勞動實踐工作總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編收集整理的勞動實踐工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

勞動實踐工作總結1

勞動教育的鍛鍊是鑄造學生心靈的一個重要內容。學生需要養成勞動的習慣，用勞動來陶冶和鍛鍊自己。教師應把勞動教育引入各科教學中，把教育與生活勞動和社會實踐相結合，提早培養學生的勞動習慣，使其認識到勞動的意義和快樂，讓學生在勞動中找到自我。學生只有熱愛勞動，才能認識到勞動的意義，才能有效地感受到自身與勞動的關係，與他人的關係，與社會的關係。隨着學生年齡的增長，教師要把勞動的內容逐步擴展，積極取得家長的配合，鼓勵督促學生主動參加學校的義務勞動和公益勞動。這樣既培養了學生的勞動習慣，又讓他們學會了自己管理自己。勞動能力——學生生存的基礎，通過勞動意識和能力的培養，讓學生學會生存、自立社會，給學生一個期待，給家長一個交代。

1、勞動基地的開闢有助於學生的良好心理品質的形成勞動教育，有助於發展和形成學生的良好個性心理品質。勞動對學生的個性形成有着極為重要的作用，勞動的目的任務具體、明瞭，容易為他們理解和接受。在完成任務時，他們也有獲得讚揚的願望，這有助於形成良好的個性品質。如：學生缺少堅定意志，對學習困難大，沒信心。教師從小實踐入手，佈置力所能及的任務，讓學生感受成功的喜悦和滿足，逐漸培養他們的自信心，同時也能將勞動中培養的自信心遷移到其他內容的學習中。

2、勞動實踐的開展為學生的技能發展搭建了良好的`平台勞動實踐的開展，有助於發展學生的生活適應能力。讓每個學生參加勞動基地的簡單勞動，落實學生到社區（家庭）勞動。有效培養學生的勞動習慣和對工作的責任心，使他們瞭解社會、體驗勞動的價值，學到勞動技能，為走向社會打下基礎。如：學生王××，由於家中條件相對還不錯，一直來都是在父母的呵護下成長，自理能力較弱。在勞動實踐基地的系列活動中，通過種植、管理、收穫等過程的體驗，他不但從中學會了不少簡單的操作方法，而且在思想上有了較大的轉變。用他的話説，就是“哦！原來爸爸媽媽種這些莊稼這樣辛苦啊！”

3、基地活動的開設為學生的繼續學習打下動力基礎

在勞動技能的訓練過程中，可以幫助學生矯正一些不良習慣。在勞動中，幾乎所有感官都得到了積極參與，協同活動。勞動不僅能矯正不良習慣，也為喚起和發展學生思維和想象創造了條件。勞動中，學生能從實際中感知物體的不同形狀、色彩、表面性質等方面特徵，形成正確表象，有助於矯正學生的注意及記憶障礙。在勞動的成功體驗中既為繼續學習奠定了動力基礎，同時也從側面幫助學生了解了更多的課堂中所不能瞭解的知識。

在實際的操作過程中我們也看到一些問題，需要在以後實踐中注意：

第一，不愛勞動的學生並不是天生懶惰，而是“日久成習”，要培養學生真正愛勞動的習慣，要給予熱情地引導、及時地鼓勵、不懈地督促。

第二，教師要以身作則，儘量不要讓學生為自己做事，如打掃辦公室等。有時還要帶頭勞動，實踐證明教師親自參與學生一起勞動，能空前調動學生的積極性。

第三，切忌將勞動當作一種懲罰手段用在學生的身上，如犯錯之後罰擦黑板、擺桌子、掃地等，因為這不利於培養學生熱愛勞動的情感。

勞動實踐工作總結2

目前，許多學生缺乏勞動鍛鍊，實踐能力和創新精神不足，與社會實踐要求距離甚遠，對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產結合，是國家教育方針的內容，是培養一代新人的可靠途徑。與此，我校就一貫重視構建社會實踐勞動場所辦學模式，強化共識，探索綜合實踐教育，全面推進新課程與勞動實踐相結合的教育體系。現將一學期的具體實施狀況總結如下：

