2016最新信息技術培訓心得體會

信息技術培訓心得體會一

21世紀是知識經濟世紀，也是教育的世紀，隨着知識經濟時代的到來，經濟社會發展對教育的重要程度也越來越強。而教育的發展又離不開一支高素質，高水平的教師隊伍。教師是學校的主力軍和頂樑住，教師的素質、專業水平的成長將影響着學校的成長和可延續發展。教師的教學能力將影響着孩子未來的發展，當今社會是信息化時代，計算機、網絡教育、多媒體教學已經進入校園，過去的教育觀點、教育模式、教學方法已不能適應，以現代技術為手段的教學給教育領域注入新的活力。這樣以來，我們教師的一些傳統教育觀念要做以調整和改變，那些一支粉筆、一本書就能完成任務的思想和觀念已經跟不上時代了，不能適應現在社會的發展了。

目前，以現代信息技術為支撐的現代教育技術已經在教育教學活動中發揮越來越重要的作用。這就對教師運用現代教育技術的能力提出了更新的要求，教師不僅要具備利用現代信息技術獲取最先進知識的能力，還應具備會用現代信息技術教學和指導學生的能力。為此，教師必須瞭解多媒體計算機技術和網絡媒體的表現形式及構成形式，掌握其基本的操作方法，學會各種課件的製作，以滿足教學的發展。

教育技術能力已經成為教師專業技能的重要組成部分。而教育技術能力是以信息技術的應用為基礎的。教師一旦具備了較強的信息技術應用能力，就可以帶動教師專業技能中與信息技術密切相關的專業能力的提高，例如帶動信息化教學能力、信息化教學管理能力、教學監控能力、組織協調能力、教學反思能力和科研能力的提高。那麼信息技術對教育教學有哪些作用呢?

(1)信息技術促進教學能力的提高

信息技術整合應用於學科教學， 形成信息化教學能力， 充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程最優化，達到提高教學效果、教學效率和教學效益的目的。

(2)信息技術促進科研能力的提高

知識檢索、知識更新、知識管理、知識結構優化是教師科研能力的基礎。 數字圖書館、學術期刊CNKI、電子期刊、教育網站、教師網聯為教師提供數字化的教育科研資源，用於科研選題、文獻研究、文獻引用、論文發表等。E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技術則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協作研究的網絡環境。

網絡調查工具、統計軟件、數據分析軟件、課堂教學分析軟件、課題網上申報平台、網上投稿平台可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。

(3)信息技術促進反思能力提高

博客工具簡單易用，在線編輯、即時發佈、效率非常高，教師輕鬆發佈教學反思，推動教師反思常態化、可視化、網絡化，通過查看留言和評論看到反饋信息，日積月累，教師的反思能力得到提高。

在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現我國教育現代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。　因此上級組織教師開展現代化教育理論的學習，使老師們明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關係，從全新的視角出發，掙脱傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

信息技術培訓心得體會二

對於此次學習機會，我十分珍惜。因為隨着信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。因此在培訓過程中，我一直懷着飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在這十天的培訓中，老師的精彩講解，學員間的集體討論，使我在教育教學理論水平和信息技術操作上，都收穫很大，受益匪淺，對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助，對現代教育技術條件下的學科整合的理念得到了更深刻的認識和理解,也將促使自己在以後的教育教學過程中積極運用。

新的學習，新的起點。在培訓期間，我們緊跟課表上課，內容很多，任務也很重，每天早上8點鐘上課，學員們都能提前來到不同講課地點，準時學習。使我們彷彿又回到了學生時代，從老師變成了學生，角色的互換，無比令人感到高興和興奮。學習期間，我們目睹了專家、長春師範學院的教授以及一線工作者的風采。聆聽他們的講座，真的是如獲至寶，讓我們豁然開朗。零距離的接觸，讓我們更加敬佩他們那淵博的知識，嚴謹的教學風格。

更令人感動的是我們在聆聽專家講座期間，更感受到專家的人格魅力。我們省教育學院的王秀霞老師在身體極度不適患有重病的情況下，不顧家人與醫生的再三叮囑，帶病為我們講課，她的陣陣咳嗽聲牽動着我們每個學員的心，她的這份執著深深地打動了我們每位學員，讓我們從她身上看到了我們科學人對知識孜孜不倦的追求和對教育事業的無限熱愛，她用實際行動堅定了我們研究科學的信心和決心!與此同時，他們還會毫不保留地把他們多年積累的經驗以及一些資源傳授給我們，讓我們把先進的經驗帶回去。

課堂是靈活的，教學模式是多變的。在整個培訓中，我理解了教師不但要有過硬的理論知識和專業水平，還要懂得如何利用和挖掘有利於課堂教學的一切技術手段，去成就一堂精彩的課。教育技術是為教學而服務，它不僅侷限在音像、多媒體技術上，還應充分應用各種現代信息技術手段;重視教育過程的研究與開發，重視教學設計和評價。作為一名一線教師，更應懂得為什麼而教，怎樣教，用什麼方法教;應把現代教育技術理論以及相關技術手段用於課堂教學，用於個性化學習，用於課外活動，用於思想教育和素質培養。

