大學應用寫作總結範文

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，是時候寫一份總結了。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編收集整理的大學應用寫作總結範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學應用寫作總結範文1

時至期末，對應用寫作這門課程的學習也接近尾聲、本學期通過18周時間的學習，加之平時的寫作練習，我對日常應用文、公關公文、常用行政公文等相關知識有了一定的瞭解。先將學習心得總結如下：

一、應用寫作的特點

1、主旨突出，觀點明確

應用寫作文章的內容要求社會化、理性化，要有清晰的規範性。任何一篇應用文都有行文目的，而實用性又是其基本屬性，所以説公文必有主旨，必有其用意和目的，這樣才容易共同接受。文學作品寓意深刻內涵豐富，不同的讀者在閲讀的過程中，根據自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解應用文一定要避免這種多義性，意義一定要明確，避免產生歧義，給不同的閲讀者有這樣那樣的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂，比如制定的規章制度，在用詞上用了一些摸稜兩可的詞彙，給人理解上有不同的説法，就會在執行規章制度的過程中，造成麻煩再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反覆斟酌，有無邏輯錯誤和未考慮到的情況，否則一個很小的紕漏，會帶來極大的損失，在這方面的教訓是很慘痛的寫應用文時一定要注意表述上的準確性，避免詞不達意。

2、很強的寫實性

應用寫作的寫實性是由其寫作目的決定的，應用寫作的目的都是實用的，都是為解決實際問題的，這就是要求我們從事應用寫作時，應做到：

一要從實際出發，為事造文，因事生文，杜絕空洞的、虛泛的、不解決任何實際問題的文章；

二要如是反映情況，表述應恰如其分。如事情是大是小；問題是輕是重；質量是高是低等等，都要注意事物量的區別，要再深入調查研究的基礎上，做出準確的表述；

三是據事分析，據事推斷，有理有據，抓住事物的本質和規律，提出解決問題的`具體方法。

3、應用的廣泛性

4、模式性

在應用寫作中，沿用一些固定的模式化語句和語詞的現象比較常見，有些公文用語甚至在關鍵之處必須使用。模式化語言對於別的文體來説可能是失敗，而對於應用寫作來説卻是一種必需。應用寫作的體式就是模式化的，每一種體式在寫作中都有固定的套路，在套路的實施過程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語言，沿用它們，方便、簡潔、有效。如“特此函覆”這一説法，如果換用別的語言來表達，無論怎樣努力都不可能這樣簡煉明白。

比如，公文語言中還有相當一部分是沿用舊語，如“來函收悉”、“敬請批覆”等慣用語，在我國世代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語有益無害，大家樂意襲用，故意標新立異，反而不倫不類。因此，在公文中常常能見到一些文言詞語，它們已經自然地與現代漢語融為一體。這是公文語言模式性的表現之一，不足為怪。

二、應用寫作課是大學生成才就業的得力助手

應用寫作具有實用性，任何工作都離不開它，但它絕不是純技術性的，而是具有綜合性、特別是智能性的特點，如上所述，應用寫作課已經顯示出它是研究應用寫作規律的重要學科，因此，確立應用寫作的學科地位，規定大學教育必須在各專業開設應用寫作課勢在必行。這樣也可以結束各大學應用寫作教學安排的無政府、無規律的現狀。這種現象再也不能繼續下去了，長此下去，就會害了我們的學生，就會使我們學生不受人才市場的歡迎。

現在有好多資料表明應用寫作能力差，已經成了學生就業的絆腳石。例如：我校應屆畢業生在應聘會上，理科一名學生只因不會寫作規章文而失去就業機會，而一名文科生則因此受到青睞。因此，高校中，已經加大應用寫作的力度，在學校所有專業都開設應用寫作課，而且是必修課。很榮幸本學期參與了這門課程的學習，學會如何完全從特定的實用目的出發，從客觀實際中獲得材料、信息，以客觀的事實情況作為寫作依據，從而客觀、真實地反映事物的本質與發展規律是我的最大收穫。我想這方面的知識將對我們日後的學習和工作產生巨大的影響。

