教導處段考總結

考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰,也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。下面是小編帶來的是教導處段考總結，希望對您有幫助。

　　教導處段考總結1

開學至今，教務處遵照學校工作要求，以提高教學質量為中心，以促進教師專業發展為宗旨，加強了對課堂教學的研究、跟蹤與管理，發揮教務處對學校教學的研究、指導、服務的功能，注重教學過程的檢查與監督。現將半學期以來的教務處工作做如下彙報。

主要工作

一、進一步完善了教學管理制度

開學初，教務處制定了本學期的教務工作計劃，為加強常規管理，從備、教、改、輔、考等方面制定了《教師常規管理考核方案》，特別是對教師的考試成績的評價由原來只考察合格率到現在的合格率、優秀率、均分值三個指標的綜合考察，重新制定了《考務工作基本要求》，使命題、監考、閲卷、質量分析每個環節更加規範、操作性更強。

二、多種途徑加強教師隊伍管理

1、開學初學校組織教師進行了師德培訓，教務處對培訓的學習體會進行驗收，在開學工作大會上，教務處貫徹了考評制度，強化了開學工作要求；

2、十月初啟動了“幫扶工程”，制定了教師幫扶計劃，並根據幫扶計劃對每週教師幫扶情況進行跟蹤，比如李四蘭老師每週都與宋曉雪老師進行深入的交流，申超強老師每週都有進班聽李慧慧老師的課，雷校長也多次指導嚴小軍老師備課，真正的將“幫扶工程”落到了實處；

3、每週召開科組長例會和教研組會議，總結上週工作安排下週教學工作，讓所有教師進一步明確了安全工作的重要性，並落實了上課點名制度，強調了教師體罰學生的危害性，強調了教師不能亂收費，並且每天對教師坐班情況進行檢查。

三、教學常規抓落實

1、理順各項常規工作：開學初教師任課安排和課程的編排比較煩瑣，本已安排好的課因為教師人事的變動不得不重新編排，開學初至今教師課程編排已更改多次；中學科目多，教務處組織中學部所有教師，在開學之前將所有教材教輔及作業本全部分到班級；為了讓中學分班工作在學生註冊前全部落實，教務處在八月二十八日晚加班將學生全部分到相應班級，為學生註冊工作有序開展了提供了有力的保證；為了讓本學期的教學正常有序的開展，教務處要求各科組、各教師在開學前制定了工作計劃，教務處對各教師的工作計劃進行了書面評定；同時召開了教研組長會議，討論了校本教研工作，進

一步明確了各階段的工作重點；九月份至今，有關學生和教師的數據及相關的表格很多，教辦要求上交的各種表格不下於十個，市平台、省平台各項數據的填寫也是千頭萬緒，陸陸續續差不多一個月的時間，教務處將這些工作基本完成；建立學生學籍工作在也十月上旬全部完成；課堂監管是教務處常抓的一個重點工作，在有時間的前提下，教務處保證每天都有巡堂，包括各個時間段：早上、上午、下午、晚修；

2、繼續完善和落實常規檢查工作，教務處已對中學教學常規管理組織了三次檢查，尤其對作業批改做了詳細的檢查和監督。值得肯定的方面有：各位教師的備課、作業批改數量都達到了教務處規定的要求，備課都做到了有目標、有重點、有難點、有教學過程、有板書設計，教學過程的基本環節齊全；作業批改的各項要求基本達到，但部分教師對《同步精練》重視程度不夠，出現了漏批甚至只佈置不批改的現象，九月份常規檢查後作了通報，十月份檢查完成後教務處將對相關學科跟進。

四．積極開展校本教研，確保教研活動務實有效。

1、每週一第三節課由教務處召開教研組長例會，小結上週教研工作並佈置本週教研工作；

2、九月份教務處組織了“四維並重”第一階段啟動儀式，在啟動儀式上由教務主任帶頭上引路課，同時佘校長提出了開展活動的具體要求；

3．強化了集體備課。按集體備課制度，實施二步走備課方式即：個人主備(形成個案)--集體研討(形成共案)。每一節彙報課的集體備課都定時間定地點進行，一次不合格，兩次修改，教案合格後由教研組長報教務處批准彙報講課；通過集體備課，集中全組成員的智慧，從聽課中可看出集體備課的確在課堂教學中發揮了優勢，課堂效率得到了提高。在今後的活動中，集體備課將持之以恆，在集體參與備課的研究與反思中，使每位老師的課堂教學技藝得到提高。