　　一、成立領導小組、夯實責任

學年初我校成立了勞動實踐教育工作領導小組，校長親自掛帥任組長全盤負責，副校長、教務主任、總務主任任領導小組成員，在上年的經驗基礎上編排、完善了實踐課程，由總務處負責實踐活動的組織和相關理論教育，領導小組全面籌劃實踐基地建設及長遠發展規劃、管理制度等。

每個班級在學期初都制定了勞動實踐計劃，將本班勞動實踐基地的一草一木，一花一樹都做好管理安排。安排認識學校的花草樹木，瞭解愛護花草樹木的方式方法，以及簡單的`捉蟲、除草等勞動實踐。進行除草、施肥、澆水、捉蟲、修剪、等有一定難度的勞動實踐。分配到班級的實踐基地，主要由學生參與管理。

在勞動實踐過程中做到有專門的老師指導，確保所栽植的花草樹木能有種植，有管理。

　　二、收穫和成果。

1、進一步提升了我校辦學內涵

（1）鍛鍊了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞於勞動、怕髒怕臭的不良觀念。

（3）擴大課程資源，拓寬學生的科學知識視野，大自然的課堂，使學生各種能力得到發展，各種實踐得心應手。

（4）豐富了師生的生活實踐，使師生更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

勞動實踐帶動了校園環境的健康發展，同時也培養了學生良好的勞動習慣，極大地改善了學校的育人環境。

勞動實踐工作總結3

在“五一”國際勞動節來臨之際，我校通過開展以“紅領巾愛勞動”為主題的系列活動，讓同學們瞭解“勞動節”的由來，瞭解我國不同時代的勞模風采，將“勞動最光榮”這個主題思想轉化到我們每個少先隊員的實際行動中，通過在學校、家庭、社區三個層面參與不同類型的勞動，培養少先隊員積極勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，並能珍惜他人的勞動成果。現將活動總結如下：

一、4月25日王主任在國旗下做“五一”勞動節的宣傳教育

各班開展以勞動最光榮的主題班會。有能力的同學“以勞動者是最光榮的”為主題拍攝在節假日期間仍然堅持在工作崗位上的叔叔阿姨的'照片。

二、低年級學生了解“五一”勞動節的由來或意義

放假期間與爸爸媽媽一起對自己的住所進行一次徹底的大掃除;知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，並能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯;學會自己穿衣服;學會自己整理書包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事。

三、中年級學生寫出主題班會的體會

清理自己的“小天地”;幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事;做兩件好事，幫助身邊遇到困難的人。

四、學生辦了一期以“勞動最光榮”為主題的手抄報

圍繞“我勞動，我光榮;我創造，我幸福”主題，通過查找、閲讀有關宣揚勞動美德、讚美人民勞動成果等內容的文章，或發生在自己身邊的有關熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來。體驗勞動的甘苦。

勞動實踐工作總結4

在本學期勞動實踐中，教師對勞動實踐活動課內涵的認識在逐步的深化，這也是我們大家所收穫的最寶貴的財富了。

1．教師們認識到：教師結綜合勞動實踐活動的指導很重要，教師應引導學生，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法，並參與活動的全過程。因為每一位教師都是活動組織的知道者，要提高組織，開展組織活動的水平和能力。

2．在活動方法上，教師們不斷探索，認識到：綜合勞動實踐活動課是以學生自主活動為基本學習方式的，教師要確立學生中主體地位。每個主題活動都需要學生在“做中學”，進行探索和解決問題的“發現型”學習和通過直接經驗的“體驗式”學習，而不是以來老師獲取知識。教師的主導作用主要通過間接指導來實現。

