设计作文9篇【集合】

在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的设计作文9篇，欢迎阅读与收藏。

设计作文 篇1

也许相当一部分人知道我的想法后会笑破肚子：一个小孩子家不好好学文化，当什么服装设计师？

一部分人的冷言冷语丝毫不能动摇我的决心。长大后当一名服装设计师就是经过我反复考虑后才决定的`。其实在我小时候就喜欢在纸上画一些漂亮的衣服，然后照它的样子，为我的小娃娃做一身美丽的服装。

我想当一名服装设计师，就是因为每次看到电视上那些模特穿着漂亮服装在t台上走秀，我的心里就充满欢喜，不时地发出赞叹。我就是多么的希望模特也能穿着我设计的服装在t台上走来走去。

我想当一名服装设计师，现在这当然只就是理想，但在不久的将来，我一定会实现我的理想，成为一名优秀的服装设计师。在这漫长地过程中，我决心努力学习，不断进取，追求我的理想，争取考上一所名牌大学，专业地学习服装设计，让我的理想成为现实。

“爱美之心，人皆有之”。我要设计出美丽的服装，装点人们幸福的生活，为构建和谐社会增添美丽色彩。

设计作文 篇2

一、教材分析

本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事

记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在国小学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

二、教学目标

1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

4、学会观察，注意细节的刻画。

三、教学重难点

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

四，教学策略

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

五、 教学设想

90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

六、 教学过程

（一）、创设情景，再现生活

1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

（板书：印象深刻感触最深的一件事）（二）、我会选（选材）师出示课件，提示选材

1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事

2、父母亲人对我们的爱。

3、生活中同学之间的小摩擦。

4、自己受到表扬和批评的事。

5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

6、自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

7、自己看到或听到的有趣的事。

8、蕴含大道理，不引人注意的小事。

9、你学会了做什么，怎样学会的。

10，街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件事，你印象最深的.一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

（三），我能说（说经过）

1、选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。

2，小组交流

要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。

2、全班交流师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

（四）、完善提升，锦上添花

1、模仿美文

（1）、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（多媒体展示）

《风筝》选段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）

（3）、作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）

（4）、同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责…）

（5）、教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。）

课件展示:生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

设计作文 篇3

1、 教师准备：范文一篇

2、 学生准备：回忆成长经历

课时安排：两课时

第一课时

一、 启发谈话，导入课题。

教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎

样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗？出示题目：难忘的成长经历

3、 教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的经历？

〔设计意图〕引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

二、 审清题意，明确要求

出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？

2、出示习作要求：

（1）．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

（2）．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

（3）．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确

3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事，好吗？

（1）同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的'？

学生自由发言。

生：有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了??

师：这是成功的喜悦,其他方面呢?

生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了

师：恩，这是你们的烦恼,还有吗?

生:我的好朋友转学了,

师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历.

（2）小组互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话)

[设计理念]：通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中的素材，使学生乐于习作。

三、 组织交流，拓宽思路

1、 小组交流，说说自己最想写什么？

2、 小组内畅谈自己难忘的经历。

3、 各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。

4、 〔设计意图〕指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。

四、 范文引路，激发兴趣。

1、出示范文

成长的故事

在不知不觉中，我长大了。我的童年是五彩缤纷的，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。

我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细，认真。在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣10分。”铃声一响，我就开始认真的答题了，我小心翼翼，生怕出错。时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。正在我认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样，宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊！下课了，我慢慢的往家走。我是乘兴而来，败兴而归。

回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。妈妈说：考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守，无论什么原因。否则，后果不堪设想。那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混luan交通或混乱考场呢？我想通了，老师没错，是我违反了规则。

考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。

这件事已经过去很久了，但它教育我：时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。

2、讨论范文

（1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？（3）通过这个小故事，受到什么启发？

教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。

〔设计意图〕范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。

五、 自由拟题，点拨写作

1、 自由起题目

师：发生在你身上的许许多多的事情中，你感觉哪件最难忘？

这件事情怎么难忘？有什么意义？

根据自己选的习作内容起个有个性的题目。《难忘的??》〈第一次??><成长的烦恼(快乐)>等

2、交流自拟的题目，欣赏及评点。

〔设计意图〕既给学生松绑，引导自由作文，又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。

第二课时

一、 再次激励，激发写作激情。

同学们,成长的经历是多姿多彩的,有快乐,有忧伤,有幸福,有烦恼,有笑也有泪,那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经历写下来,让大家一起分享.

