家教調查報告

隨着個人的素質不斷提高，報告的使用成為日常生活的常態，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。其實寫報告並沒有想象中那麼難，下面是小編為大家整理的家教調查報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

家教調查報告1

一、市場分析

什麼是“家教”呢?顧名思義，家教即為家庭教育。進一步思考，家庭教育多數情況下指代的是家庭中上輩對下輩的成長教育，包括(功課)學習教育、思維教育、方法教育、道德教育、行為教育等等多方面。可見：家教(家庭教育)是一個具有着方面性的、系統的教育內容。系統，指的是家庭教育，這裏尤其指的是學習的輔導與教育與家庭其它方面的教育有着不可分的聯繫，同時這種教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速則不達。

同時，家庭教育僅僅依靠家庭中的個體，教育有時又顯得那麼力不從心。作好家庭教育這需要多方面的配合，尤其是家庭與家庭教育機構的相互信任與和諧合作。集中，體現的不僅是家庭教育必須具備明確的目的性、針對性，同時更體現了家庭教育需要家庭和家庭教育機構雙重的集中的努力。

從教育市場來看，教育是一個永遠的市場，一個永不消失的蛋糕。然而放眼重慶，家教市場卻多年而未成型，沒有規範操作、沒有優質服務、沒有品牌教育。縱然，部分個人/實體預樹品牌，然而其心可嘉業未成。究其原因，我們不難估量重慶龐大的市場需求(儘管需求較為分散)，那麼是模式問題?是推廣力度問題?還是什麼其它的重要因素?——為什麼重慶會有那麼多的家教中介?導致“小、散、亂”的根本是什麼?創新的模式是個問題，服務的規範、水平是個問題，然而沒有充分、準確把握家庭教育(含一般意義上的家教)的需求與內涵是個本質的問題。教育的問題是服務的問題，是發現和滿足家庭教育需求的問題，任何好高急功都將不達。

二、市場環境概述

1、就消費需要方面來看，本市教育需求較大，同時需求也呈現出分散的不集中的特點。

2、在市場供給主體方面，幾乎所有中介和經營機構都呈現出一種”散、小、亂”的特點。現在的家教市場上涉足家教服務的機構非常多，但真正合法經營家教，持有工商行政部門註冊頒發的含有家教經營範圍的營業執照和教育部門批准的家教機構，數量極少。絕大部分的家教服務機構既未經過教育行政部門批准，也沒有經過工商行政部門註冊，根本就是不具備經營家教資格。

3、從概念上來看，家教為家庭式教育，事實上社會上大量補習班、培訓班一定程度上“搶”了家教的市場，分流了不少客户資源。

4、目前基於市場競爭現狀及競爭下散、小、亂的無序特點，家教市場已呈現出明顯的信任危機。

5、從趨勢上來看，目前大家都已經意識到傳統的“中介型”家教所具有的侷限性以及市場細分的趨勢，也都在努力對自己的業務進行橫向的發展。此外，還出現了“合同家教”，即家教有效果家長才付錢。如：合同中雙方約定，平時xx提供家教服務不收費;等孩子期末考試成績出來後，比上學期期末考試成績在班裏提高一個名次，家長付給xx100元錢。還如，按照和家長的約定，在一定時期內，孩子能通過音標比較標準地讀英語單詞，報酬是300元，否則就沒有報酬。再者，能幫助孩子通過明年的會考，可以付給xx 3000元報酬。(後者時間期限相對較長)

三、市場消費分析

1、市場需求概況

1)羣體基數巨大：重慶做為一個直轄市，多數家庭在子女教育方面呈現出強烈的意識與觀念。而且，由於人口基數大，而家庭教育當前實際上又是每個家庭不可或缺的，因而目標性需求羣體和潛在性開發羣體(家庭)數量巨大，顯然這是一個巨大的家庭教育消費羣體。

家教調查報告2

一、調查情況統計彙總

1、針對孩子所選讀的秋季培訓項目，我們對孩子最喜歡的班級項目進行了隨機調查，對喜歡的原因調查的結果顯示：教師上課負責、有耐心及創意，課堂互動性強，對開發孩子智力及動手實踐能力有幫助的學習項目普遍受歡迎程度較高。

2、針對孩子最滿意的任課老師及不太滿意的任課老師進行了調查，共有156名家長回答了此項問題，其中有152位家長對孩子的任課老師表示滿意，4名提出了不太滿意。即家長對中心教師的滿意度達97.4%。

滿意的原因主要有：

1）專業知識強，授課認真負責；

2）既嚴格又可親，對待學生能做到細緻、耐心；

3）因材施教，善於引導孩子學習；

4）課堂氣氛活躍，能調動學生的積極性。

不太滿意的原因為：

1）所教內容難度太大，沒考慮到孩子的接受能力；

2）上課提問太少，互動少，課堂紀律有待加強；

3）老師的指導太少，孩子興趣得不到提升；

4）對孩子發牢騷，表揚太少。

3．每個學期中心均通過各種渠道對培訓

教學工作進行檢查和監督，問卷也針對家長對中心的教學管理措施支持度進行了調查。其中通過參與部門公開課瞭解孩子學習情況的家長佔59.3%,參加聽評課活動的佔17.3%,瞭解部門的教案展示及評比活動的有19.3%；通過電子屏、宣傳海報等方式瞭解到中心各種教學監督活動的佔4%。以上調查顯示，家長對中心的教學質量普遍關注，絕大多數已對中心的各種常規教學管理方式熟悉並積極配合與支持。同時，家長們也紛紛表示，希望中心多開展一些公開課活動，讓孩子在思想上更加重視學習，讓家長更多地瞭解孩子的學習情況。

二、家長對中心的報名招生、活動開展、後勤服務、安全等各項工作所提出的意見整理彙總如下：

【報名招生】

1.每次報名都較困難，希望針對一些熱門項目多開設班級或提供多些名額。

2.希望有更快捷的報名手續辦理方式，或者考慮網上銀行轉賬等，以避免報名時人流過於擁擠。

3.報名招生時每學期課程的上課時間都有變動，致使家長為了配合時間不得不長期給孩子更換班級專業。

4.招生程序能否簡單化，避免太多的手續辦理點

家教調查報告3

福州素來就有尊師重教的傳統，福州市民對孩子學習的重視程度更是在全國首屈一指。福州市民長期以來就有為孩子請家教的習慣，可以這樣的説，只要經濟條件許可，一般的市民都會為孩子找個家教：或者送去輔導班，或者請個上門家教。從某個角度來説，福州家教已經成為了福州市民生活不可或缺的一部分了。

近年來，隨着福州市民經濟的改善和對教育重視程度的大幅度提高，福州的家教需求不斷擴大，並且最終形成了一個龐大的家教市場。而這個龐大的家教市場的暴利吸引了無數聞風而來的各種各樣的人開辦了遍佈福州大街小巷的家教中心、輔導班、晚自習輔導機構，家教中介等等機構。這數百家存在於福州家教市場之間的機構也為此展開了曠日持久的競爭。然而，有序的競爭對規範市場運作，提高市場的運作效率是很有好處，但是反之，無序的競爭必然導致一個混亂的市場，並最終使包括學生，教師和家教機構都傷痕累累。因此，培育和規範無序而混亂的福州家教市場是這個市場目前所亟需的。

一、福州家教市場的主要特點和構成要素

1、福州家教市場教師供給的來源和特點

作為福州家教市場的不可或缺的組成部分，福州家教教師的來源主要有以下幾種：第一種是人數最多也是規模最龐大的部分，即福州各大高校的大學生和研究生甚至是博士生。福州市目前的高校數量也不少，並且因為今年高校的大規模擴招，更導致高校在校生人數的急劇增加，而這在某種程度上可以為福州家教市場提供充足的教師來源；一般來説，來自農村或者家庭經濟情況不好的學生都會選取家教作為主要的兼職渠道。他們從事家教，一方面可以賺取一定的生活費用和零花錢，另外一個方面也可以藉此接近社會，鍛鍊自己在競爭日益激烈的社會上的生活能力；第二種是近幾年不斷湧現出來的各種各樣的輔導班，這些輔導班主要是根據學生的需求而開設的，比如美術興趣班，數學輔導班，英語補習班等等，這種班級人數少的五六個，多的上百個。特別是福州一中，附中，福州三中一些名師開辦的輔導班，那更是規模龐大。而這些教師也因此可以説是日進斗金都不為過。第三種是福州市各中國小的在職教師，這些教師由於自身的優勢，便成為福州家長們請家教老師的首選，他們或者單獨輔導個別學生，或者開辦輔導班。最典型的是福州四中的那些美術老師，幾乎所有的老師都在自己的家裏或者租個場所開個畫室，專門輔導要參加大學聯考的美術大學聯考生。

二、福州家教市場需求的類型和特點

1、保姆型的家教：這種類型的家教對象一般是年齡比較小，父母工作比較忙而沒有時間教育孩子的孩子。在通常的情況下，這樣類型的家教是保姆為主，家教為輔，當然，這裏的保姆不是為這個家庭做家務，而只是帶孩子的意思。一般情況下，家長請保姆型家教的要求就是要求教師要“活潑、開朗，善於和孩子溝通”。我就曾經遇到一個四五十歲的婦女要為其“靦腆，內向”的兒子找一個能影響其性格的家教。在寒暑假的時候，這樣的家教是需求最旺的時候，要為這個時候，大學生都放假了，時間很是充裕。而且中國小也放假了，而父母依然在上班，這樣情況下，父母怕自己的孩子一個人在家不放心，就想找到保姆型家教看着孩子。有了供給和需要，在寒暑假的時候，這個市場自然火爆。這樣類型家教的工資一般是按月結算，吃住在家長家，報酬一般是一個月1200左右。