3．教師們在研究課程評價中認識到：評價中要重視過程，重視學生的態度，觀念，思考方法以及情感的發展，而不以知識技能掌握多少的程度來決定學生能力。

（一）學生在活動中成長

1．在社會綜合實踐活動的開展中，學生身體受到了鍛鍊；

2．初步獲得了親身參與實踐和經驗；

3．初步樹立了對自然的關愛和對社會，對自我的責任感。

4．逐步培養成了合作，分離，積極進取等良好的個性品質，促進了創造型人才的成長。

（二）學校取得成績

1．經常為社區或村裏的五保户打掃衞生，受到了老百姓的讚揚。

2．為期四十天的支援三秋的勤儉拾花活動有組織有計劃並且無安全事故取得了一定成績。（另有詳細的資料）

3．為共青團一條街打掃衞生，全校師生參加，受到鄉政府領導的好評。

4．個別班級還打掃了幾次農貿市場，受到了廣大羣眾的表揚。

（三）我們的困惑與改進

儘管我們取得了一定的成績，但面隊勞動實踐活動這們全新的，具有挑戰性的`學科我們需要做的努力及困惑還很多；

1．部分教師對該課程從理念上還未真正轉變和把握，認為綜合勞動實踐活動課沒有現成的材料體系和指導體系，難於操作。

2．如何讓過程評價更為合理，更能調師生的積極性，並讓廣大家長積極參與其中，也是一個需要研究的問題。

如何讓更多的教師真正認識綜合實踐活動課程的意義與價值，並能調動他們一更大的熱情投入其中，還需要相當一段時間的培訓，同時還需建立一套較為完善的保障機制。

雖然存在不少困惑與難題，但我們有理由相信：隨着課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解。同時我們也堅信綜合實踐活動的探索之路是漫長而艱難的，我們師生會在此過程中一同成長，一同進步，這也將是未來我們最大的收穫！

勞動實踐工作總結5

一、指導思想及理論支撐。

我校的勞動實踐基地是在新課程理念的統領下，採用科學發展觀指導整體工作。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的.三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態度價值觀，三者之間相互溝聯，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

二、學校概況。

學校教育目標：培養“崇尚奉獻，追求卓越”人才。

途徑：內強素質，外塑形象，以人為本，注重實踐。

基本框架：理論引領——技術支撐——科學發展。

三、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組，統領基地建設工作。黨員幹部帶頭做，老師學生一起幹，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍天下共同成長。

四、收穫和成果。

這學期，雖然我們班所種的藤菜收穫不太豐富，但在勞動過程中我們取得了意想不到的收穫：

（1）鍛鍊了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞於農作、怕髒怕臭的資產階級情調煙消雲散。

（3）領悟到生活的真諦。幹活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悦，吃得苦中苦，方為人上人，有利於學生今後一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發揮。

（4）擴大課程資源，拓寬學生的科學知識視野，免戴“五體不勤，五穀不分”的高帽。大自然的課堂，讓學生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環境中只知四角天空裏的“少爺”，而是各種能力得到發展，各種實踐得心應手，知事甚多的“少年閏土”。

總之，農活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悦的，特別是除去雜草，保護莊稼，看着勞動成果茁壯成長，使師生有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

勞動實踐工作總結6

勞動技術教育是具有其他學科不可替代的育人功能，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。勞動技術教育具有“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞逸美、以勞創新”，促進學生全面發展的綜合功能。

目前，許多學生缺乏勞動鍛鍊，實踐能力和創新精神不足，與社會實踐要求距離甚遠，對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產結合，是國家教育方針的內容，是培養一代新人的可靠途徑。與此，我校就一貫重視構建社會實踐勞動場所辦學模式，強化共識，探索綜合實踐教育，全面推進新課程與勞動實踐相結合的教育體系。我校將過去一學年此項工作的具體實施狀況總結如下：

