視了仍未配眼鏡的同學。至少也有三人，我也是其中之一的。今天主要調查帶上眼鏡的近視眼。

我們班近視度數之和正常二十三人左右，近視度數之和在一百至一百五十度的人有沒有；近視度數之和在二百五十度值三百五十度的有倆；近視度數之和在三百五十度至四百五十度四人；近視度數之和在四百五十度至五百五十度有六人；近視度數之和在五百五十度值六百五十度的有五人。其中近視度數之和在六百五十度以上的約佔全班的百分之十。近視度數之和在四百五十度與五百五十度的人數佔全班總人數的百分之十三。

而且，我們班近視眼的人左眼的平均度數約為二百七十三度，右眼的平均度數約為二百九十二度，雙眼度數之和的平均讀數竟高達五百六十二度，這就説明了我們伴視力問題的嚴重性。

一開始，同學們還未近視之前，對近視的看法是這樣的 有百分之七十的同學認為戴上了眼睛很有學問，顯得人再聰明，有豐富的知識涵養；有百分之二十的同學認為戴上眼鏡不好，因為他們曾經看過一些作文中描寫的近視眼同學想摘下眼鏡，但一直沒辦法。所以便認為戴上眼睛不好；最後還有百分之十的同學認為無所謂，帶不帶養精都隨便，沒多大的影響。

但是當戴上眼睛時，不少同學的看法有了改變。 這是，有百分之八十的學生到認為戴上眼鏡很不方便。運動時容易碰壞眼鏡，上課時離不開眼睛，否折便看不到黑板……多有他們認為戴眼鏡不方便。有百分之五的同學認為無所謂，看東西清楚就行了。最後還有百分之五的同學認為戴眼鏡挺好，因為這樣是自己看不清楚的東西看清楚了，運動時摘下來，運時後帶上，一丁點也不麻煩，反倒有好處。

關於我們學上的實力問題，已經成為家長、老師和社會各界人士非常關注的問題了。那麼到底是什麼原因使中學生近視人數增長如些之快，這可能需要大量時間來研究吧！

中學上近視不意味着需要帶一輩子的眼鏡。生物老師曾經對我們説過，人如果近視了，也有一定的矯正機會，但是有年齡限制。我們中學生的現在年齡，如果近視了是非常有可能復原的，要是成年了，近視復原的可能性就非常小了。

不管怎麼説，也不管你有沒有近視，保護自己的視力，保護自己的眼睛是必須的。所以，我提出了以上幾點建議：

一、讀書，寫字的姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保證為一市尺以上，但也不要太遠。

二、連續看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會，以免眼睛疲勞過度。

三、不要在光線闇弱和值色陽光下看書、寫字。

四、不要躺在牀上和走路時或者在動盪的車廂裏看書。

五、寫字本多用帶有防近視紙的。

六、經常做標準的眼保健操，使眼睛得到有力保護。

人的五種感覺器官，只有視覺感受最直接明白。所以，一定要保護我們的視力。有了一個良好的視力，你才能更好地學習。

保護視力，預防視力，從我做起，從現在做起。因為我們的實力比什麼都重要。沒有了實力，世界將漆黑一片；沒有了實力，世界將失去了瑟賽；沒有了視力，世界將失去了色彩；沒有了視力，世界也不會美好；沒有了視力，世界將不再明亮；沒有了視力，我們將生活在恐懼之中；沒有了視力，我們將沒有了一切美好，生命也會變得枯燥了…… 保護視力，從我做起，人人有責。

調查報告作文 篇4

一、調查概況：

調查時間：20xx年11月

調查方式：問卷調查

調查對象：四、五年級部分學生

調查目的：瞭解目前國小中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高國小生習作水平提供依據。

二、調查結果及原因分析

（一）、調查問卷包括五個方面：

1、你對作文課是否有興趣及其原因。

2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。

3、對作文方法的運用情況。

4、有無看課外書的習慣，能否從課外書中有意識的積累素材。

5、學生是否對語文課有興趣，語文課對學生作文水平是否有促進作用。

（二）、下面就這五個方面進行簡單的分析：

1、你對作文課是否有興趣及其原因。

在36份問卷中，有92%的學生覺得作文課是輕鬆愉快，豐富多彩，使人充滿信心的。97%的學生認為習作是一種快樂的事情，是認真完成的。83%的學生對於寫作文覺得有激情，充滿創作的慾望，寫完作文後44%是愉快滿足的'，47%是完成任務後的輕鬆。

喜歡作文的原因39%的學生是因為覺得作文很容易，能從中獲得成功的體驗，有47%的學生對作文非常感興趣，還有8%的學生喜歡作文時因為老師和家長的鼓勵。

56%的學生寫作文的目的是為了練好作文，19.4%的學生寫作文的目的是為了記錄自己的生活，表達自己的情感。

同時，也有3%的學生認為作文課嚴謹，樂趣少，5%的學生認為作文課平穩單調，不討厭也沒樂趣。11%的學生對作文課沒什麼特別的感覺，無所謂，還有3%的學生覺得煩躁，不想寫，作文後也沒什麼感覺。還有多於2%的學生覺得作文時苦惱的事，消極應對。

