百科知識競賽總結(7篇)

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的百科知識競賽總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

百科知識競賽總結1

20xx年3月25日我校舉行了第二屆“百科知識”問答競賽，本次活動主要採用教師、學生共同參與的方式，各年級段都有屬於自己知識水平的競賽題。採取抽題回答、搶答兩個環節，加分消分的方式，教師答題可以計入學生總分。

這次活動的主要通過富有常識性、知識性、趣味性的知識競賽，使學生對奧運知識、安全知識、防震知識及社會科學、自然科學、人文地理、歷史生物等學科的基本常識有一個全面的瞭解，拓寬學生的知識面，活躍我校學習氣氛，提升我校學生的綜合素質能力，培養了其積極發言和善於思考的良好習慣；大大的激發了我校師生的讀書興趣，提高了我校師生學習激情。加強了學生“五愛”教育，培養了學生善學習、知安全的意識，促進了學生健康發展及社會的和諧進步。

但是，在本次活動中發現了幾個問題。

其一，我校學生的讀書量比較少，課外積累不足。

其二，教師對一些國家大事及民間常識知道甚少。

所以，加強我校師生的讀書活動將成為我校學生教師素質提高的關鍵。

此次活動順利進行，同學們反映強烈，激發了同學們的學習熱情，豐富了同學們的課餘生活，活躍了校園氣氛，開拓了學生們的思想和眼界，體現了大學生朝氣蓬勃積極向上的精神狀態，培養髮掘了知識人才，提高了同學們的各科儲備以及同學們的組織和團結協作能力，從中我們也學到了很多。

百科知識競賽總結2

我們部為豐富新生課餘生活，於00月00日晚上特舉辦了一場有意義的百科知識競賽，此活動已圓滿落幕。

本次競賽之前，為了讓更多的同學參與其中，我們部進行了大量的海報及口頭宣傳，工作人員都付出了汗水、展示了我們的智慧，我們的精心策劃，使得比賽規程有條有序，環環緊扣，競賽題目有深有淺，既考選手的智慧又考他們的策略。在決賽過程中，兩個部門相互配合，積極為活動出力。活動氣氛相對活躍，給人眼一亮。

知識競賽之前，先以關於選手們生活中的小故事的VCR開幕。選手們生活得點點滴滴，搞笑的浪漫的。讓現場氣氛一下子進入了高潮，隨後的第一個環節中涉及的專題有文學、地理、歷史和科普等知識，充分考察了大家的知識水平，檢驗了同學們的綜合思維能力。活動中競賽氣氛緊張，扣人心絃，更時不時的穿插了一系列的幽默，使場上的氣氛鬆弛有度。第二環節中為爭分奪秒，從主持人開始讀題參賽選手即可開始搶答，先舉手者才能回答問題，選手們都力爭回答每一道題目，全場氣氛再一次達到高潮。接下來的第三環節為自選自答，該環節設置不同分值的題目，每隊可以選不同分值的題目進行回答，當場的觀眾可真是為他們捏了一把汗。第四環節是扭轉幹坤的好時機，選手們更是小心翼翼，現場氣氛無比緊張。最後的互動環節中，更注重了與場下同學的溝通及交流，搞笑的短片使現場的氣氛更加高漲。在緊張的比賽中，我們為選手提供了一個機會，每隊總共有三個錦囊，每個錦囊只能用一次（去掉一個錯誤答案，求助電話，求助親友團）。此次活動既有可取之處，也有不足的地方，針對本次活動已做了認真點評與總結為更好的舉辦下一次活動吸取經驗，具體問題如下：

活動優點：

第一，通過此次活動鍛鍊了同學們的勇氣和自信心。

第二，比賽有很多的新穎之處，比如賽前拍攝的VCR，讓選手們又多了一次展現自己的機會，增加了他們的自信心。

第三，在活動的互動環節中充分調動起了同學們的激情，真正達到共同學習，共同參與的目的。

第四，整個活動氣氛相當活躍，高潮一波接一波，同學們積極參與。

第五，活動方式特別，整個活動流程安排恰當，人員組織合理，賽場佈置到位。

第六，因其其涉及方面包括多個領域多方面的知識，同學們通過競賽提高學習興趣，增長知識，不管是選手還是觀眾都學到了很多以前不知道但卻很有用的知識點，很有收穫。

第七，“凡事預則立，不預則廢”這句話在這次活動中得到了充分的體現，正是因為有了詳細的考慮、周全的計劃和充分的準備，這次活動才有了成功開展的前提，如賽前的準備工作比較到位，以至於在比賽過程中沒有出現資料缺少的情況；