2、學業型家教：這樣的類型家教是福州家教的主體，據調查有67%的家教屬於學業型的家教。這樣的家教是以輔導學生學習，幫助學生解決學習上的陋習和問題，提高學生的學習成績為目的的。在提高學生考試這樣一個目標下，這種類型的家教可以分為補缺補漏型和補習基礎型，補缺補漏型家教主要適用於學習基礎中等以上，家教主要是幫助孩子解決一些學習上問題，這樣類型的家教一般一週只要一次就可以了；而另外一中補習基礎型家教是針對那些學習基礎很差的同學，這些學生的基礎薄弱，在課堂上無法和老師形成同步，結果惡性循環，越來越差，這樣的學生只是一週一次是不能解決問題的，一般一週至少要2次以上的補課時間才有效果。根據筆者調查，找尋這樣的家教，家長大多會要求家教老師要有家教經驗，而且必須專業對口。這樣的家教在福州工資水平一般是大學生20-30元一個小時，在職教師是50—80元一個小時，根據年級的不同價格會有變化，有些家教教師也會要求家長有交通補貼。

3、藝術性家教：所謂的藝術性家教是指要求教師對孩子的音樂、美術和舞蹈等藝術特長為培養目的的家教。具體的説，這樣的家教可以分為專業輔導和課餘輔導兩種類型。第一種的目的在於重點培養孩子某方面的特長，以利於將來的發展。第二種的目的在於培養孩子多方面的愛好，提高其綜合素質。很多的家長都會在條件許可的情況下，對孩子的藝術潛能進行開培養開發。但是許多的家長也這樣表示，目前的福州家教市場上這樣類型的主要是輔導班，而輔導班人數又太多，效果不好，所以很多的家長都會選擇專業的高校學生。

4、體育型家教：這是最近幾年新冒出的一種家教，隨着人們對健康的重視，福州的家長也會為自己的孩子選擇體育家教，讓體育家教老師教孩子打球，跑步等等。

“一句話，只要有需求，有市場，我們就可以幫你找到老師！”福州望子成龍家教網的ceo張壹茗先生這樣説。

三、福州家教市場中介的類型和特點

1、福州家教市場中介，什麼是家教中介？它是指以盈利為目的的進行市場化運作的專門的家教中介機構。他們的作用就是在家教教師和學生之間搭起一座橋樑，讓學生可以找到合適的老師，也讓想做家教的老師有機會輔導學生。福州家教市場上存在着為數眾多的家教中介機構，看福州本地的各類報紙裏面的家教專欄就可以看到許多家教中介機構的電話號碼。家教中介機構的增多反應了福州家教市場規模擴大了。福州家教市場的中介機構可以分為兩類，第一類是經過工商註冊的專職的家教機構，比如説福州家教網，這樣的中介機構經營管理比較規範，他們有自己的專業化和規範化的管理模式，可信度比較高，甚至在福州家教市場就已經形成這樣的品牌。此外，他們也會採用會員的方式，與福州各大高校的學生之間緊密聯繫，並且建立自己的網站。第二類是未經工商註冊的中介機構，這樣的機構信譽比較差，人員也不專業，甚至有些機構成立的初期就帶有不良的企圖。這樣的中介機構等一般只是租一間房子，在連上一部電話就開始營業了。他們通常會僱傭在校學生收集本校學生的有關信息，然後在通過電話詢問兼職的意願。或者通過黏貼小海報，發佈家教信息。根據筆者的調查，有很多的想家教的學生因此上當受騙-----交了中介費用以後就再也找不到家教中介機構了。因為這樣的弊端，無論是家教需求還是供給方都很少關顧此類機構。

2、高校的家教中心：福州的許多大學出於幫助學生勤工儉學的想法，都設立了勤工儉學辦公室，這樣的辦公室一個主要工作就是幫助學生找家教，他們會在福州市的一些報紙上發佈廣告，像福建師範大學就有這樣一個辦公室。筆者在師大念大學的時候也經常光顧師大的勤工儉學辦公室尋找家教。高校的家教中心的服務對象是本校的學生，所以中介費比較低。由於有高校作為依託，福州的高校家教中心的專業性和可靠性會比較高。當然，這類高校的所能提供的也只是大學生研究生的家教，是不能提供真正專業的教師家教的。一般情況下，想找家教的家長會主動打電話説明家教要求，然後家教中心在通過學校的網站或者板報的方式發佈家教信息。

3、流動性的家教中介：流動性的家教中介是指那些沒有固定的工作地點，通過海報，傳單發佈信息的中介機構。這種形式的中介也是中介機構發展的最初模式。有許多大學生也會自己印製一些小廣告，在福州市的居民區附近黏貼，這樣一方面可以自己獲得家教，而且還可以把多餘的家教信息轉讓也可以獲取一筆不菲的家教中介費用。在福州市的超市門口或者人流量比較大的地方，每到週末或者假期，我們也經常可以看到有大量的學生，手舉家教的牌子，他們或者是在收集家教信息，或者是為自己找家教。

四、福州家教市場存在的弊端和形成原因

在對家長和優秀學生等有限資源的競爭中，家教市場存在的弊端就不可避免的顯露了出來，其具體體現為：市場混亂、無序的競爭；家教中介機構魚龍混雜，大批非法中介和黑暗中介充斥其中，缺乏統一的行業標準，從業門檻低，可信任度不高，缺乏有力的家教品牌；家教學生的合法權益得不到保障，學生維權能力弱；家教老師的綜合素質良莠不齊。究其原因：

1、缺乏相關的法律制度的保障

“家教中介不屬於職業介紹性質，因而不屬於勞動部門的管理範疇,也不受《中華人民共和國勞動法》的保護”福州望子成龍家教網的負責人這樣説。目前家教市場缺乏正規的、具有約束力的行業規定，這一方面的法律條文更是沒有，給維權和處理糾紛帶來很大的麻煩。

2、政府有關職能部門管理者的角色缺位

近年來，福州家教市場發展迅速，但是在管理上卻是明顯的滯後。目前還沒有一個明確的政府部門負責對家教市場的管理。福州家教市場存在的弊端依靠市場自身調節作用和消除，未免太慢和過於理想化了，家教市場僅僅依靠高校來引導和規範是不可能實現的，在市場發揮不了作用的情況下，必須有政府強勢力量的介入和干預，否則，就會出現管理上的盲區，市場會更加的混亂和無序。

3、安全責任沒有界定

學生從事家教活動的報酬較高，並且相對輕鬆，是知識轉化為財富的最直接形式，但是由於社會經驗不豐富，人生閲歷較淺，自我保護意識和防範意識薄弱，在從教過程出於弱勢地位，合法權益尤其是人身安全容易受到傷害，一定能出現安全問題由誰負責，學生本人？家長？還是中介？

五、着眼於福州家教市場的長期健康發展的建議

1、規範福州家教市場的運行環境

2、提高福州家教中介機構的質量

3、提高福州家教老師的綜合素質

每一年的寒假都有莫大的收穫，今年的做了一名家庭教師。在這之前，我沒有做過家教，這算第一次吧。雖然沒有什麼經驗。

實踐過程

叔叔和阿姨熱情的招待了我，與我在客廳裏誠懇的交談了很久。在交談中，我瞭解到以下情況：小孩有厭學情緒，懶於學習，貪於玩樂。同時我可以感受到父母心中那種望子成龍，很鐵不成鋼的殷切的心情，父母對子女的那種期望是炙熱的，無私的。他們看得很遠，看到了子女的未來;他們做的很無私，甚至會由於子女的不才而深深自責。我被父母對子女的這種情已深深打動，同時感到肩上的擔子很重。她，對於沒有任何家教經驗的我來説。

我幫扶的對象是一個五年級的國小生。剛開始可能是由於之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什麼都很認真，無論是寫作業還是背單詞，都有耐心。沒過多久，我們之間的説笑增多時，他也就表現出調皮相，不想學習。佈置的一點點作業也只是勉強完成，更不願意多聽我講。回來後，總結這幾天家教的經驗教訓，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這幾天的家教，小孩子的調皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在於自己的教學方法的不正確性，沒有適應孩子心理的發展，使小孩對自己產生一種排斥心理。我想應該多用引導的方式來教他，比如在數學方面。我開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是幫助她端正學習態度後來的幾天比前幾天好多了，在教孩子的過程中多了表揚和鼓勵，找到孩子的優點，激發他對學習的興趣。

在後來的幾次中，我也不斷的總結經驗，並向同學請教一些方法，在家教結束時也取的了比較滿意的效果。此後，我也經常給她上類似的課程，她也慢慢有所改變。她還沒領紅領巾，從言語中聽出她對紅領巾的渴望。我便慢慢培養她那顆上進心，讓她得認真學習才能獲得獎賞(紅領巾)，一步一步向更高的目標發展。她很聰明，題目一點就明，很快便把它的寒假作業完成了。我也遵循我的諾言，她每上完一堂課就像一個新遊戲陪他玩，她也高高興興的願意聽我的話，我為之感到欣喜萬分。學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題基本得到了解決。這就是我家教的成果。她的父母跟感激我這段時間對她的幫助，要我不定期的給她帶電話來督促她。我會堅持這樣做下去。

實踐體會

轉眼間，暑期實踐活動就過去了。驀然回首，發現原來匆匆的假期裏多了一份沉沉的充實。雖然暑期社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，在實踐中檢驗自己。短短几天的社會實踐雖然比較辛苦，是慶幸?還是依戀?回想起來，才發覺，原來乏味中充滿着希望，苦澀中流露出甘甜。參加暑期實踐活動，有助於我們在校大學生吸收新的思想與知識。雖然短短的十天社會實踐一晃而過，但給我的啟示不是那麼一點點，而是非常的多，而且這些東西是我在書本上學不到的。這次實踐學到的經驗是我一生中的寶貴財富，我會好好利用這筆財富的。我學到的不僅僅是在實踐中學到的一點點知識，而是在實踐中學到的總的工作策略和為人處事的方法，這不只是一次實踐那麼簡單。