另外，培訓期間。長春師範學院的別梅、劉亞娟、尚亞麗、龍飛等教授分別講解了excel、powerpoint、flash以及教學用圖片素材的'處理與製作、聲音、視頻素材的處理與製作、主題單元教學課件的製作等內容。

通過這次培訓，讓我懂得了信息技術對新課程的支持作用，更深刻的理解了教育技術應用的多樣性，並學會了進行課程單元的教學設計，學會了綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，真正實現信息技術與課程的有效整合，提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決於教師自身的綜合理論水平和專業技術能力。今後我將不斷努力學習和鑽研教程，使自己的教育教學能力更上一層樓，認真上好每一堂課。

信息技術培訓心得體會三

2015年11月16日至20日，我有幸參加了省廳在濟南組織的全省審計信息暨通訊員培訓班。五天的培訓學習，使本人在信息外宣寫作方面增長了見識、開闊了視野、拓寬了思路，受益匪淺、感觸頗多。

鄭重其事。首先，要把信息宣傳當回事，重視起來。搞好信息宣傳工作的關鍵就是要調動大家全心全意宣傳審計工作的積極性。我認為：大家都當回事，是幹好信息宣傳工作的一個前提。其次，規範審批程序。堅持保密性原則，對涉及敏感問題的信息外宣稿件要嚴格審批程序;未公告的審計案例不可報。再次，把握好方向。信息宣傳不是中心，但影響中心;不是決策，但影響決策;不是全局，但影響全局。審計宣傳是單位提高知名度的一個窗口，是參入領導決策的重要依據。因此在寫信息和新聞時一定要把握好方向，方向不對，將會影響領導做出正確決策，甚至給單位帶來很多幅面影響。

傾情投入。首先，熱愛信息宣傳工作。認真學習基礎知識，破除無力感和神祕感。在這次培訓之前，許多的信息和新聞寫作的基礎知識我都不瞭解，比如：新聞的六要素、新聞的價值特點、信息和消息的區別等等……比如：狗咬了人是“信息”，人咬了狗就是“新聞”，如果這些概念搞不明白，寫出的稿件就無法被採用。其次，寫前認真分析有無提煉價值。在寫信息前，通過橫向和縱向對比分析，模向看差異，縱向看變化，如果有差異、有變化再寫。再次，注重技巧與方法。如：一個新聞已經過去很長時間了，可以以最近發生的一件事引出以前的事蹟、新聞，將一箇舊新聞變成一個近期新聞，等等……

熟悉情況。幹好審計宣傳工作，必須要熟悉情況。要求在日常工作中多留心大面上的東西、工作進展情況、階段性情況，比如：局辦公會上説的什麼，開展了什麼工作、業務，注意學習文件和領導講話。這些都是基本要求和職責所在。比如：在寫審計全覆蓋時，“審計複核”是在8號令出台之前的提法，在8號令出台後應該叫“審理”。只有熟悉政策文件，才不至於表述錯誤。

求“精”求“新”。求“精”求“新”，就是要做到人無我有、人有我新、人新我特、人特我精。以前總感覺把我們平時乾的工作分個一二三寫出來就行，根本不注意別的審計局是不是也是這麼幹的，雖然我們自己感覺寫得挺全面，但對於編輯來説這編稿子是毫無價值的，因為它沒有新意。這就要求在寫作時要珍惜素材，善於發現亮點，選好角度，充分利用素材價值。比如：區審計局出台了《審計彙編》，這沒有什麼特別的，其他局也可能出台，但如果稍微轉換一下角度，改成《區審計局以發放〈審計彙編〉方式宣傳經責審計》，這就比較新穎了。

把握好“時”“度”“效”。“時”即時間，不能早也不能晚，要適時。貫徹落實會議精神的稿件，要會後及時報;還未開展或沒有結果的事項，就不適合報;先進人物，慢點報，等出了表彰後再報;還有就是要有預見性，把握好報道時機，如：2月份寫三八婦女節的，6月要寫黨員的等等。“度”即分寸，不要誇大，也不要妄自菲薄。“率先”、“ 首創”、“ 唯一”等詞要慎用，不要“厚今薄古”，報道成績，要實事求是。“效”即效果，效果要顯著，在讀者眼裏有效用、有價值。比如：沒有“榮譽”的事項，不能掛“風采”欄目;再如：某區局獲“省文明單位”，一般不單獨採用，要全國幾個單位一快公佈。總之，只有把握好“效”，才能讓讀者有一種被震撼的感覺。

用好審計成果，跳出審計者寫稿。在寫稿時，要抓住“存在問題”、“審計建議”、“審計整改”的各個角度分別報送不同稿件，也就是説每幹一個項目最低可以寫3篇稿件。多從民生工程、公益事業審計建議、整改力度、取得成效等方面提煉寫作材料。比如：在涉農資金審計中，如果剛出來報告，還未採納建議，也未整改時，可以從個人發聲的角度寫報告中的存在的問題，而寫的時候不是針對問題本身，而是注重反應機制體制方面的問題，等到被審計單位採納了建議，並進行了整改，再寫某某區重視審計建議，解決了三農問題。