活動的不足之處：

第一，部分選手的邏輯思維不夠嚴謹。

第二，在主持人方面，由於主持人對題型及活動的流程等不太熟悉，導致在場上面對一些突發狀況無所適從，臨場應變能力不夠強。所以，我們總結出，在下次活動之前一定要加強主持人對整個活動流程及題型的熟悉度。宣傳力度不夠，以後應該加大宣傳力度，讓更多人蔘與。

第三，比賽時，有少量同學提前離席，這對活動秩序產生了一定影響。

第四，比賽活動中互動較少，觀眾參與的機會較少。

第五，由於題目製作不到位，導致現場有爭議。

第六，對獲獎的稱號不夠嚴謹，以至於觀眾對結果有些不明白。

第七，由於選手的獎品問題考慮不周全，影響了選手們的積極參與。

對於本次活動中出現的問題，我們總結出了一些經驗：

1、每舉辦一個活動，準備是前提，我們在準備工作的時候，必須要認真仔細，儘可能地多方面去考慮問題，尤其要多考慮在比賽過程中將又有可能會出現的問題，並想好相應的解決措施。

2、對於主持人，我們事先應對主持人進行培訓，多次進行彩排，儘量減少在比賽現場中出現問題的情況。

總的來説，這次知識競賽活動還是辦得比較成功的。選手更是在賽前就發出了他們的豪言壯語，風采凜凜，自信十足，他們賽出了水平，賽出了風格。競賽對選手的百科知識瞭解程度有了很大的提高，對整個學校的輻射作用同樣顯著。

百科知識競賽總結3

本次活動旨在加強學風建設，營造積極向上的學習氛圍，擴展當代大學生的知識面和認知面，提升大學生對各類文化知識的綜合運用能力，培養人文修養，提高文化素質，同時促進我校各院系同學間的交流、學習、借鑑。此次活動鍛鍊了三個部門幹事各方面的能力，得到了同學們的一致好評，但也存在一些不足，特此總結如下：

一、前期準備工作

宣傳做得不夠好。我們通知了各個學院活動的時間及內容，但據其他學院的同學反映，有一部分人對此活動一無所知；我們應該及時提醒其他學院學生會及時向同學傳達通知；部門幹事不擅長拉贊助商，所以邀請了其他有經驗的同學幫助我們，但助商遲遲沒有找到，導致活動初期有些慌張；決賽時間為20xx年4月8日，互動環節觀眾的禮品當天才準備好；領橫幅時沒有仔細檢查橫幅的質量，掛橫幅時才發現有錯別字。

二、活動期間工作

初賽時間為20xx年3月18日晚，最初沒有考慮到其他學院集中，以致筆試環節考場安排出現問題，慶幸的是幾位部長隨機應變，沒有給活動造成太大影響；策劃不夠完善，決賽的“垃圾分類”環節規則存在爭論；對統分人員培訓不夠仔細，統分出現了一次錯誤；幾位部長對活動部分環節存在爭論，活動開始後沒有充分做到井然有序；沒有對主持人進行彩排，其中一位對比賽題目不是很熟悉；由於部分幹事參加了此次活動，所以比賽環節對幹事一直保密，決賽時幹事們對賽流程不是非常清楚，今後的活動，在保證比賽公平的前提下，應該提前把部分比賽流程告訴給沒有參加活動的幹事。

瑕不掩瑜，活動存在着不足，但也有相當大的意義。本次競賽提升了參賽選手的綜合運用能力，同時培養了幹事對活動的組織能力，部門之間的協調能力，為下一次活動的開展積累了寶貴的經驗。