社會實踐帶給我的不僅是能力的提升，還有更多在書本上讀不到的道理。知識沒有高低，工作不分貴賤。實現人生價值，回報社會，需要做出切實的努力。實踐出真知，理論的全面掌握也同樣重要。汲取知識，提升能力，健康而全面地發展，這是一名大學生在進入社會前所要做的。艱辛知人生，實踐長才幹。實踐之行，讓我們走出了校園的避風港，踏入了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去經受酷暑的考驗，檢驗知識，鍛鍊能力，為今後更好地服務於社會打下了堅實的基礎。是我人生的寶貴財富。

雖然義務家教並未給我帶來一絲物質上的利益，但我知道，我把我的愛心傳遞給別人，當自己身處困境時，也定會有人向我伸出他們的援助之手。

同時我也發現了一些問題存在，教育不是單方面的，家長應該主動與孩子的老師聯繫，學校也可以通過開家長會、組織老師進行家訪等與家長進行溝通交流。家長與老師之間必須保證能隨時取得聯繫，以便不時之需。家長應該注意對孩子的疼愛方式，多給孩子買零食並不是對孩子的正確的疼愛方式。家長應該以冷靜的頭腦來思考該如何對待孩子，怎樣去愛自己的孩子。家長平時要多主動的與孩子進行交流，不能因為忙着掙錢養家就忽視了與孩子的交流。可以利用吃飯的時間或者孩子寫完作業後與孩子交流。

馬上就開學了。期待下一次社會實踐的來臨。

家教調查報告4

近年來，福州市民經濟的和對教育程度的大幅度，福州的家教需求，並且了龐大的家教市場。而龐大的家教市場的暴利吸引了無數聞風而來的各樣的人開辦了遍佈福州大街小巷的家教中心、輔導班、晚自習輔導機構，家教中介等等機構。這數百家於福州家教市場之間的機構也為此展開了曠日持久的競爭。然而，有序的競爭對規範市場運作，市場的運作是很有好處，反之，無序的競爭混亂的市場，並使包括學生，教師和家教機構都傷痕累累。，培育和規範無序而混亂的福州家教市場是市場所亟需的。

一、福州家教市場的主要特點和構成要素

福州家教市場教師供給的來源和特點。福州家教市場的不可或缺的組成，福州家教教師的來源主要有幾種：第是人數最多規模最龐大的，即福州各大高大學生和生甚至是博士生。福州市的高校也不少，並且今年高大規模擴招，更高校在校生人數的急劇，而這在某種程度上可以為福州家教市場充足的教師來源；來説，來自農村或者家庭經濟情況不好的學生都會選取家教主要的兼職渠道。從事家教，一可以賺取的生活費用和零花錢，也可以藉此接近社會，鍛鍊在競爭激烈的社會上的生活能力；種是近幾年湧現的各樣的輔導班，輔導班主要是學生的需求而開設的，比如美術興趣班，數學輔導班，英語補習班等等，班級人數少的五六個，多的上百個。是福州一中，附中，福州三中名師開辦的輔導班，那更是規模龐大。而教師也可以説是日進斗金都不為過。種是福州市各中國小的在職教師，教師自身的優勢，便福州家長們請家教老師的首選，或者單獨輔導學生，或者開辦輔導班。最典型的是福州四中的那些美術老師，幾乎所老師都在的家裏或者租個場所開個畫室，輔導要參加大學聯考的美術大學聯考生。

二、福州家教市場需求的類型和特點

1、保姆型的家教：類型的家教是年齡小，父母工作忙而教育孩子的孩子。在通常的情況下，類型的家教是保姆為主，家教為輔，當然，這裏的保姆為家庭做家務，而只是帶孩子的意思。情況下，家長請保姆型家教的要求要求教師要“活潑、開朗，善於和孩子溝通”。我就曾經遇到四五十歲的婦女要為其“靦腆，內向”的兒子找能其性格的家教。在寒暑假的時候，的家教是需求最旺的時候，要為時候，大學生都放假了，很是充裕。而且中國小也放假了，而父母依然在上班，情況下，父母怕的孩子人在家不放心，就想找到保姆型家教看着孩子。供給和需要，在寒暑假的時候，市場自然火爆。類型家教的工資是按月結算，吃住在家長家，報酬是月1200左右。

2、學業型家教：的類型家教是福州家教的主體，據調查有67%的家教屬於學業型的家教。的家教是以輔導學生學習，幫助學生解決學習上的陋習和問題，學生的學習成績為目的的。在學生考試下，類型的家教可以分為補缺補漏型和補習基礎型，補缺補漏型家教主要適用於學習基礎中等，家教主要是幫助孩子解決學習上問題，類型的家教一週只要一次就可以了；而一中補習基礎型家教是那些學習基礎很差的同學，學生的基礎薄弱，在課堂上無法和老師同步，結果惡性循環，越來越差，的學生只是一週一次是解決問題的，一週要2次的補課才有。筆者調查，找尋的家教，家長大多會要求家教老師要有家教經驗，而且專業對口。的家教在福州工資是大學生20—30元小時，在職教師是50—80元小時，年級的不同價格會有，有些家教教師也會要求家長有交通補貼。

3、藝術性家教：所謂的藝術性家教是指要求教師對孩子的音樂、美術和舞蹈等藝術特長為培養目的的家教。的説，的家教可以分為專業輔導和課餘輔導兩種類型。第的目的在於培養孩子某的特長，以利於將來的發展。種的目的在於培養孩子多的愛好，其綜合素質。的家長都會在條件許可的情況下，對孩子的藝術潛能開培養開發。許多的家長也表示，的福州家教市場上類型的主要是輔導班，而輔導班人數又太多，不好，的家長都會選擇專業的高校學生。

4、體育型家教：這是最近幾年新冒出的家教，人們對健康的，福州的家長也會為的孩子選擇體育家教，讓體育家教老師教孩子打球，跑步等等。

家教調查報告5

隨着經濟的增長，人民物質生活的提高，對於教育事業的關注也隨之增長，尤其是孩子的教育受到社會普遍的關注。作為家長，為了孩子，可以不惜一切代價。似乎把一切好的都給了孩子;然而孩子，似乎是比較任性，對於家長的苦口婆心，他們總是存在反感。針對這一情況，我們從家長和孩子兩方面出發，開展了對假期上輔導班情況的調查。通過此次調查，讓我們能夠更好的瞭解家長和孩子對於家教輔導班的真正看法。這不僅有助於孩子和家長間的關係，更是可以提高家教人員對於孩子和家長心裏想法的瞭解。

一、對於家教輔導班的部分看法：

(一)在孩子方面：

1.對於家教內容的要求：渴望知識，大部分的調查者希望通過上家教輔導班開拓自己的視野，他們表示可以鞏固已學的知識，同時注入新鮮的血液，嘗試對於難題的突破。

2.上家教輔導班想學到什麼：知識，只有知識可以充實自己，讓自己在知識的海洋裏暢遊。有部分孩子表示數學一直是他們學習薄弱之處，他們想通過上家教輔導班可以提高自己數學的解題思路。

3.如果沒有去上輔導班，大部分的孩子會選擇在家上網，看電視打發時間，只有少數表示，他們會利用自己的假期來給自己充電。

4.對於父母送孩子上輔導班，幾乎所有孩子都認為他們的做法是對的，他們都知道父母讓自己上輔導班是為他們好，是為了提高他們的學習成績。

5.對家教老師的要求：他們希望家教老師不僅是位良師，更是益友。家教時間同樣不希望過長，俗話説，勞逸結合嘛!

(二)在家長方面：

1.休息之餘為孩子請個家教，可以防止因過分玩耍而把學習拋到九霄雲外，讓孩子在假期可以繼續有份學習的心情。

2.可以補習原來落下，課上沒聽懂的功課，及時查漏補缺;也可以為下學期作好準備，讓孩子沒學之前就先學起來，贏在起跑線上。

3.為孩子找了個好朋友，在學習，生活其他方面可以給予必要的引導;

4.通過補習，可以讓孩子薄弱的功課有所提高，同時可以為孩子把好關，輕鬆升學。

(三)在大學生方面：

1.相對其他工作而言，"家教"比較輕鬆，可以選擇性地任教，時間也比較好安排;

2.可以"實踐"自己所學的專業知識，發揮特長，重温舊識，也找到另一個新的學習來源(這就是家教羣體中以師範類學生居多的原因);

3.作為實習項目，同時還可以掙錢，達到了"雙贏";

4.假期上門家教既可以節省往返路費，還可以作為下學期的積蓄(學費+生活費)，或者有條件的還可以作為"旅遊基金"。

二、"家教"過程中也存在着隱患，通過新浪調查發現大致存在以下幾點：

1.管理機制的問題

目前，家教方面的市場處於無管理狀態，政府不問津。雖然有些中介公司嶄露頭角，但大多數學生認為自己所交的中介費不合理而且還不排除有些中介公司是渾水摸魚，只收費不介紹家教工作。於是行成了無條理、無規範的"自選市場"，久而久之必將導致更混亂的狀況。所以，我們呼籲，有關部門應對這個"軟性市場"予以重視，為大學生兼職提供便利條件，組織"大學生家教供需見面會"，使之成為井然有序的工程。

2.安全問題難防

在"自選市場"，學生或家長往往都憑第一印象選擇"對象"，選擇時過於輕率，而且一般只達成口頭協議，無安全底線。也有些刁鑽的家長以孩子學習成績提高不快，質量不高為由隨意剋扣教員"工資"，同時家教市場火熱，家長"壓價"的前例不無存在。反過來，還有"包吃包住"的家教待遇就更加有安全隱患了吧?所以，保障學生合法權益和人身安全的問題也是迫在眉睫。

3.道德問題可堪

日前，聽同學説過這樣一個家教事例。某大學生與一家長交涉家教價格，"每月包吃包住1500元"，另旁同尋兼職的另一女生聽到後立馬對那位家長説"1200元我就給你教"，家長轉而隨其去。他們揚長而去後該女在後破口大罵……此類"競爭事件"舉不勝舉。另有一種現象讓人汗顏：在家長高標準嚴要求的壓力下，有些同學不惜偽造一些相關證件以"證明"自己的"能力"。試問如此的能力和道德真能滿足社會的需要麼，而如此見而不怪的現象又僅僅只是道德的漸退!?在這種"競爭"中我們失去了人生後花園裏最彌足珍貴的財富!