　　一、成立領導小組、夯實責任

學年初我校成立了勞技實踐教育工作領導小組，校長親自掛帥任組長全盤負責，副校長、教務主任、總務主任任領導小組成員，在上年的經驗基礎上編排、完善了實踐課程，由總務處負責實踐活動的組織和相關理論教育，領導小組全面籌劃實踐基地建設及長遠發展規劃、管理制度等。

　　二、科學制定了勞技教學計劃，並有效實施

我們根據綜合實踐課的要求，由總務主任、教導主任結合學校的教學計劃安排，制定切實可行的紅秀208種植技術、養豬實用技術培訓計劃，把培訓任務分到各年級，從土地整理到栽（種）植、施肥、澆水、鋤草、打藥、採摘，豬的育肥知識，再到結合書本知識進行勞技培訓，都有計劃、有措施、有經驗總結的整套方案。通過這些活動的有效組織，不但使學生了解了栽種和養豬流程，而且幫助其學會觀察、學會撰寫體會和日記，既受到勞動教育，又學得了一門實用技術，還培養了其動手動腦探索精神。

　　三、開展了勤工儉學活動

我們讓學生自己動手，培訓勞動習慣，形成技能，同時按勞分配進行勤工儉學。五、收穫和成果。

1、勞動技術教育同時也為學校帶來了一定的經濟效益。學我們利用所得資金改善了辦學條件，為師生訂購了現代化教學設施、獎勵品學兼優學生，為部分特貧困學生解決生活費。

2、進一步提升了我校辦學內涵

（1）鍛鍊了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞於農作、怕髒怕臭的不良觀念。

（3）擴大課程資源，拓寬學生的'科學知識視野，大自然的課堂，使學生各種能力得到發展，各種實踐得心應手。

（5）豐富了師生的生活實踐，使師生更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

總的來説一學年來我校依託勞技基地建設，實現了教書育人與勤工儉學效益的雙豐收。今後我們將鞏固已有特色，在已有基地的基礎上大力創發展勤工儉學的新路子，與時俱進，開創出山區農村勞技教育的一片新天地。

勞動實踐工作總結7

暑假期間，我進行了一次社會實踐，有幸在當地的一所電腦學校教電腦。我教的都是一些基本最基本的知識，本以為以我的電腦，教這些生手應該是綽綽有餘了，沒想到，在教的過程中，體驗了一系列的困難。這才恍然明白，原來傳道授業解惑真不是想象的那麼簡單呀。針對自己在教學過程中遇到的一系列問題，參考了一些書目，提出了一系列的方式。一方面讓我深切的體會到了老師的不容易，另一方面記錄者我的成長。以下是我的社會實踐報告。

因為從來沒真正的走上講台正式的授課，初次登台時還真是很緊張。儘管課前已經做了相當充分的準備，但在講台上時還是控制不住的心慌，流冷汗。幸好我一直相信“堅持就是勝利”這一格言，沒有讓自己的怯場流露出來，最後終於比較成功地結束了一堂課。不能不説，這也是我的一次超越呀!

當了老師才知道，光自己肚子裏有貨還不行，還得找到一種行之有效的方式來傳遞給學生，只有學生真正學到了，那才叫好老師。而我，在教學初期恰巧遇到了這個問題。常常我是吃虧不討好，花了大力氣來講課，把自己搞得汗流浹背，結果大部分同學依然不懂，心裏異常着急。後來與有經驗的老師溝通交流後才有了些許改善。

在教學過程中，我就遇到了這一問題。學生們往往不能按我的主觀願望去做學習做事。當然，我很能理解這種情況，畢竟每個人都有自己主觀能動性，我又怎能將自己的期望強加於他人身上呢。可是，當我試着去改變去努力的時候，情況雖有所改觀，但仍沒有我期望的那樣順利，心中難免有些挫敗感，甚至因為少數同學而影響了大部分同學的學習。

從學生到老師的角色變化，我的視角也發生了很大的變化。作為老師，辛辛苦苦的教學，大家都希望學生們能切切實實的掌握所學的知識。可是，無論我付出多大的`努力，苦口婆心的談心交流，掏心掏肺的跟他們溝通，仍有些學生不為所動，依然我行我素，愛學不學的樣子，真的很令人頭疼!

