![鬼節(盂蘭節)]( "鬼節(盂蘭節)")
- 成因農曆七月十五日，道教稱為中元節，佛教稱為盂蘭節，民間舊稱鬼節（俗稱七月半）。傳説該日地府放出全部鬼魂，民間普遍進行祭祀鬼魂的活動。凡有新喪的人家，例要上新墳，而一般在地方上都要祭孤魂野鬼，所以，它整個兒是以祀鬼為中心的節日，系中國民間最大的鬼節。農曆七月原是小秋，有若干...
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![關於日本盂蘭盆節的由來]( "關於日本盂蘭盆節的由來")
- 盂蘭盆節的由來“盂蘭盆”本為梵語，意為“解救倒懸”。相傳佛祖釋迦牟尼的弟子目連見到自己的母親在地獄受苦，像倒掛在空中那樣遭罪，不吃不喝做了餓鬼，就用缽頭盛飯喂他母親，但是食物還未入口就已化為炭火。佛祖告訴目連，必須在每年的七月十五，將百味五果放在盆中，供養十方鬼靈，超...
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![關於中元節與盂蘭盆節的介紹]( "關於中元節與盂蘭盆節的介紹")
- 關於中元節與盂蘭盆節中元節在每年農曆的'7月15日，俗稱"鬼節"，是中國重大節日也是道教節日，我們所熟知的農曆正月十五元宵節是上元節，十月十五日寒食節是下元節，都是中國傳統節日。公曆2016年8月17日，農曆7月15日，星期三為2016年中元節。鬼節又稱中元節或盂蘭盆節。相傳農曆七...
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![2014年盂蘭盆節是幾月幾號？]( "2014年盂蘭盆節是幾月幾號？")
- 佛教盂蘭盆節是什麼節?很多人沒有聽説過這個節日吧，但是您聽説過七月半鬼節嗎?佛教盂蘭盆節又叫鬼節和中元節，您知道盂蘭盆2014佛教盂蘭盆節是幾月幾號嗎?梵文Ullam-bana的音譯。“盂蘭”，倒懸的意思，倒懸形容苦厄之狀，盆是指盛供品的器皿。佛教認為供此具可解救已逝去父母、...
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![盂蘭盆節在日本現在的地位及禮節]( "盂蘭盆節在日本現在的地位及禮節")
- 盂蘭盆節在日本現在的地位現今的盂蘭盆節已成為日本除了元旦之外最大的節日。盂蘭盆節前後，不但學校放暑假，公司企業等也會有7—15天的假期。於是，日本的各個交通幹道都會十分繁忙擁擠，就像中國的春運一樣到處都擠滿了回鄉祭祖的人們。聽説這時像東京、大阪這樣的大城市會變...
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![2015年中元節(鬼節、盂蘭盆節)的禁忌]( "2015年中元節(鬼節、盂蘭盆節)的禁忌")
- 1、姓名勿直呼晚上不要穿戴繡有自己姓名的衣物，以免元神被附身，另外最好避免連名帶姓的直呼別人名字，否則一旦給好兄弟聽到後，會趁機取走他的三魂六魄，同時若聽到有人喊自己的名字時，也千萬不要立刻回頭或迴應。2、別拍肩膀從靈學的角度來説，人的身上有三把火，分別在頭及兩個肩膀...
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![中日盂蘭盆節的異同]( "中日盂蘭盆節的異同")
- 盂蘭盆節的由來“盂蘭盆”本為梵語，意為“解救倒懸”。相傳佛祖釋迦牟尼的弟子目連見到自己的母親在地獄受苦，像倒掛在空中那樣遭罪，不吃不喝做了餓鬼，就用缽頭盛飯喂他母親，但是食物還未入口就已化為炭火。佛祖告訴目連，必須在每年的七月十五，將百味五果放在盆中，供養十方鬼靈，超...
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![關於盂蘭盆節的來歷與習俗]( "關於盂蘭盆節的來歷與習俗")
- 盂蘭盆節是每年農曆的七月十五日，盂蘭盆節也被稱為“中元節”，有些地方俗稱“鬼節”。農曆七月十五這一天，佛教徒要舉行盂蘭盆法會，供奉佛祖和僧人。那麼關於盂蘭盆節的來歷和習俗是什麼呢?接下來，就讓本站小編帶領大家一起來學習一下吧!盂蘭盆節的來歷：據《佛説盂蘭盆經》的記...
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![《蘭蘭過橋》教學設計15篇]( "《蘭蘭過橋》教學設計15篇")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《蘭蘭過橋》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《蘭蘭過橋》教學設計1...
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![盂蘭盆節的來歷]( "盂蘭盆節的來歷")
- 盂蘭盆節的來歷盂蘭盆節的儀式，在於供僧，其精神在於孝親報恩。這一天是眾僧經過三個月的結夏安居，前來見佛陀報告修行成績的日子。佛陀聽了弟子們修行有進步，生歡喜心，所以叫佛歡喜日。在佛歡喜日供僧(即供食品、衣布、藥品等)，可仗眾僧威神之力而得無量功德。佛的一位弟子，即“...
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![《蘭蘭過橋》課堂實錄]( "《蘭蘭過橋》課堂實錄")
- 課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。下面小編為大家分享《蘭蘭過橋》課堂實錄，歡迎大家參考借鑑。教學目的：1、認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、簡...