4.顧此失彼，丟了學習

利用課餘時間打工掙錢補貼自己的生活費用以減輕家庭負擔本無可厚非，但學生的天職是學習，倘若因此佔用大量的學習時間，荒廢學習那可就得不償失了。打工掙錢是次要，把握學習知識的大好機會才是學生成長成才的關鍵，切不可逐本求末。與其花費大量時間去掙一點小補貼，還不如利用好時間，紮紮實實打好專業知識基礎，爭取將來能用自己掌握的高新知識尋求創新，為國家創造更大的財富。同時也掙得更多更大的"財富"。如此看來，我們何樂而不為?

三、"家教"心得：

教師，一個光榮的職業，他肩負着教書育人的使命，培養有用之才是他的目標。在家教期間，讓我感受最深的是需要“三心”。

1.耐心——每個學生的性格不同，對於知識的接收能力也有快慢之分的。所以在講課過程中，應該儘量耐心點，慢慢的給學生講，切記不能煩燥。一遍不懂，就要花兩倍，或者更多的時間讓他掌握。不能講了一遍他沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。耐心的老師，不僅學生喜歡，家長更是喜歡。因為你耐心，家長才會把自家的孩子放心讓你教。所以，耐心，在教學過程中是不可或缺的。

2.責任心——做好每件事都需要責任心，作為一名家教老師也是需要責任心的。只有有責任心的老師，家長才會放心把孩子交給你來教。所以，在教學過程中，你要做好每次的筆錄，將上課內容詳細的記錄成冊。在教學的過程中，你要不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，選擇合適的方案來授課。

3.留心——用心和學生溝通，發現學生遇到的難題，並協助其解決。搞好你與學生的關係，讓學生喜歡你，做他們的朋友。要及時與學生溝通，瞭解他的想法，努力成為他的良師益友。

總結：

社會實踐是大學生接觸社會，瞭解社會的一條重要途徑。到企事業單位實習的大學生也為數不少，這樣既可鍛鍊自己，提高專業水平，又可開闊視野，接觸社會，為日後工作積累社會經驗。暑假兼職打工賺錢是許多學生的選擇。"流自己的汗，吃自己的飯;自己多吃點苦，父母少花點錢。"

家教調查報告6

實踐時間：20xx年7月3日——20xx年7月30日

實踐地點：成都市區及雙流縣

實踐目的：通過做家教對目前中學生學習和繳費情況進行調查，與大學生生活與學習情況對比，瞭解目前社會教育體制的利與弊。

實踐內容：主要對九年級及高三學生的暑期生活進行調查，以及家長對升學的看法進行比較統計。

關鍵字：升學率，排名，費用，工作，家教

報告內容

一、調查概況：

在我們感歎大學門檻高的時候，現在，中學的門檻也越來越高了，目前成都市區及雙流重點中學的入學學費普遍在一萬元左右，比一所大學的入學費用還高。而在其收費項目中，很多是不合理的收費，如；“建校費”、“教育基金”、“贊助費”等。中學收費似乎成了“無底洞”。

而現在的中學生，特別是九年級，高三學生，雖然都是在提倡“減負”，但學習負擔一點也沒減輕，反而越來越重了。幾乎每個處於畢業年級的學生都在上補習班或請家教。每個家長都希望孩子上重點學校，中學生在假期幾乎沒有休息，都在學習。

二、報告主體：

（1）先我對成都區縣的初、高中入學費進行統計，所有重點中學收費不低於1萬元。若你不是該地區的學生，則還須交“建設費，一般在1萬元左右。這樣，一名外地生到這裏上中學，他就必須繳近2萬元的費，比上大學的費用高了近4倍！一般收費狀況如下：具體見原樣。

總計要將近1萬多。而一所大學的收費如下：

學費4000住宿費1000用品費320講義費400醫療費200總共6000元左右。

（2）中國小校學校亂收費緣何成“無底洞”？總的來説有以下兩點：

1、教育資源配置失衡

今年初公佈的《中國教育與人力資源問題報告》多少提供了答案。報告指出，我國公共教育支出雖然比以前有大幅度提高；但與龐大的人口基數和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大。為維持正常運轉，穩定教師隊伍、改善辦學條件，有些學位只好巧立名目，轉而向學生收費。同時，長期以來，我國教育資源配置十分突出，城鄉之間、地區之間教育發展水平相差甚大。即使在同一地域內，學校與學校之間在師資隊伍、辦學條件等方面也有差別。對一心望子成龍的家長們來説，為給自己的孩子選擇一個好學校；不惜血本。久而久之，學校與家長之間便在亂收費問題達成了一個願打、一個願挨的“默契”。由此可見，導致教育亂收費的原因是多方面的，若要根治，不可能只是寄望於某一方面的政策，只能通過綜合治理來實現。

2、缺乏有效監督機制。業內人士認為，學校亂收費主要有三個方面：

一是學校受利益驅動，且缺乏有效的監督機制。市紀委一位工作人員私下對記者説，這次之所以能查出3000多萬元來，沒有市領導的重視與支持是不可能成功的；事實上，每年去各所學校檢查收費情況的部門並不少，但最後往往都流於形式。

二是各級政府對教育投資嚴重不足，學校自身經費困難。市一位國小校長説，除了工資，上級發給我們的教育經費是每學期每生10元，快10年了，幾乎沒增加過，還不夠交水電費的。省會尚且如此，偏遠的鄉村更可想而知。

三是教育資金被有關部門截留。挪用，某些學校主管部門充當了“盤剝者”的角色。一位中學校長向記者坦言，在教育投入上，教師工資、學校運轉以及必須的建設，都需要資金支持。但這些錢常常在某些方面卡了殼。有時候，甚至連學雜費此類專項收入也被有些單位和部門擠佔挪用了。

雖然學校的收費如此的高，但家長們還是爭先恐後的把孩子送到好的學校。還為孩子報很多補習班，請家教等等，似乎只要孩子學習好；他們並不在乎花多少錢。家長的心情可以理解，但孩子能受得了嗎？以一個九年級學生的暑期時間表為例：詳見原材料：

減負門都沒有！減負，想説愛你不容易！作業少多了是暫時現象，因為現在是風頭上。雙休日怎麼過？跟老爸老媽上書店唄。寒暑假怎麼安排？老師和父母早安排好了，如到圖書館做作業、上老師家‘吃小灶’、上同學家探討習題，有時爸媽開恩，也會讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排，現在還不便説，反正都是為了學習、老爸老媽從我們一跨進中學就贈送了一條座右銘，説是偉大領袖當年給全國人民的座右銘：學習學習再學習！睡眠狀況怎麼樣？總是‘春眠不覺曉’，又老會驚醒，為啥？不知道！夢裏好像同學們都在看書做作業，就驚醒了，不敢再睡了；生怕落後，生怕爸媽罵。不過，有時課間十分鐘倒是睡得挺沉的。看電視別提吶！讀國小時，每天下午放學‘人約黃昏後’，看動畫片、卡通片是雷打不動的。一上中學，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權利，並且從此成了一個‘兩點成一線’的運動員。什麼是‘兩點一線’？就是每天機械地從家裏到學校、從學校到家裏來回奔波！這叫做：人上中學，身不由己。現在減負了，有時間看電視了，家長還走不讓看。説老實話，就是讓看也看不放心，老惦念考試呀、分數呀什麼的。聽到過一個保健品的電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。’那就是中學生的心靈寫照！總之，是減了書包不減心喲！

上述見聞還僅限於國中範圍。如到高中探營特別是與高三生親密接觸，你會更感慨萬分，更能真切地感受到，大學聯考這隻無形的手使他們變成三明治裏的肉片，被學校和家庭這兩塊麪包緊緊夾住。他們中的不少人，身上還承載着拾起父輩失落的夢的神聖使命，他們活得很累！儘管“減負”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應加大。“減負”和“增負”實際上一直在打拉鋸戰，目前似乎處在一種朦隴的膠着狀態。因為大學聯考體制的存在，減負就不可能成為真正的現實。“減負”是一項系統工程，需要學校、家庭和社會達成共識，方能真正貫徹落實。

在我國高等教育大力發展的今天，大學聯考作為選拔高校新生的主要方式，具有經濟、實用、快捷、公平等諸多優點，是其他選拔方式所無法取代的。但同時應看到現行的大學聯考制度也存在一定的侷限性。侷限性主要表現在以下兩個方面：一是侷限了教師在教學上的主觀能動性。教師由於受考綱的侷限，對一些可以舉一反三、觸類旁通的章節無法講深講透。二是限制了學生的學習主動性。在現有的大學聯考體制下，教學是圍繞教師進行的。“學生”這個教學環節中最積極的因素卻往往處於被動的狀態，既不能根據自己的興趣，又不能根據自己的特點做出選擇。

我國的教育制度，尤其是大學聯考制度，已經成為老百姓最不滿意的制度之一。如果説由計劃經濟轉向市場經濟是一場革命，一場由集中管制轉向分散放開的革命，那麼這場革命沒有觸動大學聯考這座修築於計劃經濟時代的“堡壘”。如果説，1977年大學聯考制度的恢復是順應了改革開放的時代潮流，那麼當我國逐步建立起市場經濟體制之後，原有的大學聯考體制就明顯地滯後於改革開放的進程，甚至可以説，現行的大學聯考制度已經背離了公平公正的競爭原則，並逐漸成為市場經濟發展的阻礙。

