幼兒家訪記錄範文

家訪是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。分享了幼兒家訪記錄，歡迎參考！

　　篇一：幼兒園家訪記錄

約談目的：

1、袁*家長未經老師和教務處，直接將幼兒送到我班三、四天，家長不與本班老師接觸。

2、袁*小朋友行為習慣較差，剛開園幾天，就有幾個人報告袁*小朋友打人，拿別人東西。

3、深入瞭解幼兒，以便因人而異，因材施教。

約談內容：

1、詢問家長為何不與本班教師打招呼，自己將幼兒送達本班，以致幾天總是名冊與幼兒人數不符。

2、袁*在班情況，自己約束力差是什麼原因。

3、袁鋭家長介紹到班原因：

不願在原班呆下去，與原班其它小朋友打架以致原班家長、老師一致要求將袁*小朋友調離原班，否則不上幼兒園。家長認為袁*不錯，年齡小，請老師多關照，家長也多提醒幼兒養成良好的行為習慣。

措施：

1、在活動中，多關照袁*，注重其自信心的培養，家園配合培養其良好行為習慣的養成。

2、家長比較忙，爸爸不在家，媽媽總是要上夜班，作業無人輔導，幼兒園佈置的物品沒能帶，也要提請家長儘量多抽時間關照家教欄。

效果跟蹤：

1、在一次美術課中，袁*拿着畫筆半天不動，無從下手。我在旁邊看見了，鼓勵他“大膽畫，沒關係”，他小心翼翼的.畫了一筆，抬頭問我對不對，我説“不錯，接着畫”，他又畫一筆，又問我……如此反覆，每畫一筆就問我再怎麼畫，畫得好不好，我不停的點頭、鼓勵。他終於高高興興的將作業掛在牆上的作業袋裏。

自此，美術課上他的行為習慣變好了，注意力也集中了。

2、每次要家長帶什麼，我就將要帶的東西寫成紙條，叫他爺爺帶給他媽媽，媽媽在根據紙條上的內容將東西準備好讓他爺爺帶來，因為他爺爺不識字，也不知道老師要什麼，以後這樣的紙條經常傳遞在家長和老師之間。

3、近期，在家長和老師的共同配合下，袁*的行為習慣和學習習慣有很大改善：再也沒人説袁*打架、罵人了。袁鋭開始動手做作業了，而且作業做得越來越工整，由開始的不做作業到做作業到獨立完成作業，每一點進步，我們都及時與家長溝通，家長的信心也受到鼓舞，他現在已經是一位能幹的小朋友了。

他的轉變也增強了我們對家園共育和特殊兒童轉化的信心！

　　篇二：幼兒園家訪記錄

家訪目的：該學生自進校以來學習一直很努力，雖效果不是很理想，但積極性一直很高。上課不懂就問，有時問題很簡單，作為教師的我也是認真解答並且很有耐心，不知最近為什麼，學習的畏難情緒很嚴重，明顯的厭學。問原因，不願和老師作深層次的交流，為了幫助她克服現在的困難，我決定家訪。

家訪情況：學生父母和本人均在家等候我這位老師，家長非常熱情，又是倒水又是沏茶。聽家長説，該學生有一種不想讀書的念頭，原因是現在學不懂數學，學習付出了沒有收穫，幾次考試距自己想象的還差很遠，付出與收穫不成正比。看到一些同學天天耍，生活也輕鬆，所以自己也有了此念頭。這實在太可怕了，如果不及時幫助她，時間一長還真的不好辦了。針對她説的問題，我和家長耐心解答，最後她答應我和家長，將認真學習，不要讓困難把自己打倒。我知道問題還沒有完全解決，不過我們想看到的已經看到了。

感觸：教師要細心觀察學生，及時發現學生的問題，儘量幫助其解決問題。

　　篇三：幼兒園老師家訪記錄

很快就要到9月1日了，幼兒園也要開學了，作為孩子父母也要經歷人生中很多第一次：送孩子上幼兒園，第一次開家長會，為孩子準備入學物品，這不，第一次要接待老師家訪了，孩子要見到人生中第一位老師呢。

8月16日中午，趕緊讓珠寶睡午覺，2：30就把她喊起來，吃點水果，可不能睡眼朦朧的等待老師。

三位小六班老師如約在三點來到家裏，解老師、葉老師、唐老師，都很親切，問了珠寶的生活習慣、自理能力等等問題。

看看珠寶的表現吧，她見到老師按照排練的一樣，説“老師好”，然後老師落座後就自己去玩積木了，最感興趣的是老師拿出一張貼紙，上面有各種圖案，讓她選，珠寶選了“蛋糕”的圖片，（真是最愛美食啊），之後還捨不得還給老師。（這個貼紙是作為孩子在幼兒園班級上標識在杯子、碗啊上面的，一看就知道是哪個小朋友的了。）

半個小時不到，三位老師又要去下一家家訪了，天氣很熱，老師們騎着車來去，也是夠辛苦的了。祝福珠寶在這個三個可親的老師關懷下，和小夥伴們快樂度過第一個學期的幼兒園生活。