4、圍繞“四維”，每位教師都參與了聽課評課，開學初至今，有劉均平老師、黃偉志老師、李慧慧老師、曾友明老師、劉小進老師、鄭榮麗老師、李體瑰老師、劉志堅老師先後上了彙報課，每節課都組織科組成員和評審組成員聽課評課，之後寫出課堂評價，評出等級並反饋本人。但部分教師的評課不能按照“四維並重”要求去評，評不到關鍵處，不能起到改進教學的作用，部分教師礙於情面只提優點，沒有指出不足之處，不利於活動的開展，上課是藝術，評課也是藝術；雖然有部分教師上了彙報課，但對“四維並重”的理解不夠透徹，以致彙報課不達標，通過上公開課，每位老師對“四維並重”有了進一步的理解。總的説來，本學期以來的教研活動都是紮紮實實地走過來的，我們相信通過這樣的活動，一定能讓我們的教師受益，讓我們的學生受益。

五、加強了階段考試的組織工作和考試成績分析工作。本學期來，教務處認真組織了中學部第一次階段考試。命題的準備工作長達兩週，對命題教師提出了具體的要求；為了嚴肅考試紀律，端正學生考風，教務處組織所有教師召開了考務工作會議，進一步強調了考務工作的重要性；班主任及時佈置考場，每位教師嚴格監考，並按時完成了閲卷任務；教務處還對考試成績作了科學細緻的分析，對各教師考試成績進行考評量化，要求每位教師做好各科的質量分析，從中發現學生學習中存在的問題和教師課堂教學存在的問題，並及時採取相應措施，對症下藥。同時，要求各班對優秀學生進行表彰，鼓勵學生比、學、趕、超。

存在的問題

1．階段考試成績不容樂觀。個別學科及格率、優秀率差距比較大。這與任課教師課堂教學不嚴謹、隨意性大、效率不高、課後不能及時跟班輔導等大有關係。

2．開展校本教研還需花大力氣，個別教師對校體教研思想認識不夠，沒能積極轉變觀念。

3．教學常規的檢查落實亟待進一步加強。

4、部分教師的師德還存在很大問題，教師管理方面還要加強。

今後措施：

1.加強教學常規的管理。尤其要抓好《同步精練》批改的檢查，並作為考核教研組工作的重要依據，繼續推進精細化管理。

2.強化集體備課制度。充分發揮集體備課的優勢，整合教師集體教學智慧，組織教師深入鑽研教材，認真研究教學方法，科學運用先進的教科研成果，根據學情設計出科學、詳實的教案，提高教案的實用性。

5．試行推門聽課力度，進一步規範課堂教學行為。

6．繼續開展公開課研討活動，並及時總結和推廣好的教學經驗。

總之，半個學期來，教務處在校長室的指引下，在全體教師的共同努力下，做了一些工作，取得了一些成績，但與學校的要求還有很大差距，許多地方存在不足，我們將進一步總結經驗，克服困難，與時俱進，改進工作方法，為提高教育教學質量而不懈努力。

　　教導處段考總結2

201X年5月5—7日，學校按照教學工作計劃舉行了高一高二期會考試。此次考試，教導處精心組織、嚴格要求、實行單人單座，高一高二上下午交替進行。考試之前，班主任利用班會課加強了考風考紀的宣傳和考試動員工作。考試期間，根據教導處的安排，各樓層加強巡視，保證了考試的嚴肅性和真實性，並取得了一定的成績。現就期會考試整個過程中的關鍵點，以及為今後優化教學，完善教學管理，查漏補缺，做如下分析和總結：