從調查看來，90%以上的學生是喜歡作文課的，作文課及寫作文過程中是愉悦輕鬆的，覺得寫作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長的鼓勵，由此可見，教師的評價對學生的寫作興趣也是有很多的促進作用，因此，我們要在以後的作文評價中多采用積極的鼓勵。但是56%的學生寫作文是為了練好作文，並沒有把作文作為表達感情的需要。作文的實用性還未有顯現。另外，11%的學生對作文課沒什麼特別的感覺，甚至3%的學生覺得煩躁，是苦惱的事，不想寫，消極應對。

2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。

覺得無話可寫的學生佔61%之多，只有36%的學生沒有這種感覺。31%的學生覺得缺少好詞句，36%覺得肚裏有話表達不出來，14%覺得作文題缺乏新意，脱離學生生活，5%覺得是其他原因。

不喜歡作文的原因31%覺得作文很難，58%對老師出的作文題不感興趣，還有2.8%覺得老師給的分數低而不喜歡作文。

從調查顯示出來，覺得作文困難的主要原因是覺得無話可説或者有話表達不出來，就是寫作中有障礙，部分學生並未做到有意識地積累好詞句，使得學生在寫作中也未能將之很好的運用。

3、對作文方法的運用情況。

55.6%的學生經常會把摘抄過、見過、學過的好詞句應用於好詞句，16.7%的學生經常會，22%的學生會有意識的應用。8%的學生不會應用。經常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。

56%的學生有時候能在老師的提示下回憶起與某方面有關的一些經歷，25%的學生通常能做到，19.4的學生只是偶爾能做到。

8%的學生沒有寫日記的習慣，56%是隻有老師佈置才寫日記，興趣來了就寫的佔19.4￥，經常寫日記的沒有一個學生。

日記裏記錄的58%寫的是每天發生的新鮮事，28%記錄的是自己的心裏話，感受特別深的事情佔33%。積累好詞句的習慣時有時無佔72%,有這習慣的佔14%，完全沒有佔14%，善於留心觀察周圍事物，並記錄下來的佔78%，完全沒有這習慣和已經養成這習慣的分別佔11%。習作材料61%都來自平時觀察積累的真實材料，借鑑範文中的材料佔33%。

75%的學生喜歡寫想象作文，寫景作文佔22%，記事，説明文分別佔5%，還有14%的是喜歡寫其他類型的作文。

覺得自己作文寫得最拿手的也是想象類型，佔67%，其次是説明28%，寫景14%，記事8%，其他7%。

喜歡修改自己的作文69.5%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文佔89%，不喜歡的19%，56%的學生喜歡別人讀自己的作文，42%的學生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%，錯別字檢查最容易找到錯誤，句子不通順或不簡練有36%能找到，標點28%能找到，用詞不當25%能找到，條理不清或詳略不當22%能找到。

39%的學生覺得有充足的內容可寫，61%的學生覺得有時候有內容可寫，有時候卻沒有。

調查顯示，作文水平低下的原因，可以總結為以下幾方面：

1、缺少練習，單靠每冊教材中幾節作文課上的練習，是不能寫好作文的。

摘抄積累不夠且不會運用。顯示，有意識的摘抄和記錄所見所聞並不是自覺行為，依賴於老師的要求。即使有摘抄，學生作文時也不會應用，那摘抄就僅僅是形式了。

2、學生未完全掌握修改作文方法。對字詞，標點，句子，篇章的錯誤不能完全發現，並準確修改。

3、教師指導不夠，教師在課堂教學中，對於習作方法的指導顯得缺乏和單薄。

4、有無看課外書的習慣，能否從課外書中有意識的積累素材。

97%的學生都喜歡看課外書，喜歡故事書47%，童話39%，百科知識33%，科技11%，不喜歡讀課外書2%。75%的學生有時候讀課外書，25%的學生經常讀課外書。

從調查可以看出，絕大多數學生還是很喜歡看課外書的，喜歡的類型也是多種多樣，但是讀書的頻率並不高，這和學校和家庭的環境有關。

5、學生是否對語文課有興趣，語文課對學生作文水平是否有促進作用。

97%的學生喜歡上語文課。

幾乎每個學生都喜歡上語文課的，這給了學生提高習作水平的基礎。

三、解決措施

1、創造條件，讓學生讀更多的書。

調查顯示，學生有很高的讀書熱情，喜歡看書，喜歡看不同類型的書，但是由於學校藏書不夠豐富，家長不夠支持，使得學生處在一種想看書二無書看的情況。因此，教學中要創造條件，讓學生能更方便地從圖書室裏借到書，能借到更多的書。與家長溝通，請家長多為學生買書買好書，讓學生時時有書看。“讀書破萬卷，下筆如有神”，有了大量的閲讀，學生在寫作中就有了模仿的標準，厚積薄發，才能才思泉湧。