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![《蘭蘭過橋》教學設計(15篇)]( "《蘭蘭過橋》教學設計(15篇)")
- 在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《蘭蘭過橋》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《蘭蘭過橋》教學設計1【教學目標】１、認識...
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![木蘭詩]( "木蘭詩")
- 導語：全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩;詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但着墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息;木蘭詩唧(jī)唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見...
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![日本“鬼節”：盂蘭盆節簡介]( "日本“鬼節”：盂蘭盆節簡介")
- 日本“鬼節”——盂蘭盆節日本每年盂蘭盆節接近尾聲時，身着和服的日本女子會把點燃的燈籠放入河川，讓它們隨着流水漂向江海，以寄託對先祖的思念。祭奠先人闔家團圓中國傳統節日“清明節”，在這一天人們都要掃墓祭祖，緬懷先人。而日本人祭掃的日子大都是在每年農曆七月十五的'...
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![蘭蘭過橋評課稿]( "蘭蘭過橋評課稿")
- 《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發展。杜老師在本堂課中，重點教學潛水橋的奇妙。印象特別深的是，杜老師對學生十分了解，對這個年齡階段孩子的特點也把握得很準。課堂上每...
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![七月十五佛教盂蘭盆節]( "七月十五佛教盂蘭盆節")
- 七月十五也是佛教盂蘭盆節。盂蘭盆，梵文Ullam-bana的音譯。“盂蘭”，倒懸的意思，倒懸形容苦厄之狀，盆是指盛供品的器皿。佛教認為供此具可解救已逝去父母、亡親的倒懸之苦。盂蘭盆即“解倒懸”之意。佛典《佛説盂蘭盆經》中記載了這麼一個故事：釋迦牟尼的十大弟子之一目連(亦...
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![日本盂蘭盆節和中元節有哪些習俗]( "日本盂蘭盆節和中元節有哪些習俗")
- 盂蘭盆節是華夏的節日。每年農曆七月十五日為“盂蘭盆節”，也稱“中元節”有些地方俗稱“鬼節”，“施孤”。盂蘭盆節在飛鳥時代由隋唐時期的中國傳入日本。而現在在中國民間已經完全沒有盂蘭節的民俗活動了，説到這個節日國人第一反應就是日本人的節日。那麼在日本，盂蘭盆節和...
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![木蘭詞 納蘭性德]( "木蘭詞 納蘭性德")
- 導語：木蘭詞為納蘭性德所著一首詞。此調原為唐教坊曲，後用為詞牌。詞題説這是一首擬古之作，其所擬之《決絕詞》本是古詩中的一種，是以女子的口吻控訴男子的薄情，從而表態與之決絕。如古辭《白頭吟》、唐元稹《古決絕詞三首》等。納蘭性德的這首擬作是借用漢唐典故而抒發“閨怨...
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![《蘭蘭過橋》學案設計]( "《蘭蘭過橋》學案設計")
- 一、設計説明本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀，鼓...
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![佛教盂蘭盆節簡介]( "佛教盂蘭盆節簡介")
- 七月十五也是佛教盂蘭盆節。盂蘭盆，梵文Ullam-bana的音譯。“盂蘭”，倒懸的意思，倒懸形容苦厄之狀，盆是指盛供品的器皿。佛教認為供此具可解救已逝去父母、亡親的倒懸之苦。盂蘭盆即“解倒懸”之意。佛典《佛説盂蘭盆經》中記載了這麼一個故事：釋迦牟尼的十大弟子之一目連(亦...
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![盂蘭盆節的來歷與習俗大全]( "盂蘭盆節的來歷與習俗大全")
- 盂蘭盆節的來歷與習俗有哪些?盂蘭盆節是每年農曆的七月十五日，盂蘭盆節也被稱為“中元節”，有些地方俗稱“鬼節”。農曆七月十五這一天，佛教徒要舉行盂蘭盆法會，供奉佛祖和僧人。那麼關於盂蘭盆節的來歷和習俗是什麼呢?接下來，就讓本站小編帶領大家一起來學習一下吧!盂蘭盆節...
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![《蘭蘭過橋》教學設計]( "《蘭蘭過橋》教學設計")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《蘭蘭過橋》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。《蘭蘭過橋》教學設計1教...
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![中元節作文：盂蘭盆法會]( "中元節作文：盂蘭盆法會")
- 中元節與盂蘭盆節起初因佛教盂蘭盆會施捨餓鬼為始，因宋朝儒釋道三教合流，與道教中元節的祭祀亡者靈魂、儒家祭祀父母祖先等活動結合，構成中國乃至東亞文化圈的一系列祭祀活動。盂蘭盆法會是根據《盂蘭盆經》，於每年農曆七月十五日舉行，以佛法供養三寶的功德，迴向現生父母身體健...
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![呼蘭呼蘭河傳讀後感]( "呼蘭呼蘭河傳讀後感")
- 看完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的呼蘭呼蘭河傳讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。呼蘭呼蘭河傳讀後感1書海，書海，一望無邊，浩瀚無際。我喜歡的書是大海里暢遊的遊...
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![《蘭蘭過橋》語文學案設計]( "《蘭蘭過橋》語文學案設計")
- 一、設計説明本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,...
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學問谷