百科知識競賽總結4

為深入開展國小語文教師專業素養研究，提高語文教師綜合素質，走內涵發展之路，龍亭區教研室於11月30日、12月1、2日三天組織舉行了國小語文教師素養大賽。本次比賽包括“知識素養現場答題、才藝展示、課堂教學展示”三部分。參賽選手通過各校選拔產生，代表本校的最高水平。通過三個單項的出色表現，選手們展示了語文教師靚麗的風景，實現了預期效果。

1．知識答題異彩紛呈。本次比賽，最客觀、真實的反映選手語文素養的便是“知識答題”這個單項。知識答題包括客觀題和主觀題兩部分。從選手的現場表現看，多數選手正確，觀點明確，表達清楚，令人欣喜。

2、才藝展示流光溢彩。比賽過程中，才藝展示是現場最為熱烈的一項。選手通過朗讀、書畫、唱歌、手工製作等形式，展示了選手的藝術素養。

3、課堂教學穩中有進。本次比賽，參賽選手提前一天抽籤，備課時間僅一天，課前不允許接觸學生，上課時間為30分鐘。這些要求都是對選手的考驗。從教學效果看，比較令人滿意。一是多數選手能整體把握教材，有利於培養學生良好的閲讀習慣。二是比較注意教學細節的設計，通過教學細節解決教學重點和難點。三是注重朗讀訓練。四是關注了語文教學的人文性與工具性的統一，注重了以理解為基礎的語言實踐。五是結合教學內容，有效利用多媒體手段，提高學生的閲讀興趣和參與興趣。

所有比賽項目都是現場打分。現將大賽情況總結如下：

一、大賽之亮點

（一）紮實精湛的課堂教學

1.具有全新的觀念。參賽教師雖然年輕，但是教學理念新穎，思維活躍，都能積極努力地為學生營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，努力體現教師是教學活動的“組織者和引導者”的理念。在教學過程展示中，參賽教師三維目標意識較強，能夠以學生為主體，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重對學生多種能力的培養，善於引導學生習得學習方法，引導學生質疑問難，關注學生的全面發展。

2.做到“活”與“實”的統一。閲讀教學倡導返樸歸真，做到“活”與“實”的統一。在本次大賽中大多數課堂都沒有一味地追求形式上的“活”，在“活”的形式中有“實”的內容，達到了形式活潑，內容充實，過程樸實，訓練紮實，在活中講求實效。

3.體現了語文學科的特點。參賽教師經過精心設計，在短短的40分鐘課堂教學中，通過挖掘教材內容，對學生進行聽、説、讀、寫等多方面語文基本功的訓練，引導學生抓住課文中的重點詞、句，理解課文內容，進行語言文字的訓練；注重朗讀指導，讓學生在有感情的朗讀中體會文章的情感，達到了語文課工具性與人文性的統一。4.展現出紮實的教學基本功。許多參賽教師能夠很好地駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語言表述規範生動、自然流暢；肢體語言運用恰當；板書詞語精當，書寫清晰、工整；並能巧妙地運用簡筆畫幫助學生理解內容，體現出紮實、樸實、真實的語文課堂教學風格。

5.課堂評價有了很大的改觀。在課堂教學中，參賽教師能針對學習內容、學習習慣、學習方法、情感態度等方面進行評價，能關注每個學生的感受，能以激勵為主，敏鋭地捕捉其中的閃光點，及時給予肯定和表揚。教師的課堂評價，也不再是單純的“你真棒”“你回答的不錯”等簡單膚淺的評價，取而代之的是“你讀出了文字背後的聲音和意思。”“孩子，你讀的很好，如果聲音再大一點就更棒了”“不錯，你真是學習的小能手”“這位同學不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨特的感受”……這些評價角度不同，有針對性且充滿人文關懷，能使學生感受到學習的快樂，進而以加倍的熱情參與到下面的學習過程中。同時學生的互評也為課堂增添了不少色彩。