大學應用寫作總結範文2

這學期的《應用文寫作》課程已經結束了，在這門課的學習過程中，我學到了很多，對我今後的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應用文寫作，對於公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候，我以為應用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課後，才發現吉運輝老師講課既幽默又有內涵，課堂氛圍非常活躍。因此，我也對這門課漸漸的產生了興趣，這也許是引起我認真聽課的一個原因吧!我還發現應用文並非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，而且與我今後的事業也有密切的關係。通過學習《應用文寫作》，一些最基本的應用文寫作知識已經深深地映在我的腦海裏了。現將這學期對應用文寫作課的學習總結如下：

一、對應用文的瞭解

應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規範性。在現代這個高度發達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關係，應用文寫作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮着巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規範作用、溝通協調作用、依據和憑證作用。對於它的寫作就有嚴格的規範要求，在工作中就能明顯的體現出這一點，有一個良好的應用文寫作習慣，就能體現出一個人的文化修養和能力水平。從而也會更受企業公司的'青睞。

正因為應用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年後我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學習為以後職場寫作實踐打下了良好的基礎。

二、學習的收穫

這學期我們主要學習了應用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。這些都是學習生活中以及今後工作中經常用到的。學習了這門課之後，雖然老師沒有將這本書所有內容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收穫了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之後，發現以前寫的請假條都是不符合規範的，現在想想，學這門課是很有必要的。瞭解了一些應用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對於將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以後寫應用文時更加的規範、標準，更有效率。學習了各種應用文寫作的方法和規範的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。《應用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平台，通過吉老師詳細的講解和自己在課後的練習，我已經掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今後畢業論文的寫作上，一定會有不同的亮點。

大學應用寫作總結範文3

一、應用寫作的條件

1、加強思想理論修養，提高政策水平。一般來説，應用文政策性、思想性很強。要寫好應用文，首先要提高政策理論水平，經常學習黨的方針、政策，做到心中有數。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應用文內容的正確性，甚至會因為一字之差，影響工作或造成不良後果，犯下政策性錯誤。

3、熟悉應用文的格式。應用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學者來説，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規範的應用文。

4、提高語文水平。應用文雖有其顯著特點，但是仍屬文章範疇，因此，要提高應用文寫作水平，歸根結底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那麼，即使熟悉應用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應用文。

5、提高調查研究的能力。應用文必須符合實際，因此寫應用文之前必須經常深入基層，調查研究，以便掌握更具體、更生動、更值得研究的實際情況。只有通過調查，收集更多的資料，行文時才能胸有成竹，寫出符合實際的高質量的應用文。所以，要真正的學好應用文，還要提高調查研究的能力。

二、應用寫作的要求

應用文作為文章的'一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關點，需要有恰當的組織安排，準確的語言和表達方式等。下面就談一談應用文的一些寫作要求。

1、材料要真實。應用文是靠材料説話的，它的材料需要絕對的真實，而不是生活的真實、藝術的真實。沒有真實性，應用文也就喪失了它的應用作用。

2、觀點要正確。應用的觀點必須要明確，只有觀點明確，才能更好的起到它的社會生活交往中的作用。

3、格式要講究。應用文比其他文章更講究格式，有更多的規矩。從標題的排列到抬頭，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應用文，也有不同的程式，在實際應用中不能任意改變。

4安排要合適。有了真實豐富的材料，正確單一的觀點，還必須根據觀點的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，並且經常使用順序號分檔次進行安排。要努力做到觀點材料涇渭分明，起到轉合自然流暢。

5、語言要明確、簡約、得體。應用文一般用書面語提中的事物語體。它務實應用的特點，決定語言必須明確、簡約、得體。

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一、應用文寫作的收穫與體會

（一）瞭解應用寫作基本知識

應用文是國家行政機關、企事業單位、社會團體以及人民羣眾在行政管理、社會交往與活動過程中形成的具有社會法定效力和規範體式的文書，是依法行政和經行公務活動與社會活動的一種重要工具。

應用文的功用主要表現在以下幾個方面：

1、是宣傳指導：是宣傳貫徹黨和國家的路線、方針、政策及法規、規章，統一認識，協調行動，確保各項事業健康發展。

2、是交流通報社會信息，總結實踐經驗，傳播科技文化知識，指導和推動工作與生產。

3、是加強思想溝通，營造和諧有序的工作、學習和生活環境。

（二）熟悉應用文寫作基礎結構

應用文文本結構通常有標題、正文、落款組成。正文又常分為開頭、主體、結尾三大部分，各部分根據內容表達的需要劃分段落與層次，各部分之間有過渡與照應，從而形成一個嚴密、完整的結構體系。這裏僅就應用文正文部分的結構內容作一介紹：

