幼兒園調查報告(精選15篇)

在學習、工作生活中，報告的適用範圍越來越廣泛，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的幼兒園調查報告，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園調查報告1

為了進一步貫徹《民辦教育促進法》促進幼兒園更好的發展，提高幼兒園的辦園質量，晨曦幼兒園嚴格按照教育局和教育廳的指示，開展自查工作，嚴格履行所有證件的登記手續，按時參加年檢，做到合法、嚴格按照章程開展一切活動，遵循幼兒發展規律，促進幼兒身心健康發展。一年來，我們不斷更新思想、改變觀念、儘量把幼兒園的工作做好。現將今年自查工作情況報告如下：

一、依法辦學

我園按照國家教委頒發的《幼兒園工作規程》及《幼兒園管理條例》，從事幼兒園的保育、教育、教學科研工作，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教育指南》，樹立正確的教育觀、兒童觀，大力推動幼兒素質。加強幼兒園的科學管理，對幼兒進行德、智、體、美諸方面的教育，使幼兒身心和諧健康地發展。我們認真做好對幼兒的保教工作，不存在超業務範圍經營活動的情況，也不存在違法違規或亂評比、亂表彰的情況，請上級部門指導、審查。我們清楚知道還有很多不足之處，如：環境場所有待改善、班級班額配備問題，某些老師專業水平不足等等、但我們有信心，通過我們的努力獲得社會的認可，在有限的條件下堅持用先進的管理模式規範辦園的思想。發揮我們的優勢，教育教學設備不足，我們可以動腦筋想辦法來補充，經常帶領老師進行專業訓練，培養老師專業水平。活動環境不足我們也可以巧妙利用各種角落來作文章。

二、辦學條件

通過不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環境有了明顯的改善。户外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。每班教室內有電視機、VCD、電子琴、等硬件設施，園裏還配置了冰箱、電腦、空調，配備比較齊全。幼兒園衞生間、幼兒宿舍、活動室等佈局比較合理，適宜幼兒生活學習。積極為幼兒創造良好的環境。園址附近無污染，噪音及危險，日照充足，排水通暢;建築設施，佈局合理，園內環境達到淨化，美化，兒童化，教育化。

三、幼兒園教育教學管理

在教育教學工作中，幼兒園的教師能較好的內化《綱要》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動，促進幼兒的全面發展，具體體現在保教管理工作組織有序，教養常規良好，教育目標明確具體，各項計劃、總結齊全。教師注重創設良好的支持環境與師幼關係，教育筆記、教案書寫認真，檔案資料保存完備，記錄詳實。幼兒園組織開展形式多樣的遊戲，尊重幼兒的年齡特點，為幼兒提供更大的創新空間，避免國小化傾向。並有完整的保教工作計劃，月工作重點及周安排。這一項是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認真編寫教案，。每篇教案後都有課後反思;對教案反思的檢查落實到位，。這些在觀察本班幼兒的基礎上寫出的反思、筆記都能有效的及時總結，並使教學有所改進和創新。根據細則要求進行科研課題的研究，積極開展園本教研，並且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強對大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學中採取生動活潑的教學方法，避免國小化傾向，做好大班幼兒入學的心理和生理準備。注意收集有關家長工作的資料。，積極為家長介紹科學育兒早期教育的知識。，以便協助我們更好的管理幼兒園。

四、衞生保健情況

1、生活制度。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據不同年齡的小兒生理特點，合理地安排他們一天的生活內容。小兒一日生活活動，可根據幼兒不同年齡及季節，具體訂出一日生活作息制度。要注意動靜結合，要有充足的户外活動時間。

2、飲食管理。幼兒的伙食應有專人負責，根據季節供應情況，制定適合嬰幼兒年齡的代量食譜。準確掌握幼兒出勤人數，做到每天按人按量供應主副食。定期計算幼兒進食量、營養量。保證兒童的進食量。蛋白質攝人量佔應供給量。

3、飲食衞生。要保持廚房的清潔，經常清掃。食堂要嚴格執行食品衞生。廚房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷乾淨，食具一餐一消毒食物要有防蠅設備。炊事員要堅持上灶前洗手，入廁所前脱工作眼，便後用肥皂洗手。

4、體格鍛鍊。要有組織地經常開展適合嬰幼兒特點的遊戲及體育活動，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性遊戲。在正常天氣下，要有充足的户外活動時間，每天堅持兩小時以上户外活動，加強冬季鍛鍊。要創造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛鍊兒童體格。鍛鍊要經常和循序漸進。運動項目和運動量要適合各年齡組的特點。對個別體弱的幼兒要給以特殊照顧。

5、健康檢查。入園檢查幼兒在入園進行全身體格檢查。無症狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進行體檢，包括胸部X線透視、肝功能、糞便常規檢查，以及陰道黴菌、滴蟲檢查，健康檢查合格並且無嚴重生理缺陷者方可就職。定期體檢制度：，每年體檢一次，工作人員每年全面體檢一次。堅持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發燒;二看：咽部、皮膚和精神;三問：飲食、睡眠、大小便情況;四查：有無攜帶不安全物品，發現問題及時處理。

6、衞生消毒。要建立健全室內外環境清掃制度。每天一小掃，每週一大掃。分片包乾，定人、定點、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲。嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。要經常保持室內空氣流通、陽光充足，冬天也要定時開窗通風換氣。廁所要清潔通風，定時打掃並消毒。幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用，做好消毒工作。幼兒飯前使後洗手，早晚用流動水或乾淨水洗手和臉，經常保持清潔。飯後要漱口，大、中班幼兒每日早晚要刷牙。定期洗頭和洗澡。

保護幼兒視力，室內要注意採光。看電視一次時間不宜過長，看時不要離得太近。電視機安放高度要適中。工作人員個人衞生：經常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便後和給幼兒開飯前用肥皂洗手

7、消毒隔離。設立保健室，兒童及工作人員患傳染所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊癒後，經醫生證明方可回園。對患兒要專人護理府細觀察，按時服藥和餵飯。對患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過的嬰幼兒進行檢疫、隔離、觀察，檢疫期間不收新兒童，兒童不混班，不串班。檢疫期滿後無症狀者方可解除隔離。幼兒離園應向家長詢問有無傳染病接觸史。並要經過醫務人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩週，有傳染病接觸史的待檢疫期滿後方可回班。工作人員家中及幼兒家中發現傳染病人時應報告，採取必要措施。

8、預防疾病。貫徹“預防為主”的方針，做好經常性的疾病預防工作。按年齡及季節完成防疫部門所佈置的預防接種工作，要求麻疹、脊髓灰質炎的接種率在95%以上，白百破、卡介苗接種率在90%以上，及時瞭解疫情，發現傳染病要及時報告，做到早預防、早發現、早報告、早診斷、早治療、早隔離。杜絕脊髓灰質炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發生，控制肝炎的暴發和續發。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場所。加強體格鍛鍊，增強兒童體質，提高對疾病的抵抗力。

五、安全防患

安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規範化、制度化，真真正正使安全工作到實處，確實保證幼兒、教職工和國家財產的安全。我園將在進一步完善安全工作的各項制度，加大對制度的落實、執行的檢查力度。將安全工作納入常規，列入日常生活和教育教學當中，提高幼兒的安全防範意識和防範能力。杜絕惡性事故和責任事故的發生。嚴格遵守門衞值班制度，全天有專人值班，做好防火、防泄、防電、防溺、防盜、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財產安全。

六、資產財務

我們制定和建全了相應的財務管理制定，嚴格現金收付手續，堅持“賬錢分管”的原則，指定專職或兼職出納人員辦理。建立現金日記賬，逐筆登記現金收支，做到日清月結，賬賬相符，賬實相符。

七、存在問題

在自查過程中我們發現我園還存在以下問題：

1、辦學條件有待改善。

3、辦學規模有待擴大。

4、生活設施有待改進。

時代在進步，教育在發展，我們將與時俱進、用發展和創新的思維來發展我們的幼兒園，我們有決心和信心在各級領導的領導下，發揮我園優勢，為幼兒教事業做出我們的一份貢獻。

幼兒園調查報告2

1、調查的目的:

家庭是人生的第一環境,父母是孩子天然的老師，

幼兒園家庭教育調查總結報告

親情的紐帶,使家庭教育具有着學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環節,都會對孩子產生不良的影響。因此,我想通過調查,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象:

此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發放情況調查表250份,回收有效問卷227份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭佔8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關、企事業單位有固定工作的約佔82.83%,從事個體經營、及工人的約佔39.91%。

3、調查的方法:

採取問卷調查。

家長問卷形式問答為主,在關於對幼兒園教育有的意見建議方面,採用開放式徵詢。

二、調查結果分析:

(一)家庭的一般情況:

1、從家庭的經濟收入來看:

由於我園是委屬機關幼兒園,家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者佔其總數的45.3%;在1000~3000元之間的佔其總數的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心願,每一位父母都希望自己的孩子成才,日後能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

2、從家長的學歷及職業來看:

父母親的文化水平在某種程度上決定着家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學歷情況是:父母親是博士的約佔總數的2.7%;父母親是大本文化以上學歷的約佔其總數58.31%;父母親是大專以下文化學歷的約佔其總數35.13%。

父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約佔其學生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關幹部及企業管理人員佔5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致,説明了父母親的學歷同其職業相對應。由於家長一般都在本市範圍內上班,不用花很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此説:家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念:

從現狀調查中我們發現:

目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高,“望子成龍”,希望孩子儘快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來做學有專長的知識分子的佔48.67%, “當國家公務員”的佔10.62%,“參軍或當警察”的佔9.7%, “聽其自然”的佔22.12%。

以家庭智力投資為例,儘管有的家庭經濟收入並不十分富裕,但是對於智力投資並沒有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的佔27.43%,每月200~300元的佔20.35%,這些數字表明,家長們為了孩子的家庭教育,已經在儘自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業期望上,絕大多數家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至於其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養,7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家裏47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的。

幼兒園調查報告3

現今社會對幼兒心理健康問題的研究日趨成為熱點。幼兒心理健康常常表現為：良好的意志；積極的情緒；對現實的態度（如分享、謙讓等）；良好的社會適應能力。具體地説，“分享”是指兒童與他人共同享用物品，它是兒童親社會行為的一種表現，也是心理健康教育中密不可分的一部分，“分享”的對立面是“獨佔”、“獨享”。

在新小班幼兒的教育活動近一個多月中，我發現“獨佔”、“獨享”行為在小班幼兒中表現得更為普遍和嚴重。從幼兒的長遠發展來看，一個能在物質上和精神上同別人分享自己東西的人，才是一個心理健康、人格健全、為社會所需要的人。因此為了使我們的幼兒在將來能信心十足地走向社會，立足與人羣之中，迎接人生的種種挑戰，我認為從小班起培養孩子的分享行為是十分必要的，它有利於健全人格和良好人際關係的發展。

一、調查對象：Xx縣幼兒園小班的30名幼兒

二、調查方法：採用觀察方法和自由式的訪談法相察。

觀察方法是分別對幼兒園中活動進行為期五個星期的隨機觀察。

三、調查內容和過程：

觀察案例1：一次晨間活動，卓卓正在玩木馬，這時西西跑過來就搶，卓卓急得大叫起來，委屈地説：“你為什麼搶我的木馬？”洋洋回答道：“好玩的玩具，大家要輪着玩。”卓卓不服氣地説；“我還沒有玩夠呢！你為什麼搶？”西西説；“光你想玩，我也想玩一會兒！”兩人你一言我一語，爭辯不止。木馬在兩人的手中，你奪來，我搶去，眼看“戰爭”即將爆發了。這時，老師發現了，走他們的面前，一把搶過輪胎並訓斥道：“不要搶了，老是吵架，真不能幹，你們誰也別玩了，都回教室看書去！”兩人失去了玩具，又被老師批評了一頓，只好灰溜溜地回教室了……

觀察案例2：陽陽帶來一個陀螺，並告訴老師，她是帶來和小朋友一起玩的。自由活動時，陽陽高興地拿出自己的陀螺，但他只願意讓小朋友看，不準別人摸他的陀螺。老師説：“陽陽今天真乖，把玩具帶來給小朋友玩，你把玩具給×××玩一下，好嗎？”陽陽低頭看了看自己的陀螺，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來，陽陽的視線一直沒有離開過自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠。

觀察案例3：果果正想拿玩具櫃上的小火車玩，睿睿走到他跟前，一把奪過小火車，果果毫不示弱想奪回來，兩人開始爭搶玩具，邊搶還邊説：我的，我要玩的……。這樣的事情在小班幼兒中屢見不鮮。在他們的意識中以為“我喜歡的東西就是我的”。

四、調查結果與分析：

調查表明，我國的學齡前兒童是缺乏分享行為的。尤其是小班幼兒，他們剛從家庭進入幼兒園這個大集體中，其角色、生活內容、環境都發生了很大變化。在這樣的環境裏，幼兒需要與同伴相處，與集體融和。但在幾年的教學現狀中，我發現小班幼兒的獨佔（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現象。這個年齡階段的幼兒十分缺乏分享的意識，而這些表現出強烈獨佔傾向的幼兒大多性格孤僻，不會與同伴相處，處處總以自我為中心，這使我意識到如何培養小班幼兒初步的分享意識是幼兒教育的一個重要問題。

影響分享行為的因素主要有以下幾點：

1.家庭環境因素。

近年來，家庭居室獨門獨户化，為幼兒“獨佔”、“獨享”行為的滋生提供了温牀。孩子們一生下來就成為家庭的“核心”，缺乏兄弟姐妹共同生活以及謙讓友愛的經驗。家庭環境的獨立化、小型化和家長的不良教養態度，對孩子的分享行為產生一定影響。

2.物質因素。

除了家庭環境以外，有部分原因也是由物質本身造成的。有時我們會發現，孩子表現得非常小氣，不願與他人分享，很可能是他擁有的東西太少了，或者太喜歡這個東西了。還有的孩子不肯分享是因為太珍惜自己的東西，怕別人弄壞他的玩具。

3.幼兒自身的心理因素。

（1）有很多孩子在玩同一玩具及交換時發生爭吵，往往是因為不懂得恰當的商議、溝通及分享的方法。有些孩子只願意和少數特定的人分享。還有些幼兒即使已有了分享與謙讓的意識，但在用行動表達時卻截然相反，這充分説明了幼兒品德發展中出現了言行不一致的現象，要將分享轉化為自覺的行動，還需要進一步培養他們的分享能力。

⑵其次是要樹立幼兒分享意識，自覺產生分享願望。

要樹立幼兒的分享意識，首先應提高幼兒的道德認識，要讓孩子懂得分享行為的意義，因為幼兒品德形成，需要幼兒經歷認知，情感到行為習慣養成這樣一個過程這需要通過親身體驗才能真正認識。小班幼兒常常是通過觀察和模仿來學習的。因此，文學作品中的'適當的正面形象最有利於幼兒分享認知的培養。我發現《孔融讓梨》、《金色的房子》、兒歌《分果果》中都藴藏着與人分享、感受快樂的內容，我還將日常生活中有關分享助人的內容編入故事，使幼兒在欣賞故事，討論故事、理解故事的同時，明白有關道理，懂得正確的方法，知道分享不僅能使他人得到快樂也能使自己快樂。如幫助幼兒分析“為什麼孔融把大的梨讓給別人，自己吃小的？”“大家為什麼表揚孔融？”等問題，使幼兒懂得分享和謙讓是一種優良的品質，鼓勵他們用自己的實際行動向孔融學習。通過情感體驗，使幼兒產生自覺、穩定的行為，感受進行分享行為的快樂。

⑶在日常生活中有效滲透“分享”內容，提供多樣的實踐活動。

在日常生活中，幼兒一同遊戲、分享的機會是很多的。教師要抓住每一個教育契機，將“分享”內容有效滲透到一日活動中。在教育教學中，教師可以結合小班幼兒的年齡和心理特點，開展了一系列的主題活動“好吃的食物”、“水果沙拉”、 “我最喜歡的玩具”等，鼓勵孩子從家裏帶一些自己喜歡的零食及圖書玩具來園，讓孩子們充分感受“我把好吃的東西給你，你很快樂。”“我把玩具給別人玩，別人也把玩具給我玩，玩具越來越多，我們越來越快樂。”在活動中既激發幼兒學習的興趣，更讓幼兒真正地體驗到了分享的愉悦。

在結構遊戲、角色遊戲中常發生因喜愛同一種玩具而發生的爭執現象，分析原因後我們引導孩子間必須共同商量，友好合作，互相配合，這樣才能使遊戲順利進行下去，分享共同遊戲的快樂。

⑷通過示範榜樣和移情訓練，促進幼兒分享行為的發展。

洛克的《教育漫話》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的”。愛模仿正是幼兒的共同特點，利用榜樣的力量感染孩子，同樣可以達到培養好行為的目的。孩子的模仿對象主要有以下幾類：一是父母、老師等孩子身邊的重要成人：二是經常在一起玩耍的小夥伴：三是書本、電視等媒介裏的主人公。越是孩子喜愛的人，對他的影響作用也就越大。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響着幼兒，教師與教師之間的關係，會對幼兒產生直接的影響。

移情訓練是指在提高兒童善於體察他人情緒，理解他人情感，從而與他人共享的訓練方法。利用移情的手段，讓幼兒學會站在他人的立場上考慮問題，感受他人的願望、情感，從而逐步形成自身積極的、正確的內心體驗。有一次，恬恬小朋友吃了兩份水果，結果另一位小朋友沒有水果了，我就組織幼兒討論：“沒有水果吃的小朋友心裏怎麼樣？”我又問極極“如果你吃不到水果，你高興嗎？”以後我就讓恬恬來發水果、發圖書，使她感受分享的快樂。還有一次看到電視裏貓搶走了小老鼠的食物，我就請小朋友想想“小老鼠沒有東西吃會怎麼樣？如果是你會怎麼做呢？”這樣自然的移情訓練對幼兒的分享行為起到了很大的作用，有效地提高了幼兒分享行為的表現。正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會行為的推動力。因此，我們成人應善於抓住日常生活中所抓住的情感狀態，從而來培養幼兒互助、分享等一系列親社會行為。

⑸家園共育、走進社區，讓温馨的家庭、社會環境成為形成幼兒良好分享品質的搖籃。

家庭教養方式對幼兒情感的影響是不容忽視。因此我們還必須通過各種形式向家長宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。由於現在的孩子都是獨生子女，家園“兩點一線”的生活方式居多，孩子很少參加社會公共活動。讓孩子自帶禮物走進敬老院去慰問孤老，自己表演一些拿手的歌舞、講故事節目，當老人們看到孩子們天真燦爛的微笑，都露出了欣慰的笑臉，孩子們也和孤老們一起快樂地分享着“關心人與被關心人”的幸福滋味。