一、本次考試試題是由各年級備課組統一命題，分管年級主任最後驗收，就整個試題來説，從版面設計、字體、頁面設置角度，節省了許多紙張。從試題質量、難易程度、試題總量來看，都較好的體現了目前考試基本要求,注重基礎,體現能力，難易適中，知識覆蓋面廣，偏難的試題較少。總體反映良好。

二、從總體成績上看，每個班都分佈着不同程度的學困生，他們的表現是各科成績均不理想，差距較大。這就給我們所有任課教師一個警示，這部分學生很可能就有掉隊的苗頭。我們的個別輔導、關愛應該説任重道遠，需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導方案。爭取改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。

三、各監考老師認真負責，能按時領交卷。學生總體上態度端正，考風正。

四、儘管考試中存在個別夾帶現象，但屏蔽器的使用和巡視力度的加大，很大程度上杜絕了考試作弊。教導處進一步加大了教育和懲處力度，及時對作弊學生進行了全校通報。

五、閲卷系統的再次升級，試卷掃描速度加快，各類成績數據統計更全面。

六、從考試反映出教學中存在的問題：

1、學生基礎差，優秀學生不多。儘管各年級各班都有個別好學生，但突出的少，引領作用不是很強，對改變班風、學風存在缺乏足夠的影響力。同時都存在部分學生基礎太差，同班學生中單科成績差距太大的情況。

2、學生的思想認識、學習態度問題均需加強教育。各年級都存在着部分學生學習目的不明確,學習方法不對頭。沒有養成在學習新課之前預習,在學習新知識的同時複習舊知識,在複習舊知識的同時獲取新知識的習慣,學習浮於表面,敷衍了事,不能靜心去學習,致使一些常見的應該熟知的.知識不能正確解答。

3、應試能力及卷面需進一步培養和規範。大部分學生應試能力有待提高，如對答卷的時間分配不夠科學合理，做題面面俱到，不會分辨難易，答題不全面，層次不清，字跡潦草、環節不全、步驟不清等。這就要求我們教師在平時教學中嚴格要求學生，在考試中按答卷的要求約束學生，端正考風考紀，培養學生良好的考試習慣，答題速度也有待於提高，努力提高運算準確率。

4、審題能力有待於提高。很多學生不會審題，不明確題目的意思和要求，遇到較難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問，老師們要在平時的教學中注意培養學生的審題能力。

5、命題中，高一歷史選項設置重複，高二生物試題序號不連貫，物理試題圖形字母不清、內容遺漏。儘管問題較少，但要避免此類現象再次發生。

6、高二考試時間設置時，小科目時間有點過長，宜為90分鐘，學生存在答完題後無所事事、打盹等情況，下次會合理安排。

七、考試結束後各年級必須做好以下幾件事：

1、各備課組長認真分析本次考試的試卷，找問題、查原因、定措施。為以後高質量完成每次命題、閲卷提供保證。

2、各備課組將答題紙按班級分好後，發到學生手中，讓學生自己分析錯誤之處，利於學生糾錯和訂正。教師要結合學生試卷中存在的具體問題，有針對性的進行指導。

3、進一步完善教師監考制度和學生考試製度。認真分析誠信考場學生成績的真實性，繼續加強誠信考試教育，尊重學生，相信學生，逐步擴大誠信考試範圍。

4、各年級將各學科優秀試卷由備課組挑選任課教師批閲,年級組統一佈置張榜，要求本年級學生學習參觀，進一步規範學生的答題。

5、各年級將本年級成績前列的學生寫出光榮榜後張榜公示，高一年級前200名；高二理科前200名、文科前50名；樹立學生自信，以此鼓勵優秀，鞭策後進。

6、要認真理清新課程標準要求與學生現狀，一定要緊緊抓住重點，認真研究歷年來的考試大綱、考試説明、各類試卷及命題思路的發展方向，要始終以本（課本、大綱）為本，準確把握複習的深度、廣度、難度、進度及效度，提高複習的有效性針對性。要結合我校學生的實際，迅速完成考綱考試説明的校本化運作。