二、 学生习作，教师巡视。

〔设计意图〕①要学生乐于作文，必须尊重他们的主人地位。写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。②学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，进行及时有效的现场个别指导。

三、 交流佳作，评议修改。

1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

〔设计意图〕学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流，及时反馈，共同提高的过程。

2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。

〔设计意图〕教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

四、学生自改，二次作文。

1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、学生二次作文。

设计作文 篇4

我是一个女设计员，我设计的东西，是世界最最漂亮的，可是，我设计出的东西，从来没有人欣赏。

有一天，我醒来了，发现家中的东西的变成了好看的，沙发变成了金灿灿的皇家沙发，台灯变成了一只只萤火虫……我的家完全变了一个模样。过往的人，每一个的羡慕得不得了，每一个人都想做这样的.房子。可是这只是个梦。

做了这个梦后，我在脑子反反复复的说：我一定要座我梦里的房子。

后来，我从商店里买来的皇家沙发替代了我原来的普通沙发，把从森林捉来的萤火虫装在瓶子里……“家里还是不好看，是在哪出了问题？”我不解的说。叮咚......我开了门，原来是妈妈来了，我问妈妈：“妈妈，你觉得我的房子还有哪些不足?”妈妈看了又看，说：”不错，不错，可是房间的颜色不好看，你看……”“不用说了，我明白了！谢谢妈妈。”我说。我跑出房子，向商店跑去，你猜我去哪买什么，你是不是猜出来了，没错，我去商店买蓝色颜料。

我从商店回来后，把墙壁涂成了蓝色，涂完后，我一看房间漂亮多了，这时我打电话给妈妈，让妈妈来瞧瞧我的新房子。

过了不久妈妈来到了我住的地方，妈妈进来后看了看，对我说：“哇，你的新房子真漂亮，你的房子有着皇族气质和森林特征，让人感觉神清气爽。”我得意洋洋的对妈妈说：“妈妈，还多亏你。”妈妈不解的对我说：“为什么?”“妈妈你不记得了呀？上次，我问你我的房子还有哪些不足？你说房间的颜色不好看。记起来了吗？“哦，记起来了。”“嘻嘻，谢谢妈妈。”

过了不久，有一些人来到我的房子，说：“你的房子很好看，我们想请你去世界房子设计比赛，可以吗？”我傻了一下，说：“真的吗?我可以去比赛吗？真的吗？”“当然那。”“好！”

“下面是pg12138号选手，请看视频。”

你们知道吗，我的房子获奖了！我真的好开心，我的房子得了第一名。好开心，好开心！

设计作文 篇5

我有一个美好的愿望-----当上一名当今世界一级的设计师。

假如我是设计师，我会设计一座高大XX层的摩天大厦。这么高的大厦，怎么能上去呢？可能你会说：“乘电梯”。其实，在这个年代，电梯已经是个落后的小弟弟了，也可能不存在了。现在这个年代，只要你写上你要的高度，再打开面前，一转眼，你就到了你需要的高度。房子里没有门，只有一个帘子，帘子上有两只“大眼睛”。如果有人走进来，它的眼睛便会一亮，如果是坏人，它的.眼睛就会自动射出绳子，把坏人绑住，然后发出警报。如果是自己的主人，它就会很热情地跟你说话，如果是客人，它会说：“请进”如果有“9.11”类型事情发生来撞我的大厦，那怎么办呢？其实不用担心，这座摩天大厦可以用雷达扫描一万公里内的东西，如果有带武器的飞机飞来，大厦会自动打开防护罩，再用武器把它击落。那地震呢？也没有关系，虽然楼房在地底下，人却不会闷死，因为造房子的砖在地底下发生了化学变化，生成氧气供人呼吸。

你希望有这名设计师吗？

设计作文 篇6

今天，我寂寞地坐在椅子上，看书，没劲儿；玩，也没劲儿。我看看同学桌上的象棋，忽然间有了主意。我拿出数学练习册，左一个，右一个地画格子。马上，一个藏宝图似的对战棋棋盘出现了，棋子就是撕下来的纸。等等，没有机关怎么会有趣？在棋盘上添一些字吧！

我想的规则如下：要是两个棋子重叠在一起，后到的可以把先到的`撞回原地；走到有“飞”字的格子上，可以再走五格；走到“走”可以走一排格子直接到终点；走到“去”是退一格；走到“魔”是返回原地；没走到“走”，要顺时针绕一圈。我总感觉少了什么。哎呀！是最重要的：骰子！没骰子怎么玩？那今天只能用抽数来为骰子“替工”了。我跟何欣钊玩，我选三号，何欣钊选四号。我走中“走”可是我的那排格子上有“魔”，又走中了。何欣钊抽到六，顺利走到终点。我设计的这棋以后一定会非常火热的！

设计作文 篇7

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。

教学重点：

写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。

教学难点：

作文中如何确定详略。

教学准备：

打印学生范文以备交流指导。

教学过程：

一、新课导入：

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当） 这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。

二、作文回顾：（投影）

回顾本次作文题目及要求。

题目：看图作文和童年趣事

要求：观察上面这幅图画，注意图中的'人物，看看守门员是怎样守门的，场外的

观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。

如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

三、总结点评：

1、教师总结批改作文的优缺点。

2、榜上有名：

列出本次作文写得较好的学生名单。

四、作文讲评：

（一）寻找亮点：

作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！

何谓亮点？（投影）

让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。

也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、 一种修辞、一番感受??