6.堅持以讀為本，讀中感悟。張田若先生認為：閲讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。可見“讀”是國小語文閲讀教學的核心和靈魂。在本次大賽的5節課中，參賽教師們都踐行着“以讀為本”的嶄新理念，給學生充分的讀書時間，精心設計了不同層次的讀，有初讀時疏通性的讀，有精讀時理解性的讀，有賞析時的品讀，也有在理解基礎上的表達性的讀；讀的形式也是多種多樣，有自由讀、默讀、齊讀、同桌互讀、師生合作讀、展示讀、引讀、分角色讀等等。7.注意學習方法的滲透。每一節課參賽教師或多或少都能在恰當的時機，有效地指導學生用適宜的學習方法學習語文。比如：很多參賽教師都會在學生默讀時要求圈劃並批註，引導學生抓關鍵詞、聯繫上下文理解重點句子；有些參賽教師在指導學生有感情朗讀時，讓學生邊讀邊想象畫面，把文字和畫面結合起來。

（二）精彩紛呈的風采展示。

本次大賽在課堂教學後進行了語文知識素養現場答題單項的比拼，全面地檢驗了教師的素養。

1.較為流暢的知識素養問答，展現了每位參賽教師紮實的知識儲備和良好的臨場發揮能力。知識素養答題是現場限時口答，着重考察教師的語言組織能力，平時的積累程度以及對新課標的理解情況和語文教育教學的思想。競賽題目的內容涵蓋了語文課標，文化素養等多方面的知識。有發揮的、有填空的、有多音字……5位參賽教師比較沉着冷靜，反應敏捷，回答條理分明。

二、問題與思考

本次比賽，既是對參賽教師的一次歷練，也是對我們平時語文教學的一次反思：如何紮實、有效地構建高效課堂？如何提升教師的專業素養？在讚歎比賽帶來的精彩之餘，也給我們留下了一些思考。

（一）語言文字的訓練亟待進一步落實。雖然有教師能夠關注在課堂教學中對學生進行語言文字的訓練，但不乏有浮在表面的現象。教學中若沒有深層次的挖掘訓練內容，沒有采取恰當的方法引導，訓練就僅僅是形式。

（二）教材內容的挖掘不夠深。從部分教師課堂教學的情況可以看出，他們在備課時只是就教材備教材，沒有深入研讀教材，沒有充分綜合利用相關內容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導致內容挖掘不夠深，教學內容膚淺。

（三）部分教師基本功還不過硬。有的'教師粉筆字還拿不到桌面上來，更不要説為學生做“字帖”；有的教師駕馭課堂的能力還需提高，缺乏一定的教學機智，不能靈活地處理課堂上的一些生成；還有的教師的課堂充滿太多的遺憾，教者的感情融不進去，不能很好地和文本進行交流，整個課堂都在背教案，整個人被教案的一個個環節束縛住,使得課堂顯得生硬，師文脱離，師生脱離。

（四）合作學習流於形式。新一輪基礎教育課程改革倡導學生自主學習、合作學習、探究學習。於是課堂上老師動輒讓學生分組討論，似乎小組討論就是合作學習。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，學生“動”起來了，但從實際的討論效果看，多數問題討論得不深不透。討論時，學生各説各的，有的學生不善於思考，有的不善於互相配合，討論時間又給得不夠充分，學生沒説幾句，就被老師止住，安排下一項內容，使小組合作學習流於形式。

一個優秀的語文老師，必然是一個知識比較淵博、底藴相對深厚的文化人！對於老師的知識容量，不論是“一桶水”的老提法，還是“長流水”的新觀念，都表達着一個相同的道理：老師，是需要一定量的知識儲備的。素養大賽結束了，全面提升我們小語老師的專業素養是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業無絕期。願我們在未來的歲月裏，潛心閲讀、細心積累、認真學習、不斷進步！

百科知識競賽總結5

“百科知識競賽”是知識性的活動，全院同學都很積極配合班委的安排，同時也很積極的參加這次活動。活動內容涉及到“百科”，所以這不僅僅是要求我們同學掌握好書本上僅有的知識，更是要求我們能夠涉獵更多的方面的知識。其次這次活動要求的是以團體為單位，目的就是要我們學會與人協作同時信任同伴。

