教研課題總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢?下面是小編精心整理的教研課題總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
自本學期開學以來,我校積極響應縣教育局及學區的精神,進行“先學後教,當堂訓練”教學模式,經過近兩個月的實踐和探索,我感慨良多,收穫連連。現將情況總結如下:
記得學期初,當學習“先學後教,當堂訓練”教學模式的文件精神傳達之時,質疑聲一片啊。我硬是頂着這股大浪採取了一系列的措施:
1、開展“先學後教,當堂訓練”的集體備課活動。
2,開展“先學後教,當堂訓練”教學模式的嘗試課聽評課活動。
3、開展“先學後教,當堂訓練”教學模式的主題研討活動。
4、要求教師備、講、批、清堅決執行,大膽踐行,勇於創新。
在一段時間的實踐下,我的觀念發生了轉變,默許者越來越多,就連50多歲的老教師的思想也都“與時俱進”了。實踐證明:“先學後教,當堂訓練”這種教學模式是完全可行的。我在實踐的過程中,也遇到了種種問題,但每次都本着嚴謹教研、勇於探索的.精神,將難題一一克服。全體師生不僅完全融入了這種模式,而且還應對實際大膽創新,摸索着適應我校特點的新路子。
1、一標一導一自學:在進行“先學後教,當堂訓練”教學模式的嘗試課活動中,我校二年級教師韓曉華老師,針對低年級學生記憶力差、自學意識淺薄的特點,活用模式,採取了“一標一導一自學”的方法。即:出示一個學習目標,緊接着出示相應的自學指導,然後學生開始自學。待完成了第一個目標,再進行第二個目標,逐標推進。這種改革在之後的評課活動中,受到了全體聽課教師的肯定和好評。
2、學習目標“旗幟化”:在趙學堂老師的嘗試課中,“旗幟化”的示標手段,贏得了老師們的讚許。課前,趙老師把學習目標寫在矩形的大紅紙上,上課的時候把大紅紙貼到黑板上,並在紙的左邊畫了一個旗杆,這時一面醒目的紅旗呈現在了我們眼前。趙老師告訴學生:“學習目標就像戰場中的紅旗一樣,紅旗到哪,戰士們就衝鋒在哪。我們這堂課要始終圍繞着學習目標展開學習。”這旗幟化了的學習目標,不僅體現了教師對模式準確而深刻的理解,同時也在每個學生的心中豎起了自學的“大旗”。
3、“與時俱進”的老教師:在學區組織的聽課活動中,“吟”出了如下評語:(針對導入環節)直接導入就是好,語言簡練又明瞭。學生進入狀態早,改進教法第一招;(針對示標環節)一節課,要知道,學習目標最重要。此目標,字數少,學生好記不煩惱。(針對示導環節)實現目標需路線,自學指導來實踐。這環節,的確好,精準針對且顯淺。(針對自學環節)自主學習是主鍵,學生圍繞目標轉。檢測練習設計好,中心內容都體現。(針對後教環節)後教環節看學情,更正錯誤能分明。師生共同來合作,探討學習樂無窮。(針對當堂訓練)當堂練,較全面,各種題型都出現。必做選做也都有,課堂教學又完善。(針對小結)本節課,學的啥,暢所欲言説句話。完成目標有提高,完美一課己呈現。
以上是我對一節課的評語,同時我認為這也是老師本人對“先學後教,當堂訓練”教學模式的理解和感悟。雖然不能説字字珠璣,可對於一位老教師而言,不得不説難能可貴。此評語一出,在座的所有聽課教師皆為之震驚。它的意義不單單存在於一次教研活動,它更起到了一種榜樣和迎領的作用。自此,我校教師嘗試和踐行新教學模式的熱情空前高漲,教科研活動呈現出了前所未有的全新面貌。
有這樣一支勇於實踐,大膽創新的教師隊伍,我相信在未來的日子裏,我們一定能駕御好“先學後教,當堂訓練”這種先進的教學模式,並有信心改造出一套適應我校實際的新模式。
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