總而言之，在研究中，我發現分享是幼兒獲取快樂的一種較高層次的行為，它包含的內容是多方面的，不僅指能與人共享物質與精神方面的快樂，也指與人分擔憂愁。因此我們不但要重視培養幼兒學會物質分享，更要進一步引導他們嘗試與周圍的人分享快樂、分擔憂愁，我們將多開展一些“讓孩子們知道分擔別人憂愁，幫助別人解決困難原來也是件快樂的事”這樣的實踐活動，使孩子們的分享意識得以進一步的鞏固與深化

幼兒園調查報告4

參觀北京昌平機關幼兒園調查報告這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼兒園園長去北京昌平機關幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質訓練的現場、小朋友的活動，通過這次參觀，我們收穫豐富.第一次到北京昌平機關幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展。現回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益匪淺，現作如下小結：

一、理論先行，觀念更新

北京昌平機關幼兒園，在20xx年開始就把國民體質測試的項目溶合到幼兒的户外活動中。

其實所有的小孩剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的祕密的是什麼呢？我想得歸功於解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。北京昌平機關幼兒園為孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝。

二、勤於探索，勇於實踐

首先，注重觀察。觀察是瞭解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。為此注重了對一日活動各環節中的觀察、評估。老師想方設法讓所有的孩子都活動起來。

第二，遊戲活動是在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，並根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。

如走平衡木，根據不同孩子的自身能力，設計不同的遊戲難度，讓孩子體會成功的喜悦，體會挑戰的快樂。同時我們瞭解，遊戲的關鍵就在於老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，並在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發展區。

三、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成

從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。

同樣的鍛鍊幼兒的下肢能力，如果單純的鍛鍊雙腳連續跳，估計沒有幾次，孩子們就會覺得沒有興趣，而北京昌平機關幼兒園的老師們，想方設法讓孩子們動起來，通過設計“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動，讓孩子自發的溶入中游戲中，自發的參予到遊戲中，自發生成遊戲的快樂。

總之，北京昌平機關幼兒園參觀活動，讓我們體會到從小朋友活動的真心、開心。

幼兒園調查報告5

尊敬的家長：

您好!

為了共同教育好您的孩子，培養好祖國的下代，幼兒園特擬此問卷，瞭解您的心聲和看法，請您認真、仔細、如實填寫，以便我們更加完善管理，提高辦園質量。

1、教師接待你的孩子時是否面帶微笑、態度熱情?

A是 B有時態度較冷淡 C否

2、當你來接幼兒回家時，幼兒是否儀表整潔?

A是 B 有時 C否

3、當你的孩子三天以上沒來園時，班級教師是否及時同你聯繫?

A是 B有時 C否

4、您對班級生活護理工作是否滿意?

A很滿意 B較滿意 C不滿意

5、孩子在幼兒園生病，老師是否及時告知?

A及時告知 B有時告知 C不告知

6、您對班級保教質量的評價

A很滿意 B較好 C一般 D差

7、你把孩子送到我園是因為(可選多項)

A住得近 B環境設施好 C聲譽好 D教育理念新 E教育教學 質量高 F服務態度好 G管理規範

8、您認為幼兒園哪些方面讓您滿意( 可選多項)

A師資水平 B辦園的質量 C環境設施 D伙食 E服務態度 F生活護理 G課程設置 H孩子能力的培養

9、您最關心孩子在園的哪些方面 (可選多項)

A學習內容 B習慣培養 C生活情況 D情緒 E身體狀況

10、您對我園的伙食(平衡膳食)是否滿意?

A很滿意 B滿意 C一般 D不滿意

11、您對幼兒園的環境衞生滿意嗎?

A滿意 B比較滿意 C一般 D較差

12、您對幼兒園的安全措施滿意嗎?

A滿意 B比較滿意 C一般 D較差

13、您認為在幼兒園學國小的課程有必要嗎?

A很有必要 B沒有必要 C説不清楚

14、您覺得幼兒園的孩子學習一些超前的課程會對孩子的心理和生理髮育產生一些影響嗎?

A會的 B不清楚 C不會產生影響

15、您孩子晚上回家以後經常做的事?

A看電視 B閲讀 C聊天 D其他

16、您每天留出至少半小時與孩子交流、學習、遊戲嗎?

A經常 B偶爾 C從不

17、您認為孩子的教育最重要的是

A培養與人交往的能力 B個性品質

C從遊戲中學習綜合體能、智 D學習識字、計算

18、您是否願意參與幼兒園組織的活動?

A很願意 B有時間偶爾參加 C不樂意

幼兒園調查報告6

一、調查的基本情況

許多家長不看了解幼兒園的教育活動，不知道自己孩子在幼兒園的生活。幼兒園裏有兒童專門需要的設備和玩具；有經過專業培訓的老師；有兒童喜歡的夥伴……然而更能吸引兒童的卻是為他們準備的組織活動。幼兒園的教育活動形式多種多樣，大致可以分為生活活動、教學活動和遊戲活動。

二、幼兒園的生活活動

幼兒園活動是兒童在幼兒園的一切活動，這裏的生活活動特指幼兒園一日生活中除了教學活動以外的一切日常活動。它是幼兒園課程的重要組成部分，是幼兒園課程區別於其他階段課程的主要特徵。幼兒園的日常生活活動是指來園、離園、進餐、盥洗、睡眠、散步、自由活動等。

來園活動是指早上從兒童入園的第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動，是兒童從分散家庭生活進入幼兒集體生活的過渡性環節。由於兒童入園時間不一，來園活動只能分散。來園活動中，教師的任務是接待兒童，安定兒童情緒，為他們愉快的地轉入有組織的集體活動做好準備。來園活動的主要內容是接待、健康檢查和組織活動。

離園活動是兒童一天集體活動的結束。教師的任務是做好結束工作，使兒童愉快的離開幼兒園。結束工作包括活動室玩具、用具的整理，兒童儀表的整理，以及讓兒童上廁所，帶好回家用品等。

進餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡後的點心。根據兒童身心發育的特點，幼兒園要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時必須按定時定量，開飯要準時，進餐間隔應為3~4小時。兒童應在整潔的環境和愉悦的氣氛中進餐。

睡眠能恢復機體的活動能力，對保證身體健康有重大意義。保證學前兒童有充足的睡眠，養成良好的睡眠習慣很重要。

兒童的盥洗活動包括大小便、洗手、洗臉，養成早餐、晚上、吃東西前後、大小便、手臉弄髒後主動清洗的好習慣。培養兒童良好的大小便習慣和不隨意地便溺習慣。

散步是指教師組織兒童在公園、街道、或幼兒園內進行愉快的步行。步行可以培養兒童毅力。散步可以擴大兒童的眼界，豐富兒童的知識，發展兒童的智力。在新鮮的空氣中散步，還可以增強兒童對環境的適應能力，提高兒童對疾病的抵抗力。

二、兒園的教學活動

幼兒園的教學活動根據不同的標準分為不同的類型。

根據幼兒園不同的教學活動組織形式的幼不同，可分為集體教學、分組教學、和個別教學；1、根據教學活動是側重於多個領域還是一個領域，可以分為綜合教育和分科教育；2、根據活動中的學前兒童的參與形式，可分為體驗性教學活動和表現性教學活動的兩大類。

1、根據組織形式分

根據幼兒園教學活動的組織形式的不同，分為集體教學、分組教學和個別教學。集體教學是一種按學生年齡，學習程度分成固定人數的班，教師以班為單位，按各門學科教學大綱規定的內容，選擇適當的教學內容，組織教材，並選擇適當的教學方法，按固定的時間表進行連續教學組織形式。分組教學是按照兒童的學習能力或學習成績來分不同的小組進行教育的一種組織形式。個別教學是指教師對個別兒童進行教學的組織形式。與“班級教學”相對，為集體教學的一種輔助形式。個別教學，教師能夠更好地考慮每個兒童的能力，接受程度，照顧個別兒童的特點和興趣，但需要花費教師較大的時間和精力，需要更多的時間和人力。

2、根據活動領域分

根據活動是側重於多個領域還是一個領域，可分為綜合教學與分科教學。綜合教學是指融合多學科的教學內容，以主題活動為中心組織教學過程和教學模式。其主要形式是以主題為基本線索的綜合活動。在同一個主題內部，充分綜合各學科教學內容，各種教學方法和收段，以提高教學活動的綜合效益。綜合教學強調兒童發展的主題性和學習的主體性，但相對地忽視了知識系統與連接線，未能較好解決綜合的策略與方法問題，並且對教師提出了更高的要求，即綜合素質。

分科教學是以科學為中心組織教學過程的教學模式。各學科分別按照順序、學習時數和期限。每一學科以本科知識體系為中心，教材按相應學科的邏輯體系組織。分科教學注重學科知識的系統性、邏輯性、重視教師的知道作用。目前幼兒園的分科教學活動主要可分為健康活動、語言活動、社會活動、藝術活動以及科學活動和數學活動。

3、根據學前兒童的參與形式分

根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為體驗式教學活動和表現型教學活動兩大類。

體驗式教學活動是以學生在教學中的體驗為基礎來考慮教學問題，它指的是引導學生通過親身體驗進行學習這樣一種教學理念和方式。因此，體驗式教學活動是一種價值取向，指引着教師的教學觀念的改變，促使教師關注學生在教學中的獨特感受與個性發展。體驗式教學是一種教學方式，教師在教學中將更加關注學生主體，積極採取有效的措施，創設情境，保證學生獲得親身的感受與認識。

