關於個人研修計劃

教師通過研修，可以使自己的教學水平和教育教學理論水平得到很大地提升。本文是有關2016年教師的個人研修計劃，歡迎閲讀參考，聘才網小編整理。

成長是一個過程，成長是快樂的，樹立終身學習意識，樹立新課程理念，在自學中求提高，在輔導中求昇華。結合學本校的校本培訓計劃，本年度我將認真學習《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、《新課程改革中教師行為的變化》等學科新教材，認真研修以求自我發展，制定學習計劃如下：

一、 指導思想

在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。

二、研修主題：“關注學生，提高學科的有效教學”

鼓勵不同的學科組、備課組根據各自的情況選擇與學科有效教學相關的主題。本學期的研修重點將圍繞“課堂提問的有效性”展開研修活動，九年級的研修重點是從四化(知識系統化、題型歸類化、方法具體化、解題規範化)的角度研究如何提高複習課複習質量。加強學習與研究，更新理念與手段，重視總結與交流;以教研組、備課組為基本研修單位，強化常規教研管理，展常態化的校本研修活動，推動學校教研組建設與教師隊伍素質和水平的整體提高。

三、研修目標：

1、通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們為自己而研究，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發展自己。

2、以科研為先導，以教師專業發展為目標，以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵課後反思，加強學習與交流，營造濃厚的教科研氛圍，切實轉變教育觀念。

3、幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要成績，要效果。

四、研修措施：

(一)管理方面：

1、積極參加教研活動，按考勤制度嚴格要求自己，規範活動材料的整理;抓效益，抓質量。

2、加強理論學習，在學習中提高理論素養，並用理論指導實踐活動，最後為教學質量服務。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關的教育教學專著，或每週至少學習理論知識並有1篇詳實的理論摘要。

3、規範課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導、研訓一體”的原則，提高教科研工作的實效性和針對性。根據自己所碰到的教學問題，進行有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項並加以評比，學校在研究經費上予以支持。

(二)、搭建平台，加強教師隊伍建設

(1)加強自身培訓學習工作，充分利用骨幹教師的輻射作用，聽取骨幹教師指導課的優越點。

(2)積極參加各類培訓學習，遵守外出學習制度。

(3)為了發揮學校骨幹教師的輻射作用與擴大我校在社會的影響力，舉積極參加教師公開課活動。

(4)繼續大力爭取並承辦上級教研活動，為自己創造展示的機會，促進專業成長。

以校為本的教師教育管理觀,以師為本的教師專業發展觀,實踐出真知的專業認識論和教師即研究者的教師角色論是校本研修的理論基礎。

五、學習形式：

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為並進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

(1)專題培訓

交流研討、教學設計、説講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

(2)專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進行分析與系統整理。

(3)網上學習

充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

一、指導思想

本學期個人研修工作仍以課題組、學校教研工作計劃以及《課程標準》為指導，堅持“推動課改、成長自我、促進學生、提高質量”的宗旨，繼續開展學習研究，積極探索有效的教與學的方式方法;努力提升自身的`教科研水平和課堂教學的有效性，促進學生全面健康地成長。

二、研修目標

1、加強同伴合作互助。加強與同事之間的合作探究，努力做好數學組教研計劃的落實，按計劃積極組織開展工作、參與研討，爭取多一種意識、多一種實踐、多一點思考、多一份總結，共同做好教研工作，使得教師自身在“同伴互動”中，獲得專業發展和支持，進一步提高教研熱情。

2、構建“有效課堂”模式。通過實踐行動研究，在深入領會《數學課程標準》的基礎上構建“有效課堂”教學模式，探索如何設計教學方案、如何創設有效情境、如何有效設疑有效理答等，以教師的有效教學行為促使學生有效學習行為的形成，使學生不僅會學習，而且學得有動力，有成效。

3、豐富發展教育教學理論。要培養學生數學學習的能力，需要教師轉變教學方式，喚醒學生的主體意識，利用課堂這個學習的主陣地，藉助知識這一載體，真正落實“教”為“學”服務的教學理念，從而實現課堂教學的有效、高效。 通過實踐研究，豐富發展教育教學的理論，為探索“有效課堂”教學模式開闢路徑。

三、研修內容

1、堅持學習不斷更新。自覺學習教育教學理論及優秀教學教改經驗、學科領域知識，不斷拓寬知識視野，爭取給學生以常換常新的水源，也給自己的教育教學實踐以更堅實的理論支撐，才不至於使自己落後於新時代的教師行列、甚至於有可能被淘汰。

2、學習領會教研計劃。學習本學期教研方案與計劃，進一步明確教研目標、內容，明確本學期的教研工作重點，讓自己明確方向、找準出發點。

3、積極組織參與教研活動。將積極主動地參與到集體備課、聽課、評課等活動中，做到備課肯諫言、聽課勤記錄、課後即分析、評課會發言，爭取通過活動，能集思廣益，互動互助，在交流互動中互相啟發、促進思考、分享經驗共同提高。

4、積極研究校本小課題。在教學實踐中善於發現問題，分析提取有研究價值的的問題記錄於《行動研究卡》中，並篩選確定有利於教師與學生髮展的問題作為個人研究的小課題進行實踐研究。要廣泛收集、查閲與課題相關的文獻資料進行學習，並積極在實踐中運用驗證，促進理論的內化和吸收，讓自己在學習與實踐中不斷感悟與提升。

5、及時反思總結。在認真實施計劃、積極參與研討活動、開展課題研究活動中勤於反思，撰寫心得、案例、論文、經驗總結。

6、教學與研修結合。把教學與研修緊密地結合起來，將研修工作計劃，在具體的教學工作中去落實，有計劃、有步驟地在教學工作中開展行動研究，在實踐中研究、在研究中提升，力求在研究中既提高教學效率又實現自我提升。