1、開頭與結尾

（1）開頭：應用寫作“起要平直”，即開頭要開門見山，不要轉彎抹角。歸納起來應用文寫作的開頭包括：

①表明行文目的：開頭寫明項活動或舉措的背景、意義，表明行文目的。文本起始處常使用“為了”、“為”等詞語。規章制度、合同、經濟報告、計劃、通知等文種經常使用這種方式。

②援引行文依據：開頭援引有關法律法規、上級指示精神或有關單位來文，説明行文目的。

起始處常用“根據”、“按照”等詞語。批覆、函、通告等文種經常使用這種方式。

③概述基本情況：概述式是應用寫作中較為常見的一種開頭方式，直接寫出基本情況、基本問題或工作的大致進程及結論，為正文的展開打下基礎。

（2）結尾：結尾是文章正文主幹部分的自然延伸和歸結，它是對全文的收束，起強化主題、完成任務的目的。應用文章的結尾從形式看主要有固定結尾和自然結尾兩種。所謂固定結尾，是針對那些具有固定格式（包括法定格式和習慣格式）的應用文章，它必須按照格式規定寫作。如請示的結尾，必須作出請求上級對具體問題或實際困難予以批覆的意思表示：“當否，請批示”。所謂自然結尾，則是根據主旨和內容表達的需要，自然作結，有話則長，無話則短，言盡意止。應用文結尾方式主要有以下幾種：

①強調要求式：為引起受文者重視，便於貫徹執行，在結尾強調、要求。這種結尾方式多用於公文中的下行文，如批覆、指示、會議紀要、通報、通告等，以向下級傳達精神、佈置工作、提出執行要求而結束全文，用語如“以上各點，希遵照辦理”、“望認真執行”等。

（三）掌握應用文寫作方法

1、要研讀教材中的內容，關注教材中的細節。

首先通過研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，通過對教材的研讀，使我對每一個章節設計的知識又了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。

2、查漏補缺，糾偏固體。

熟悉以往使用過的文種，對於忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模稜兩可的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己正確的使用得當的知識點。

3、尋別覓距，連環記憶。

4、注重積累，注重實踐。

《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀範文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

二、應用寫作中的問題和改正措施

1、格式錯誤

應用文寫作時，經常出現格式錯。例如標題與正文中間空一行，有時候往往病沒有空行。

2、語言不準確

應用文寫作時，通常廢話連篇。一個事情講半天都沒有講清楚，應用文寫作時往往帶有自己的主觀情緒。

3、應用文寫作中的小標題前序號錯誤

有時，寫總結時前面的小標題序號總是想當然的'憑感覺去寫。而忽視了應用文寫作中的規定標題序號寫法。

經過這一個學期的學習，我知道了很多以前所不知道的。原來應用文不僅僅是以前的請假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。比如活動方案、函、公告等。

關於前文中所提到的不足，還是因為缺少詞彙的積累，語言功底不足，因而要不斷積累詞彙以及各方面知識，關於應用寫作質量改善，那是一個過程，應多寫，有目的性的練習。要明確應用文不是因學而用，而是要用而學。要在實踐中學，學以致用，才能提高質量。

在學完這門課程之後，知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的，也知道當我們大學畢業後，步過了社會，我們就要面對現實。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細節進行檢查核對，對工作的經驗進行總結分析，從怎樣節約時間，如何提高效率，儘量使工作程序化，系統化，條理化，流水化。將應用文寫作所學習到的知識用到以後的工作中去。

語言是人類社會交往的工具，語言學的教學正是語言文明在人類社會得以延續和發展的重要手段和方式。隨着世界科技革命的不斷深入發展，我國的開放也在不斷深化的進程中，自然科學與社會科學的各個領域都在發生翻天覆地的變化，新知識、新信息、新技術、新觀念等等都要通過語言文字才能得以廣泛的傳播，人們更深切地體會到在此交際之中的重要地位。自從語言的產生之日起，她就一視同仁地為人類社會服務，人們利用她交流彼此的思想，協調共同的生活，繼而有條不紊地組織人類社會的生產。但在每個人頭腦的知識倉庫裏存儲的語言材料多少是截然不同的，所以在語言的表達上就有優劣之分，在辦事的效率上也有快慢之別。時代要求我們掌握豐富的語言知識，才能適應當前人類社會的發展需要。學習語言，提高語言的應用能力，是每一個公民的社會責任。接受職業教育的學子更應如此。我們教書育人者更應把語言教學放在其他文化基礎科之首。

