課題組教師工作計劃

課題組就是針對需要研究和解決的問題，由該領域的專家發起的研究組織。目的是為解決該領域出現的問題，找出應對的辦法並轉化研究成果，確保研究課題發揮應用價值。課題組教師工作計劃範文，歡迎借鑑。

課題組教師工作計劃一：

一、任教學科：

數學

二、研究課題：

優化學生學習方式，提高教學的有效性

三、個人子課題：

優化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性

四、指導思想：

新學期伊始，在學校科研管理的大方針的指導下，結合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，採用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，並增加教學實踐次數。

五、階段性目標：

1. 樹立起教師在自主學習中的作用，培養學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養成。

2.構建國小生自主學習的具體目標，形成促進國小生自主學習的指導策略，提高教師的專業化發展水平。

3.國小生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養。

六、 操作措施

1、端正思想，統一認識。組織課題組及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《義務教育全日制國小數學課程標準》以及《泰山教育》等各種優秀期刊雜誌，互相探討，共同提高，寫好學習心得，並使之服務於實踐。

2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學本身源於人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學。

3、對現有教材可作適當改組，創造地運用教材，儘量增加計量、統計知識的教學，為學生提供更多的理解現實生活的工具。

4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬鬆的學習環境，為學生留有探索與思考的餘地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的'主體。

5、注重學具的操作，培養學生的自主探究的能力。國小生思維正處於具體形象為主的發展階段，國小生具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，有助於培養學生的自主探究的能力。

課題組教師工作計劃二：

一、課題名稱：《發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究》。

二、課題研究的理論意義和實踐意義。

根據全國教育科學院“十一五”規劃綱要提出的在基礎教育領域要“重視課堂教學體系及模式的創新研究”的指導精神，根據《數學新課程標準》中提出的有效學習方式和創設情景教學，讓教師教得輕鬆，學生學得愉快的教學理念要求，我們在實踐探究中認識到要以學生的發展為本，着眼於培養學生終身受用的“基礎性、發展性和創造性”的紮實學力，讓我們的課堂教學更加豐富多彩，趣味盎然，更有利於學生綜合素質的提高，更符合時代與社會進步的發展的需要，符合教學改革發展的趨勢。促進學生全面、持續、和諧發展的終極目標。

回顧課程改革的歷程，我們 已經取得了很多可喜的成果，但在實施過程中由於認識上的不足，還沒有真正改變教學實踐中的機械被動性。教學缺乏應有的生命活力。在深化課程改革的實施過程中，不僅需要進一步更新教育教學觀念，更要在教學內容、方法和手段等方面進行切合實際的系統完善與創新。為了深化新課程改革，切實達到師生共同成長、發展的目的，我校中心課題組組確立了：發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究課題。

在進行教學研究的實施中，急需加強對發展性課堂教學手段的深入研究，把各項研究落到實處，儘快解決當影響深化課程改革的一個個瓶頸問題。隨着教育教學改革的不斷深入，現代化教學手段的逐漸普及，以計算機網絡和多媒體為核心、教具、學具、課件、投影、錄音、錄像、信息網絡等各種教學材料和器具進入課堂後，學習情景的創設也在不斷地變化着，朝着更有利師生成長的方向發展。但其中還有許多急待解決的問題。因而我校開展本課題研究旨在完善課程標準的實施過程中，為一線教師提供課堂教學手段方面的專業支持，切實提高課堂教學質量，促進學科課堂教學現代化。促進師生可持續性的共同發展具有非常重要的意義。

二、課題有關概念的界定。

1、發展性課堂教學手段：是指在課堂教學活動中，介於教師教與學生學之間，藉助媒體、設備或工具、傳遞教學信息，達到促使師生信息交流，實現發展性教學目標而採用的方式和措施。

2、學習情景創設：“學習情景”是指學習者可以在其中進行自主探索和學習的背景、氛圍或具體環境，它可以支持和促進學習者的學習。學習情景的創設是指教師為使學習者能在一個輕鬆，愉悦，有效的學習環境中達到學習效果的最優化而有意創造的這樣一個空間、氛圍或意境。

三、研究的目標與任務。

本子課題要以各學科學習情景的創設，學生有效地學習和教師隊伍的專業成長為目標，促進發展性教學方式和發展性學習方式的變革，為師生終生學習和可持續性發展夯實基礎。

四、主要工作措施：

(一)建立健全課題研究機構。

1、成立課題研究小組。

負責人：鄭孝啟

祕 書 長：韓孔強

主持人：嚴金星 郭香梅

成員：史文體 林梅玲 陳興和 陳述清

2、成立課題實驗班

(1)市級數學重點課題實驗班

上逕梧崗國小：五年二班　　　嚴金星

上逕中心國小：三年　　　　　林梅玲

四年　　　　　郭香梅

(2)中心國小級數學課題實驗班：

上逕中心國小：六年　　陳興和

五年　　陳述清

(二)、加強學習，建立健全學習研究制度。

學習是提高教育教學改革實驗研究 理論指導水平的重要措施，實驗有正確的理論指導，才有正確的實踐活動，才能結出豐碩的的研究成果，缺乏正確的理論指導，實驗就陷入盲目的實踐活動，研究就將遇到挫折。為此學校將進一步健全學習研究制度，認真開展學習研究活動。學習的主要內容包括：(1)、學習基礎教育課程改革的綱要和新課程標準，領會精神實質，促進研究的深入發展。(2)、學習現代教育教學理論(特別是發展性教學理論)，吸收他人的教改信息，提高研究的水平。