我們是工科專業的學生，不管是以後的工作還是現在的各類實驗，我們都需要與別的同學合作才能取得成果，學會與人合作團結對我們來説是至關重要的。所以這次活動的意義是非凡的。本次活動的開展教給了我們與人合作的精神和人與人之間應當信任。通過這次活動，我們班的同學不僅僅明白瞭如何去學習還學會了如何去與人相處，更深刻的理解到“團結就是力量”。且活動的舉辦有效地促進了我班的學風建設，知識文明建設以及精神文明建設。

一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量！我們院從五湖四海聚集在一起的時候，我們從一滴滴小水滴聚集成現在的大海，我們就充滿了力量。我們院團結一致，一起遨遊在知識的海洋。我們用熱情和努力共同建設一個和諧、友好、先進班集體，從而實現每一位成員的共同進步。我們堅信“光榮在於平淡，艱鉅在於漫長”。我們也許不是最優秀的，但我們一直努力着。我們攜手同行，點滴積累，感知世界，共創輝煌

百科知識競賽總結6

第二屆百科知識競賽策劃總結本學期5月我部院學生會生活管理部在部長的帶領下，策劃舉辦了第二屆百科知識競賽活動。

經部門幹事的宣傳，在5月26日，有250名左右同學參加了此次競賽的初賽，當晚部門幹事就把試卷批完打分，最後有12名同學進入複賽。

在初賽中暴露出一些問題，如：在找考場時，未能很好的確定考場教室是否有班級上自習;考試中各個考場考試時間未能統一，使考場秩序不能達到很好的安靜，而且試題有點偏向於高中學文科的同學；各個系人數不等，少數系沒有同學參加。這些問題説明我們在活動中存在一定的問題，活動沒有考慮的周全，我們應儘量的發現我們在活動中存在的問題，吸取經驗，在以後的活動中應儘量避免類似的情況再發生。

5月28號，進行了此次活動的決賽及頒獎活動，院學生會主席柯振宇與副主席袁寧寧參加了此次活動。決賽地點定在圖書館小報告廳，4點30左右部門幹事就早早到了地點，對會場進行佈置，5點30左右一切準備就緒。晚上六點，主持人宣佈比賽開始，小報告廳裏的氣氛頓時緊張起來，經過一個半小時的角逐最終在12名選手中產生了一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優秀獎兩名。柯振宇和袁寧寧及生活部部長劉燁楠為他們頒發獲獎證書及獎品。活動中，我們還有一個互動環節，設有十道題，每道題第一個搶答正確的同學都可以領到由禮儀小姐送上的精美禮品。晚上8點30左右，活動圓滿結束。在頒獎儀式結束的那一刻，也就代表了院學生會生活管理部的第二屆百科知識競賽圓滿結束！

在決賽及頒獎活動中也出現了一些問題，如：有的參賽選手沒有帶親友團，使現場的觀眾及氣氛都比較冷清；活動中我們的計分人員也出現了一點問題。當然，經歷了此次活動，在以後的活動中我們會更加的考慮周全，想到每一個細節，吸取之前活動的教訓，把每一個活動做的越來越好。有句話叫：“不經歷風雨怎能見彩虹。”我相信，在以後的活動中我們會更加努力，團結，共同奮鬥，讓我們的部門更加強大更好的為同學和學校服務。

百科知識競賽總結7

為了豐富同學們的課外文化生活，推動校園文化建設，濃厚學術氛圍，展現我院學生的風采，我們開展了一些有意義的學術活動。

接下來我就本部門本學期開展的“點滴積累感知世界”百科知識競賽活動進行總結。希望可以總結出我們工作中突出的優點和不足，為今後的工作提供一些參考。

本次活動開展於十月底，由科學技術學院學生會學習部主辦。至此，學習部就開始了從初賽到複賽為期三週的準備。

一、活動流程：

1、觀看百科知識競賽宣傳短片；

2、主持人宣佈活動開始，介紹到場嘉賓、參賽隊；

3、主持人宣佈比賽流程以及規則；

4、上半場1~3環節結束，觀眾欣賞節目表演（1）；

5、下半場4~6環節結束，觀眾欣賞節目表演（2）；

6、主持人宣佈最後比分

7、由嘉賓對本次活動做精彩點評；

8、由主持人宣佈獲獎班級名單，請到場嘉賓為獲獎選手頒獎，併合影留念。

二、活動形式與內容

1、以班級為單位參賽，每班限報四名參賽選手。比賽共進行三輪（初試競賽、複試競賽、決賽競賽）。初賽各班級參賽選手總分優勝的十個班級進入複賽。複試各班級參賽選手總分優勝的五個班級進入決賽。

