![淺評情人節]( "淺評情人節")
- 看了壞菜先生的文章《情人節是什麼狗東西》，我的心情難以平復。壞菜先生是我尊敬的學者，儘管我與他並不相識，但他的文章我常看，我甚至把他的文集收藏在我的網頁裏。我對他的一些主張都深深地贊同，他於嘻笑怒罵間以一顆赤子之心批判現實，鍼砭時弊，大有魯迅遺風。但他的這篇文章的...
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![淺談如何寫好的影評]( "淺談如何寫好的影評")
- 怎麼寫影評?看片分析，是近年藝術類招生運用得十分普遍的一種考試形式。它先讓考生觀看一部電視片的錄相或光盤，然後按要求寫文章。這充分體現了電視的專業特色，有利於發現具有初步電視意識的好苗子。同時，它又避免了命題作文的偶然性，有利於考出真實水平。也因為這樣，它最能拉...
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![端午節淺淺祝福語]( "端午節淺淺祝福語")
- 工作中有你，感覺輕鬆；生活中有你，感覺温暖！學習中有你，感覺甜蜜！節日中有你，感覺欣喜；端午節祝福你，吃粽子笑眯眯，縱情多賺人民幣！五月初五是端午，粽葉飄香鼻尖傳，端午節獻給朋友的真誠祝福語。片片蘆葦片片情，點點紅豆寄情誼。粒粒紅棗心歡喜，滴滴雄黃吉祥意。年年歲歲端午節，分分秒秒幸...
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![淺談本科畢業論文評分的標準]( "淺談本科畢業論文評分的標準")
- 畢業論文成績採用五級記分制評定，由各高校答辯委員會根據各系答辯小組的評分，最終確定評分等級。一般採用優秀、良好、中等、及格、不及格等五級計分法。優秀的比例一般控制在畢業人數的15%以內,優良比例不超過65%。一般高校原則上要求優秀畢業論文要答辯。畢業論文成績獲...
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![淺談考試後的定性與定量評價]( "淺談考試後的定性與定量評價")
- 在學生、家長、教師心目中很容易地把對學生的評價同考試分數聯繫在一起。教師容易按分數把學生分等級，家長最常問的話就是：“我家孩子在班級能排多少名？”學生也會根據成績來給自己定位。長此以往，學生對考試產生一種畏懼，考試成為他們的負擔，這對學生的身心健康和長遠發展都是...
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![《淺水窪裏的小魚》評課稿]( "《淺水窪裏的小魚》評課稿")
- 《淺水窪裏的小魚》評課稿1雷老師執教的《淺水窪裏的小魚》是以關愛為主題的課文。課文以作者的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，着重描寫了小男孩的動作、作者與小男孩的對話，展示了小男孩那迥異於成人的童心世界，表現了小男孩對弱小生命的關愛，美好善良的人性。該文語言簡...
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![關於淺談教學評語的作用]( "關於淺談教學評語的作用")
- 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：教育的技巧和藝術就在於教師要善於在每個學生面前，甚至是最平庸的，在智力發展最困惑的學生面前，都向他們打開他的精神發展的領域，並使他在這個領域裏達到一個高處，顯示自己宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己並不低人一...
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![淺談人才資源價值評估]( "淺談人才資源價值評估")
- 21世紀，知識經濟將成為主宰世界經濟發展的原動力，作為知識載體的人，尤其是高素質的人才資源，將成為企業競爭制勝的最終決定性因素。縱觀世界經濟的發展，任何一個成功的企業，無論是日本的松下電器，還是美國的微軟公司，無不是擁有一個強大的人才資源庫，不斷為企業創造着財富。這些高...
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![淺議英語教學大綱設計與評價]( "淺議英語教學大綱設計與評價")
- 本文首先考察了各種類型的英語教學大綱及其演進，而後結合中國高中和大學的教學實際對各種大綱進行評價，最後得出結論，認為以包含真正交際的活動和任務為主的混合型大綱可能是最適合中國英語學習者的，一起來了解：一、引言本文的目的在於考察當前英語教學大綱設計的總體狀況，突出...
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![淺談試卷講評課如何實現高效]( "淺談試卷講評課如何實現高效")
- 語文教學離不開測試，而測試更離不開講評。日常講評語文試卷時，有這樣兩種情形常為我們所熟悉：一是教師一題一題的報答案，講解分析，學生一題一題的對答案，更正補充；二是學生先行訂正，然後教師對測試中的普遍存在的問題、錯誤作評析和糾正。第一種情形的弊端是耗時多，收效低，參與面少...
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![淺談幼兒園教師該如何評課]( "淺談幼兒園教師該如何評課")
- 一、評課存在的問題：1、重視聽、忽視評，幼兒園教師該如何評課。2、評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上。(如：評一個活動，活動設計符合幼兒的年齡特徵和認知水平，幼兒很感興趣等)3、理論支撐不夠。4、能看出問題，但不會提出改進的措施。二、什麼是評課？評課就是對照教學目標，對教...
