中段考試總結

中段考試總結

11月20日下午，我校全體數學教師在會議室進行了中段考試試卷分析。這次活動既是試卷分析也是一次精彩的教研活動。通過老師們的交流、研討、反思、提升、總結。讓大家得到了資源共享，每個人都有了一些收穫。同時我們也發現了一些問題。

我們繼續發揚的優點是：

一、謙虛謹慎，不驕不躁的優良作風。

在試卷分析時，我們的老師總是先從自身找原因，沒有怨天尤人，埋怨試卷問題等客觀原因。特別是老教師，這一點尤為明顯。比如，魯鳳梅老師在試卷分析時的第一句話便是，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”把一切責任攬到了自己身上。其實，她在説這句話的同時，恰恰證明了她是一位難得的好老師。還有杜秀珍老師、蔡秋英老師、林國芳老師等在分析試卷時踏實、認真的態度讓人肅然起敬。我校老教師的優良作風以及紮實有效的教學方法是我校的一寶，需要我們每個教師繼承併發揚。

二、踏實認真、紮實有效的課堂教學。

從各個年級分析的情況可以看到我們學生的基本功很紮實，凡是課本上要求的，平時練習過的題型學生掌握的比較牢固。讓我們感到高興的是我們學生的動手操作能力有所提高。三年級、四年級、六年級的試卷上有操作類型的題目，學生的正確率較高。另外，這次一年級的試卷“解決問題”這一板塊嚴重超綱，但是三個班的數學平均分都在90分以上。這一切都反映了我們平時的課堂教學比較紮實有效。只要我們的功夫下在平時，抓住課堂要質量，我們就會一直向前進。

三、嚴謹治學、一絲不苟的教學態度

在分析到三年級的一道判斷題時“爸爸一天工作8時”老師們對於“時段”是否能用“時”表示各執一詞。這時，我們沒有把問題擱下不管，校長親自從電腦上下載了教材編寫者丁國忠教授的一篇文章，為大家解惑。老師們嚴謹治學的態度是我們勝利的法寶。

四、工工整整、乾淨整潔的卷面印象

這次試卷分析我們人手一份各年級的卷子，無論分數高低，只看卷面非常入眼。這説明老師們比較重視孩子們的字體，在平時下了一定的功夫。今年，我校被批准為全國寫字實驗學校，在寫字上我們採取了很多措施，也給師生提供了許多有利的條件。在我們全體師生的努力下，孩子們能在一小練成一手好字，受益終生，將是我們莫大的驕傲。我們需要注意的問題是：

一、漏題現象

在分析試卷時，無論低年級或是高年級都出現了有學生漏做題現象。為此老師們很是可惜。究其原因，學生有做題前不讀題的習慣，眼高手低。結果就出現了漏做題、少做一問的現象。今後我們在平時的練習中注意培養學生耐心細緻的好習慣。另外，把學生在作業中的情況通過校信通及時和家長溝通，讓家長教育學生在日常生活中養成好習慣。比如，收拾文具、整理房間、遇事不慌、穿戴整潔等，因為生活中的表現和學習中的表現往往是一致的。

二、思維定勢現象

學生在做題時，容易受思維定勢的影響。比如在一年級的卷子中有這樣一道題：把卡片上的數字按從小大的順序排一排，數字有1、2、3、4、5、6、8、9。有個別學生排成了1、2、3、4、5、6、7、8。還有，學生在做時、分的單位轉換時，部分學生把進率當成10或100。這些現象都是學生受到了思維定勢的影響。為了減少這種現象的出現，我們在設計練習題時可以有意出一些干擾題型。比如，在做口算題時，學生對於25×4=100非常熟悉。那麼，我們在練習口算時可以出24×5讓學生上一次當。當學生吃了虧時，我們趁機教育學生做題不能有僥倖心理，不能不經大腦便隨口而出。

三、知識盲點現象

對於有些問題，部分學生就是理解不了，是我們在教學中遇到的難題。對於這種現象我們在試卷分析時，分別交流了看法。只好採用一些“笨”方法。比如，在五年級卷子上有這樣類型的題“李阿姨4分鐘加工n個零件，平均每加工一個零件需要?分鐘”六年級有同類型的題目“步行千米要小時，步行1千米要?小時，1小時能走?千米。”學生分不清誰除以誰。我們採取的方法是在講清算理的同時，告訴學生平均分的是誰誰就是除數，“平均每加工一個零件需要?分鐘”那麼零件數就是除數。還有有關分數應用題，可以教給學生一些特定的規律。除了交給學生這些不太正規的方法，我們還要進行同類型題的練習，練習時不能蜻蜓點水，一定要反覆、深入的練習。