表現性教學是以學生在教學活動中的表現為基礎進行教學的一種類型。它以學前兒童在教學中的表現活動為重點，目的是讓兒童在教學活動能夠參與，並展示自己的各項能力。體驗式教學活動包括藝術審美、科學探索活動、語言閲讀活動、社會活動等表現性教學活動包括健康活動、語言講解活動、數學活動繪畫、手工、音樂活動等。

幼兒園調查報告7

在強大的社會主義市場經濟浪潮衝擊下，系統辦幼兒園紛紛撤併，xx市三區由19xx年的82家鋭減至19xx年的56家，目前還有不斷減少的趨勢。可是，xx市商業幼兒園，卻如一葉小舟，在市場經濟的海洋中搏擊風浪，越辦越興旺。商幼成功的祕訣在哪裏？帶着這一問題，我們進行了調查研究。

xx市商業幼兒園創立於xx年，目前共有16個班級560名幼兒，60名教職工，是xx市享有一定聲譽、規模最大的一級幼兒園。長期以來，在傳統的計劃經濟模式下，商幼的經費一直由xx市商業局下撥。隨着改革的不斷深化，按照商業局的部署，商幼於19xx年春季開始，向自收收支的辦園形式過渡。在商業局領導的大力支持下，商幼以與幼兒家長所在單位聯合辦園的形式籌措教育經費，19xx年聯辦費為每人500元，19xx年增至xx元，生源仍供不應求。為什麼商幼有如此大的吸引力？

我們認為，主要的原因是商幼在轉換辦園機制的同時，不斷深化內部改革，提高服務水平。他們的主要做法是：

一、定職定崗，優化保教隊伍優化隊伍的工作首先從領導班子開始。原來正副園長全部脱產；改革後，只有園長一人脱產，兩名副園長兼職，領導班子成員實行滿負荷工作。榜樣的力量是無窮的，羣眾的積極性空前高漲。

園領導對管理的幅度與層次問題進行了認真的思考。經過園長的挑選，調整了年級組長、職能部門領導等中層骨幹。原來許多由園長直接安排的事情，現在由中層負責處理，使園長擺脱日常瑣事，騰出更多精力考慮全局性的重大問題。

對教職工根據崗位分配，實行聘任制。各班教師由中層幹部聘用，並調一名教師和兩名職員充實保育員隊伍，現在保育員全部由正式職工擔任，增強了工作的責任心，能更好地實行保教結合。園裏有一名教師因無人聘用自動下崗，最後離崗出園。

二、鋭意進取，嚴格園紀園規

首先，把競爭機制引入教師的職務聘任中。有一個青年教師，教學業務不錯，但責任心不強，經過園領導多次教育幫助，進步不大，經過慎重研究，園長解聘其一級教師職務。此舉在全園引起強烈反響，園領導就此組織全體教師大討論，指出工作責任心在某種意義上比技能技巧更重要。經過討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個，教育一大批。從此，園內基本上杜絕了敷衍塞責的現象。

其次，商幼還規定，帶班時間禁止接打私人電話，不做與帶班無關的事情。若有違紀，少則扣當月獎金，多則學期考評不合格，取消年終獎金。教職工對幼兒的安全問題，思想上高度重視，行動上嚴格防範，幼兒事故率大大降低，幼兒事故率均為零。對於一個有5印名幼兒的大園來説，零的記錄確實是難能可貴的。

三、保教結合，提供優質服務

1．延長工作時間，方便家長接送商業系統工作時間早晚相差很大，構成家長接送孩子的一大難題。商幼規定早班6點45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時間，但卻解除了家長的後顧之憂，贏得了家長的感激之心。

2．搞好餐點供應，增強幼兒體質幼兒在園時間長，為了增強孩子的體質，避免體弱多病耽誤家長工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點費在xx市幼兒園中最低，現在為每人每天2.30元。商幼主要採取以下一些措施：首先把2.30元劃分為餐費1.65元、點費0.65元，分別核算，專人管理；其次食堂伙食教師和幼兒嚴格分開，賬務單獨核算；第三，每月一次行政、後勤、教師、保育四方聯席會議，加強對食堂的監督。據商業局工會調查，98%以上家長對商幼的伙食感到十分滿意。xx市婦兒醫院對部分幼兒體檢後指出，商幼孩子生長髮育、營養狀況都比較好。

3．改進醫務工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫務人員2名，他們在貫徹預防為主方針同時，加強對病患幼兒的護理工作。首先，醫務室隨時接收幼兒的吃藥、打針任務，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫務室設有專門牀位，孩子出現發熱、腹瀉等症狀，不是一個電話叫家長接走完事，一般情況下，按常規處理後領回班級，醫生與教師密切聯繫，注意病情，基本上使幼兒不回家。

不少家長反映，孩子有些小病痛，送醫院很費時間，還是領到幼兒園放心，商業局工會曾作過調查，商幼的家長因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達97%。

19xx年，商幼聯辦費收入56萬元，托幼費24萬元，除了工資、醫藥費、公務費等開支和10萬元基建維修、教玩具添置經費外，盈餘近20萬元，扣除“庫存金額”，有10餘萬元用於改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近xx萬元。

實行自收自支，這是社會主義市場經濟形勢下，幼教工作面向市場的大膽嘗試。商幼通過轉換機制，以優質服務取勝，事業發展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調動了大家進一步做好保教工作的積極性，形成良好循環，產生較好的社會效益和經濟效益。商幼的改革為系統辦幼兒園走出困境積累了經驗，提供了啟示：

（1）轉換辦園機制，主動迎接社會主義市場經濟的挑戰，這是系統辦幼兒園求生存、促發展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經濟效益和社會效益。其他幼兒園也應從實際出發，逐漸從主辦單位分離出來，實行“斷奶”，以適應社會主義市場經濟的發展。

（2）主管部門領導重視，這是系統辦幼兒園求生存、促發展的可靠保證。據統計，xx市商業局1992年補貼給商幼35萬元，這確實是一筆不小的開支。但局領導並沒有把幼兒園當作包袱，一甩了之，而是主動地幫助他們進行改革。自收自支的政策出台後，他們多次向下屬公司宣傳“誰受益，誰負擔”的道理，使商幼能順利徵收聯辦費。平時商幼碰到一些困難，他們也主動幫助解決。

（3）提高保教質量，提供優質服務，這是系統辦幼兒園求生存、促發展的關鍵所在。商幼能順利轉換辦園機制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質量高，社會聲譽好是分不開的。實行自收自支後，商幼更是在提高服務水平上做足文章，設身處地為家長着想，解決後顧之憂，贏得了家長的支持和信任，獲得了家長所在單位的好評。

幼兒園調查報告8

幼兒園的教育要為“幼兒一生的發展打好基礎”，那僅靠兩節課或一個活動的培養是遠遠不夠的，我們要把一日生活看作是一個教育的整體。因此，必須遵照“幼兒園每項活動都是課程，一日活動都是教育”，發揮生活過渡環節與其他活動的互補作用，做到在生活中學習，在遊戲中學習，學習聯繫生活、利用生活，使一日生活成為一個真正的教育整體。

一、現狀及存在的問題

過渡環節雖然只是幼兒園一日生活的其中一部分，但是，它已成為一日活動中教育幼兒的重要環節，因為在過渡環節中處理恰當與否直接影響幼兒園一日活動中各項活動的有效進行。如果精心設計、靈活指導，科學合理地安排好、組織好過渡環節，最終達到優化一日活動，則有利於幼兒的全面和諧地發展。但目前我們對幼兒園的一日生活過渡環節不重視。主要表現：

（一）教師忽視過渡環節的教育意識。

1．教師忽略了幼兒之間和教師與幼兒之間的人際關係。如在剛來園時教師缺少對幼兒情緒上的觀察；或在其他的環節中沒有及時或缺少與幼兒溝通；還有教師沒有給孩子一個自主和諧的空間，要麼是強制性的，要麼是自由散漫、無序的氛圍。

2．教師在過渡環節中對教育價值的忽視。如教師缺乏對幼兒生活護理能力和習慣方面的培養。在生活過渡環節中，我們教師很少關注幼兒出現的生活自理能力和習慣上的問題，而隨機進行教育與培養。而且教師與幼兒都把過渡環節似為自由活動的時間，教師在這些時間裏往往因為忙於其他的事物而淡化了對幼兒的觀察、指導，出現了幼兒自由散漫、任其玩耍的現象。

（二）過渡環節的形式單一。

教師在過渡環節中往往出現單一的活動，如讓幼兒看看碟片，或玩一些積木，或讓幼兒玩一些自帶玩具，那麼有玩具的幼兒在一旁玩，而沒有玩具的孩子，他們沒理由接近帶玩具的孩子，除了用羨慕的眼光看別人玩之外，無所事事或經常會聚集在一起，無序地你追我跑，非凡輕易發生意外。