7、要切實提高課堂教學效益，堅持以問題為中心，突出學生主體。要提高課堂效益重點是做好“精講”、“精選”、“精練”、“精評”。

“精講”： 在各章節講評及專題知識中不要把學生看成一張白紙，要了解學生的實際情況，做到有針對性的講解，具體要求做到“三講三不講”。即重點講解易混點，易錯點，易漏點；學生已學會的、學生自己能學會的、怎麼學也學不會的堅決不講。

“精選”：做到幾個凡是：“凡是學生做的老師必須先做，凡是學生做的必須批改講評，凡是講評了必須糾錯”“凡是大部分學生都會的題目堅決不練，凡是可練可不練的堅決不練，凡是大部分學生練不會的堅決不練”，從而增強練習的針對性和實效性。

“精練”：杜絕浪費學生精力和時間的漫天撒網式考練，建議：①考試後的錯題重做，空題補做，從而使人人次次考試最終達滿分，②練教師積累的學生的薄弱知識，③練習必考的重點知識。

“精評”：試卷的講評切切不要從頭到尾逐題講評，甚至一般性地讀題目對答案，要在學生自覺訂正的基礎上、教師充分進行試卷分析的基礎上講解：一是講有代表性、典型性、迷惑性、共性的問題。二要講思路、講方法、講策略、講學科思想、講應試技巧。

8、要高度重視學生浮躁心理，正視學生心理問題，加強心理引導。部分學生在考試後表現出許多浮躁情緒，如由於急功近利思想而欲速不達，由此產生厭倦情緒；由於長期玩命努力，但學習卻沒有明顯進步而出現的“高原現象”，對此認識不足而產生煩燥情緒；某些學生過份關注每次考試分數，而常規復習不落實，學科複習過程漏洞太多，而存在的僥倖和投機心理；乃至某些學生屢考屢敗而產生的放棄努力的心理；特別是一些在考試成績出現起伏的學生身上明白自己要努力、要抓緊時間但不知到如何安排時間，注意力不集中患得患失整天無所事事的心理等等。所有這些情況我們要引起高度重視。我們建議：

（1）、多與學生溝通交流，瞭解學生的情緒及心理狀態，及時做好疏導工作。

（2）、指導學生充分認識學習與測試、過程與結果的關係，杜絕急功近利思想。引導學生從關注結果到關注過程上來。

（3）、指導學生制定並監督落實階段性複習目標。

（4）、積極營造寬鬆和諧的學習氛圍。

（5）、加強學習方法的引導、複習策略的指導。

（6）、要抓住成績波動的學生， 做到心中有數、目中有人、手中有術。每次考試都有學生的成績出現明顯的波動，班主任、任課老師對於這些學生都要認真分析他們歷次考試成績，對他們的成績變化狀況做到心中有數，瞭如指掌。同時時常要關注這些學生做到目中有人，通過觀察，研討其成績發生波動的原因，並採取切實有效的措施教育轉化他們。這有這樣才能防止他們的成績繼續下滑，使他們在暫時的失敗中重拾信心，從而取得新的進步。

（7）、要認真構思教學思路，我們所有人員要牢固樹立“教學成功在課堂、質量在課後、關鍵在管理”的質量意識觀，要切實改變只重課堂忽視課後，只重教師忽視學生，只重教忽視學，只重説教忽視管理的片面做法。每個人要針對此次模擬考試對下階段的工作進行反思，我覺得班主任、科任老師要在時間上進行重新建構。教師要把時間進行重新安排，要減少上課講解時間，要把更多的時間讓給學生進行消化整理。班主任合理安排學生正常的一切可以利用的時間，要管起來、要管到位、要管出成效。從而提高這類時間的利用效率。早早讀、中午自修、自習課、晚自習等。

總之，半學期的努力沒有白費，一份耕耘一份收穫。成績面前我們不驕不躁，對存在問題我們不迴避不隱瞞，要認真總結經驗、吸取教訓。為了更好更真實的成績，我們要百尺竿頭，更進一步，實現教學質量的進一步提升。