四、拓展練習問題

在交流時，我們有一個共同的問題，對於課本上的題型都講到並練到，但是我們往往少了一點東西。那就是拓展練習。在一年級卷子上有這樣的題讓學生選、、=、、填空，有學生不會，原因是書上是分開練習，這次是混合一起，平時沒有練到，學生不熟練。四年級有一題“過A點畫出直線的平行線和垂線。”有學生少做一步，其原因是我沒有讓學生混合在一起練習過。講完後匆匆而過。我們在今後要提高課堂效率，精講巧練，在學好基礎知識的同時，進行拓展練習，提高學生分析問題，理解問題，解決問題的能力。比如，三年級有這樣一題“一張長方形紙片，長10釐米，寬8釐米，從中剪下一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少釐米?”在講完後可以追問學生，剩下的是什麼圖形?它的周長是多少?也可再問一問面積。

中段考試總結

今次的中段考試我考得非常不理想，語文才87分，全班才第4名，恨呀，想起往前的那一時我叱吒風雲;可是我數學才79分，怎麼辦呀?不是呀!那是監考老師改錯啦，我是80分的!英語我好了一點點呀，是“可歌可泣”的90分呀，這90分我來的不容易呀，説起來時一把鼻涕一把淚呀。政治我是按100分來算的，我是89分的;歷史我是72分啦!總分(政治和歷史按50來算)一共是336.5分，全班第九名!

這次我沒有對自己很滿意，沒有考出自己的真實水平(本來是上學期第四名的，現在卻......跌了五名......)可是我在考試前的幾周沒有認真複習，才會成績這樣的。別人一個一個的超越我了，我還在原地踏步?逆水行舟，不進則退!每次上課我都不認真，所以成績才這樣的，我以後不會這樣了，好好學習，天天向上。

在明天，我將會奮發圖強，發憤圖強，好好學習天天向上的，我一定會為世界作出貢獻的，為全中國的人民造福，我將會造福百姓的!

中段考試總結

語文考試中發現的最主要的問題出現在同學們的作文方面。學生普遍存在一種自我為中心的心態，沒有很好地做到跟着老師的思路和教法走，在寫作上盲目地追求個性，而導致作文結構混亂、表意不清的情況比較嚴重。俗話説，無規則不成方圓，凡事在表達自己的個性之前，必須要充分地掌握好體系和結構。因此這裏要提醒同學們要學會學習，學會接受，用心理解，消化提煉。

延續語文學科中存在的問題，我想談談同學們的學習習慣和學習規律性。

在文科的學習中，語言的積累絕對是少不了的。語言的積累可以通過不同的手段來獲取。在語文學科裏，語文備課組是要求同學們進行定期的練筆，每週有一次作文，這個作文可以是堂上的，也可以作為課後的。而同樣作為文科的英語學科，英語備課組是要求學生每週的週二和週四晚修7:30-7:45進行聽力和口語的訓練。同時每一個單元之後會要求學生背誦一個段落。每個單元會安排一次寫作訓練。科任老師都會認真去落實這些工作。從目前的情況來看，大部分的同學都能做到認真地完成這些積累工作。但是在我們的檢查中，也會發現部分同學對這些常規的學習積累重視不夠，如在英語聽説訓練期間，會見到部分同學做其他科的作業;或者在語文早讀的時候來補昨晚的功課。對這些同學來説，少做一次半次的聽力或者早讀似乎沒有什麼影響。但是，這種現象反映出來的情況，是這些同學在時間的安排管理方面存在問題，沒有形成良好，規律的學習習慣。平時的學習習慣沒有養成，只會讓自己的學習處於一個被動的地位，忙於應付，疲於奔命，到頭來也無法取得滿意的結果。

我們呼籲同學們要形成良好的學習習慣，主動學習。這裏的主動學習，通俗地説，就是要懂得什麼時候該做什麼，並且貫徹去做好，不是隨心所欲，不斷給自己找藉口。良好的學習習慣是我們學習事半功倍的法寶。

理科的學習：

和剛從高三下來的備課長交流，他們都覺得，我們這一屆理科的同學，從整體來看學習能力和學習狀態還是非常不錯的。但是也存在一些共性的問題：在物理考試上反映出來的學生的運算能力較為薄弱，在數學和化學科目裏面學生對靈活題目的處理欠佳，答題的規範性有待加強，在作業落實情況方面做得不好。

改進措施

1. 對學生理科運算能力的'提高，需要在課堂教學中注重提高課堂效率，抓基礎，重學法。在平時訓練中，重視基礎知識的訓練和書寫規範的要求。對學習較好的同學以及中等偏上的學生要避免“眼高手低”的現象，在基礎打紮實的前提下，拓展思維訓練，提高解題能力和理科素養。

