《刮臉》教學案例及反思
一、教學目標:
1、 學習生字,重點指導“煥、嚷”;理解“容光煥發”。
2、 認識轉折關係,並能用“但是”造句。
3、 默讀課文,邊讀邊劃出詞句,並且根據人物表現體會人物特點,體會孩子渴望長大的迫切心情。 4、 有感情地朗讀課文,讀出不同語氣。
二、教學難點:
1、 認識轉折關係,並能用“但是”造句。
2、 理解關鍵句,通過抓人物言行,體會人物特點,體會孩子渴望長大的迫切心情。
三、教學準備:暴風雨錄象、板書
四、教學過程:
一、出示課題,板:4 刮臉
師: 平時,你看到誰需要刮臉?
通過預習,你知道文中誰要刮臉? 板:小貝當
師:小貝當是一個二年級的孩子,他為什麼要刮臉?讓我們一起來學習這個有趣的故事。
說明:兒童世界不存在“刮臉”,在出示課題之後提出問題:你知道平時誰需要刮臉?小貝當是個二年級的學生,他為何要刮臉?可以激發起學生學習課文的興趣。
二、學習課文
1、 默讀全文,用“——”劃出小貝當要求理髮師給他刮臉的句子。
出示默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊思考。
交流句子
出示: 理好頭髮,小貝當又讓理髮師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光淨、容光煥發的先生說:“我要像他一樣。”
小貝當大聲喊:“理髮員,你怎麼還不放下報紙,讓我等到什麼時候才刮臉呀?”
指導讀句:兩句中第二句比較好把握,我們可以根據提示語要求讀好。
第一句要讀好必須先來理解它的意思。
問:小貝當怎麼說?“我要像他一樣”——“他”指誰?“一樣”是怎樣?
(為臉腮光淨、容光煥發)
學習“煥”,生說字形。跟師說“容光煥發”,師:是指人很有精神的樣子。
問:你覺得小貝當是個怎麼樣的孩子?板書:天真可愛、渴望長大(讀出句子的語氣)
2、 快速度全文,找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容,大聲讀出來。
出示句子:小貝當扶了扶鼻樑上的眼鏡,對老闆說:“我是大人了,你該叫我貝當先生。”
指導讀好句子,讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。
師:小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外,課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子。現在請同學們小組學習,找出句子通過抓小貝當的言行來體會。
3、小組學習後,按先後順序交流。
出示句子:小貝當大搖大擺地走進理髮店。他嚷道:“我要剃頭!”
指導:“嚷”請學生上黑板寫,注意筆順,在集體書空。(有感情朗讀)
出示句子:小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識,但是他讀得很認真,把報紙翻得嘩嘩響。(有感情朗讀)
問:小貝當怎樣讀報?他認真的表現在——(把報紙翻得嘩嘩響)
他識字嗎?不識字應該對報上的內容不感興趣,為何小貝當看得那麼認真?
師:讓我們再來看看這句句子:“小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識”按一般情況來說,句子後面的內容應該講他不愛看報。而現在後一句內容的意思與前一句截然相反,句子中出現了一個詞,將前後意思相反的內容連了起來,這個詞就是——“但是”。
3、 請學生用“但是”造句 。
師:同學們的句子造得真好,讓我們再回到課文裡,課文中還有一位非常幽默人物,他的出現更讓我們體會到小貝當的可愛,他就是—— 理髮師
4、 讓我們通過朗讀來體會,齊讀課文。
說明:這個環節先抓住課後問題:“找出小貝當要求理髮師給他刮臉的句子。”
對課文深入學習。由於本單元的訓練目標是:默讀課文。因此,在找句時,要求不出聲、不動脣、不指讀,邊讀邊思考。讓學生在找句時再次運用規範的方法讀文。學生找出句子後,著重抓第一句中小貝當的話 “我要像他一樣。”來學習。先問:小貝當怎麼說?“我要像他一樣”——“他”指誰?“一樣”是怎樣?你覺得小貝當是個怎麼樣的`孩子?通過理解這句話,體會小貝當的天真可愛、渴望長大,接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣。學完兩句後,再找找其他反映小貝當的天真可愛、渴望長大句子,請學生自己來品一品,說一說。在認知了前兩句的基礎上,學生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個知識點,即要求學生認識轉折關係。在學生找到“小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識,但是他讀得很認真,把報紙翻得嘩嘩響。”這句句子時,指導學生看前後分句的內容:“小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識”按一般情況來說,句子後面的內容應該講他不愛看報。而現在後一句內容的意思與前一句截然相反,句子中出現了一個詞,將前後意思相反的內容連了起來,這個詞就是——“但是”。學生認識轉折關係後,請他們再造句來加以鞏固。最後再引導學生通過朗讀感受理髮師的幽默。
三、開心一刻
1、師:在成長過程中,你有什麼笑話來讓大家“開心一笑”嗎?
2、交流。(最好是自己親身經歷的)
說明:在這一環節中,讓學生在輕鬆的氛圍裡不僅聽到其他同學的成長笑話,而且鍛鍊了說話能力。
關於說課
教材分析
這是一篇外國兒童文學作品。故事幽默風趣,充分體現了兒童渴望長大的心情。課文是通過小貝當來到理髮店與理髮師的對話,以及貝當故作姿態的舉動,來體現他自以為長大的心理。尤其是“大搖大擺地走進理髮店”,“扶了扶鼻樑上的眼鏡”等動作,“我是大人了,你應當叫我貝當先生”,“我要像他一樣”等語言無不體現了小貝當的天真可愛,使人忍俊不禁。
學情簡析
本班是從二年級接起的,一年裡,從課堂教學入手,對學生進行字、詞、句、篇的教學。識字方面:學生已掌握了一些識字的方法——能較熟練的根據拼音學習生字,讀準字音;根據偏旁部首區分字義,記住字形。在新授課之前,大部分生字學生都已認識掌握。教師課內重點指導易錯、難寫的字。
閱讀方面:多數學生能較流利地朗讀課文。通過抓文中的重點句,品詞品句理解課文的中心。對於修辭手法、關聯詞等也簡單瞭解。
本篇課文語言富有童趣,比較兒童化,且篇幅不長。預習時,許多學生已能把課文讀通。有些理解力強的學生已能讀出文中句子的語氣。
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