语文课文《狱中书简》教学设计范例
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教学目标:
1、知识和能力:了解与作者有关的文学常识,识记并理解文中的生字词。
2、过程与方法:结合时代背景,通过初读读内容,精读品语,朗读悟情感三个环节来理解主旨,品味感情。
3、情感态度价值观:感悟作者对生命的热爱与赞美,逆境之中也要坚强与乐观,体会自己生活中生命的含义。
教学重点:理解主旨,品味文中富有感情的句子和段落,体会作者对生命的态度。
教学难点:生活中理解生命的意义。
教法及教学手段:
1、教学法方法:教学有法、教无定法,贵在得法的原则,开头以创设情境先声夺人,调动学生的情感。整节课将以“自主、合作、交流方法最终完成教学任务的重难点。
2、教学手段:以多媒体课件为辅助教学手段,用视觉和听觉调动学生装积极性,激发学生的情感。明析教学环节。
教学时数:1课时
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、导语:一个时代一首歌,今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天了有一个歌,让我们来听一听,看一看,你有什么感想?
2、播放视频《英雄赞歌》,让学生从视觉与听觉上产生共鸣。
师语:匈牙利诗人裴多菲写到“生命诚可贵,爱情价更好,若为自由故,两者皆可抛”。回顾历史,展现在我们眼前的英雄们为了人民,为了革命,为了一个正义的信念,他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利,哪怕失去自由也会乐观面对,保持一个革命乐观的心。坚定正义一定会打败邪恶,今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》,聆听她心声。
二、展示教学目标,明确本课任务
三、预习交流
1、字词交流。
2、资源交流。(对作品、作者及时代背景进行简介,在此教师强调特定的时代背景)
(设计理念:本课设计为一课时,所以字词、资料收集整理由学生预习时完成,教师只起一个辅助检查作用,时代背景要强调,这样有助于学生对课文及主人公思想的理解)
四、读、品、悟
(一)初读。
生默读课文,概括内容课文写了哪几件事?
(二)品读。
生根据问题提示,精读课文,画出三个画面经典语句。
1、“拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你感受到了什么?
2、杨絮飘飞的景象,此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义?
(三)研读。
1、师生找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。
2、师范读课文,创设阅读情境。
3、生朗读体会作者高尚情操。
4、小组合作探究下列问题。
(1)“它要压倒雷声,唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉?作者失去人身自由,为什么没有阴郁的感觉?
(2)“夜莺的歌声,像灿烂的银光,用了什么修辞手法,为什么可以这样形容?
(3)……(生质疑)
(设计理念:阅读教学情境地创设有许多,但最有效的莫过于教师示范读,为学生引路,指导学生读出作者要表达的内心情感。合作探究问题只起抛砖引玉作用。为第三小题:学生质疑引路,学生只有发现问题才会有所思考,有所收获。这一环节,也有很大风险:(一)生没有问题,(二)问题过于刁钻,师答不出。但不管怎样都要给学生一个机会,给自己的一个挑战,让学生明白,只有善于提问,发现问题,才能更好的学习。过程的价值远远大于结果)。
五、小结
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄,却不悲观失望,以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感,以一个革命者博大的.胸怀和女性的爱去感受生命的可贵,并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念,这些无不是革命乐观主义的体现。
六、拓展延伸(任选其一)
1、展示一下你收集到有关作者的名言。
2、请写出罗莎卢森堡给你的感想。
3.以“生命”为开头,写一段话,展示你对生命意义的理解。
七、作业(任选其中二个)
1、积累:背诵课文最后一段。
2、续写拓展中的第3题。
3、收集有关革命英雄的事迹。
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