2. 針對不少同學提出的作業量太大的問題，年級也召集各位備課長進行過專門的研討。我們達成的共識是，一些學科，如數學和物理，應該在保證足夠的練習量的同時對練習進行精選，及時做好講評和方法上的具體指導，提高效率。而同學們在跟着老師的節奏走的同時，也應該在學習上有自己的自主性，對自己在理科學習上的困惑，應該主動地和老師交流，尋求幫助。

下面我會談談文科班的學習情況。我想先從文科數學開始談起。對大部分的文科生來説，她們最大的難處估計就是數學了。從各班成績來看，5個平行班的及格率接近，成績比較均衡。實驗班雖然及格率100%，但140分以上只有一人，120分以上只有19人，優秀率稍微偏低。從年級的成績分佈來看，及格率剛達到60%，但80~90的比例較大，所以有提升的空間。年級的優秀率才 9.5 %，文科尖子生解綜合能力還有待提高。可喜的是60分以下的學生所佔百分比往屆有所下降。

一.本次考試反映出的問題

從成績看，及格率有60%，説明大部分學生對數學的學習是重視的，他們聽課認真，能夠跟着老師的思路。作業基本上能完成，有部分學生還自行購買了課外輔導資料。課外時間同學經常討論數學問題，各班逐步形成學習數學的良好氛圍。

這次考試也反映出文科學生學習數學還是有欠缺的地方，表現在：1.對於知識點的理解不夠深入，考題中如果出現多個知識點的串聯時候，便感覺凌亂。2.對於不常見的題型，對思維有稍為高的要求，或者和以前做過的題型出入較大的時候，學生顯得手足無措。這個問題説明我們大部分的學生只會模仿，沒有形成數學邏輯和數學思想。3.文科生普遍怕困難，沒耐心，沒毅力，反映在後兩個大題中，題型平時有練習過，但得到高分的同學少之又少。

二.改進措施

1.老師們會正視學生差異，通過關心和鼓勵幫助他們樹立信心。同時，我們也會從最實際的方面來開展工作。我們是以班主任為牽頭，針對本班學科困難生做出培優扶差的計劃，由班主任和科任老師協商，定出輔助名單，在下一個階段開展工作。

2.加強學法指導，在課堂練習或課外練習中鼓勵學生不怕困難，多動手，在練習中培養自己的運算能力和良好的學習習慣。

文科的政治，歷史和地理情況分析：

學生目前學習的主要問題是：

怕苦怕累、功利的思想較嚴重

據瞭解很多的學生自己不做歸納，在考前有相當多的學生希望老師給考試提綱，縮小考試範圍，作為文科的學生這是很不明智的。我們考慮到大學聯考是“依綱靠本”，學生必須自己多看書、多歸納、多記憶，因此並沒有接受學生的請求。很多學生表示學習文科的最大問題是“不想記憶”。

文科的練習量相對是少一些的。比如政治科現在只有一本課後練習，但接近1/2的同學平時完成的情況很不理想，或缺交、或只做選擇題不做主觀題等現象普遍。由此可見，學生怕苦怕累、功利的思想還是較嚴重的。

沒有掌握好審題、解題、答題的思路、要領、方法

在閲卷過程中，我們發現學生最大的問題是主觀題不會審題，不知道題目問什麼，答非所問，用錯原理;相當多的同學口語化，不用學科術語回答問題。主觀題平時也有一定的講練，但學生做作業偷工減料，測驗講評不專心，反覆強調的要求沒有落實，還有一些學生認為政治學習只要考前背一背就可以過關。調查的結果也表明學生在主觀題最大的問題是“知識運用上，無法將知識與問題相聯繫，答題思路不清晰”。

以上是我對年級中段考試文理學科的一些簡單分析。由於是對年級層面所做的分析，所以有可能會存在針對性不夠的問題。雖然剛剛我的講話中，問題多過優點，但是希望家長們不要太擔心，實際上，我們的孩子們，我們的學生們都是非常優秀的。只是希望多暴露一些問題，讓我們老師，我們家長相互間能對小孩的情況有一個更加客觀的瞭解，更有效地幫助他們去克服困難和解決問題。我們既要對他們有信心，也要對學校有信心。歡迎家長們積極和我們的老師，班主任，年級組長聯繫。我們有年級博客來展示學生在校的表現，有校訊通來告知家長學校的最新通知，也有公共郵箱來給家長反映意見。我們希望這些渠道能給到家長一個和我們年級溝通的平台。家校共建，我們離不開您的支持。