如何把自己掌握的知識傳達給學生，是做老師必須知道的。同時，瞭解他也是做好老師的關鍵問題。當然，這個問題也涉及到多方面的問題。好教師應該瞭解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動。對有效的教學而言，學科的課程並非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生

做個有意識的教師;所謂有意識為某個原因有目的地做一些事情，即有意識的教師明白最大程度的學習不是偶然發生的，而是千里之行始於足下的。在做出決策時，在教學中會應用教育心理學的基本規律，能將教育心理學的研究結論與常識結合起來。

“如果學生不願意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不願意與老師開誠相見，那麼談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”學生們對老師的看法往往影響着他們對該門課程的熱情度。關係好了，能夠大大的促進教學過程;處理的不好，則很有可能適得其反。

哪個部門一無是處。各部門既有自己獨立性，相互之間又存在着不或劃缺的關係。

在勞動分局實踐的日子裏，我在副局長的悉心指導下，慢慢熟悉分局的日常工作，並感覺到工作的挑戰性，從而產生了興趣。從學勞動法開始，到了解處理勞動糾紛的基本步驟，再具體到學習調解工人與企業之間矛盾的方法，最後到學習出外檢察和處理違反勞動法的企業行為的知識地等。

在這個認識和學習的過程中，我深刻體會到，平日裏以為政府官員悠閒自在的想法是不可取的，政府部門作為服務羣眾的機構，每一位工作人員都必須認真紮實地掌握好每一條法律，每一個辦事流程，着實處理好每一件事情。只有這樣，才能真正為羣眾辦實事，辦好事。

短短十幾天，我既學到了知識，同時也豐富了自己的社會閲歷。在局裏接觸到事情遠比想象中的多，有些生活小事，平時根本不屑一顧的，在這裏都可能成為有待解決的羣眾困難。通過跟同事們學習處理這些問題，我又在一定程度上提高了自己的為人處事能力。

勞動實踐工作總結8

勞動技術教育是具有其他學科不可替代的育人功能，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。勞動技術教育具有“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞逸美、以勞創新”，促進學生全面發展的綜合功能。

目前，許多學生缺乏勞動鍛鍊，實踐能力和創新精神不足，與社會實踐要求距離甚遠，對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產結合，是國家教育方針的內容，是培養一代新人的可靠途徑。與此，我校就一貫重視構建社會實踐勞動場所辦學模式，強化共識，探索綜合實踐教育，全面推進新課程與勞動實踐相結合的教育體系。現將一學期的具體實施狀況總結如下：

　　一、成立領導小組、夯實責任

學年初我校成立了勞動實踐教育工作領導小組，校長親自掛帥任組長全盤負責，副校長、教務主任、總務主任任領導小組成員，在上年的經驗基礎上編排、完善了實踐課程，由總務處負責實踐活動的組織和相關理論教育，領導小組全面籌劃實踐基地建設及長遠發展規劃、管理制度等。

每個班級在學期初都制定了勞動實踐計劃，將學校的一草一木，一花一樹都做好管理安排。低中年級的學生安排認識學校的花草樹木，瞭解愛護花草樹木的方式方法，以及簡單的捉蟲、除草等勞動實踐。高年級的學生進行除草、施肥、澆水、捉蟲、修剪、保温等有一定難度的勞動實踐。各個園林地分配到班級，主要由學生參與管理。在勞動實踐過程中做到有專門的老師指導，確保所栽植的花草樹木能有種植，有管理，有收穫。

另外我校還見縫插針，利用園林的空閒地種植了韭菜、苦瓜、黃瓜、辣椒、茄子等蔬菜作物，師生們利用綜合實踐課、勞動課等進行管理，為學校食堂提供了新鮮的綠色蔬菜。

今年春天我校在校園裏各種花草樹木旁邊插上了個性的.、形狀活潑多樣的標語牌，介紹花草樹木的名稱、習性、種屬、如何管理等，讓學生們走在校園中，如入知識的海洋，處處是知識，處處是教育。