二、優化幼兒園一日生活過渡環節的策略

（一）營造和諧的氛圍是優化一日生活過渡環節的前提。

1．豐富幼兒情感，建立親密融洽的師幼互動關係

現代教育特別強調師幼間的互動關係，它是尊重幼兒主體地位、尊重幼兒情感獨立、培養創造型人才的重要因素。情感影響着幼兒智力和良好個性品質的發展，興致勃勃、有愉快的情緒的兒童樂於與同伴交往，而幼兒之間友好、融洽的相處，會使他們獲得滿足感，產生愉快的情感，這種情感又可作為幼兒以後行動的動機。

幼兒年齡的不同，愛的需要也是不同的。教師就應該以不同的愛撫慰每個孩子的心。小班、小小班的孩子年齡小，他們更多的需要是關愛，教師通過摟摟、抱抱，讓寶寶感受到母愛般的温暖；而中班、大班的孩子則更多的需要是自主、有序、和諧、交流的氛圍，讓他們通過説悄悄話、談心等給孩子們以鼓勵和幫助，讓孩子體驗到親切的母愛。

2．創設社交環境，建立友好和睦的同伴互動關係

《綱要》中指出，社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。幼兒只有在同伴交往的過程中，才學會共同生活、相互合作。作為教師應該在過渡環節時間裏，儘量多地為幼兒提供交往的環境和機會，不斷豐富幼兒與同伴交往的環境和內容，如：一起照顧自然角、玩結構遊戲、桌面遊戲、民間遊戲、一起散步、與成人同伴自由交流、進區角活動等，讓孩子在共同生活、探索、遊戲中學會友好、文明交往。

（二）設計適宜的活動是優化一日生活過渡環節的核心。

在幼兒園一日生活中的過渡環節可以分為長時的和短時的。長時的包括來園活動、午睡前的活動、離園前的活動；短時的包括每個活動後的間隙時間，如盥洗、排隊、點心後等。

1．長時過渡環節適宜的活動。

（1）來園時過渡環節以自由遊戲為宜。

來園活動是幼兒一日活動的開始，良好的開端能使幼兒愉快的進入集體活動。由於幼兒來園時間不一，情緒不同，因而來園活動應以分散、自由的遊戲為宜。如，讓幼兒進入易收拾、整理的區域活動，“走棋子”、“壘高”、“夾玻璃球”等等；還可以讓幼兒一起照顧自然角，觀察種子發芽了嗎？長高了嗎？為它們澆澆水、曬曬太陽，給魚兒、烏龜、小蝌蚪等換水、餵食，並進行觀察記錄，這樣引起幼兒對自然角動植物變化的興趣和管理的積極性。從而讓幼兒在自由的活動中既得到了知識，又增進了同伴之間的友好相處。

（2）午餐時、後過渡環節以安靜遊戲為宜。

幼兒午餐後到午睡前這段時間以靜為主，以動靜交替的原則開展活動。由於午餐後和午睡前不能做激烈的運動、過於興奮的活動，又要便於教師能很好的管理幼兒。我們可以先組織用完餐的幼兒進行安靜活動，如提供幼兒圖書、手工紙、易整理的玩具安靜活動。等極大多數幼兒用完餐後，教師再合理、多形式地組織開展其他活動，如組織幼兒到户外散步，看一些有意義的碟片，還可以組織幼兒玩“過南山”、“接龍”、“拍大麥”等民間遊戲，這樣既避免了劇烈運動，有助於消化吸收，又減少了靜等的時間，使幼兒始終愉快的活動。

（3）離園時過渡環節以易組織的遊戲為宜。

孩子在幼兒園與老師、同伴生活了一天，老師應該讓孩子帶着愉快的心情離開幼兒。在離園時孩子少，也是教師最容易忽視的一個環節，作為帶班老師更應該重視組織好那些沒離園的孩子。此時，我們可以組織幼兒玩一些易收拾、整理的玩具，欣賞故事，另外還可以組織一些不受時間、人數、場地限制的、便於收攏的遊戲，如“荷花、荷花幾時開”、“我們都是木頭人”、或音樂遊戲等，讓孩子們在有趣的遊戲活動中等待父母。

2．短時過渡環節適宜的活動。

短時的過渡環節時間比較短，應該把孩子快速地集中，可以組織一些靜止遊戲為宜。在一日活動中有許多零散間隙的短時的過渡環節，如盥洗、排隊、點心後等，孩子們總有先後，我們應儘量減少不必要的等待。教師可以以幼兒喜聞樂見的形式開展遊戲，如手指遊戲“金鎖、銀鎖”、“手指變變變”、“老虎和獵人”、“青布白布”等，邊念歌謠邊遊戲，還有猜謎語、唱歌、詞語接龍、我們都是木頭人等，給人的感覺是活而不亂、靜而不死。在遊戲中，孩子們減少了等待，老師也能很快地集中幼兒的注意力，作好一個活動向另一個活動的和諧過渡。過渡環節是貫穿於一日活動的重要環節，過渡環節以各種豐富的遊戲活動來開展，即豐富了幼兒一日活動的內容，減少了等待，又幫助我們建立了良好的常規，有效地避免了事故的發生。它使幼兒的生活顯得更加豐富多彩，促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展。

幼兒園調查報告9

一、調查項目及範圍調查項目首要包括：

幼兒教師的教育觀念和教學策略，幼兒的教學課程結構內容，幼兒的教學目標與評價幾個方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀念決定着教師的教育教學舉動。調查的對象範圍是我鎮5所學校的學前班，召誇朵朵幼兒園及召誇稚愛幼兒園兩所幼兒園。開學以來共聽了10節幼兒教師的課，同時為作好幼小銜接工作，加強學科間的交流，提高整合課程的技術，我聽了國小語文、數學、音樂、美術8節。由於這次是先聽國小課，接着聽幼兒園課，後來由於時間原因，有部分學校沒有走到，這將作為我今後的工作傳續。作為學前教育教師，從事這項工作十多年，談不上報告，只是自己在學前教育方面的一些看法，僅供參考。

二、調查目的意義

為進一步瞭解我鎮幼兒教育教學情況，為更好地實行幼教而服務。

三、過程分析幼教教學狀況：

1、教學內容分為生活、學習、遊戲、環境、運動，貫串在小班、中班、大班、學前班四個幼兒教育階段。差別年齡階段，差別性別和個性幼兒探究的特點和規律在共性傍邊也有其個性。

2、教學結構：活動課程，研究性課程

3、目標：轉變觀念，加強幼兒園科學管理力度，探索在新型師幼關係中，如何創設幼兒主動學習的良好教育環境與適於教師成長與發展的制度，從以上幾個方面來觀察，我鎮幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取英華，掌握新的教育教學技術，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關係，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導在後，理解幼兒的探索願望和探索舉動，推動幼兒按她們的邏輯與體式格局進行適當的探索。如在朵朵幼兒園李芳教師"能幹的小手"這節活動課中，教師不拘泥於教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學習經驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，並培養了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一常識點，通過兒歌、遊戲、討論等體式格局進行教學，鍛鍊了孩子的語言抒發能力，使孩子在有趣的活動中認識到小手的作用，通過讓幼兒動手製作，教師適時鼓勵、評價、加強了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛護小手，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發起動手印畫的樂趣，展示作品時，讓幼兒進行簡單的自我評價，由此培養幼兒的審美能力，和大膽發言的習慣，全般教學活動裏，得到的是快樂和成功。

隨着幼兒園"探索型"主題活動在我鎮學前班得到實行的同時，教師與幼兒之間的新型關係較為突出，在這類關係中，教師所承載的文化、經驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為師生配合探索新知和互相作用的過程，在這個過程中，佈滿自然與和諧，佈滿了創造和快樂。如在稚愛幼兒園趙關美教師"我愛洗澡"這節活動課中，教師與幼兒是一種對話與平等的關係，教師引導幼兒熟悉身板的差別部位，並能用身板的差別部位隨音樂跳舞，讓幼兒充分享受自由跳舞的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身板各部位的動作，並使動作具有愉悦感，從中培養幼兒愛洗澡，愛清潔的好習慣，和與人交流合作的能力。證實了探索性學習明明是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。

幼兒園調查報告10

幼兒教育是基礎教育的組成部分，也是當前社會關注的熱點。近年來，幼兒教育工作發展迅速，也得到各級黨委政府的高度重視。XX鎮是XX縣的一個大鎮，工農業經濟是全縣發達的，幼兒園教育開辦的有聲有色，政府和家長的積極性都十分高，去年建的鎮中心幼兒園是XX縣第一批新建幼兒園。四月中旬，我有幸深入到全鎮4所幼兒園，通過現場查看，問詢交流，翻閲檔案，走訪座談等方式，重點了解了幼兒教育基礎設施建設、師資隊伍狀況、幼兒入園率及保教質量、辦園體制及監管體制、經費保障機制、幼兒園內部管理及相關法律法規落實等情況。現將XX鎮幼兒教育現狀調查總結如下：

一、基本情況

全鎮有幼兒園4所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945（本鎮户籍）人，在園820人，毛入園率86.8%，其中218名幼兒享受了國家學前一年免費教育。有教職工57人，中心幼兒園有國小轉崗教師11人，招聘10人，民辦幼兒園教師均為社會招聘，其中多數都是大中專畢業生。

近年來，XX鎮政府把幼兒教育作為重點工作在抓，從教育興鎮、教育惠民的高度統一思想認識，認真落實市縣有關要求，以幹克難，聚力推進，全體教職員工服從大局，吃苦耐勞，努力工作，全鎮幼兒教育工作呈現快速發展態勢。

