英语评课稿（经典）

英语评课稿1

本节课是七年级上册Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一课时。作为新毕业的老师，陈老师的课堂组织得很有条理，完成得也很不错。

本节课的亮点有：

1、教师的个人素质很好，很有激情，从而使课堂的气氛很活跃。

2、新词的呈现，陈老师采用了很直观的'照片来讲述，以老师本人家庭的成员为载体，很有吸引力，聚集了学生的注意力。

3、讲述新词的时候用发音的方式来读，让学生比较的好记住，这个方法值得保持。

4、本结课从词到句子的呈现到操练，缓缓渐进，过度得很自然。

本节课需要改善的地方有：

1、本节课的教学重点没有突出，名词所有格应该加以体现，并让学生注意。

2、听力部分的指令需要改善，应该是言简意赅，学生也容易听懂，并会去实施。

3、教师的课堂话语多了点，留给学生反应的时间应该多一点，不然显得有点喧宾夺主了，没有发挥学生的主体性。

听完本节课后，发现新教材中有很多的问题还需要我们去探讨。

英语评课稿2

一、教育理念新

1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，

2、 通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活

1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、 学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的.各项要求同步。

四．课堂效果好

1、 整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、 能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。

3、 重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。

4、 重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。

5、 课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。

英语评课稿3

一、教育理念新：

1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来

看，老师与学生的训练很默契，

2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培

养。

二、授课方法活

1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。2、学生参与面广。

据我统计，整堂课有30位左右的.同学站起来发言。3、课堂互动频繁。

四、测试要求

写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：

1.准确使用语法和词汇

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

任何一篇文章都需要一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。

五、试题形式

要求考生根据题目的提示（包括情景、图画、图表、提纲等）和要求，用英语写一篇120~150个单词的短文，满分30分。

六、答题要求

写作部分的答题要求是，在考试进行时，考生直接把作文写在二卷上。

英语评课稿4

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天聆听了鲁老师和王老师的两节课，让我收获颇丰。下面，我把两节课放在一块来评。我认为这两节课的优点存在很多共性的地方，有以下几点：

1、教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力，语言运用自如，表达简洁准确。

2、合理利用多种教学资源，能使用音像、多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，而且课件制作质量高，为学生提供观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境，使英语学习更好的体现真实性和交际性特征。

3、本节课教师利用多媒体展开教学，让学生在看图认读动词短语、看图问答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try听音判断对错的基础上，逐步了解新句型的表达方式，又通过一系列的操练，听录音，回答问题、指名理解短文内容、师领读、生齐读、同桌互读、指名读、小组比赛朗读、有感情地朗读等形式，让学生在掌握句型的基础上，仿句型编写对话，两人一组进行合作式练习，加深学生对句型的理解与记忆，在这种情景练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。

4、教师能依托教材，整体设计教学目标，并且能够创新教材，让学生仿写对话、根据新句型结构和抽到的卡片信息编写对话等，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

5、教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教，鼓励创新，注重培养学生的语言运用能力。通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。

6、学生能积极参与各种课堂学习活动，敢于开口，能积极与同桌配合，运用英语进行表达和交流。

7、通过设计各种活动，让学生在做中学，在学中做，实现了课堂教学的实效性。

我认为第一节课不足的地方有：

1、找助手发放奖品，影响他自己听课，同时他下位送奖品，也分散了其他学生的注意力。

2、本节课教学的重点句型：“Why do you like …？/Because Ican….”询问别人喜欢某物的原因，教师强调还不够到位，若是在学生第一次接触这节课的话，应该会有难度，达不到今天的这个效果。

第二节课不足的地方有：

1、学生课堂表现不如第一节课的学生积极、大胆，声音较小。鼓励方式少，且力度不够。

2、过去式的一般疑问句Did +主+动词原形+其他？这个句型中板书不够清晰，完整。在讲授过程中没有重点强调主语后的动词要用原形，语调训练不到位。

3、鼓励方式较少，且力度不够。

对于这两节课，我的.建议是：

第一节课：

1、第一节课在编写，仿写对话时，若再能询问不同的人称，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,变换不同的人称对句型进行适当的扩展，我想效果应该会更好。