三、報告小結

由上可知，中學生現在過的實在是很辛苦，經濟和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書上大學才有出路。這又是一個嚴峻的社會問題——就業。一個本該大學上才關心的問題，現在連國中生都開始擔心了。似乎不應該是這樣的情況。希望中國的教育體制能儘快的改革，這不僅是關係學生的事情，也是整個社會的問題。

家教調查報告7

按上級相關文件精神，我校對學校及校園周邊進行了摸底調查，據調查，我校不存在有償家教現象，但有部分學生在外託管，對於這部分在外託管的學生，我校一律將其列為通學生，學生在開學初已寫好書面申請，家長已簽訂好安全承諾書，強調學生在校外的一切安全責任由學生家長及其監護人承擔。

四月二十一號，我校政教處召集託管中心負責人召開會議，對各託管中心的安全紀律進行了強調，要求各託管中心要排查好本中心的安全隱患，加強管理，特別注意學生上下學的安全。並要求各託管中心上報託管學生名單。

四月二十五號，學校召開了行政人員及班主任會，在會上，校長同志傳達了上級文件精神，並對班主任下一階段對託管學生的管理做了幾點要求：

1、開好一次託管學生的座談會，動員學生入校居住。

2、與託管學生家長取得聯繫，將學校規定和要求告知家長。

3、如學生家長強烈要求在外託管，必須與學校政教處簽訂好相關協議，明確安全責任。

在以後的工作，我校將繼續加大對託管學生的管理力度，確保學校的安全穩定。

家教調查報告8

一、關鍵詞

高比例、中效果、低利益

二、內容提要

如今，中國小生請家教已經不是什麼新鮮事了，我們經過這一次的調查，總結出了目前家教的三個特點。第一，讀家教的人羣在學生中佔了高比例；第二，家教的效果中等；第三，家教對正常的教育工作是低利益的。

三、簡介

7月28日我們制定了一份詳細的計劃，次日，調查小組開始行動。根據計劃，我們首先打印了一份問卷調查（見附頁1），8月6日至16日我們深入社會，到本市的新華書店等地進行調查。接下來，我們對調查結果進行了整理和數據統計及分析(見附頁2)，發現請家教的同學的確很多，學歷，年級對家教的影響很大。學生讀家教的原因集中在學生自己或是家長身上，對老師基本上沒有意見。家教的內容也集中在文化課上。至於經費，不同的學歷，不同的年級各有不同，同學們對家教的印象也各不相同。半數以上的同學認為家教對自己有用。幾乎所有的同學認為家教比補課班舒服，並且效果明顯比補課班好。但是同學們對於家教的利弊看法各不相同，眾説紛紜。經過這一番調查，我們發現大家對家教並不排斥，並有一定的依賴性。最後，我們對這一次調查進行了一番總結，發現我們得到了一筆無形的財富，讓我們大家一起來分享這筆財富吧！

四、報告正文

炎炎暑假，本該是學生和老師最悠閒的日子，可事實上，許多學因為要讀家教，顯得比平時上課更忙、更累。很多同學請了不止一處家教，因此每天就像趕場子一樣，在烈日下，從這一家趕到那一家，非常辛苦。

我們在近日的調查中發現，所有被抽樣調查的48名同學中，有16人在讀家教，比例佔到33.3%。在我們所調查的國小生中，只有一個在讀家教，國中生中讀家教的佔37.1%，高中生高達66.7%（見圖表一）。另外，我們可以從中看出學歷的高低對家教情況影響非常大。據瞭解，九年級和高三請家教的同學要比七年級、八年級、高一、高二，多了近一倍。這也無疑增加了畢業班學生的負擔。

根據我們的調查，我們不難看出，大多數學生請家教的原因是自己上課沒聽懂（見下圖）。有的是被家長逼着去的，也有一些同學是隨大流，認為別人都在請家教，自己沒請會吃虧的心理狀態依然屢見不鮮。這種心態雖然不可取，但是在這個競爭激烈的時代中，這也是無法避免的。另外，大多數同學的目的也反應出學生本身上課不認真，在正常的教學過程中不好好學習，卻對家教有過多的依賴，這並不值得肯定，並且，對正常的教育方式似乎有所違背。不過，也有同學表示，讀家教既為補習沒有掌握的知識，又為學到一些新的課本上沒有的內容，這能使你厚積薄發。筆者認為，這個理由倒是比較可取的。

至於找家教的途徑，不外乎老師介紹，同學介紹，家長朋友介紹，親戚介紹這幾種，一般不會太難説通。但若是遇上一些德高望重的資深教師，那麼學生家長就不得不煞費苦心託關係，走後門，還必須先下手為強，幾經周折，才有可能擠上一擠。不過這些教師帶的學生很多，就很可能出現學生把家裏各個角落擠滿的情況，總是不舒服的，而且效果不見得好，所付的學費卻會特別昂貴。

據調查，學生家教的內容多是文化課，其它家教幾乎無人問津。在文化課中尤以數學為重。75%的學生表示自己請了數學家教。其次是英語，也有50%的人問津，從圖中，我們也能看到，家教市場的重理輕文現象。經過我們對數據的整理（圖表二），我們吃驚的發現，僅有37.5%的同學讀一門家教，25%的同學請了三門以上家教。甚至發現有一位姓劉的同學，包攬了語文、數學、英語、自然（理化），和其它項，難怪現在的學生叫苦連天，這也是原因之一吧。

但是，許多同學對家教的印象還是比較好的。幾乎所有人都認為讀家教比讀其他補習班舒服，無論是炎炎的夏日，還是寒冷的冬天都會有空調可吹，再加上普通家教人比較少，聽課效果就比較好。而且家教老師比較有耐心，負責，自然比補習班好。但有些名師所教的學生就不這麼認為，他們會覺得家教與補習班差不多，人特別多。

談到經費問題，一半的同學都還可以接受，但也有許多人説太貴，認為家教便宜的寥寥無幾。國小一般是25—35元每節課，國中則是40元或50元每節課，一節課一般2個小時。也有一些認為收費貴的同學説，他們讀的家教是50元/1.5個小時。不過令人欣慰的是，在調查過程中，我們還是發現一位讀九年級的蔡同學的家教是免費的。至於高中，則是50元到80元不等。

同學們這麼辛苦地趕場，當然是希望能夠提高成績，但是，當我們瞭解以後，發現結果並沒有想象中的這麼好。雖然半數以上的人認為家教有作用，但仍有31.3%的同學認為家教對自己並沒有什麼作用（見下圖）。可是，為什麼在這麼好的條件下，仍是沒有作用？既然覺得沒有作用，又為什麼要繼續下去呢？問到這些，同學們也無言以對。原因應該是多方面的，家長、老師，同學本身都可能影響家教學習的`質量。這樣看來，家教的收益只能説是中等。認為有作用的羅同學説家教使她的成績提高了不少，而且知識面也比以前廣，要感謝家教老師。我們可以看到，若是有一個好的家教老師，對同學們的幫助也是相當大的。

那麼，家教對社會是利是弊呢？這一點同學們眾説紛紜。宋同學認為家教對教育工作當然是好的，多了學習和提高的機會。錢同學認為家教使同學有再聽一次的機會，能更好的掌握知識，老師也樂意耐心的教導。邵同學則認為家教對教育工作光弊無利，作為老師，其教學目的更改不説，更影響了正常的教學工作，將教育中心轉移。羅同學認為如果一個學生讀家教有一點進步，就會有許多同學追隨而至，導致家長和學生不顧實際情況，盲目隨從，使這種社會習氣蔓延在學生羣體中。

雖然大多數學生對讀家教都會報怨，説趕來趕去太辛苦，課業負擔太重，課餘時間都耗在上面了，但是，大家仍然願意讀家教，為了學習也沒辦法。

無論家教利弊與否，相信將來許多同學仍會選擇讀家教來提高自己的學習成績的。

家教調查報告9

xx年的寒假，炎炎烈日當空。我參加了我們學校組織的寒期社會實踐活動--義務家教。

在這之前，我沒有做過家教，這算第一次吧。雖然沒有什麼經驗，但在學校裏聽過一些同學的意見，也做了充分的準備，還是比較有自信心的。我幫扶的對象是一個五年級的國小生。剛開始可能是由於之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什麼都很認真，無論是寫作業還是背單詞，都有耐心。沒過多久，我們之間的説笑增多時，他也就表現出調皮相，不想學習。佈置的一點點作業也只是勉強完成，更不願意多聽我講。回來後，總結這幾天家教的經驗教訓，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這幾天的家教，小孩子的調皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在於自己的教學方法的不正確性，沒有適應孩子心理的發展，使小孩對自己產生一種排斥心理。我想應該多用引導的方式來教他，比如在數學方面。後來的幾天比前幾天好多了，在教孩子的過程中多了表揚和鼓勵，找到孩子的優點，激發他對學習的興趣。在後來的幾次中，我也不斷的總結經驗，並向同學請教一些方法，在家教結束時也取的了比較滿意的效果。

雖然那幾天天天都是熾熱的大太陽，但我們志願者們每天都堅持準時到社區進行義務家教。儘管如此，但我們還是無怨無悔，因為我們得到的快樂遠比流的汗水多!