（一）幼兒園硬件建設快速發展。

中心幼兒園成立以來，政府積極爭取項目資金，努力推

進幼兒園硬件建設。去年9月開園至今，在開園初建的基礎上，幼兒園邊運行邊完善建設，目前已建成6個基本達標的幼兒活動室，6個幼兒寢室，3個輿洗室，有充裕的幼兒活動場地、户外空間、玩沙場和健全的部室，配備了必要的玩教具和圖書，安裝了智能廣播系統。各民辦幼兒園也通過多種途徑積極投入資金改善辦學條件，加速硬件建設，完善幼兒園保教功能。童樂幼兒園給每個教室配齊了空調，電視，電子琴，軟化了幼兒活動場地。明星幼兒園擴大了幼兒活動場地，添購了一批幼兒玩具，配齊了必備的教學設施。

（二）師資隊伍建設不斷加強

鎮中心幼兒園11名教師是經全鎮中國小教師選拔>培訓轉到幼教崗位的，在社會聘請幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名，全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強自身建設的同時，也做好了對民辦幼兒園的工作指導幫助。一是加強園本培訓，制定具體的培訓計劃和內容，注重音樂、舞蹈、美術的專業培訓，達成培訓目標，提高了教師專業技能。二是創造外出學習機會，中心幼兒園有7名教師參加了國培，取得了培訓合格證，先後帶領教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學習。三是加強學習，教師制定成長計劃，舉行園內骨幹教師評選活動，快速形成幼兒園教師骨幹力量。

（三）保教並重提高日常管理

各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應急預案、安全事故報告制度、安全定期檢查通報制度等，開展了安全教育和培訓，做到了安全隱患排查制度化、經常化，職責明確，責任到人。重視家園共建工作，成立了家長委員會，形成了定時召開家長會慣例。推行了爭當“禮儀之星”活動，進行每週一升國旗活動，開展感恩、環保教育活動。鎮中心幼兒園結合實際，學習借鑑好的做法，制訂了詳實的管理制度和獎懲辦法，堅持日檢查、周公布，有效地將制度管理落實在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細節，把日常工作落到實處。

二、主要困難和問題

我鎮幼兒教育雖然有了一定發展，但在整個教育體系中，還是最薄弱、最滯後的環節，還存在規模小，投入少，教師缺等問題和困難，與人民羣眾對幼兒教育的需求差距還很大。

（一）建設改造資金短缺。

經調查摸底，本鎮户籍有3～6歲幼兒945人，不包括搬遷移民外來居住户，而我鎮是全省的搬遷移民示範鎮，雙星村移民搬遷安置點是XX縣最大的，未來會有更多的

外來户居住，全鎮幼兒人數勢必會過千人。根據我鎮幼兒園現有的規模，已無法在接納這麼多人，要解決適齡幼兒入園，就要通過新建或擴建的方式解決。農村居民居住分散、城鎮缺乏適當場地且地價太高，導致幼兒園建設選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問題，鎮中心幼兒園打算改造擴建，初步預算資金需要近百萬。

（二）師資力量仍很薄弱。

一是數量不足。目前全鎮僅有轉崗專任幼兒教師11名，其餘46名均為聘請，師生比為公辦園1：16.5、民辦園1：13.1，遠遠高於1：6—7的標準。全鎮學前三年適齡兒童近千名，按85%入園，還需補充近35名保教人員。二是專業幼兒教師缺乏。全鎮幼兒園中，幼教專業畢業的專任教師僅佔28.5%。中心幼兒園有22名職工，有8名畢業於幼教專業，民辦幼兒園幼教專業畢業的就更少了。三是培訓學習交流機會少。幼兒園教師平時忙於工作，難得的週末時間又要處理家務，園本培訓水平檔次有限，走出去學習交流時間少，費用難以解決，此種現象民辦幼兒園尤為突出。

（三）發展不平衡存安全隱患

總體來説是公辦幼兒園好於民辦幼兒園，從基礎設施看，部分民辦的幼兒園設施結構、功能與“標準”差距大。一些民辦幼兒園租用民房，條件較為簡陋。從保教質量看，由於優勢師資向城鎮流動、向公辦幼兒園流動，導致城鄉差異、公民辦差異比較明顯，公辦幼兒園教師還經過正規招聘、至少經過短期培訓或學習，而民辦幼兒園教師好多沒有取得教師資格，也沒有培訓就直接上崗，有些國中畢業就當上了幼兒園保教員。從安全管理看，個別幼兒園樓層高，樓梯窄陡卻沒有軟包防護。少數民辦幼兒園基礎設施差，保教人員不足，加之大園大班，存在安全隱患。鎮中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好，環境美，設施全，但招生名額有限，容不下更多的幼兒。

（四）規範辦學監管不到位

一是主管部門管理尚需到位。由於優質幼教資源缺乏，導致一些作坊式民辦幼兒園應運而生。政府及主管部門雖然在加強對各類幼兒園指導、管理、監督的同時，加大了整治力度，但實際收效和社會影響力十分有限。對不符標準的幼兒園，教育部門只能對其發出限期整改、停止招生等行政處罰書，無權強制執行，給監管帶來相當大的難度。二是衞生保健水平非常有限，專職保健人員配備不足。全鎮4所幼兒園，都還沒有配備專職衞生專業人員。民辦幼兒園不具一般的衞生條件，更沒有專業、專職的保健醫生，保育員也大多來自農村，沒有接受過專業培訓。三是幼兒教育國小化和保姆化。相當一部分民辦幼兒園迎合家長盲目的心理願望，開設識字、拼音、算術等課程式，國小化教學傾向非常突出。一些民辦幼兒園則採用“圈養式”管教，把“吃飽帶牢”作為工作職責。

三、建議和意見

針對我鎮幼兒教育的發展情況和存在問題，建議政府更加關注幼兒教育，全社會更加關心幼兒教育，促進基礎教育協調均衡發展。

幼兒園調查報告11

在探索春天的過程中，孩子們有許多發現，並對春天的風、春天的人、春天的樹......產生了濃厚的興趣。在瞭解幼兒的興趣，結事幼兒生活經驗的基礎上，我們中班教研組經過反覆的討論，尋找到預設與生成的最佳結合點，確定了“幼兒園的樹”這一主題活動。本次活動“關於幼兒園的樹的調查報告”是其中的一個活動。

活動目標：

1、細緻觀察櫻桃樹和桃樹各部分的特徵，樂於主動探索、發現它們的變化。

2、嘗試運用多種方法進行觀察、記錄，共同完成本組的調查報告，懂得協商與合作。

材料準備：

教師為幼兒提供用於記錄的紙、筆、膠車、膠棒；

幼兒需要的觀察、測量工具可以在活動區中根據需要自己蒐集。

活動程序：

1、討論觀察內容；

2、分組設計製作調查報告；

3、蒐集作報告使用的工具材料；

4、分組觀察、記錄，完成本組調查報告；

5、討論觀察結果，提出樹的相關問題。

活動延伸：

教師可以與幼兒一起去資料查詢室查找小朋友提出的“樹的相關問題”的資料。

幼兒園調查報告12

高尚的師德是素質教育對教育者的根本要求，也是教師身體力行“三個代表”重要思想的迫切要求。隨着教育改革的不斷深入，對教師的師德要求更加廣泛，教師作為人類靈魂工程師的責任也更加重大。

一、開展幼兒園教師師德情況調查。

目的是進一步瞭解教師的思想，對本職工作的態度、價值取向、心態等狀況，研究加強師德建設的對策，有針對性地推進幼兒園教師師德建設，從而採取有效的途徑和方法，增強教師的師德修養。

二、內容與方法

我們對兩個聯合黨支部十所幼兒園96名教師進行了問卷調查，同時向支部所在園的10名園長作了問卷調查。通過調查瞭解教師對幼教工作的認識與態度，教師的教育觀、兒童觀、教師的自身素質、履行職責等情況，並彙總調查情況，研究加強師德建設的對策。

三、結果與分析

調查顯示，幼兒園教師無論在擇業態度、教育觀、兒童觀及自身學習提高上95%是比較好的，教師關注事業發展，擇業意識基本確立，擇業態度良好。16%教師認為教師工作是事業，78%教師認為教師工作既是事業又是職業，63%教師選擇當教師的原因是“我的理想”，27%教師選擇當教師是興趣愛好。在是否有願望做一名優秀的幼兒教師的選擇中，32%的教師選擇“強烈有”，68%解釋選擇“有”，沒有一個教師不想當一名優秀教師。84%的教師認為教師愛崗敬業主人翁精神體現在“幼教事業的利益與幼兒園集體的利益就是自己的利益”、“幼兒園的事情就是自己的事情”，許多教師對幼兒園的期望是辦成一級幼兒園、示範性幼兒園或有特色的幼兒園。這些都説明教師熱愛幼教事業，具有積極向上的事業心和責任心，關注幼教事業的發展，這是搞好幼教工作不可缺少的良好教師羣體。

調查也顯示教師的價值取向重在事業，68%的教師認為工作中精神獎勵比物質獎勵更重要。在“你認為最需要激勵的方式”的選擇中，23%的教師選擇評選先進，56%的教師選擇展現自我，55%的教師選擇提供培養學習的機會，希望進一步提高自身的業務能力，更好地實現人生價值。

