幼兒園專業實習鑑定表

俗話説：“一個師範生的書桌與一位教師的書桌之間的距離，雖然在直線跨度上很短，但它卻是這些年輕人在那麼短的時間內所要跨越的一段最長的心理上的歷程。”因此，學校為我們安排了為期一個多月的實習時間，讓我們在實踐中磨練自己。

作為缺乏實踐經驗的新教師，幾乎在踏入課堂的第一天就承擔起了與老教師同樣繁重的教學任務，還有學生、家長及領導、同事乃至整個社會對教師同樣的要求與期待。而要讓一位新教師儘快適應工作的捷徑是為她們選配一位好導師，通過“師傅帶徒弟”的方式讓他們直接獲得來自實踐的知識和經驗。實習期間，中山路中心幼兒園為我選配了一位好導師，她就是我的主 班老師王老師，她給予了我很大的支持與幫助，讓我在佈滿荊棘的道路上減少了摔倒的次數。是她讓我知道作為一名新教師應當關注日常活動中的細節，比如説幼兒在搬椅子時，我根本沒有意識到把椅子舉過頭頂這個動作的危險性，一不小心，很可能給幼兒帶來傷害;當教師維持紀律時，如果在幼兒很吵鬧的情況下讓他們不要説話，幼兒根本做不到，教師也得費時費力，必須制止住第一個開口説話的人，才能有效的控制住幼兒不遵守紀律的行為。作為一名新教師應當重視指導性語言的縝密和準確，在多次教學活動和遊戲活動中，對於幼兒的指導性語言頻頻發生錯誤，多次使用成人化語言，給幼兒造成了誤解，而我自己卻沒有意識到，説明我的教學還只停留在表面，沒有深入到本質。作為一名新教師應當重視評價性語言既肯定又指引的作用，比如説在語言教學《大自然的話》中，我問道：“大自然的話指的是什麼?”有位幼兒回答道：“是指大自然的變化。”我對於這位幼兒的話只是一帶而過，將幼兒帶入到我所設定的教學框框‘大自然的話就是大自然中各種各樣的現象，從而扼殺了幼兒的思考能力，如果當時我能夠對於這位幼兒的話給予肯定，並引導幼兒指出大自然的變化有哪些?遵循“激勵——啟發——創造、發展——激勵——啟發——創造、發展”的循環模式，我相信會有更好的教學效果出現。

實習期間，我基本上掌握了幼兒園常規教育教學內容，並學會組織幼兒日常生活和開展各項活動。美國學者布什認為，“一個教師頭幾年的教學實踐對他今後能夠成就的效能水平有着重要影響，對支配他以後40多年的教學生涯的教學態度有重要影響，而且決定他能否在教學領域持續教下去。”雖然只有短短的一個月實習時間，但對我的意義卻非常深遠。