雖然義務家教並未給我帶來一絲物質上的利益，但我知道，我把我的愛心傳遞給別人，當自己身處困境時，也定會有人向我伸出他們的援助之手。將愛心不斷傳遞下去，全世界那些處於困境的人得到幫助，才能更快地脱困。義務家教給我帶來的是無限的精神收穫。

轉眼間，寒期實踐活動就過去了。驀然回首，發現原來匆匆的假期裏多了一份沉沉的充實。雖然寒期社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，在實踐中檢驗自己。短短几天的社會實踐雖然比較辛苦，是慶幸?還是依戀?回想起來，才發覺，原來乏味中充滿着希望，苦澀中流露出甘甜。參加寒期實踐活動，有助於我們在校大學生吸收新的思想與知識。雖然短短的十天社會實踐一晃而過，但給我的啟示不是那麼一點點，而是非常的多，而且這些東西是我在書本上學不到的。這次實踐學到的經驗是我一生中的寶貴財富，我會好好利用這筆財富的。我學到的不僅僅是在實踐中學到的一點點知識，而是在實踐中學到的總的工作策略和為人處事的方法，這不只是一次實踐那麼簡單。

火熱的七月，社會實踐帶給我的不僅是能力的提升，還有更多在書本上讀不到的道理。知識沒有高低，工作不分貴賤。實現人生價值，回報社會，需要做出切實的努力。實踐出真知，理論的全面掌握也同樣重要。汲取知識，提升能力，健康而全面地發展，這是一名大學生在進入社會前所要做的。艱辛知人生，實踐長才幹。實踐之行，讓我們走出了校園的避風港，踏入了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去經受酷寒的考驗，檢驗知識，鍛鍊能力，為今後更好地服務於社會打下了堅實的基礎。

家教調查報告10

轉眼間，一個假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當準備收拾心情，重整出發時，發現原來匆匆的假期裏多了一份沉沉的充實。

(一)最熟悉的陌生稱謂

經過了將近一個月的家教生涯，現在的我對於“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀……有人説教師是太陽底下最神聖的職業。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。然而當告別了家教職務時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈……

(二)First impression

第一次去給那兩姐弟倆上課的情形依舊曆歷在目……我破例地早早起了牀，雖離上課還有一個小時，可我早已梳洗完畢，整裝待發。前一晚，我甚至興奮得失眠。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是緊張還是興奮，自己都分不請了，只記得心裏不住的對自己説：“這是我人生第一次做老師，好好幹，加油!”我並沒多想接下來要見面的學生會是怎樣，任性?挑剔?還是乖巧聽話?我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象……

很快，在對方母親的帶領下兩姐弟笑迎了出來。不知怎的，我緊繃的心，像離了弦的箭，一下子鬆開了。簡單的自我介紹之後，我們開始討論上課plan。姐姐剛上九年級，弟弟剛順利通過小考，現在是名準七年級生。最後我們決定提前上新學期的英語教材。

由於是第一堂課，我即興編了幾個簡單的日常對話讓他們practice。剛開始，兩人都羞於啟齒，漲紅了臉。於是我便説了句：“Open your mouth and be proud。

邊説邊親自進入角色引導他們。很快他們不再拘束，輕鬆地進行對話。接下來，我着手講解姐姐的課本，她聽得全神貫注;一旁的弟弟在我的安排下朗讀課文，不時跑過來給我加水或是遞上水果等吃的。就這樣，我的第一堂課開始了。從緊張到輕鬆，分分秒秒在點滴中流逝，點點滴滴也在流逝中讓人回味無窮……

(三)Challenge

每天的太陽都是新的，但每天的太陽並不都是燦爛的。每天上午從姐弟倆家裏回來，短暫的休息之後又是下午2：30~4：30我給我表弟妹們的上課時間，其中表妹剛上六年級，另一個表弟上五年級。他們是那麼天真活潑，可無憂無慮中卻肩負了父母憂慮的期盼。望子成龍，望女成鳳。都説interest是最好的老師。可以想象，這三個孩子在“期盼”中學習非興趣東西是一種怎樣的窘境。

但身為“老師”，我有責任激起他們學習英文的興趣，讓他們在僅有的兩小時裏有所收穫。於是在他們的淘氣、喧鬧、搗蛋和任性中我學會了忍耐與寬容，並逐步探索出一條適合他們的興趣教學之路。講英文童話故事考聽力，智趣問答比賽，拼圖答題遊戲，情景對話練習等活動慢慢進入了我的課堂，並起了舉足重輕的作用。他們積極參與了其中，寓學於娛。儘管這樣一堂課下來，“老師”的`角色不好當，但沒有什麼比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到欣慰的了。

一個假期的家教做下來，我感觸良多。家教不僅培養了我的耐心與寬容，關心與責任，還教會了我友善patience，tolerance，care,responsibility，friendliness我想，這應該是我今年寒冬收穫的最豐碩的果實……

家教調查報告11

不知不覺，又一個學期的學習生活結束了，我迎來了大學來的第二個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，也為了對所學的知識、所培養的能力作一個檢驗，所以作為一名英語專業學生的我在當初看到支教實訓的宣傳單時，幾乎沒有猶豫的就報名註冊了，懷着忐忑不安，同時激動無比的心情來到了清江鎮，也就是此次活動的教學目標地，在有點混亂有點激動有點無奈有點焦急的漫長等待時間後，我入住於一户三水鎮的人家，學生是一名剛剛結束七年級的14歲女學生，於是乎，開始了長達一個月的教學……

以快的速度瞭解學生的情況，並以施教，總的來説，結合學生的自述和作業的檢查來看，英語科目是最最薄弱的一科，説的嚴重一點來説可以是亂七八糟，看到她的作業之後我只有這一個想法，其次是數學，有些地方比較弱，於是，我的教學任務就重點放在英語和數學方面了，特別是英語，成了每日必學科目以及最耗時科目。對於家教有過一些許經驗，特別自己又是英語專業的學生，所以很清楚要想在一個月時間迅速提高英語達到該年級的高水平不是很簡單的事，只能從最基本最簡單的背誦開始…因此，我給她訂了一個計劃：每天對她課本上的單詞進行聽寫，每次聽寫兩個單元。

剛開始的時候，她的聽寫方面並不怎麼理想，可以説是每天花了大量的時間來記憶單詞，但效果卻不顯著，便每天抽了上午的些許時間進行引導她通過發音來記憶單詞，死記硬背不容易，更容易忘，發音記憶單詞應該算是一種簡單又不易忘的方法。希望能對她有所幫助，也為她以後記憶單詞提供一個有效直接的方法。在日常的教學方面制定了固定的上課時間，安排也很緊湊，除了基本的單詞之外，還會每個單元根據該單元的語法，單詞，短語寫十個句子，讓學生進行背誦，達到充分掌握該單元的知識點，並且靈活運用該單元的語言知識點等。通常下午會進行題目講解，把上午所學所背所瞭解的運用到練習中，而不是隻會背，要懂得運用。可是，算是一個對我比較大的打擊，單詞遇到習題會拼錯，語法亂套，頓時心情沉到谷底，這是個怎麼的情況，思及此，感慨頗多，怎麼樣才能把這些正確有效的輸入學生的腦袋，並且達到舉一反三的情況呢，着實是一個挑戰……

而數學方面，表現就比英語好很多了，只需稍微提點一下，簡單説方法，學生便能理解，明顯比英語輕鬆多了，也算稍稍安慰一下我快沉入谷底的心……

學生理解慢不是問題，學生反應有點遲鈍我也能理解，但最不能忍受的是學生散漫的態度，在教學期間，多次出現消極的態度，而這時考驗的除了學生的心態素質，也算是考驗我的時候，感覺很生氣，感覺很委屈，我做為一名志願者來，沒有報酬，我不介意，但是傾所有我的精力都放在學生的身上，把自己感覺最好的方法呈現給學生，得到的卻是如此散漫的對待嗎?我明白，有時我比較嚴格，比如不能忍受學生遲到，一旦遲到，必然有所懲罰，比如説多背誦一個單元單詞等，聽起來或許不太容易接受，也是為了讓學生知道，自己的錯自己承擔，不要老犯同樣的錯。有時感覺無法忍受，會向父母傾訴，我很感激我的媽媽，她總是不斷的開導我，在我快堅持不下去的時候我都能得到我媽的安慰理解支持……

在這種不斷教同時也在不斷學習的情況下，不知不覺一個月的支教實訓活動就要結束了，這期間，我真的學到了很多，除了家教這一職業有了更深的理解，更深的感觸，還有在做人的方面學到了很多，也在不斷地鍛鍊充實自己，比如説堅強，比如説對陌生地方的適應，人際的相處，比如説懂得如何控制自己的脾氣，再比如如何克服自己的弱點，比如……為時一個多月的實踐，也從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題，分析問題，解決問題的能力，這次實踐經驗中獲得的一切都在告訴我在以後的學習中應該怎樣去彌補和提高。實踐是知識的源泉，我認為我們應該多實踐，這樣才能為我們以後的就業求職積累豐富的經驗，打好堅實的基礎!