在教師教育觀、兒童觀方面的調查中可以看出，教師兒童觀正確。在對自我控制能力差、頑皮好動兒童的態度上，97%教師認為要盡力幫助教育，沒有認為要責怪家長訓斥幼兒的。93%的教師認為教師的天職是熱愛幼兒，選擇完成本職工作的僅佔7%。77%的教師認為熱愛關心幼兒的基本要求是關心瞭解幼兒、尊重信任幼兒、公平對待幼兒，但在確立現代教育觀上還欠缺，並有困惑。

教師重視自身學習，思想健康向上。調查顯示，教師關心時事政治，每天看報時間在1小時以上的佔71%，不看報的只佔19%，教師學習教育理論1小時以上的佔77%，半小時的23%，沒有一名教師不學習教育理論。擁有個人電腦的佔74%，每天平均上網時間達1-2小時的佔23%，不足1小時的佔18%，這説明教師十分重視信息的獲取，也十分重視現代教育技術手段的運用和提高。接受問卷調查的教師98%認為政治理論學習對自己的進步是有作用的，認為政治理論學習無作用的教師僅佔2%。教師的職業心態積極向上，選擇教好書育好人，淡薄個人名利的佔78%，選擇業務過硬搞好生活的佔43%，選擇認認真真教書，平平安安生活的佔40%，把教師工作看作是謀生手段的僅佔3%，有83%教師感到良好的學風的形成有賴於全園教工的共同努力。在處理個人和同事關係上，72%的教師選擇多一份理解多一份寬容，38%的教師選擇幫助別人就是幫助自己，10%的教師認為理想中的教師應該是工作有責任心、詼諧幽默、沒有架子、隨和但也堅持原則的人。不少教師用“做個家長信賴、幼兒喜歡的老師”、“成為一名德才兼備的好老師”、“做一個精通業務，跟上時代步伐的好老師”等言語表達自己的心聲，説明幼兒園教師思想積極健康向上。從園長反饋情況看，教師中熱愛幼教事業的佔89%，教育觀與兒童觀良好的佔86%，能為人師表的佔89%，能履行工作職責的佔93%。由此反映出絕大部分幼兒園教師熱愛事業，有較強的工作責任心，能為人師表，在教育崗位上發揮着自己應有的作用。

幼兒園調查報告13

實踐單位：xx

指導教師：xx

作者：xx

實踐單位：xxxx實驗幼兒園

實踐時間：xxxx年07月16日

一、概述幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由於某種偶然突發的因素而導致的人為傷害事件。就其特點而言，責任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發生。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有着切身的關係。90年世界衞生組織發佈報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關注的熱點問題。保護好孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內容。xxxx年7月16號至7月20號，我來到xxxx實驗幼兒園進行關於“幼兒園安全問題”的社會實踐，在為期五天的實踐與親身感受中使我對幼兒園安全問題有了更深的瞭解。實踐報告關鍵詞：幼兒園、安全、制度保證

二、調查目的：雖然媽媽們選擇幼兒園的標準不一樣，但有一點是相同的，那就是：安全第一!如果今天磕了，明天臉上又出現一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險劇，你還不得跟幼兒園急了。其實，要保證孩子在幼兒園的安全，不光是幼兒園老師的事。家長的教育、孩子的配合都很重要，就像一個三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼兒園的健康成長。而社會實踐的目的恰恰在於讓家長重視起安全問題。

三、調查方法：

1、調查方法：通過閲讀文獻，上網查詢，進一步的瞭解留守兒童幼兒園問題。

2、調查主題：“關注幼兒安全，促進健康成長”

3、調查對象：xxxx實驗幼兒園老師及學生家長、幼兒園兒童。

四、調查分析：

(一)新區教育辦實驗幼兒園的9個安全措施

1、“晨檢” 可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括： 詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適;檢查孩子是否發燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發意外的物品、器械入園。

2、嚴格的接送制度 家長接孩子時必須持有接送卡，經門衞核實後方可出入幼兒園。委託他人接送時，需要事先通知園方。

3、安全預案 針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安全疏散演習計劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。

4、膳食安全 到持有衞生許可證的經營單位採購食品。食品有專人分類、分架、隔牆、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴格分開。

5、設施安全 園舍建築的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網，電源插座與地面距離不少於1米，有必要的消防器材。

6、定期的安全檢查 消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。

7、定期體檢 入園前必須進行全身體格檢查，合格後方能入園。入園後，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經體檢證實健康後方能回班。

8、健康、專業的工作人員 幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關兒童營養及食品衞生方面的專門培訓。

9、安全主題教育活動 幼兒園會設計一系列教學活動增加孩子的自護能力，比如，“開門、關門要小心”，“安安全全過馬路”、“着火了怎麼辦”等。

(二)5條來自父母的建議

1、打扮寶寶，要適可而止 給孩子準備的衣物簡單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團團剛上託班時，非要帶着奶奶給他的小金鎖，結果晚上老師就告訴我，團團玩滑梯時，小金鎖卡在滑梯縫裏……

2、選擇幼兒園，安全細節放首位 注意觀察户外場地的地面是否平整，是否有嚴格的接送制度，老師在孩子活動時照顧得夠不夠仔細等等。窺一斑可見全貌，只有細節照顧到了，才能給孩子一個安全的成長環境。

3、時時細心，才能刻刻安心 經常能見到一些‘粗心’的家長，比如，並沒有把孩子送到老師的手裏，只是送到幼兒園門口就匆忙離開了;離園時，太專心於與別的家長聊天，孩子在旁邊出現明顯的危險動作卻不阻止……這些都可能造成意外的發生。要安心，還是先細心吧。 4、孩子之間爭執，你的態度很重要 我家孩子上小班的時候，時不時會和小朋友來上一架。贏了他爸爸就表揚他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽了爸爸的話，開始變得霸道起來，成了班裏的小刺頭，小‘意外’也變得越來越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。

5、讓老師隨時都能聯繫到你 更換了電話、住址，一定要告訴老師!萬一孩子發生了小意外，需要家長簽字的時候找不着人，後悔都來不及!

(三)幼兒園意外事故出現後怎麼辦?寶寶在幼兒園發生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不願遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園裏還是時有發生。 安全教育是幼兒園最重要的常規工作之一。對幼兒園來説，不允許有重大傷害事故發生，比如：大骨折、大外傷(有後遺症)、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現。實際上幼兒園事故的發生率是很低的，但一旦發生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有被磕碰的。

分析寶寶在幼兒園發生事故的原因，不外以下幾種：

1、幼兒園裏存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規範，門衞管理疏漏，房屋建築不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應及時排除這些隱患，家長們發現了也要及時反映。

2、寶寶身體發育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的後果沒有預見性。比如：小朋友在奔跑時看見別的小朋友迎面而來，不會安全躲閃、迴避;不知道在滑梯上推小朋友會出現什麼樣的後果;兩個小夥伴做遊戲，不能保持適當的距離，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔跤等等，大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴密注視，並進行有目的地引導。

3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷於給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。 孩子在幼兒園中發生意外事故的概率是很低的。家長不應該對偶然發生的小碰傷過於掛心。實際上，就是在幼兒園發生的事故中，也只有少數是由於教師責任心不強或是事先沒有考慮周全造成的，大多數還是防不勝防的意外。一旦寶寶在幼兒園發生了事故，絕大多數老師會覺得很內疚，都會主動向家長道歉。此時，家長應該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責任心不強造成的，應該找園長或上級領導來解決問題。對正常情況下出現的意外事故，就不要過於嚴厲地責備老師，避免老師內疚的心情變成牴觸情緒。孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。

(四) 幼兒安全常識孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。 下面向家長介紹幾點做法：

1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子瞭解玩火玩電是很危險的。

2.教育孩子不要爬到樓房的窗台陽台上，讓孩子知道會容易跌下去的。當孩子在電視上看到一些超人的動作時，應及時告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。

3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。

4.廚房對孩子來説是不安全的場所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的。應教育孩子不能在廚房裏玩。

5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。 6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學點交通知識。

7、不可獨自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動。

8、不要把家裏的地址、電話號碼告訴陌生人。

9、陌生人強迫帶你走時大喊救命並趕快逃走。

10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

11、不可接受陌生人的禮物。

12、不要答應陌生人的請求。

13、不可單獨進入別人的家。

14、遇上狗等動物是非常危險的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。

15、為了避免成為歹徒攻擊的目標： ⑴不要告訴陌生人家裏的情況 ⑵不要單獨和陌生人乘電梯 ⑶不獨自外出 ⑷不走偏僻、陰暗的地方。

16、當你獨自一人在外被人跟蹤時怎麼辦? ⑴往人多地方走 ⑵唱歌或大聲喊，引起別人的注意 ⑶請警察幫忙

17、溺水時要大聲呼救，並找尋靠近的懸浮物抓緊，發現別人溺水時要大聲呼救，並找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附

18、火災是很可怕的，萬一發生火災怎麼辦? ⑴打119報警 ⑵切斷電源，關閉煤氣 ⑶火勢較小可以用滅火器等滅火 ⑷火勢太大，放棄財物逃離現場，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離 ⑸通知鄰居逃生 ⑹不可搭乘電梯 ⑺身上着火要立即睡在地上打滾直至火滅

19、坐車應注意： ⑴車內坐好不嬉戲 ⑵不把頭、手伸出窗外 ⑶上下車有秩序 ⑷車輛行進中不可開門。

20、如果接到撥錯的電話，小朋友應該這樣做： ⑴説對不起，這裏沒有你要找的人 ⑵問對方撥的什麼號碼，如果和家裏的不一樣，説你打錯了，然後掛上電話 ⑶不要在電話裏和陌生人閒扯，説出家裏的狀況 ⑷如果對方是陌生人，就交給大人處理，如果一個人時不可説大人不在家。