2、初賽評分細則：

(1)、各班級四名參賽選手的筆試總分除以四，做為該班級初賽得分。

(2)、初賽在規定時間內，未能按時參加筆試的選手，取消該選手參賽資格。班級初賽得分用其餘參賽選手的總分除以四。

(3)、如果班級初賽得分排名出現第五名與第六名得分相同的現象，則加試一輪比賽。

3、初賽形式主要環節：

(1)、參賽選手在各班級指定教室參加筆試考試。

(2)、學生幹部對筆試考試的考卷進行打分。

4、複賽、決賽形式主要環節：

整場知識競賽內容為四部分，其中包括“小試牛刀”、“千鈞一髮”、“幸運對對碰”、“大家風範”、“決戰60秒”答題方式。

第一輪“小試牛刀”：題型為選擇題，每參賽隊有4道題，每隊隊員只可答一道題，答對每題加5分，答錯不扣分。

第二輪“千鈞一髮”：題型為選擇題，本論一共10道搶答題，在主持人唸完題目宣佈開始後，方可搶答，提前搶答按違規處理，扣除班級5分，考題作廢，重新出題。各參賽隊答對每題加五分，答錯不扣分。

第三輪“幸運對對碰”：題型為選擇題，本輪設置五組類型題目供選手選擇，分別是科技、地理、歷史、文學、體育。每參賽隊有四次選擇機會，選手每答對一題加五分，答錯不扣分。選題方法：先由比分較高的班級選題，以此類推。答題錦囊：每參賽隊使用錦囊方可求助場外觀眾或者讓主持人去掉一個錯誤答案，錦囊限使用一次。

第四輪“大家風範”：題型為選擇題，由現場嘉賓以及評委老師抽選號碼，抽到的幸運觀眾上台答題，答對可為自己班級多加10分，也可把此分數加於其他班。（5-10名幸運觀眾）不管答對答錯，均發紀念小獎品。

第五輪“決戰60秒”：題型為判斷題，主持人不斷的向選手發問，選手每答對一題加5分，答錯不扣分，限時60秒。選題方法：先由比分較高的班級選題，以此類推。

三、活動感想與收穫

為了舉辦好這次知識競賽，學習部積極參與準備工作，從宣傳工作到賽前準備，比賽時計分統計，以及比賽時主持工作和賽場秩序的維持，每一個環節我們都一絲不苟，盡力做好每一個環節的工作，確保活動的順利進行和圓滿成功，比賽過程嚴格按照各項程序進行。體現我們“公平，公正，公開”的原則。

但是成功的同時也暴露出了許多不足，很值得我們去總結，去探討，去學習。歸結起來，主要有以下幾個方面：

1、請老師的入場時間太早。導致比賽現場觀眾席位未能坐滿的情況下，領導、老師們已經進入比賽現場。

2、指揮者與工作人員協調問題。現場指揮者與工作人員遇事比較急躁，指揮者與工作人員沒有良好的交流，導致工作人員不能正確的理解指揮者的意思，以至於束手無策。

3、觀眾問題。在比賽現場，觀眾紀律較差，現場隨意性大，導致現場微微混亂。

4、賽前對突發性事件準備不足。在事情發現時沒有良好的應對措施。

以上的不足我們應當虛心接受，認真總結，為以後更加完美的活動做好鋪墊。

此次活動，雖不天衣無縫但卻也有一定的成績，不轟轟烈烈卻也實實在在，相信在未來的工作中，我們將做得更好，將會取得更加優異的成績。我們也將一如既往的保持這份熱情，希望大家可以一起努力，一起學習，一起進步。