2、What’s your favourite season ?这句话还有一个同义句，Which season do you like best?在教学中教师如果点到并让学生

第二节课：

1、第二节课若通过一般过去式与一般现在时对比，可以让学生加深对两种时态的理解和运用。

英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养学生的综合运用能力，我认为本节课听、说、读的训练很到位了，但写的训练不够突出，若在后面的巩固操练环节再出示一些不同类型的练习题，效果会更好。我认为，今天这两节课在这方面都有所欠缺。

我的发言完毕，谢谢大家！

英语评课稿5

10月10我们英语组全体教师学习了沈老师和蔡老师的一节新授课，她们的课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上，无不时刻体现出先学后教和以学生为主体的英语课堂教学。

1、导入自然，直接切入主题。沈老师的课紧紧围绕“音乐”展开教学，从词到词组再到句型，构成了一个点、线、面的立体化的课堂知识结构模式。学生学的东西活学活用，而蔡老师的课堂从激趣开始，从猜测自己的车牌号到问车这项交通工具的发明时间到其他发明物的时间，让学生自然而然的进入学习语言目标阶段，从而导出重点句型，然后就训练并运用。

2、教学流程设计合理，各部分之间过渡自然，体现了整节课的完整性。尤其是沈老师设计的课堂，知识层次清晰，层层递进，学生能在她的教学设计下从易到难，从简到繁，达到学习语言目标的目的。在整个教学过程中，教师都不失时机的对学生进行思想渗透，使整堂课的教学达到了高潮，让学生不仅得到了知识的.巩固、能力的提升，而且从本质上激发了学生对学好英语就是为了突出交际的认识和学习热情。

3。教学活动的设计丰富多彩，有效。，在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。真正体现出了我校的以自学为主的课堂教学模式。

英语评课稿6

我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。

听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的'课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。

三、注重形成色彩明朗的视觉刺激

从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时 ，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。

四、注重培养英语学习的应用能力

教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。 探讨之处

1.本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？

2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.

总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

英语评课稿7

这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。于教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的.主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是教师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，于老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

英语评课稿8

本节课的内容是八年级上册Unit9 SectionB3a-4,整节课赵教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：

1 、教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。陈洁老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。

2、导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的.一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。

3、教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。

4、另外，赵老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。课件制作既认真又很新颖，引起学生的学习兴趣。

但是，这节课也有其存在问题的地方：

赵老师在让学生训练问题时，老师指令不明确，使部分学生不太明白其意思，后来经过陈老师中文解释后，好多了。还有老师向学生提问时，学生涉及面不广，只叫个别学生，大部分学生被冷落一边。

英语评课稿9

这堂课是英语九年级listening and speaking ，执教的是周老师，感谢周老师给我们带来非常精彩的这堂课，教学效果非常好。我受益匪浅，体现在下面几个方面：

1.以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动。

2.整个过程中教师的角色起了深刻的`变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，利用多媒体创设情境，培养学生语言技能和语言运用能力。

3.教学重点突出，教学难点注意，教学设计体现周老师的教学智慧。

4.课堂上，老师真正把学生当作了主体。

总而言之，这是一堂非常成功的课。

英语评课稿10

不久前我有幸听取了名师吴老师的公开课。吴老师这节课的内容是九年级Unit 5 It must belong to Caral section A（1a-2c）部分。这是一节新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“It must belong to Caral”这一话题展开话题。整节课她很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

下面我谈一下我对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：

1、教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。吴老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。

2、导入部分新颖自然，易让学生接受。本堂课一开始，利用小组比赛的`活动形式让学生抢答导学案的预习部分，充分调动起学生兴趣与积极性。为接下来的教学奠定了一个良好的开端。

3、教学思路清晰，设计合理，活动形式多样。吴教师在教学过程中运用多媒体教学引入新的内容，让学生能更形象直观的接受新知识。并且在小组活动中教师善于鼓励学生积极参与活动，将小组比赛一直贯穿着整个教学活动当中，使学生在课堂上一直保持着兴奋地状态，不会出现走神的现象。这说明吴老师能很好的贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，师生互动和谐融洽。