21、迷路了怎麼辦? ⑴向警察求助 ⑵打電話告訴家人你所在的地點，讓家人來接你 ⑶如果是晚上，要想盡辦法回家，不要在外面逗留 ⑷，不坐陌生人的車，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠。

22、外出時和家長走散了怎麼辦? ⑴站在原地等待 ⑵請求服務人員幫忙。

23、如果家中沒有大人，有人敲門怎麼辦? ⑴如果對方是熟人，也要打電話問爸爸媽媽，先讓他在門外等着，請他等父母回來後再拜訪 ⑵對方説爸爸媽媽要他來帶你出去，你不能跟他出門 ⑶家長告訴孩子，自己單獨在家時，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什麼理由，為了保護自己都不能開門。

24、如果煤氣泄露了怎麼辦? ⑴如果聞到煤氣味，趕快告訴大人 ⑵趕快打開門窗，關閉管線總開關 ⑶要嚴禁任何火星，不要打開電燈開關，以免引起煤氣爆炸。

25、防止燒傷、燙傷要注意： ⑴洗澡要先用手試探水温 ⑵家長端湯時要遠離 ⑶熱水熱湯不能馬上喝 ⑷熱鍋不能碰 ⑸不進廚房開煤氣 ⑹不可玩火

26、如果發生地震怎麼辦? ⑴有秩序地疏散到外面，不要到處亂跑 ⑵關掉電源、煤氣開關 ⑶來不及逃時要躲在堅固的桌子下面。

五、結論在社會實踐中，對幼兒園安全工作進行了全面、認真、徹底的調查，幼兒園安全保衞工作雖然取得了一定的成績，但幼兒園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈。在今後的工作中，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防範意識，增強安全防範能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衞工作水平，以促進教育事業以至經濟社會協調發展。

幼兒園調查報告14

一、問題的提出

我們班同學好些都有小黑牙。大人説是齲齒。什麼是齲齒呢？齲齒是怎麼形成的？都有哪些危害？該怎麼預防？帶着這些問題，我進行了調查。

二、調查方法

1、網絡調查。

2、查閲健康書籍報刊

3、與大人交流。

三、結論

1、齲齒的形成：

齲齒是由於口腔內的細菌菌斑侵蝕作用和牙齒本身的缺陷造成的，在齲齒形成過程中，飲食是細菌的重要作用物。

2、齲齒的危害：

齲齒的病變，是由淺到深，由小到大，從無症狀到疼痛難忍，逐漸發展加重的。人們常説的“牙痛不是病，痛起來真要命”就是對牙髓炎症狀的典型描述。

3、乳牙齲齒對兒童的影響：

首先對乳牙本身帶來危害，直接造成牙體缺損，可繼發牙髓病、尖周病，最終導致殘冠、殘根、失牙，使孩子降低或喪失咀嚼功能。其次對恆牙也有危害，它能殃及以後生出的恆牙，使繼承的恆牙或相鄰的恆牙也易患齲齒，繼發尖周炎可致繼承恆牙釉質發育不全、牙體缺損或早失，易致乳牙列變短，使恆牙萌出異常，進而產生恆牙咬合異常。

4、齲齒的預防：

要做到早預防、早發現、早治療。要養成良好的飲食習慣，少吃甜食，控制蔗糖食入量；從2歲開始養成孩子進食後漱口的習慣；讓孩子學會刷牙，最好用含氟牙膏，牙膏中的氟化物可以幫助牙齒利用唾液中的礦物質，在受到細菌侵蝕後對自身進行修補，幫助堅固牙齒，預防蛀牙。刷牙時要對每個牙面進行清潔，包括脣面、舌面、咬頜面，時間為3分鐘。如果孩子患了齲齒，應儘早到醫院治療，萬萬不可大意。

幼兒園調查報告15

論幼兒園國小化問題及影響

摘要：幼兒教育在我國教育中佔有重要的地位，其好壞直接影響到兒童的健康和全面發展。但近幾年，在幼兒教育的發展過程中，出現了與孩子的身心發展特點和規律相違背的“國小化”現象，嚴重危害幼兒的健康成長。本文從三個部分進行論述，幼兒教育國小化的概述、分析危害和原因以及提出教育建議。

關鍵詞：幼兒教育；國小化；健康發展

一、引言

學前教育對幼兒的影響很大，為未來的發展奠定良好的基礎。然而，近些年很多幼兒園不遵循幼兒的身心發展特點及其規律，國小化傾向越來越嚴重，致使很多幼兒開始厭學，對學校產生了恐懼。嚴重影響了幼兒健康的發展。

二、幼兒教育國小化的概述

目前，對我國學前教育國小化，外國專家學者提出了2種模式：一是從理論的角度出發，主要是指幼兒園對國小課程資源、教學理念、評價標準、管理模式、教學模式和方法等進行了介紹，滲透到學前教育的實踐、教學和狀態，以及普遍趨勢的功利教育。二是從實踐層面上，認為“幼兒教育國小化”主要表現在兩個方面：一方面是國小的課程內容，另一方面是對幼兒的行為和形式的學前教育。

幼兒教育國小化傾向表現在，首先，一味地追求知識的傳授。幼兒園提前開設本不屬於這個階段的課程，把國小內容放到幼兒階段進行，片面追求知識的獲得。其次，教學方法陳舊。目前，我國的學前教育還處於初級階段，公辦幼兒園、民辦幼兒園學校的多樣性辦學以及幼兒教育的發展滯後，幼兒園教師的教學水平和方法也急需發展。目前的幼兒園教師大多在幼兒教育中沒有豐富的經驗。因此，在教學方法的選擇和運用上，過早地對幼兒教育採用國小教學法。

三、幼兒教育國小化的危害及原因分析

（一）危害

1.不利於幼兒的身心健康發展。幼兒國小化是對這個年齡段的孩子不該承受的學習範圍，孩子存在不安全感，壓力隨之升高，使剛進入校的孩子不喜歡上學，從而影響孩子的成長與發展。如果對幼兒的教育採用教授加作業相結合的方式，機械背誦和習慣化的思維就將嚴重地阻斷孩子本來該得到發展的智慧和想象力。

2.不利於幼兒個性的形成。人們在對幼兒進行教育的同時，卻忽視了幼兒個性的形成。在幼兒園，教師們喜歡的是聽話的孩子，忽視調皮搗蛋的孩子。但實際上，那些孩子常常是非常有想象力的。教師甚至對那部分孩子問的那些奇怪的問題的態度比較冷淡，長此以往，孩子問問題的慾望也就隨之熄滅。

3.不利於幼兒養成動手、動腦的習慣。對於幼兒園的孩子，國小教育不利於正確的成長。在一定程度上影響孩子的習慣。幼兒教育國小化的形成在一定程度上抑制了孩子的學習興趣。

（二）原因分析。大多數家長認為幼兒園的質量如何，主要看孩子能學到的知識和技能。家長甚至支持國小化教育。在幼兒方面，部分幼兒園的教師自身素質不高，扭曲學前正確的教學理念。一味地追求利益，不注重孩子的健康發展。在經濟利益的驅動下，一些老師不顧孩子的年齡和身心發展規律，為了符合父母的需求，設定國小化課程，給孩子提出更高的學習要求。為此提高幼兒園的吸引力和競爭力。我國幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，其性質是面向全體的、普及性的並非選拔性的。再加上一些學校只在乎學校自身的升學率的高低。該理念成了幼兒園國小化的基礎。

四、幼兒園教育國小化的措施

（一）幼兒教師要樹立正確的教育管理。建立一個輕鬆的學習氛圍，設計適宜的活動，老師須明確活動的目的，然後依據幼兒園課程總目標，對學期目標進行確定，然後老師根據幼兒園的教學目標以及幼兒的特質，進行區域安排，讓幼兒自主的表現自己，從而得到自然的發展。

（二）幼兒園要根據實際情況，實行因材施教，特色辦學。目前，我國大多數幼兒園，興趣班似乎都有存在。甚至認為興趣班是自己的特色。很多幼兒家長也是出於多方面的原因，只要是幼兒園開設的興趣班，並且在他們的經濟範圍承受之內，都要求孩子學習。幼兒教育應遵循不同的幼兒身心發展特點，根據幼兒的個別差異，實行因材施教。

（三）轉變家長的幼兒教育觀念。對於幼兒園國小教育而言，家長的作用也不很大。現在，有些家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上，加大了孩子的學習壓力。對此，各地的幼兒園的老師要經常開展幼兒專家教育內容的相關論壇會，讓家長了解幼兒教育的科學方法，準確的理解幼兒教育的核心觀念。幼兒園要不斷加強家園之間的交流，從而制定出合適的教育方法。促進幼兒的更加多層化的發展。

（四）加大政府的監管。學前教育的發展需要政府投資和管理。由於前期政府對學前教育的投入不足，管理不到位，導致幼兒園辦學趨勢不好。為了糾正中國小兒童教育管理部門的傾向，政府應明確其責任，加強對幼兒園的監管，保證學前教育的有效領導和管理。總的來講，政府的教育的部門應該根據當地的教育情況，對教育理念出台適合的政策。此外，政府還要增加財政投入，提高幼兒教師的綜合素質，進而杜絕幼兒園國小化傾向，進而促進幼兒教育的科學健康發展。