熱情如火的夏日，我們迎來了我們大學生活中的第一個暑假，這個夏天雖然格外的炎熱，但是仍然阻止不了我參加暑假社會實踐的決心，其實自己老早就有這種想法了，一來是為了給自己賺一點生活費，二來是為了更好的去接觸這個社會，以便為自己的將來作準備，在進大學之前，很少有機會去實踐，時間基本上都花在學習上，自己就像花朵一樣，被父母細心般的呵護着，這次的社會實踐還是為了證明自己能不能更好的融入這個社會，看看究竟有多大的差距。

我們暑假放得比較晚放假回家後自己先好好修正了一下，時間過的很快，很快就到了七月底了，於是我跟爸爸媽媽説起暑假社會實踐的想法，他們很支持我的決定，並且對我這個想法十分認同和讚賞，我也覺得自己可以通過這次社會實踐好好地去接觸社會，使自己得到鍛鍊。但是爸爸媽媽還是不放心我一個人出去打工，怕我因為不懂世事，被別人騙，所以爸爸在他自己的公司裏給我找了一份文職工作，並且跟老闆説將我跟其他員工一樣對待，使我覺得爸爸媽媽的工作是很不容易的。雖然是到爸爸自己的公司工作，但是我還是很不安，不過最後還是鼓起勇氣接受了這一份工作。

事情説好後，我稍微準備了一下，八月一號，我正式上班了，剛來的時候有一點興奮，因為畢竟使自己人生當中的第一次感受真正參加工作的那種感覺，因為自己是做文職工作，所以也有辦工作跟電腦，我的工作其實什麼特殊的時間規定，只要整理好老闆交代的文件就可以玩了，聽起來還蠻輕鬆的，但是畢竟是剛開始做嘛，還是有一些手忙腳亂的感覺，不過很快就適應了。

但是事情總不是一帆風順的，我偶爾也會犯一些低級錯誤，有時候忘記寫日期了，有時候把數值寫錯了，有時候忘記把做好的文件保存了，使得文件丟失，自己還得重新再做。真覺得那時自己灰頭土臉的。這份工作沒有什麼時間觀念，閒的時候很閒，忙的時候又會到好晚。剛參加工作的我剛開始真的受不了，忙的時候好累，出了差錯還會捱罵，也不能和老闆頂嘴，不就要被吵魷魚了。那一些在公司工作時間比較長的同事，也有點倚老賣老，不知道自己改用什麼態度去面對他們，但是後來自己仔細一想，也就是那麼回事，自己不去計較就可以了，當然自己知道了這一些後心裏也比較寬慰許多了，從中也學到了許多知識和與人處事的道理。

在辦公室裏自己也有一台電腦，因為到了大學後，自己對電腦的接觸也就比較多了，對電腦也就相對而言是熟悉的了，另外自己的打字速度還是可以的，老闆就經常拿一些文件讓我打和修改。打的文件老闆總是要反覆地修改，我就要經常幫他修改，那時真的覺得好煩，不過不管覺得多煩也要忍着，不能發脾氣，畢竟自己是在給別人打工。更難受的是，閒的時候也不能離開辦公室，什麼也不能做，只能呆呆地坐在那裏等，或者是看看報紙，又或者是上上網之類的，比起自己在家裏自由自在的待遇，簡直就是天壤之別啊，真的想過要放棄，不過還是撐過來了。自己竟然想接觸這個社會，想融入這個社會，這小小的辛苦是一定要的。俗話説的好，吃得苦中苦，方為人上人。任何事情怕吃苦的話是永遠也做不好的，所以我也就不再抱怨了。

家教調查報告12

一、調查概況

1. 前言

2、調查時間

3、調查目的

4、調查方式

問卷調查。學生問卷採取封閉式問答方式，家長問卷也採用封閉式問答方式。

5、調查對象

1)、抽樣方式是在四個區的中國小，一般國小，一般中學隨機抽樣。抽樣的數量是:學生人數20名，家長人數28名，共48名。

2)、問卷的有效率:家長篇為89.3%，學生篇為85%。

二、統計結果與基本結論

根據數據分析得出中國小生請家教的情況大不相同，中學生請家教的比重很大。在問及中國小對家教的意願時大部分都表示願意接受，説明家教還是有很大發展空間的。中國小生請家教的主要原因是由於學生自己要求而家長意願次之。在請家教的學生調查中發現，家庭經濟條件對請家教影響較大，家長對家教老師的學歷要求較高且傾向於女性教師，在家教渠道的選擇上注重安全性和家教費用的考慮，家長對家教的相關規定了解太少，以上反映的信息對家長和家教市場來説值得注意。

在問卷中還反映出一個問題：學生對外語家教的需求很大，可見外語家教前景非常可觀。從家教教學形式看學生及家長大部分認為一對一教學形式最好，對於要從事家教的來説值得注意。

(一)、絕大部分中國小生願意接受家教

根據調查資料統計數據顯示20%的中國小生對家教持反對態度，60%的學生對請家教與否都沒有意見，20%的學生是喜歡家教的。由此看來絕大多數的中國小生是願意接受家教的。

(二)、中學生請家教的比例較重。

根據數據分析，國中生請家教的比例比國小生請家教的比例高40%。中學生請家教的比例較重，可能是因為國中生面臨會考，為了提高學習成績考上好的高中，也可能是因為學業過重跟不上老師講課的節奏，課後需要請家教鞏固。

(三)、經濟條件對家教的影響較大

1、根據數據顯示

在國中生家長調查中，家庭月收入在20xx元以下的幾乎沒有請過家教;家庭月收入在20xx-3000元中80%的學生都有請過家教;家庭月收入在3000元以上的有33.3%學生請過家教。

在國小生家長調查中，家庭月收入在20xx元以下和20xx-3000元的都沒有請過家教;只有家庭月收入在3000元以上的才請過家教。

2、從調查統計數據看：月收入較高的家庭絕大多數都為孩子請過家教，這反映出經濟條件對家長請家教影響很大。

(四)、請家教的主要原因是由於學生自身要求

1、中國小生參加家教的原因，問卷列出四個方面：(1)孩子要求家長請家教(2)家長意願為孩子請家教(3)老師提議(4)其他

1)、中國小生問卷統計顯示：孩子要求家長請家教的有6人，佔60%：家長意願的有2人，佔20%：老師提議為0;其他的有2人，佔20%.

2)、家長問卷統計顯示，給子女請家教的，孩子要求的有4人，佔66.67%;家長意願的有1人，佔16.67%;老師提議的為0;其他的有1人，佔16.67%。

2、中國小生參加家教的主要原因是孩子認為學習需要，進一步提高成績，因而自己要求家長為其請家教;而次要原因是家長對其孩子學習成績不滿意或其他人的影響隨大流等原因為其孩子請家教。

由此可看出，學生要求請家教對其是否參加家教影響重大;父母意願或其他原因對學生是否參加家教影響較小。

(五)、家長為孩子請家教注重安全性和費用方面，主要選擇在家教公司和大學校園

1、中國小生家教的選擇渠道，問卷列出了五個方面：(1)家教公司(2)大學校園(3)網上(4)街上(5)其他

據家長問卷統計顯示：選擇在家教公司的有10人，佔50%;選擇在大學校園的有6人，佔30%;選擇在網上的有1人，佔5%;選擇在街上的有1人，佔5%;選擇其他的有2人，佔10%。

2、分析：

1)從安全性考慮，家教公司有較完善的體制，可信的較高，家長放心;

2)從費用角度考慮，大學校園的大學生做家教都是以兼職的形式，收費較低，知識新穎，而且年齡與孩子相差不大，便於溝通。

由此可看出，家長為孩子請家教更注重安全性和費用方面，因此在家教公司和大學校園請家教的居多。

(六)學生對外語家教老師的需求很大，外語家教前景可觀

1、學生問卷顯示，學生請家教選擇語文的有1人，佔10%;選擇數學的有2人，佔20%;選擇外語的有6人，佔60%選擇其他的1人，佔10%。

2、家長示問卷顯:家長為孩子請家教選擇語文的有2人，佔10%;選擇數學的有4人，佔20%;選擇外語的有10人，佔50%;選擇其他的有4人，佔20%。

3、分析現狀

無論是中國小生外語仍是學生的一大難題，對外語方面關注度較高，這也體現中國小生學外語難的現象。説明家教市場裏中國小生對外語家教需求很大，外語家教的前景可觀。

(七)、家長對家教老師的學歷要求高、對年齡要求一般，傾向於女性家教老師。

1、根據調查表顯示：

1)家長為孩子請家教，要求家教老師本科以上學歷的有13人，在佔65%;大專學歷的有5人，佔25%;其他的有2人，佔10%;

2)對家教老師的年齡要求25歲以下有2人，佔10%;25~30歲和30歲以上的均有9人，均佔45%;

3)對家教老師的性別，要求男性老師的有1人，佔5%;要求女性老師的有19人，佔95%。

2、分析

問卷反映出家長比較注重家教老師的學歷和性別，對年齡要求不大。分析主要原因有：(1)學歷方面：大部分家長認為學歷的高低能反映出家教老師教學水平和能力的大小，所以對其要求較高;(2)性別方面：絕大多數家長要求女性家教老師，可能認為其親和力較強，細心周到且更有耐心，有利於與孩子溝通，能更有效的提高孩子學習。

(八)中國小生及家長大部分認為一對一教學方式較好，其次是小班教學。

1、中國小生及家長對家教形式的選擇，在問卷中列出了四個方面;(1)一對一 (2)小班教學(3)多對一(4)其他

1)、學生問卷中，中國小生對一對一的教學方式，喜歡的有5人，佔50%;對小班教學喜歡的有1人，佔10%;其他的有兩人，佔20%。

2)、家長問卷中，家長選擇一對一的教學方式的有12人，佔60%;選擇小班教學的有5人，佔25%;選擇多對一的有2人，佔10%;選擇其他的有1人，佔5%。

2、分析

1)、一對一方面：針對性較強，老師對學生的不足瞭解更充分，有足夠的時間和精力輔導學生，對學生的學習較快。

2)、小班教學方面：相對於一對一的教學方式來説，費用較低，針對性不強，但學生之間可以相互溝通。

3)、多對一方面：一是費用較高，二對學生來説壓力過大。

因此從經濟與教學效果方面綜合考慮，大部分學生及家長都覺得一對一的教學方式最好，其次是小班教學。

(九)家長期望的合理費用與家教市場的費用基本相符。

家長對家教的合理費用，在問卷中列出了四個方面(1)20元以下/時(2)20-30元/時(3)30-40元/時(4)40元以上/時。

1、家長認為合理的家教費用選擇在20元以下/時有7人，佔35%;選擇在20-30元/時的有10人，佔50%;選擇在30-40元/時的有2人，佔10%。

2、分析

隨着經濟的發展，家教行業發展迅速。從目前家教市場看，費用在20-30元/時的居於中等水平，選擇這一層次的較多。因此家長認為合理費用與家教市場的費用基本相符。

(十)家長對家教的相關規定的瞭解有待提高

1、根據數據分析，家長對相關規定了解的有6人，佔30%;不太清楚的有10人，佔50%;不知道的有4人，佔20%。

2、因此可看出，絕大多數家長對家教的相關規定了解較少，容易走入誤區，聽信別人的説法，所以家長在請家教前應多瞭解相關規定，再做抉擇。

三、家教市場發展前景

根據調查資料統計分析，家教在中國小生的市場並不大，調查中90%的學生都未曾請過家教，可見在中國小生及其家長心目中家教都不太備受關注。並且他們認為即使請過家教對他們的孩子的學習也不會有太大的幫助。但調查中也有相當多的學生表示願意接受家教，尤其在外語這門學科上更為注重。不過學生們對家教的時間安排及其形式會有一定的要求。所以想要在中國小生中擴大家教市場：首先，就家教對孩子的益處，向家長方面做一定的宣傳工作，讓家長更多的瞭解到家教對其孩子的幫助。其次，就家教的形式方面應當考慮以學生喜歡的一對一的家教形式以教授;以大量學生需要的教授外語科目為主，其他科目少量開設，投其所需，讓學生和家長傾向於家教教學。最後，還應考慮到家教的教學質量，選擇好的家教老師讓接受家教的學生在學習方法有所改善、成績上較較快提高。這樣才能促進家教市場的進一步擴大，讓更多的中國小生投向家教。