語言學得好與壞，是關係到學好其他各科的前提和基礎，語言是靈魂，是其他各科的骨架，如果學好了語言，一個人就擁有了一個思維準確的、嚴謹的、健康的、周密的指揮機構系統。也為學好其他各科知識奠定了一個邏輯思維能力較強的“控制中心”。所以人們常常呼籲，語言是其他各科之母。

二、語言“讀、寫、聽、説”的功用

“寫”是作為評價一個人才合格與否的一個重要標誌也是評價其能力的一個重要依據，所以在職業學校的中文教學之中“寫”應放在其教學的首位。尤其是應用文教學更應占其主導地位。隨着我國教育教學的不斷深化，應用文寫作的教學也應不斷日臻完善，這樣可以更好地適應社會對人才的挑選與需求。為了更好地配合職業學校的語文教學，使職業學校的語文教學水平更上一個台階，不斷優化語文教學體系，應用文寫作要作為重點進行教學。應用文寫作具體包括：日常應用文寫作、機關團體應用文寫作、通用公文寫作、專項應用文寫作、校園生活系列應用文寫作等等，只有熟練地掌握了這幾類應用文的基礎寫作，才能使這些中等專業技術人才能走得出去。每當他們在實際工作中遇到了關於寫作這一類的實際性問題時，就不會出現臨陣抱佛腳，而不至於冥思苦想之中仍無三言兩語。在上面幾項應用文寫作之中，尤以應用最廣、實用性最大、覆蓋面最寬的日常應用文寫作、機關團體應用文寫作、專項應用文寫作作為重點。日常應用文寫作之中，尤以講稿、聞、説明書、海報這四項寫作作為訓練重點。機關團體應用文寫作之中，尤以計劃、總結、調查報告、規章制度這四項的寫作作為重點。

專項應用文寫作，就以各專業的實際情況具體而定，現舉例加以詳細闡述。

例如：講稿的寫作。講稿包括講話稿和專業演講稿兩大類，是在公開場合發表講話而使用的文稿，往往就其中一專項問題發表自己的見解，抒發自己的情感，從而感召聽眾，是一種口頭獨白體的文字表達形式。所以在寫作講稿之時，必須要注意下面三個方面的問題。

（1）善於根據不同的文種。

不同的使用場合以及各有側重的交際目的，圍繞主旨，依據口語語體的基本特徵進行寫作。能夠分別從不同的角度，以各自獨特的語言技巧體現不同類型講稿的寫作側重點。如講話稿的適應範圍廣，內容側重於彙報性、表態性。專題演講稿則更追求藝術性，側重於論證性和鼓動性。

（2）選題要準確，主旨要鮮明，條理要清晰，格式要準確，選擇的事例要典型，特別是要符合口語化，富有較強的時代感。

（3）善於恰當引用名言警句以增強文章的感召力，演講稿如果恰當的選擇了引用，則會起到畫龍點睛、妙筆生花、恰到好處的效果，與事半功倍的效應。講稿的寫作訓練，不管是哪一個專業，都應該重視。在各行各業之中，當成績幹得出色或因意外事由，都有可能充當講話、演講者，這就要求各專業的學生在此方面都要鍛鍊和提高。

