![《口算除法》評課稿【精品4篇】]( "《口算除法》評課稿【精品4篇】")
- 《口算除法》評課稿1今天聽了同課異構活動程老師和葛老師做的《口算除法》一課，有很多的感觸。兩位老師上課語言親切，簡潔，各自展示了數學教學的魅力，符合新課標的理念，真正做到了以學生為主體，充分發揮小組活動，調動了學生學習的興趣和學習積極性，教學效果好。1、課前與學生的溝...
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![《兩位數加兩位數口算》實驗教材教學案例與反思]( "《兩位數加兩位數口算》實驗教材教學案例與反思")
- 這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加減法的基礎上教學的，起着承上啟下的作用。口算兩位數加減兩位數是100以內口算的延續，是在100以內口算和筆算的基礎上教學的。這部分內容不僅在實際中應用廣泛，而且是以後學習筆算的基礎，必須切實學好。教材以“二年級四個班的同...
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![蘇教版三年級數學《兩位數加兩位數的口算》教學實錄]( "蘇教版三年級數學《兩位數加兩位數的口算》教學實錄")
- 課前交流：師：（自我介紹）從上面你瞭解到我的什麼信息？生：王凌老師，來自南京建鄴區師：還有嗎？最基本的信息？我是男的。恐龍寶寶有幾種？生：男寶寶和女寶寶。師：牽涉到分類標準，按不通的標準對同一對象進行分類結果是不同的。師：小明、爸爸、媽媽，對這三個人進行分類。生1：按性別分類：小明和爸...
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![《口算除法》評課稿(通用7篇)]( "《口算除法》評課稿(通用7篇)")
- 《口算除法》評課稿1聽了鄧老師的這節課，收穫很多。1、本節課是口算教學課，從教師教學的角度來看，教師充分的挖掘教材，注重知識間的聯繫，落實學生的`素質培養、注重學生的能力，面向全體、注重每個學生的發展。真正成為教學的組織者、參與者、引導者。2、本節課體現了教師重視學...
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![國小數學教材《口算兩位數加減兩位數》評課稿]( "國小數學教材《口算兩位數加減兩位數》評課稿")
- 張老師執教的《口算兩位數加減兩位數》是人教版二年級下冊第91—93頁例1和例2。本課是在學生學習了100以內兩位數加減一位數、整十數筆算的基礎上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以後學習筆算多位數加減的基礎，為了使計算教學不再枯燥、抽象，張老師以學生乘...
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![人教版《兩位數加兩位數口算》評課稿]( "人教版《兩位數加兩位數口算》評課稿")
- 今天聽了李老師的《兩位數加兩位數的口算》一課，本課是在學生學習了100以內兩位數加一位數、整十數筆算的基礎上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以後學習筆算多位數加的基礎，為了使計算教學不再枯燥、抽象，李老師以學生乘船去鳥島看鳥為主線，創設生動有趣的情...
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![三年級《口算乘法》評課稿2篇]( "三年級《口算乘法》評課稿2篇")
- 三年級《口算乘法》評課稿1《口算乘法》是人教版三年級下冊的教學內容，它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的，在教學中陳老師注意做到以下兩點：一、創設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來。口算是筆算的基礎，如果過多地強調口算技能、正確率...
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![四年級數學評課稿《口算除法》]( "四年級數學評課稿《口算除法》")
- 四年級數學評課稿《口算除法》1聽了鄧老師的這節課，收穫很多。1、本節課是口算教學課，從教師教學的角度來看，教師充分的挖掘教材，注重知識間的聯繫，落實學生的素質培養、注重學生的能力，面向全體、注重每個學生的發展。真正成為教學的組織者、參與者、引導者。2、本節課體現了...
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![四年級數學口算除法教學設計]( "四年級數學口算除法教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的四年級數學口算除法教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所...
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![國小三年級下學期口算活動方案設計]( "國小三年級下學期口算活動方案設計")
- 一、活動目的：1、加強學生對計算的熟練程度，進一步提高學生計算的速度，培養正確的`計算能力。2、通過競賽，激發學生學習數學的興趣，重視口算，掌握正確的計算方法，發展學生的思維能力。二、參賽對象：三年級全體學生三、活動地點：各班教室四、活動時間：20XX年3月五、比賽時間：20XX年3...
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![四年級數學《口算除法》同課異構評課稿]( "四年級數學《口算除法》同課異構評課稿")
- 今天聽了同課異構活動程老師和葛老師做的《口算除法》一課，有很多的感觸。兩位老師上課語言親切，簡潔，各自展示了數學教學的魅力，符合新課標的理念，真正做到了以學生為主體，充分發揮小組活動，調動了學生學習的興趣和學習積極性，教學效果好。1、課前與學生的溝通方法不同，但都取得...