由於國家政府對家教的相關規定和約束，所以學生和家長大部分不瞭解家教市場。家長們花在家教上的費用不到200元，而只要存在應試教育，就會存在家教市場，隨着學生們的年級越來越高，學習帶來的壓力越來越大，請家教的趨勢就會上升。只是現在家長對温江家教市場的不瞭解，家長對家教僅限於可有可無的情況，温江家教市場還處於瓶頸時期，有很大的發展空間。

家教調查報告13

“如果從孩子出生的第三天開始教育，那麼就已經晚了兩天。”這樣的育兒觀念，正引領着很多父母從孩子出生那一刻起就開始進行漫長的育兒教育。一批早教機構應運而生，一羣年輕的爸爸媽媽懷抱着幾個月大的寶寶早早走進早教機構，唯恐自己的孩子輸在起跑線上。

然而，記者調查發現，正在興起的早教行業缺乏必要監管，良莠不齊。教育專家指出，家長自己才是孩子最好的老師，應該親自對孩子進行早期教育，不一定非要到培訓機構。

讀者反映

給孩子報了早教班卻心存困惑

市民魏女士是一名大學輔導員，年薪兩萬元。前不久，聽説周圍不少朋友給孩子報了專業化的早教班，雖然她對早教班一直“很懵懂”，但為了不讓孩子輸在起跑線上，她利用暑期，帶着15個月大的兒子走訪了石市一家又一家的早教機構，通過一次又一次的試聽，經過精挑細選，最後選中了石市一家據稱是世界連鎖品牌的早教機構，以10047.5元/100個課時(注：一個課時55分鐘)的價格給兒子報了名。

“這個價兒還是店慶價，要不然更貴!”魏女士説，她最早接觸早教機構，是在懷孕期間，當時她聽了不少關於懷孕、分娩的講座，講師都會建議家長給孩子報早教班，説有助於孩子更好地發展。後來，她發現不少年輕家長痴迷給孩子報早教班，還常聽周圍的朋友説“誰誰給孩子報了早教班，早教班如何如何好……”

“早教班為何這麼貴，竟然比大學學費還貴?孩子上早教班真的能更好地發展?”如今，魏女士每週都會陪着兒子定點“上課”，但她依然心存困惑。

記者調查

報個專業早教班，動輒上萬元

據瞭解，目前石市早教機構有3種模式：母嬰醫院開辦的育兒班、幼兒園為搶奪生源開辦的早教班、專業化的早教機構。記者調查發現，最受家長青睞的還是專業化的早教機構，這種早教機構多以加盟形式運營，為一些國際、國內知名的連鎖品牌，當然，也包括本地化的品牌。但無一例外的是，價格不菲。

x月x日，記者隨機走訪了省會七家專業化的早教機構，發現這類早教機構都會讓家長選擇“課時包”，一般而言，一套早教課程從24課時到120課時不等，每個課時為45分鐘到1個小時，收費則在數千元到萬餘元不等。

以石市一家國內連鎖早教機構為例，一名6個月大的寶寶接受早教培訓至2歲左右，一套96課時的課程價格為9000多元。平均算下來，一次45分鐘的課程收費約為100元。而石市的一些國外連鎖早教機構的價格則更為昂貴，一套96課時的早教課程收費為1萬元至1.2萬元不等，平均下來每個課時約100元至120元。此外，在收取課時費的同時，這些早教機構還會收取100元至360元不等的會員註冊費，以及體能測驗費和材料費等。

硬件設施堪稱完美 老師資質卻難保證

專業化早教班收費如此高昂，那麼它們的師資質量、教學環境能否保證?記者調查發現，這類專業化早教機構大多設在市中心的高檔寫字樓內或一些高檔住宅區附近，環境佈置十分温馨，有成套的遊樂設施，並配有專門的學習室、母嬰室等，硬件設施堪稱完美。

“我們的授課老師都要經過嚴格挑選，學歷都在本科以上，英語六級或專業八級。此外，他們還要經過總部培訓，培訓3個月或6個月，合格者才能上崗。”一些早教機構的接待顧問介紹説，他們是連鎖機構，教案都是經過國內或世界專業研發隊伍研發的。雖然中國目前對早教機構教案沒有統一規定，但他們的教育模式和教育理念絕對超前。

然而，一位業內人士則告訴記者，目前早教方面唯一獲得國家認可的只有育嬰師國家職業資格證，可石市大部分早教機構的教師，一般只持有幼師資格證，或教師資格證。雖然上崗前該機構會為授課老師提供相關培訓，但這些培訓都沒有統一的考核規範，很難保證教師的從業素質和能力。

此外，據瞭解，我國尚未設置0-3歲親子教育專業，只有少數高校的學前教育專業延伸到嬰幼兒的早期教育領域。目前，學前教育專業只專注3-6歲的幼兒教育，有關0至3歲的教育研究並不多。

准入門檻低，只需辦張工商營業執照

記者走訪時還發現，這些專業化早教機構多數只有工商部門頒發的營業執照，經營範圍也只是“教育諮詢”“教育培訓”等服務內容，並沒有獲得從教育部門取得的任何教育資質。

對此，一家世界連鎖品牌早教機構的管理者無奈地説，她最初經營這家早教機構時，就遇到這一“尷尬”，去教育部門申請辦理教育資質，卻被告知“0-3歲的嬰幼兒教育不歸教育部門管”。此後她找了一圈，只在工商部門辦了一張經營範圍為“教育諮詢”的營業執照。“我認為，早教就是針對0—3歲嬰幼兒進行的開發其潛能的教育，應該屬於教育部門的管轄範圍。”她説，專業化早教機構無法從教育部門取得教育資質的現狀在全國各地普遍存在。

她還介紹説，目前石家莊早教市場正處於逐步發展時期，越來越多的人開始接受和認可它。但由於缺乏行業監管以及相關的法律法規，導致這一行業准入門檻很低，一些人為了盈利，租了幾間辦公室，招了幾名幼教老師，就開始大張旗鼓地宣稱做早教，這樣對該行業發展和孩子的早期教育，是極為不利的。

各方聲音

家長：

效果不像宣傳得那麼神

x月x日，記者隨機採訪了5位年輕的家長，他們都已經或正考慮給孩子報早教班。對於報班的目的，家長們無一例外地表示“不能讓孩子輸在起跑線上”或者“為了培養孩子的興趣”。一些家長甚至還直言不諱地説，他們就是被早教機構的宣傳冊所吸引，上面説能“開啟智力”、“激發潛能”、“培養寶寶社交能力和自信心”……然而，對於早教班的效果，多數家長表示不像宣傳得那麼神。

早教機構：

別想着只為了孩子考高分

石市一家世界連鎖早教機構的負責人告訴記者，孩子0—3歲腦神經發育最為迅速，相當於成人的60%，3歲時，大腦尺寸已相當於成人的80%，讓孩子上早教班很關鍵。她發現，不少家長為孩子報早教班，就是單純地想要開發孩子智力，為孩子考高分做準備，這樣想是錯誤的，因為專業化的早教短期內是看不到效果的。

專家觀點

家長在家同樣能教育孩子

那麼，0—3歲的嬰幼兒是否需要早期教育?家長該如何選擇早教機構?河北師範大學教育學院學前教育系主任龔蓉認為，家長存在一種教育誤區，認為只有讓孩子坐在教室或到某個機構上課，才算是在接受教育。這種錯誤的想法才導致不少家長盲目跟風，痴迷給孩子報早教班。

龔蓉説，其實，寶寶從一出生起，就開始接受家長無意識的早教，家長輕撫寶寶、哼歌或帶着寶寶做遊戲等，都是在無意識地培養孩子身體、運動、情感、認知等各方面的能力。在她看來，專業化的早教機構提供的是一種教育服務，它在開發寶寶各項潛能的同時，更多的是教授家長該如何更好地培養寶寶。如果家長有一定的育兒經驗，那就大可不必盲目跟風，給孩子報早教班，因為自己在家就能教育孩子，家長才是孩子最好的老師。

龔蓉説，如果家長想給孩子報早教班，就不要抱着給孩子報了早教班就等於贏在了起點的目的。因為有很多孩子在3歲以前，父母很重視開發孩子的智力和潛能，在智力測查中孩子能得高分，可上國小後，孩子的超常性就沒有了，甚至還出現不少問題。

在目前早教行業缺乏必要的監管的情況下，家長選擇早教機構時，一定要更加慎重。