![《筆髓論》虞世南書法介紹]( "《筆髓論》虞世南書法介紹")
- 【作者簡介】虞世南（558—638），字伯施。越州餘姚（今屬浙江）人。官祕書監，封永興縣子，世稱“虞永興”。授銀青光祿大夫。卒賜禮部尚書，諡文懿。博學善文辭，尤工書法，親承智永傳授，妙得其體。所書筆致圓融遒逸，外柔內剛。與歐陽詢齊名，並稱“歐虞”，或與歐陽詢、褚遂良，薛稷並稱“初唐四大...
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![虞世南《蟬》國中生有感作文]( "虞世南《蟬》國中生有感作文")
- “居高聲自遠，非是藉秋風”出自唐初詩人虞世南的《蟬》，全詩是：“垂?飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”虞世南(558—638)，字伯施，餘姚人，自幼跟智永和尚學書法，是初唐四大書法家之一。《蟬》是一首詠物言志的小詩，是唐朝詠蟬詩中創作時間最早的一首。“居高聲自遠，非是...
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![項羽和虞姬的愛情]( "項羽和虞姬的愛情")
- 導語：《楚漢春秋》和《史記項羽本紀》是“霸王別姬”故事的最早記載。二書都沒有涉及虞姬的結局。以常情度之，虞姬不可能活下來，否則就不會有民間口耳相傳的虞姬自刎情事，就不會至唐時尚有“項羽美人冢”的地望方位。垓下一戰，四面楚歌聲中，飲劍楚帳只能是虞姬惟一的結局。虞姬...
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![虞美人原文]( "虞美人原文")
- 導語：虞美人即虞姬。相傳虞姬容顏傾城，才藝並重，舞姿美豔，並有“虞美人”之稱。後人曾根據《垓下歌》，以及相傳是虞姬所作的《和垓下歌》，臆想她的結局是在楚營內自刎，由此流傳了一段關於“霸王別姬”的傳説。虞美人春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中...
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![《虞美人》教學設計]( "《虞美人》教學設計")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《虞美人》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《虞美人》教學設計1《虞美人春花秋月何時了》是語文必修...
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![虞大明《橋》教學實錄]( "虞大明《橋》教學實錄")
- 老師通過《橋》的教學設計讓學生理解課文內容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。以下是虞大明《橋》教學實錄，歡迎閲覽!一、直入正題1、師：夏天，洪水……大家都預習過課文了，現在看一看大屏幕上的這幾個詞，讀一讀課文，在課文中找出來。2、師：誰能讀一讀屏幕上的第一組...
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![虞大明橋教學實錄]( "虞大明橋教學實錄")
- 橋的美，緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。以下是小編為大家整理分享的虞大明橋教學實錄，歡迎閲讀參考。虞大明橋教學實錄師生互致問候，上課師：上節課，我們學習了《中國石拱橋》，這節課老師來考考大家(出示趙州橋的結構圖)師：這座橋是什麼橋?生：趙州橋師：趙州橋是誰設計的?...
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![南宋蔣捷《虞美人 聽雨 》有感]( "南宋蔣捷《虞美人 聽雨 》有感")
- 南宋蔣捷有一首廣為流傳的短詞《虞美人聽雨》，全詞很短，但意藴深邃。“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。”人生的不同階段不同境遇中的感受，是截然不同的。蔣捷《虞美人聽雨》，就...
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![月下有感：虞美人]( "月下有感：虞美人")
- 月下有感：虞美人小唱月圓地白霜，寒衣薄漸涼，瑟瑟東風吹暖意，卻是無言千里雲不聚。東看南山嗅絲雨，應階青草碧，綠葉紅花楊柳細，只道青春夢好須離去。我曾經愛過你我曾經愛過你：愛情，也許在我的心靈裏還沒有完全消亡，但願它不會再打擾你，我也不想再使你難過悲傷。我曾經默默無語、毫無...
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![南非世界盃主題曲歌詞]( "南非世界盃主題曲歌詞")
- 歌詞是詩歌的一種，入樂的叫歌，不入樂的叫詩（或詞）。入樂的歌在感情抒發、形象塑造上和詩沒有任何區別，但在結構上、節奏上要受音樂的制約，在韻律上要照顧演唱的方便，在遣詞煉字上要考慮聽覺藝術的特點，因為它要入樂歌唱。下面就是小編整理的'南非世界盃主題曲歌詞，一起來看一下吧...
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![虞大明課堂實錄]( "虞大明課堂實錄")
- 虞大明，中學高級教師，浙江省特級教師。小編為大家分享的虞大明課堂實錄，歡迎大家來查閲!1、概括主要內容。師：誰能説?生1像朗讀課文。師：停，誰能用更簡單的話説?生2説了一大串。師：概括得比較認真，這是我虞老師聽過的最具體的主要內容。生3説得較為簡潔也全面。師幫着一起説：宙斯...
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![虞美人賞析]( "虞美人賞析")
- 聘才網歡迎大家的到來，下面是小編整理的虞美人賞析，以供查閲，快來看看吧!虞美人春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。賞析此詞大約作於李煜歸宋後的第三年。詞中流露了不加掩飾的故...
