我喜欢的教育格言
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导语:自信心是一个人无价的资产。以下是小编为大家分享的我喜欢的教育格言,欢迎借鉴!
1、“师也者,教之以事而喻诸德也。”
2、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
3、“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”
4、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
5、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
6、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。
7、中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。
9、中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
10、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
11、最有价值的知识是关于方法的知识。
12、活的人才不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
13、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
14、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。
16、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是过程的逻辑。
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
18、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
19、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。
20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。
21、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。
22、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 英国作家萨克雷
23、如用几句话来表达家庭学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。
24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。 洛克
25、技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。
26、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的国小生。
27、培养人就是培养他对前途的希望。
28、得不到别人的.尊重的人,往往有最强烈的自尊心。
29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 美国著名心理学家威廉?詹姆士
30、没有自我就没有真正的。 苏霍姆林斯基
31、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。
32、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。
33、懂得如何启发,使教人的一大艺术。
34、真正的与其说是言辞,无宁说是在实践。
35、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良的原则。
36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此必须”遵循自然”。
37、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
38、读书使人充实 ,思考使人深邃,交流使人清醒。
39、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。
40、知者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.
41、贵于薰习,风气赖于浸染。
42、发明千千万,起点是一问。
43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。
44、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。
45、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。 管仲,春秋政治家
46、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长.
47、的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
48、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
49、不愤不启,不启不发。
50、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
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