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![《淺水窪裏的小魚》評課設計]( "《淺水窪裏的小魚》評課設計")
- 去年聽過一堂《淺水窪的小魚》，授課老師在教學上採取了步步深入的教學方法，充分利用情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學方針，採用了多種多樣的朗讀形式。有齊讀、小組讀、個別讀、師範讀等。還有林老師設計的“如果我們就是這淺水窪裏的一...
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![《五彩池》教材淺析及點評]( "《五彩池》教材淺析及點評")
- 那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝（ｈｕī），好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝（ｍǔ），水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝（ｎíｎｇ）成的'，像...
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![淺談畢業論文撰寫與評定]( "淺談畢業論文撰寫與評定")
- 畢業論文培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯繫實際，獨立分析，解決實際問題的能力，畢業論文封面使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。畢業論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的...
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![淺談學校對教師的評價]( "淺談學校對教師的評價")
- 學校對教師進行評價是教育科學研究的重要領域之一。教師評價是整個教育評價中的一個極其重要的組成部分。以下是小編為大家整理的淺談學校對教師的評價範文，歡迎閲讀參考。希望對您有所幫助！淺談學校對教師的評價當前，很多學校都進行了學校內部管理體制改革，其主要內容是學校...
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![高中評課標準淺説標準]( "高中評課標準淺説標準")
- 老師的勞動是精神勞動，傳遞、授業、解惑、創造，綜言之是“育人、授知、激創”，其產品是學生的精神素質、知識、水平、能力，難於量化、評價，卻又非公正評價不可，否則會挫傷老師積極性，貽禍後代，其害無窮。如何對老師的勞動給予公正公平的評價，就成為擺在教育管理者面前的一大難題。...
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![淺談農村中學課堂教學評價]( "淺談農村中學課堂教學評價")
- 隨着新課程改革的貫徹實施，教育教學的評價功能也隨之發生了根本性的變化，突破了傳統評價中過於注重甄別與選拔，單純考查學生的基礎知識、基本技能的弊端，更加註重學生學習知識、技能的過程與方法及與之相伴隨的情感、態度、價值觀的形成，從而促進學生潛能、個性的創造性發揮，使...
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![國小生評價藝術淺談]( "國小生評價藝術淺談")
- 一、如何進行國小生科學評價（一）客觀評價學生的行為，為學生自我評價做好示範1.對學生進行客觀、公正的評價對國小生進行科學評價，就需要注意客觀、公正性，要從國小生的身心特點出發，不宜過於苛刻、高標準，不能動不動就給學生定性，判定其為好學生或壞學生，也不能“愛屋及烏”，不能以...
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![淺談公開課的評課感受]( "淺談公開課的評課感受")
- 我認為對於公開課的執教者來説，必須要在課上突顯自己的一個亮點。事實上，沒有一節課的課堂教學是盡善盡美和完美無缺的。我認為再好的課也會有缺點，也會有遺憾。基於這樣的認識，我倒覺得公開課的課堂教學，允許有瑕疵，允許有遺憾，允許有“漏洞”，但必須要有自己的一個亮點。這個亮...
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![淺談物理評課的要點]( "淺談物理評課的要點")
- 實施新的課程改革後，新的課程理念逐步走進校園，走進課堂，走進教師的生活。教師們為了提高專業素質，增強課程實踐能力，除了積極參加教研部門和學校組織的教研活動，參加聽課和評課外，還自覺開展教師間的相互聽課和評課。聽課和評課對教師教學理念的更新、教學水平的提高、教學特色...
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![淺談]( "淺談")
- 一直都是在寫那些沒有營養的會議記錄寫的滿腦袋漿糊，下面的文章與不好得地方望各位海涵，同時也歡迎各位廣發意見、多提建議。培訓不是講師一個人的演講大會，也不是學員俯首認罪的刑堂。所以培訓要有活躍的氣氛，至於這種氣氛怎麼做那就看各位八仙過海各顯神通了。在這裏我呢分...
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![淺析音樂教師如何評課]( "淺析音樂教師如何評課")
- 語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以説，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個...
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![淺水窪裏的小魚評課稿]( "淺水窪裏的小魚評課稿")
- 本課本着“人類與動物和諧相處，珍愛生命”為主題，開啟學生的思維之門，郭老師的課學生掌握遊刃有餘，以下幾點值得借鑑學習：一、以境促情課伊始，欣賞小魚在大海里的`圖片，讓學生了解到魚到大海里自由自在的快樂生活，激發了學生們對美麗的海底世界的嚮往，也為下面學生體會小魚的可憐...
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![大學教師職稱評定淺議論文]( "大學教師職稱評定淺議論文")
- 在個人成長的多個環節中，大家總少不了接觸論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。那麼，怎麼去寫論文呢？以下是小編為大家整理的大學教師職稱評定淺議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。【摘要】本文通過分析上海交通大學講師晏才宏的個案，認為大學職稱評定應在學術自...
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![淺説高中評課標準]( "淺説高中評課標準")
- 淺説高中評課標準老師的勞動是精神勞動，傳遞、授業、解惑、創造，綜言之是育人、授知、激創，其產品是學生的精神素質、知識、水平、能力，難於量化、評價，卻又非公正評價不可，否則會挫傷老師積極性，貽禍後代，其害無窮。如何對老師的勞動給予公正公平的評價，就成為擺在教育管理者面前...
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學問谷