再如計劃和總結的寫作。凡做事都預先有個計劃，“凡事預則立，不預則廢”，可見計劃是日常生活工作之中必不可少的重要環節。同時制定計劃也是科學地工作方法。有了計劃可以使目標明確、統一思想、協調行動，可以隨時掌握進度，檢查落實情況，作為現代管理中控制、評價、總結的依據。計劃的寫作最基本的要求是必須寫清楚“做什麼”、“怎麼做”、“何時完成”三方面的內容。文字的表達要具體明確，不應用籠統的、華而不實的提法，以利於實施和檢查。而總結是對已完成的工作、學習、生產進行回顧，分析研究，從理論認識的高度概括經驗教訓。它以回顧實踐為內容，以尋找規律為目的。總結可以為完成的行動提供評價的依據，又為將來的選擇揭示方向，有重要的實用意義。總結也可以把一些零碎的膚淺的感性的認識提高到理性認識的階段，從而找出規律。在寫作時，不管是哪一種類型的總結，都不能羅列堆砌材料，材料淹沒觀點，總結的材料要廣泛而充分（包括現實材料與歷史材料，面上的材料與點上的材料，正面的材料與反面的材料），不同的材料在寫作時有不同的作用。選材要豐富而具體，這樣總結的觀點才能立得住腳。

“寫”在中文教育之中是一重要環節，一環扣一環，此環不牢下環撂倒。

“讀”是繼寫之後，學生在學習中文時必須鍛鍊的第二大基本功。作為一個合格的技術人才，“讀”這一方面的能力也是必不可少的，“讀”是獲得豐富知識的源泉。自古以來，大凡有才學之人，他們獲取知識的第一手段就是通過獲取前人豐富的科學文化知識，再在前人的基礎上經過創新，繼而出現了較前人更先進的科技文化。牛頓曾説過：“如果説我所看的比笛卡爾更遠一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。事實本來亦如此。廣泛地涉獵，旁徵博引，是每一位成功人士的心得體會，也是走向成功的第一重要標誌。“平時不説無情話，每日常觀有用書”是成功人士的經驗之談。我們中國幾千年悠久的歷史和文化，造就了豐富多彩的中華文化系，如果不通過讀功，廣泛涉獵，那是無法吸取其中之精華的。對於中職學生，並不是要求他們去深研中華文化，而是要求他們通過“讀”這一途徑來獲取本專業更多更廣的專業知識。所以在中文教學中，我們中文教師應該悉心指導學生，有針對性，有目的地進行課外閲讀，以便學生自覺而主動地獲取更多的科學文化知識。經常“誦讀”也是鍛鍊學生口頭表達的一個重要方式，如果較好地鍛鍊了他們這方面的能力，當他們走向社會時，亦會書到用時不恨少。

大學應用寫作總結範文5

一、應用寫作的涵義及實用型文章的特徵

人們通常把實用型文章的寫作稱為應用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有着特定的用途的文章。實用型文章一般被通稱為應用文。

從總體上説，實用型文章在內容和形式方面體現出兩大特徵：一是從內容方面來看，實用型文章是為解決一些具體問題或處理項具體工作而撰寫的應用文，其內容同現實生活密切相關，是現實生活內容的反映;二是從形式方面來看，實用型文章大都有着固定的體式，帶有一定的程式化特點。

具體地説，主旨、材料、結構、語言是一切文章的構成要素，實用型文章的特徵就分別體現在這四個方面。

(一)主指單一、集中、明確

所謂單一，是説一篇文章只能有一箇中心，只能圍繞着一個主題把問題説清説透。

所謂集中，是説一篇應用文只能有一箇中心，而這個中心應是全文的統帥。

(二)材料多樣、真實、有力

材料是構成文章內容，形成、支撐並表達主旨的各種事實與理論。善於從材料出發，注意讓材料説話，才能言之有據，言之有物，寫出內容充實、豐富，有較強的説服力的文章。

真實是實用型文章的生命，而材料的真實又是使文章具有真實性的首要條件。

有力是實用型文章的材料所應具備的另一個特點。有力首先是説材料要能為主旨所統率，而不是遊離於主旨之外，或同主旨相悖;其次要求所用材料為主旨的表達所必需，而不是可有可無。

(三)結構合理、謹嚴、固定

簡單地説，結構是文章的內容構造;安排結構，就是根據主旨表達的'需要，合理地組織材料。

從根本上説，結構合理就是指結構的安排符合客觀事物的構成和發展規律。

就其本質而言，實用型文章應該是一種邏輯構成，而邏輯構成則要講求謹嚴性，而不能流於鬆散無序。

固定是實用型文章結構的一個重要的特點。在長期的寫作實踐中，各類實用型文章大都形成了統一的構成格式。

程式化是文藝創造所應力避的一種傾向，但卻是應用寫作所不能背離的規律。結構固定，格式規範，是各類實用型文章非常重要的一個特徵。