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![虞美人課堂實錄]( "虞美人課堂實錄")
- 那老師給大家講一個歷史故事。不過，需要提醒的是，這不是一個歡樂的故事，而是一個悲傷悽婉的故事。以下內容是小編為您精心整理的虞美人課堂實錄，歡迎參考！投影呈現：故都金陵的畫面一、引師：同學們想不想聽故事。生：（小聲）想。師：這“想”的聲音不夠“響”嘛！生（大聲）：想！師：好，那老師給大家...
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![南非世界盃主題曲《wakawaka 》歌詞]( "南非世界盃主題曲《wakawaka 》歌詞")
- 南非世界盃主題曲是非常經典的歌曲，世界盃期間，此成為網絡上炙手可熱的歌曲之一。以下是小編跟大家分享南非世界盃主題曲《wakawaka》歌詞，希望對大家能有所幫助！中文名稱：非洲時刻外文名稱：ThisTimeForAfrica其他名稱：Wakawaka所屬專輯：SaleElSol歌曲原唱：夏奇拉（Shakira）南非世界...
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![2017年上虞會考作文]( "2017年上虞會考作文")
- 2017年上虞會考作文漫漫人生路，記不清綻開過幾何奇葩，卻總有那麼零星幾點，不時飄出異樣的芬芳，沁人心脾。——題記今天的天空灰濛濛的，經過昨夜一陣狂風暴雨的洗禮，空氣裏多了一份涼意卻並非愜意。姐姐邀請我出去逛街，一陣小小的歡喜覆蓋了心頭的悲涼。“陪你逛街這麼累，肯定要好...
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![看南非世界盃有感]( "看南非世界盃有感")
- 放暑假後，世界盃正舉行得如火如荼，雖然在深夜才能看到電視直播的比賽，我和爸爸還是樂此不彼，兩個人一起熬夜看球。白天的時候，由於熬夜看球而顯得臉色疲憊，不過，一到晚上，我就精神飽滿，我幾乎每場比賽都不落下，場場都從頭看到結束。看到哪個個球星發揮出色或失常了；哪個守門員遭遇“...
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![虞美人評課稿]( "虞美人評課稿")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的虞美人評課稿，歡迎大家分享。虞美人評課稿1...
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![《虞美人》評課稿]( "《虞美人》評課稿")
- 今天我們聽了三位老師的優質課，三位老師的課教法不同，風格各異。潘老師所授的《虞美人》是一節新課改展示課，課堂上學生表現主動靈活，充滿智慧。學生相互之間的質疑答疑，尤其顯現了學生主動鑽研、主動探究課文內容的能力。學生質疑探究的過程中，老師適時的點撥，對學生探究不及的...
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![李煜虞美人]( "李煜虞美人")
- 《虞美人·春花秋月何時了》是五代十國時期南唐後主李煜在被毒死前夕所作的詞，堪稱絕命詞。此詞是一曲生命的哀歌，作者通過對自然永恆與人生無常的尖鋭矛盾的對比，抒發了亡國後頓感生命落空的悲哀。下面是聘才小編為您精心整理的李煜虞美人，以供查閲，快來看看吧!虞美人李煜春...
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![《虞美人》讀後感]( "《虞美人》讀後感")
- 當品讀完一部作品後，大家一定都收穫不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，以下是小編為大家整理的《虞美人》讀後感，希望能夠幫助到大家。《虞美人》讀後感1這是日本文學家、思想家——夏目漱石先生寫的一篇生活小説，書取名為《虞美人草》，可能...
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![《虞美人》課堂實錄]( "《虞美人》課堂實錄")
- 投影呈現：故都金陵的畫面一、引師：同學們想不想聽故事。生：（小聲）想。師：這“想”的聲音不夠“響”嘛！生（大聲）：想！師：好，那老師給大家講一個歷史故事。不過，需要提醒的是，這不是一個歡樂的故事，而是一個悲傷悽婉的故事。我要求大家在聽讀的過程中，能把聽到的內容在腦海裏轉換為形象的畫面...
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![盛世南宮影視文化城簡介]( "盛世南宮影視文化城簡介")
- 盛世南宮影視文化城怎麼去：自駕：北京→正義路→東長安街→南河沿大街南口→西長安街→復興門內大街→復興門南大街→廣安門北濱河路→廣安門南濱河路→菜户營南路→京開高速→黃村/大興區區委區政府→京開高速輔路→興政街路口→大興區自駕：北京→正義路→東長安街→南河沿...
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![成語典故：爾虞我詐]( "成語典故：爾虞我詐")
- 春秋中期，楚國在中原稱霸，楚莊王根本不把鄰近的小國放在眼裏。一次，他派大夫申舟出使齊國，指示他經過宋國的時候，不必要向其借路。申舟估計到這樣一來，必定會觸怒宋國，説不定因此而被處死。但莊王堅持要他這樣做，並向他保證，如果他被宋國處死，自己將出兵討伐宋國，為他報仇。申舟沒有...
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![南京海底世界作文]( "南京海底世界作文")
- 無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的南京海底世界作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。南京海底世界作文1今天，天氣晴朗，舅舅、舅...
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![課堂實錄虞美人]( "課堂實錄虞美人")
- 一、引師：同學們想不想聽故事。生：（小聲）想。師：這“想”的聲音不夠“響”嘛！生（大聲）：想！師：好，那老師給大家講一個歷史故事。不過，需要提醒的是，這不是一個歡樂的故事，而是一個悲傷悽婉的故事。我要求大家在聽讀的過程中，能把聽到的內容在腦海裏轉換為形象的畫面。我也相信大家都是出色...
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學問谷
