校本教研總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編收集整理的校本教研總結，歡迎閲讀與收藏。

xx中學是一所具有50多年曆史,文化底藴較濃厚的學校,現為臨夏州示範性高中。學校在“以人為本,全面發展”的理念引領下,依據和中目前的現實狀況,提出可行目標。為有效實現這一目標,使和中的辦學水平再上一個台階,關鍵在於要有一批勤勤懇懇、任勞任怨、敢於創新、樂於奉獻的教師隊伍。為此,我們搶抓新課改發展機遇,以校本教研為抓手,以校本培訓為依託,以提高課堂教學效果為重點,調整教研思路,實施教研重心下移,全面提高教育教學質量,力爭使教科研工作有新的發展,新的突破。近年來，我校在教研工作方面勇於創新,注重實效,開展了一系列卓有成效的工作,取得一定的成績。

一、調整教研發展思路,力求在實效性上下功夫。

教研是教學質量提高有力保障,此項工作必須在實效性上下功夫,教研工作圍繞教師自身素質的提高來展開,有利於教學質量的提高,有利於學校工作的整體發展。近年來,我們強調教研要讓教師得實惠,教師得到發展,教研給他們帶來快樂,充分點燃教師的教研激情。

1.實施教研低重心管理,充分發揮教師在教科研中的主體作用。

教研低重心是我校管理的基本思路之一,我們依據這一管理思路和課改實踐中遇到的實際問題。教研迴歸常態和真實，抓過程、重實效，為此推行教研低重心管理。以“求真、務實、有效”為原則,通過分解目標,形成教研面對課堂，通過教學過程，校驗教研重心向教研組、各備課組，特別是教師轉移，直面新課堂，直面教師在課堂中存在的實際問題。

2．積極推行“小課題研究”，促進教師整體素質的提升。課題研究是校本教研的重中之重,是提高教師素質的有效途徑。近年來,我們對課題研究做了一系列調整，抓課題管理,特別是做好過程管理。各個教師根據自己教學的現狀，作為自己研究的課題，追求實效、有用、追求讓教師、學生得到實惠,是我們研究的初衷。在各教研組組長的引領下，各個學科組確定課題研究目標，如理化生學科的'《實驗教學模式研究》、語文學科的《作文教學研究》、數學科的《複習課教學模式研究》等，目前，這些課題正在按計劃有條不紊地開展着。

二、搭建教研平台，為教師相互研討提供機會。

教科研是教學活動的主要組成部分，我校教研工作一直堅持走“教研促教學，教學與教研相結合”的發展模式，積極為教師相互研討搭建平台。

1.定期召開教研組、備課組會，為教師相互學習、交流提供平台。新課改可以説是機遇與挑戰並存，要迎接挑戰，解決新課改中存在的突出問題，我們緊緊依託教研組、備課組，讓它成為教師進行業務切蹉、相互學習，提升自我的一個有力平台。重新調整教研組長，讓一批業務能力高、課改意識強、深受學生歡迎，工作能吃苦肯幹的優秀教師擔任，並通過培訓，讓教研組備課組在學校教研工作中發揮應有的作用，真正體現“在研中教、在教中研”，真正達到以研促教的目的，有效解決課堂教學中的實際問題。每週安排各學科定期開展教研活動，確定地點、時間、主題、發言人，進行規範化管理，由學校領導、教研員對全程進行督導，在各教研組長的帶領下，大家在每週的教研活動中，踴躍發言，給同伴以驚喜、幫助，給自己以提高。現在教師們已經習慣於搞教研，並以研為樂，以研促進自己發展。

2.通過“專業引領高帶低、指導教師制”幫教活動，加強對青年教師傳、幫、帶工作，促進青年教師迅速成長。

我校由於學校規模的不斷擴大，青年教師越來越多，他們能不能迅速成長，關係到中學的可持續發展。為了讓青年教師儘快的適應新的工作崗位，熟悉教學基本要求，由骨幹教師與新青年教師組成“幫教”小組，落實指導教師制，促進教師共同提高。在各指導教師的精心指導下，新教師能儘快進入角色，收到了良好的效果。在舉行的新教師彙報課，基本功大比武中，展示了青年教師的風采，他們大都能設計教學情境，激發學生興趣，讓課堂充滿活力，多媒體教學應用熟練，教學基本功紮實，駕馭課堂能力強,教學理念新,其中有部分青年教師已經實現了“三年站穩講台，六年成為學科骨幹”的目標

3.開展教學大比武活動,提供教師互相學習交流平台。

課堂是教學的主陣地,更是學生獲取知識的主戰場,教學質量高低直接取決於課堂教學水平。提高課堂教學有效性一直是我校教學工作的重中之重，也是促進我校課堂教學活動有效性,在組內公開選拔的基礎上,開展優質課競賽，並説評課活動進行課堂教學培訓，改變過去評課不痛不癢的模式,評課注重實效。看一節課成功與否,不在於教師講的好不好,而在於學生是否得到實惠,教師心目中是否有學生,是否貫徹“三維目標”,這種導向有效促進了我校教學方式的改革

4.開展課題調研活動,發現問題,及時指導，穩妥推進新課改。為了使我校課堂教學效益提高，全面提升教師的教學水平，順利推動我校新課改積極穩妥地進行，從20xx年9月15日至10月17日，深入教學班聽取了語文、數學、政治、化學、物理、英語六科的32名教師的課，調研之後在評議的基礎上，各位組長進行了交流和探討，指出本次調研課的優勢和不足以及發展的方向。

三、採取靈活多樣的方式,做好校本培訓工作。

1.通過多種方式對教師進行新課程培訓，促進教師專業化發展。

我們多次組織教師進行新課改培訓，把教師自學和集體培訓相結合，通過觀看名校教師的示範課，讓教師在靈魂深處對新課改有所認識。面對新課改我們必須樹立新的教學觀、教材觀、學生觀。面對新教材我們怎麼辦？新課程理念下的課堂教學如何才能有效？什麼樣的課是好課？新課改下我們怎樣做教師。通過教師培訓，如何構建新型課堂，促進師生全面發展路還很長，需要繼續探索。

2.堅持走出去、請進來，促進教師自身素質的提升。學校一年來有計劃的安排了一些教師外出學習，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次的培訓，聆聽專家的報告，促使他們儘快成長。我們對外出學習的教師要求他們及時總結別人先進的經驗，回來在一定層面上進行傳達，做好二次培訓工作，實現“信息共享、資源共享”。這些外出學習，開闊了教師的視野，增長了他們的見識。並注重反思自己的教學，促進教師在反思中提高。同時邀請教育專家及省級示範高中部分學校骨幹教師到校上課，並與之進行“説、評課”，既增長了見識，又提高教師課堂教學能力，同時又拓展教研的平台。

3.搞好教學反思，讓教師在反思中提高。教學反思是教師角色轉換的重要方式，教學反思可以使教師成為先進教育的實踐者，能使教學中的經驗得到積累，使經驗通過提練，昇華轉化為理論，並內化為自己的教學行為。我們提倡教師在教學中反思，在與學生交流中反思，在反思中提高，在反思中提升自己。每學期我們要求每個教師至少寫兩篇高質量的教學反思論文，並把他們作為教師考核的重要標準。

“雄關漫道真如鐵,如今邁步從頭越”,我們的教研工作雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，特別是面對新課改存在很艱鉅的挑戰。在今後的工作中，我校的教研工作要緊緊依託教科研工作，使之成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升學校特色的新的閃光點，使我校教科研工作不斷向更高的層次發展。