二、收穫和成果。

1、勞動實踐同時也為學校帶來了一定的經濟效益。今年春天平度市教體局在我校召開全市中國小校長及學區校長綠化美化現場會後，不少學校到我校購買各種樹、花草等。其中前雙丘國小購買銀杏樹10棵，價值8000元；大葉女貞40棵，價值4000元；其他花卉價值餘元。小陣國小購買銀茶樹15棵，價值1元；西府海棠40棵，價值元；其他花卉價值3000元；馬家西埠國小購買西府海棠20棵，價值1000元，海棠4棵，價值400元，冬青帶20米，價值1000元，其他各種花卉800元。蘭底車隊管理所購買西府海棠100棵價值5000元，美人梅100棵價值5000元，櫻花150棵價值7500元。共收入5.17萬元。

我們利用所得資金改善了辦學條件，為師生訂購了現代化教學設施、獎勵品學兼優學生，為部分特貧困學生解決生活費。

2、進一步提升了我校辦學內涵

（1）鍛鍊了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞於農作、怕髒怕臭的不良觀念。

（3）擴大課程資源，拓寬學生的科學知識視野，大自然的課堂，使學生各種能力得到發展，各種實踐得心應手。

（4）豐富了師生的生活實踐，使師生更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

勞動實踐帶動了校園環境的健康發展，為教育教學提供了有力的物質保障，同時也培養了學生良好的勞動習慣，極大地改善了學校的育人環境。

勞動實踐工作總結9

勞動教育是國小教育的一個重要組成部分是貫徹落實社會主義教育方針的重要內容是進行素質教育研究的重要課題。我校採取一系列措施並持之以恆抓好勞動教育工作。

一、思想認識到位。

要使我校的基礎教育從“應試教育”轉向“素質教育”的軌道真正重視勞動教育關鍵要抓好老師的教育思想轉軌。

二、成立專門的領導班子。

要切實抓好勞動教育必須有一套具體分管勞動教育教學的組織。我們成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員、年級組長組成的勞動教育領導小組。

三、保證經費的投入。

勞動教育教學必須重視勞動實踐為改善勞動教育教學的條件為鼓勵教師熱心勞動教育教學我們在教育經費十分拮据的情況下統籌安排適當傾斜保證勞動教育經費的投入。

四、提高質量抓師資。

建設一支有較高素質的勞動課教師隊伍是提高勞動教育教學質量的重要前提。為此我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動技能上有一定專長的教師擔任勞動課。

1、加強對青年教師的培養我們的做法一是開展“拜師學藝”活動二是評選校級青年教師勞動優質課。

2、制定《勞動課課堂教學評價方案》。為使勞動課教師規範地上好勞動課也使學校領導準確評價勞動課我們根據教育學的基本原理根據勞動課的特點和教學大綱的要求學習外地一些行之有效的`做法制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明該《評價方案》使教師教有標準領導評有尺度同時提高了勞動課的教學質量。

五、專題研究促使勞動教育教學健康發展。

我們以勞動課教學大綱為指針方法上採用“試點引路總結經驗全面推廣”的做法幾年來我們先後進行了以下專題的研究

1、自理勞動、家務勞動基地，利用“家校聯繫卡”形式建立家庭自理勞動。

2、課堂教學的研究.為提高課堂教學效果我們重點進行勞動課課堂教學的研究。教師們共同探討勞動課的教學目標課堂教學結構、教師發揮主導作用的幾個環節。根據勞動課“以學生勞動實踐為主體以訓練勞動技能為主線”的特點。將勞動課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類型。技能新授課的教學目標為“模仿和初步學會”技能練習課的教學目標為“學會”技能遷移課的教學目標為“熟練”。