國小語文聽課心得體會[精華15篇]

心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編幫大家整理的國小語文聽課心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小語文聽課心得體會1

11月16日，我聽了竇z老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

一、語文教學的目標

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，在演繹這門藝術的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什麼？是認識幾千個生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。

二、語文課的思想

1、什麼樣的課還它什麼樣的味道。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什麼特點呢？荒謬，幽默，好玩，而且面對現實表現現實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。

課後，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的`民間性，調侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什麼？最早是評書，那就以評書的形式來展現。讓學生充分領會文本的魅力，學得酣暢淋漓。

2、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現出來。讓學生自主預學，帶着問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，老師將問題進行編織，再引導學生探討，將問題解決。而在最後，又讓學生帶着新的問題和啟發走出課堂。

三、整合的魅力

竇老師的教學理念在不斷完善，她的課完美的體現了她的教學理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。

1、學科內的整合。

最要説的是教材，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照着課本要求精讀細讀，而是對經典文本進行精讀，全面落實，精學精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閲讀進行補充。

2、學科間的整合。

學科間的整合有語言與閲讀的整合和語文與英語、美術、音樂的整合。語言與閲讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文與英語、音樂、美術怎樣整合呢？

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢？課堂上學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出遊的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。

最後，竇老師還笑着説在她們學校是老師好好學習，學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得體會2

20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市國小語文優質課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學，收穫很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。

一、課堂魅力：

幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。

二、語言魅力：

當我聽着這些教師的課時,她們的語言親切和藹,富有詩意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節課,教師讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情並茂的語言把學生的思緒拉進了課文中.教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。

這次聽課給我留下最深印象的.是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關於刻畫人物形象三個策略的教學，1、寫外貌、抓特點、顯形象；2、寫事件、有詳略、分主次；3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關鍵詞是概括文章主要內容的好方法，要聯繫上下文來理解課文等。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得體會3

這次有幸參加泰安市國小語文優質課評選活動，我受益匪淺。現將自己的幾點心得體會總結如下。

一、注重漢字書寫的指導。

新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能。”本次講課的所有教師都採用了田字格示範寫形式，對文中較難寫的生字進行書寫指導，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。

二、識字形式靈活多樣，巧妙藉助多媒體的幫助。

新課標強調“識字要運用現象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”如朱媛媛老師講《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺的話》時，巧用課件摘桃子，極大地調動了低年級學生學習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義。

三、注重反覆朗讀，加強學生朗讀的指導。

“書讀百遍，其義自現”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，並把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。學習中還穿插着默讀，示範讀，分角色朗讀。默讀強調不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關鍵部分，學生讀不到位的地方，教師示範讀。如張揚老師講《最大的書》時，學生沒注意到分號，她就示範讀，幫助學生理解分號的停頓作用。吳學雲老師則直接示範示範讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀，比賽讀。

四、注重對比教學在語文課堂中的運用。

對比可以是文章前後詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學《可愛的`沉默》時，讓學生對比前後文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛，後文中是思考討論如何回報父母的愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關聯詞“一??就??”和原句對比，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。

總之，參加優質課評選的老師素質高，基本功紮實。他們優美工整的書寫，抑揚頓挫的語言，激情四射的表現，精心新穎的課堂設計都給我留下了深刻的印象。我今後要將這些逐一落實，爭取儘快提高自己的業務水平。

國小語文聽課心得體會4

這次希望杯聽了幾位優秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深瞭解,每一節課都讓我有所收穫。希望杯聽課心得體會。

當我聽着這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領學生欣賞槐鄉,品嚐老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學國小三年級蘇教版《槐鄉五月》這一課時,讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情並茂的語言勾起了對槐鄉的嚮往.從讀中感受到槐鄉的美、人的美，感受語言文字本身的美，並在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的`情境，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閲讀實踐中不斷實行自我建構。這是這節課我感到收穫較大的地方。

幾位參賽老師評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位,我也記下了這些美麗的語言；學習就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學習；會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,在以後自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。

這次聽課學習對我自己是一次大的提高,也是促進。在以後的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。

國小語文聽課心得體會5

近期，我參加了國小語文教學公開課活動，聆聽了不同年級、不同學科老師的課，收穫良多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學的地方還有很多。

讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力？為什麼在課堂上學生樂此不疲？

一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽着教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生進入課文中，如《從現在開始》一課，學生自己成為森林中的小動物們，融於大森林中。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生思緒。如《淺水窪裏的`小魚》等。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心絃的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學 ，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學生自己提出問題，通過學習，感悟，最後解決問題，學生成為課堂的

我想這些老師的課如此有魅力，都做到了以下幾點：

1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要紮實，語文素養要高，深入研讀教材。

2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。

3.簡簡單單教語文，靜下心來鑽課文。

在以後的教學中，不斷向各位老師學習，根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。

國小語文聽課心得體會6

又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連雲港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，羣賢畢至，羣英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衞東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。