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![口算除法課堂實錄]( "口算除法課堂實錄")
- 感受數學與生活的密切聯繫，增進熱愛生活的情感。在具體情境中，理解和掌握除數是一位數和除數是整十數口算除法的方法。接下來是小編為您整理的口算除法課堂實錄，希望對您有所幫助。教學內容：青島版五年制三年級下冊第81～82頁。教學目標：1.在具體情境中，理解和掌握除數是一位數和...
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![《口算除法》的教案設計範例]( "《口算除法》的教案設計範例")
- 教學內容：人教版實驗教材四年級上冊數學第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第1、2、4、5題。教學目標：1、理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確地進行口算，並能夠結合具體情境進行除法估算。2、經歷探索口算方法的過程。3、感受數學與生活的聯繫...
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![《兩位數乘一位數的口算》課後反思]( "《兩位數乘一位數的口算》課後反思")
- 本節課的內容主要包括整十數乘一位數的口算（進位）。教學目標主要是經歷探索整十數乘一位數的口算方法，理解並掌握相關的口算方法，能正確地進行相關的口算。一、這節課比較成功的地方：1、重視學生學習動機的培養，激發學生學習的興趣，使學生積極、主動地學習。如在引入階段創設學...
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![三年級《口算乘法》評課稿]( "三年級《口算乘法》評課稿")
- 今天聽了鄧老師的一節計算教學課，深受啟發，鄧老師把枯燥的教學內容，賦予了生命力。一、創設學生熟悉的情境，激發學生的興趣。新課程標準教學新理念指出：數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有...
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![兩位數加兩位數的口算教學設計5篇]( "兩位數加兩位數的口算教學設計5篇")
- 作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的兩位數加兩位數的口算教學設計，希望能夠幫助到大家。兩位數加兩位數的口算教...
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![口算乘法教學實錄]( "口算乘法教學實錄")
- 教學是向學生傳授系統的科學知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發展學生的智力和能力。以下是小編整理的關於口算乘法教學實錄，歡迎閲讀參考。一、複習口算下面各題5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=指名回答師：這兩豎行你是怎麼算的？生1：第一豎行用乘法口訣直接算。生2：第二豎...
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![《口算乘法》課堂實錄素材]( "《口算乘法》課堂實錄素材")
- 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第58頁——59頁的內容。教學目標：嘗試口算方法探究過程。學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。教學重難點：1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。2、能正確地進行口算...
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![《口算除法》評課稿通用]( "《口算除法》評課稿通用")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《口算除法》評課稿通用，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《口算除法》評課稿通...
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![《口算除法》評課稿(7篇)]( "《口算除法》評課稿(7篇)")
- 《口算除法》評課稿11.關注數學與生活的聯繫，使算和用有機結合。數學課程提倡向生活世界的迴歸，強調數學教學與生活的聯繫，計算教學更是不能只是簡單的計算，要把計算和生活應用緊密結合在一起，讓學生學有用的數學。本課從例題材料（分氣球）到練習設計購買方案，都充分利用生活素材，...
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![《兩位數加兩位數口算》教學實錄]( "《兩位數加兩位數口算》教學實錄")
- 教材簡析：這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加減法的基礎上教學的，起着承上啟下的作用。口算兩位數加減兩位數是100以內口算的延續，是在100以內口算和筆算的基礎上教學的。這部分內容不僅在實際中應用廣泛，而且是以後學習筆算的基礎，必須切實學好。教材以“二年級四...
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![四年級數學《口算除法》評課稿(合集3篇)]( "四年級數學《口算除法》評課稿(合集3篇)")
- 四年級數學《口算除法》評課稿1今天上午有幸聽了鄧老師的講課，講了一節四年級數學上冊關於“口算除法”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：1、從整體上看，本節課的重點內容教師都給出了相應的證明和解釋，讓學生能夠真正運用知識解決問題，進行口算，教師的講授給人最大的優勢就是...
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![四年級數學《口算除法》評課稿【精華】]( "四年級數學《口算除法》評課稿【精華】")
- 今天上午有幸聽了鄧老師的講課，講了一節四年級數學上冊關於“口算除法”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：1、從整體上看，本節課的重點內容教師都給出了相應的證明和解釋，讓學生能夠真正運用知識解決問題，進行口算，教師的講授給人最大的優勢就是點點滴滴就能夠從課堂上滲透出...
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![四年級數學《口算除法》評課稿(3篇)]( "四年級數學《口算除法》評課稿(3篇)")
- 四年級數學《口算除法》評課稿1今天上午有幸聽了鄧老師的講課，講了一節四年級數學上冊關於“口算除法”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：1、從整體上看，本節課的重點內容教師都給出了相應的證明和解釋，讓學生能夠真正運用知識解決問題，進行口算，教師的講授給人最大的優勢就是...
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![口算乘法評課稿]( "口算乘法評課稿")
- 計算是幫助人們解決問題的工具，是國小生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。《標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生採用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。兩位老師從兒童遊樂園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的乘法。目的是讓學生在現實情境中理解乘法計算...
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學問谷