2、培養學生勤於積累，並指導運用。

學生在讀書過程中，遇到優美詞句，往往一帶而過，讀後就可能拋諸腦後，到寫作文時又感覺無話可説，或者有話説不出來。因此，在教學中，我們要將學生的閲讀習慣與積累習慣聯繫起來，多積累，勤於積累，閲讀中看到好詞好句摘錄下來，好的寫作方法記錄下來，老師再指導分類整理和運用，這樣，學生在自己的寫作中，從模仿到創造，潛移默化中學生已經學會運用。學生通過閲讀，從而可以獲得大量知識，觀察社會，瞭解歷史，陶冶情操，提高思想，教師應儘量為學生提供閲讀書目，指導學生閲讀，

教師指導不夠。如果作文要學習習作方法，要指導習作，要分析例文，要實踐寫作，要修改習作，僅僅靠每週兩節練習課是遠遠不夠的，因此，就要求教師在課堂教學中，將作文方法貫穿於課文教學中，在閲讀教材優秀例文中，通過教學，指導學生學會習作方法。達到讀中學，讀後寫，從而提高作文水平。反思我們的語文課可能僅僅將內容侷限於文本本身，侷限於析詞解句和藴含的思想感情，那麼，課堂教學僅僅欣賞文本內容。語文教學可能失去了原本的實踐性學科方向。

3、加強練習。

教學中應要求學生堅持練筆，堅持寫觀察日記、讀書筆記、不命題的週記，這樣的習作形式靈活多樣，想寫什麼就寫什麼，是一種很好的真實的習作訓練與學生的生活、思想實際相聯繫的習作活動，學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為應用而寫作的的活動。這樣，學生的習作水平也在不經意中就鍛鍊了出來，漸漸有所提高。

4、加強學生修改習作方法的指導及練習。

好的作文都是反覆推敲修改形成的，或者説，好的作文是改出來的。因此，我們不能忽視作文修改方法在學生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發現了問題，學生才會在自己的習作時提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學中，要加強習作選材、立意，遣詞造句等方法的指導和練習，多創造修改練習的機會，在練習，在修改中提高學生習作水平。

調查報告作文 篇5

　　一、調查目的

每次看到水龍頭裏流出清澈透明的自來水，我都會充滿好奇和疑問，這些水是從哪來的？可以飲用嗎？是否健康呢？帶着這些疑問，我參觀了自來水公司，對自來水的處理全過程進行了調查。

　　二、調查對象

富陽水務公司工作人員

　　三、調查方法

實地參觀和詢問自來水處理專業人員

　　四、調查經過

原來，送到我們家中的水是經過層層加工過濾而成的，而水源更是我們富陽市的“母親河”——富春江。

淨水過程：

1、富春江水源通過提升泵進入取水泵房；

2、加入絮凝劑，凝固水中雜質，使細小雜質凝聚成較大顆粒；

3、進入沉澱池，已經凝固的顆粒沉澱到底部，上層乾淨的水流入濾池；

4、水在濾池中經過再次過濾，使濁度更低；

5、加入次氯酸鈉進行消毒，消滅水中微生物和細菌；

6、將消毒過的淨水送入清水池，使水中各項指標達到國家飲用水標準；

7、從清水池中抽取淨化後的純淨水送入配水管網，再流入城市管網，最後輸送到千家萬户。

我們每天使用的自來水就是經過這些工序生產出來的，水中的各項指標在生產過程中實時監測。為了讓市民能用上衞生、安全的放心水，水務工作人員還實行班組、廠級及公司中心化驗室三級檢測，對出廠水、管網水實行定期檢查，以確保水質更安全。

　　五、調查結論及措施

通過這次調查，我知道了家中“自來水”並不會“自來”，要經過抽水、沉澱、過濾、消毒、送水的複雜的生產過程才能“來到”家裏，這裏面凝聚了水務工作人員的多少心血啊！我懂得了保護水資源、惜水、節水的重要性。回想起自己平時浪費水的情景，感覺臉頰發燙，我暗暗下定了節約用水的決心。但願我們每個人都能從我做起，從生活中的點點滴滴做起，做個環保小公民。

1、存在問題：一是從人體健康角度考慮，目前富陽的自來水需燒開後飲用，還不能直飲。只有當自來水廠作了深度處理及重新輔設專門的管道後才能實現。二是每當夏季高温季節，很多地勢高的、偏遠地區供水不足，需要自來水廠加快水廠及管網建設。

2、作為承擔“五水共治”（保供水、抓節水、防洪水、排澇水、治污水）重要工作任務的單位，自來水廠的重要性不言而喻，做好保供水工作任重而道遠。