为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？

1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目（展示优秀标题）

俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。

王泽榆《雷雨》，王娇《秘密》，谢佳怡《熨书皮》，夏青《游泳记》，林佳莹《坐“飞鸡”》

2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春（展示优秀开头）

古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。

林佳莹：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最动听、完美的歌；如果童年是一张纸，那么就是涂满了彩色的纸；若我的童年是一部电影，那么我就是这部电影的主角??

林寒琪：童年是无拘无束的，童年是快乐的，可当人们想回到童年那美好的时刻时，童年却一去不复返了。

依倩：人们都说“清明时节雨纷纷”，可在我8岁那年的清明节，天气却格外的晴朗。我的心情也格外畅爽。

3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾） 古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。

4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段）

孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。

李晓威：我们纷纷脱掉自己的鞋，跳进浴缸里，顿时溅起了一大片水花。沁

凉沁凉的水花溅到我们的脸上，也溅到我们的手上。淘气的水花到处乱撞，真是可爱。

王泽榆：雨就这样酣畅淋漓地下着。

雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去，生怕自己落在了后面。

5、最具潜力奖、最佳书写奖。

（二）小结：优秀作文的标准。（投影）

1、精彩的文章标题

2、精妙的文章构思

3、精当的材料处理

4、精美的文章语言

5、精要的文章结尾

（三）讲评习作

1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考

林嘉欣《童年的往事》

林寒琪《童年的趣事》

（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？

（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？

教师总结：

在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？

在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。

最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。

设计作文 篇8

习作一

习作目标：

1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

2、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

习作准备：

带上日记（记录口语交际内容）

习作时间：2课时

习作过程：

习作指导

一、谈话导入、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都给有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示、明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；记一次辩论活动。

三、试写初稿、反复修改

1、学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作、共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文、制作小报

1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报

第二课时习作讲评

一、导入谈话

二、习作成功之处，师生共同评讲

1、出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？

2、学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。

3、师小结。

4、继续展示成功之处，其他同学点评。

5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学互相交流一下。

三、修改不足之处

1、出示例文，叙述不够具体的文章。

2、指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。

3、各小组交流修改意见。

四、动笔修改自己的习作

1、启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作的不足之处。

2、修改自己的习作。

五、反馈修改情况，教师总结指导

1、刚才大家修改自己的习作，习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？

读修改后的习作片段

2、总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

习作二

习作目标：

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的'亲切之情。

2、二十年后都有很大的变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

习作准备：

有关图片

习作时间：2课时

习作过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情，是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年后的家乡会是什么样子？

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化。

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

二、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

三、小组互说，打开思路

全班交流，教师适时点拨。

四、试写初稿，自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方法，试着在自己的习作中加以运用。

◆要求书写工整，语句通顺。

五、小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议。

◆根据同学的建议再次进行修改。

六、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全部赏评，可以是全文，可以是片段。

第二课时

一、师总评此次作文的概况

1、优点。

2、不足之处。

3、如何修改。

二、幻灯展示佳作

1、指名读。

2、评改：好在哪里？

设计作文 篇9

20年以后，我成为了科学家，我发明了一套电脑住宅。

我发明这套住宅，大门外有摄像机，能记下来过家里的每一个人的样子，如果你被摄像机定为“未登记”的话，即使你知道大门的密码也无法进入。

走进客厅，轻松悦耳的音乐自动响起，如果你想要一些水果和吃的，只需吩咐一声，机器人可以帮你把想要的拿上来。

一楼是厨房，那里有教人做菜的机器人，它可以教你做菜，还可以帮你把做饭用的'菜拿给你。

卧室的床上写着“休息”两个字，只要按一下这个开关，就可以安心睡觉了，摄像机可以随时观察有没有小偷，而且还会自动报警。

浴室里，有着最好的浴池，全都是自动的，你可以“预约”洗澡，这样，一回家就能洗上热水澡了。

未来的科技还有很多，我说也说不完，这座电脑住宅，你想住吗?