2017當遇到“典型”家長時，你會怎麼辦

　　當遇到“典型”家長時，你會怎麼辦？

班主任要正確處理與各種類型家長的關係，預防矛盾發生。工作中，我把較難溝通的家長大致分成四大類，以求沉穩而又高效地做好與家長的溝通工作。

（1）與“過度溺愛型”家長溝通

與過度溺愛孩子的家長溝通，以情與之共鳴是法寶。大掃除，班上盆不夠用，學生紛紛從家帶盆來。我發現小華拿了一個很小的盆，根本就洗不開抹布，和她一組的同學都埋怨她，嫌她搶着拿盆結果卻拿了個不能用的。當天晚上，小華媽媽打電話給我，滿是埋怨地説：“孩子從小體弱，我哪裏敢讓她拿大盆啊？走路不安全，拿去盛水多了她也拿不動。可是孩子回家不高興地説同學埋怨她拿的盆小，拖了小組後腿。老師，孩子畢竟拿盆了，你為什麼不阻止其他學生，讓他們別説小華啊？她回家就鬥氣，我怎麼也哄不好她。她最聽你的話，你幫我哄哄她吧。”聽了家長的話，我又好笑又好氣：都上國中的孩子了，拿個大盆家長都如此不放心，孩子不高興了家長就慌得求老師哄孩子……但是轉而一想，如果不是十分無奈，家長也不會打電話求救，再説這也是與家長溝通的`良機啊。於是，我以一個普通母親的身份和家長聊起了教養孩子的一些經驗與困惑。由於角度一致，很快就與家長產生了共鳴，並且自然地將一些正確的教子方法跟家長做了交流。從那以後，小華媽媽經常給我打電話，主動與我探討教育孩子的一些方法，小華也很快融入了班級大家庭中。

　（2）與“放任不管型”家長溝通

許多家長忙於生意，對孩子的學習不聞不問，與他們溝通的捷徑是充分利用他們好面子的心理。班上的小成同學活潑聰明但自律能力較差，在一次單元檢測中，小成的成績非常好，當晚我打電話給他的家長。電話接通後，小成爸爸有些不耐煩地説：“老師，我現在正忙，有事能否改天再説？”我立即説：“我找您沒有別的事情，只是想告訴您，今天小成的測試成績非常優秀，凡是優秀的學生我都打電話通報給家長。”電話那邊傳來小成爸爸喜出望外的聲音：“謝謝您啊，老師。沒想到這孩子還真給我露臉，我都沒管他，他居然學得不錯。”電話也不着急掛上了。我順着他的話説：“是啊，這孩子真聰明，要是您管一管他的話，就更好了。”“對，對，對，以後我一定好好管管他。謝謝您……”記不清他一口氣説了幾個“對”，也記不清他説了多少次“謝謝”。從那以後，他開始主動給老師打電話詢問孩子的情況了。

　（3）與“脾氣暴躁型”家長溝通

與“脾氣暴躁型”家長溝通，讓他嚐嚐碰壁的滋味是溝通的捷徑。班上一個學生屢次不寫英語作業，我打電話請家長來學校，想了解學生回家後的學習情況。不一會兒，一個家長怒氣衝衝地邁進辦公室，一把拖過我面前的學生，揚起了偌大的巴掌。我急忙擋在孩子面前，使那個巴掌卡在了半空。趁家長髮愣之際，我又一把拉開學生，讓他快回教室上課去。看着學生一溜煙地跑回教室，我回頭問家長他是誰。“我是孩子爸爸。”我邊搖頭邊説：“你是代替孩子爸爸的吧。請你回去，讓孩子的爸爸親自來。”這位家長立時急得滿臉通紅：“我就是孩子爸爸，你怎麼不信呢？”“孩子親爸爸哪有對孩子這樣狠的？你那一巴掌要是打上去還不得把孩子打傻啊！”“這……”孩子爸爸一時語塞，不好意思起來。我及時搬過凳子請他坐下，然後告訴他，我理解他恨鐵不成鋼的心情，可是優秀的孩子是鼓勵出來的，不是打出來的。接下來我們的交流就輕鬆而融洽起來。

　（4）與“失去信心型”家長溝通

孩子的學習成績持續落後，家長往往就會失去信心。和這部分家長溝通時，通過挖掘表揚孩子其他方面的閃光點來感染家長，往往能取得良好效果。新學期第一次家長會，小雨同學的家長沒來。我想這個學生升級的成績是後幾名，家長一定是對孩子失去了信心才不願意露面的。於是，我就仔細觀察尋找這個學生的優點。一天，我邀請家長到校，他媽媽一來就不停地説：“老師，真丟人，養了這麼個不爭氣的孩子……”我微笑着聽她訴説對孩子的種種不滿，直到她停下來，我説：“小雨媽媽，您有興趣圍繞着孩子和我進行一場比賽嗎？”小雨媽媽一臉迷惑地看着我，我告訴她我要和她比賽：她説小雨的缺點，我説優點，看誰説得多。結果小雨媽説來説去始終是孩子學習上的缺點，很快就説完了。我説的優點則範圍廣，方面多。小雨媽聽着我不停地説着孩子的優點，不由得愣住了。我順勢告訴她，不能因為孩子學習不好就否定孩子的一切，應從孩子的優點入手，表揚鼓勵孩子，讓孩子把缺點轉化成優點。這才是教育的成功。一席話説得小雨媽媽感歎不已、後悔不已，決定以後給孩子更多的愛與鼓勵。

所有家長都希望自己的孩子好。家長的這種心理，是班主任能夠與各種類型家長成功溝通的心理基礎。只要掌握恰當方法，雙方是能夠達到心理相融進而形成教育合力的。