課題組成員及實驗班教師 在學習中要樹立以下 教育教學觀念，克服陳舊的教育教學觀。即要求面向全體，為學生的發展而教，努力培養學生的科學文化素養。提倡動手做數學，而不是聽數學。在教學研究中應努力實踐“探究法”，“實驗操作法”，“指導發現法”，“研究學習法”，“科學觀察法”等等。着重研究運用發展性課堂教學手段的成效，使教學充分利用學生的生活經驗和已有知識，讓學生在動手，動腦中獲取知識，形成能力，培養創新意識和實踐能力。

(三)構建課題研究網絡，營造濃厚的教科研氛圍。

中心國小倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。中心國小要求每個完小校都要成立數學課題研究小組，並根據中心國小的課題設立相應的子課題開展研究，子課題要小而實，可以針對某一模塊，課堂教學某一環節，情境創設的某一具體做法來開展研究，學校重點實驗班應由校內中青年骨幹教師承擔。各校也要運行每兩週一次的科研工作例會制，結合常規教科研活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。

課題組教師工作計劃三：

《課改背景下文化課教學評價機制的研究》 課題組工作計劃 2007~2008第一學期(2007.9~2008.1) 本課題是常州市職教所備案課題，自2007年9月啟動，經全體課題組成員探討，現制訂本學期的研究工作計劃： 研究目標： 一、以我校的學生和文化課教師為載體對中職學生文化課學習進行現狀調查及歸因分析，課題組工作計劃。 二、以我校文化課教學評價為載體調研瞭解現行文化課評價體系的長處與不足

工作重點：

一、課題組明確分工，責任到人 二、學習有關文件與文獻，提高全體課題組成員的理論水平 三、調查、研究方法與對策 四、總結討論完善 具體工作： 2007年9月： 1、召開課題組成員會議，商討學期研究內容及具體工作安排 2、課題組成員制訂個人計劃 3、學習有關文件與文獻 2007年10月： 1、邀請有關專家來校作課題研究講座 2、查閲資料，學習兄弟學校課題研究的經驗 3、學習理論，自學情況交流 4、課題組成員分工，並作前期調查 2007年11月： 1、理論學習，交流心得 2、前期調查情況彙總分析 3、課題組內成員相互學習，觀摩各自教學評價活動情況 2007年12月： 1、進一步分析調查情況的材料，研究對策 2、和校內外有關課題組交流研究活動 2008年元月： 1、佈置課題組成員做好學期研究小結 2、做好學期結束相關班級的學生評價工作 3、階段性研究材料彙總 4、提出各自的評價方式進行討論完善

《課改背景下文化課教學評價機制的研究》 課題組工作計劃 2007~2008第二學期(2008.2~2008.6) 本課題經過一學期的前期調查與理論學習，確定在我校已具備了可操作性的實驗條件，本着探索與研究的指導思想，現制訂本學期的工作計劃：

研究重點： 根據我校專業設置實際，在專業調研的基礎上，編制專業綜合職業能力的指標體系，探索文化課教學中如何滲透專業綜合職業能力培養的實踐程式，工作計劃《課題組工作計劃》。

主要是通過實踐使課題組成員能應用合適教育教學評價方式來提高文化課教育教學能力、提高教學效率和教學質量。

具體工作：

一、理論學習 1、繼續學習兄弟學校有關教學評價體系的資料，以及教育實驗和有關專著

2、研究學習相關的教學評價體系。根據我校實際初步建立與學校相適應的評價方式並不斷完善。

二、評價體系構建 1、前期調查作進一步的分析彙總，構建評價體系的實施方案 2、課題組開會，大家討論形成適合學校的文化課教學評價體系案

三、結果與過程並重的教學評價方式的實施 1、課題組成員各自選擇班級，根據各自專業特點，按照研究目標和具體實施方案，開展行動研究法。 2、在具體實施過程中，課題組組長組織本組成員重點觀摩一些課堂教學及教學評價方式，大家一起來討論本次實驗情況，幫助實驗人員通過實驗來完善教學評價方式，進一步完善課題組的教學評價模式。具體開觀摩課情況為：徐志興老師開的職教所市級數學評優課，獲市二等獎;王聰老師開的區級公開課獲好評; 3、在交流與自我總結的基礎上，課題組成員寫好一次實驗報告。 四、總結 召開課題組會議，在彙總課題組成員的報告後，課題組成員進行總結和交流，課題組組長針對開課情況及評價方式進行總結，對成功之處要求繼續實驗，對存在不足的方面提出改進意見，佈置二次實驗工作。