4、教师基本功扎实，口语流利。整节课能用英语教学，并且学生反映迅速，说明教师在日常教学中也注重与学生英语口语的交流，注重培养学生的口语能力。

当然本节课也有其不足的地方：本节课中，内容较多，进展速度过快，如果学生提前没有好好预习，可能跟不上老师的讲课速度。老师过多关注师生互动，而生生互动较少。

以上就是我的体会，从她身上我有许多需要学习的地方。

英语评课稿11

一、这节课是围绕高二Unit4 Reading中的Language points展开的。首先是创设情境部分，我选择了Reading中十个新单词来引入，目的有两个：第一，回顾上次课的所学词汇；第二，这些单词中有些拼写比较难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的回顾，可以让学生印象深刻，激活思维。

二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我利用了我们《学与导》增补本上的Language points学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的，学生也养成了课前预习的好习惯，所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中，我采取了请每个小组派组员起来发言的方法，逐一完成；因为学生是刚刚读完了Reading这部分后完全的自学行为，所以对语言点的准确把握存在一些问题，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我就要起一个穿针引线的作用了。对于学生都感到迷茫的地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的'理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握，这样也能够确定拓展的多少深浅等等。

三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的知识，所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题，引发学生联想和讨论，我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记，在学生易出现问题的地方作了预测，这样就可以充分考虑到学生的学情。

评课反馈：

1、教师专业素质较好，上课很有激情，能够很好调动全班学生的积极性。

2、学生课堂气氛活跃，发言踊跃，参与度比较高，能够认真地作好笔记和使用红笔改错。

3、课堂设计合理完整，符合三段式有效教学模式的基本要求。

4、在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方式，比较新颖实用，能够调动很大部分学生的参与意识。

5、在讲到动词过去分词作状语时，拓展部分选择的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。

6、创境外设问部分形式较好，比较贴近学生，但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写，这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。

7、在处理《学与导》习题时，有个是关于with的复合结构，答案应该选择to do，但是有些小组同学选择done的还不少，教师在这上面忽视了关注全体学生，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也是难点，以后应该多加注意。

8、在让学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时，是否可以让学生分别在黑板上板书一些，因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。

教学反思：

通过这堂课，我得出了一些启示和感悟。

1、学生对于同样知识的理解可能不同，大部分并不能代表全部，应该增强对学生的全方位关注力度。

2、在创设情境上我个人还要多下功夫思考，尽可能地做到实用，新颖不枯燥，灵活多变，真正引发学生的学习兴趣，牢牢抓住他们的注意力。

3、对做得较好的方面我一定继续保持。上课继续用饱满的热情去面对学生；一如既往地坚持三段式有效教学，让学生真正养成会学习和爱学习的习惯。

英语评课稿12

今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏； 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论， What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的`声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

英语评课稿13

尊敬的各位领导，老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。

1从整堂课的教学过程进行分析。

作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用freetalk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为大学联考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。

2教师素养

赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的'情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。

3教学建议

教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。

1、本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。

2、本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。

3、课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。

总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。

以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！

英语评课稿14

李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的.情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4。李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework， What about you？学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

英语评课稿15

第一节课，教师课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。听古诗猜节日的设计很有特色。

第二节课，学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。教师设计的抢红包游戏，非常受学生的喜欢。但小组各选择一个话题，说话、知识竞赛等，割裂了Story time的整体教学。学生只能学习一部分的节日，并不能学习全部的课文。课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。

第三节课，是我一上午听的最好的一节课。英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，使学生的.注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。本课的三个难点教学，老师分层、由浅入深，一步一步引导学生完成任务。第一个难点，老师带着学生读出中外不同的节日，中国的节日跟老师读，西方的节日拍拍手，教学中国的节日。第二个难点，通过学生自己读书划出节日的时间，教月份。第三个难点，通过完成表格调查教学人们在节日中所做的事。尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

第四节课，Christmas的歌曲导入，新旧知识衔接自然并紧扣本节课的重点festivals。学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。

以上只是我四节课的点滴感受！