18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據聽課筆記，轉述，有不完整不全面之處)：

語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠學會寫文章，能夠寫一手好文章。

“80後作家”現象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。

當代學生在寫作方面，説理能力日益高，説事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。

“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構成了一個嶄新的世界。

牛頓的書，是科學的書，也是哲學的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。

魯迅能出現在黑暗時代，卻無法出現在愚昧時代。

精神財富與心靈財富有關，與年齡沒有關係。

中國學生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節可見一斑。每代人都有自己的`苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。

閲讀是一種人生態度、生活方式。閲讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閲讀則荒蕪，令人窒息。只食五穀，只能強身。不閲讀，與豬狗無異。

閲讀是一種優雅的姿態。上帝説，人類最美的姿態就是閲讀。閲讀與長相有關。魯迅長相平庸，但由於學識思想，令人高山仰止。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

讀書豐富氾濫的時代，也是閲讀質量嚴重下降的時代。

“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閲讀了。

看見學生在閲讀不要高興，要觀察他們在讀什麼書。有些書，會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞彙，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。

只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。

在承認民主、民權的基礎上，別忘記教育與被教育者的關係，是老子與兒子的關係。試想置換位置，世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?

感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的。畢業的學生還會記得舊日的老師，還會經常打電話發郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。

語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經弱化為美術、音樂等課程了，其實數學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。

試想在會議室裏放一張牀，效果會如何?屋內空間的分割要合乎美學規則，不能只注重實用，還要注重情調。

許多西方人在記住中國經濟高速發展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧譁、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是醜陋的。

在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!

知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關的?《戰爭與和平》中萬念俱灰的戰士，只有死的想法，是什麼拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!

閲讀分為淺閲讀與深閲讀。孩子的閲讀不應該是放任自流的。有效地高質的閲讀，是必要的。閲讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。

天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子後來閲讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。

書是有血統的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們並不能一味地讀那些非高貴的書。

書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決於他們的質地是否厚重、藝術的圓滿等因素。

人有人脈，地有地脈，文有文脈。

朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。

朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。

語文老師每個人都應該是朗讀者。

國小語文聽課心得體會7

在這春暖花開的季節，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的國小語文優質課評比活動。在這兩天半的時間裏，我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閲讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：

一、教學目標的落實。

教學目標就像指向標，對於每節課來説都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，並落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閲讀教學中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的`朋友》中，老師引導學生用聯繫上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"

二、朗讀訓練與讀寫結合。

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是瞭解文本內容，體會文本藴含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將"不動筆墨不讀書"的理念體現得淋漓盡致。

三、習慣養成的關注。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對於學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閲讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯繫上下文理解詞語的方法，對於孩子學習語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對於課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢着濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以後的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。

國小語文聽課心得體會8

本期按照教學常規，我校舉行了第一輪講聽查評活動，聽了四位老師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

一、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這四位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情並茂的語言帶着學生在課文的創設的情境中遨遊，帶領學生感受課文。二．教師教學藝術

1、吃透教材是最根本的。四位老師的.語文功底非常紮實，語文素養很高，深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，

而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是老師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。

總之，這次講聽查評活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得體會9

20xx年11月1日，我有幸參加了株洲市天元區20xx年第三批白鶴基地的培訓，期間我聆聽了3位年輕教師精彩的課堂教學，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在本次活動，使我對國小《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。下面談談自己的一點聽課體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽莫老師的優質課後，我認為她對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉老師在教學之前，都會朗讀一些課外詩歌增加同學的知識面，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了不同的特點，為學生的知識面打好了紮實的基礎。課中，她充分抓住了活力課堂的特點，以小組的形式進行教學和討論，在小組討論後抓住疑難和重點，最後，她從疑難點的不同角度引導學生進行擴展，激發了學生學習的無限樂趣。整節課學生在莫老師優美生動的語言中，和老師默契配合，隨着老師由淺及深，在小組時一起把握好基本的內容的同時，又有效得節約時間把握好了疑難重點，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。莫老師都充分的做到了這點。例如莫老師在上練習課時，通過一個很簡單的字的組詞，引發學生想象力；由此再激發學生的創造力，從而組出了一般同學不會想到的好詞，這樣避免了千篇一律，為以後的寫作也打下了良好的基礎。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，我的學生在讀書的時候有幾個不成熟的特點，比如説聲音大並且有些拖沓，特別突出表達感情的.地方才會帶有感情的朗讀，停頓也不是很規範，這些問題我都是在聽了莫老師的課後才發現的，莫老師班級的同學在讀書的時候聲音不是很大，但是讓人聽了很舒服，很有感情，不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方，都一樣很富有感情。單獨朗讀的時候就更能體會到了，這肯定跟莫老師平時的要求和教導很有關係，只有在老師嚴格要求言傳身教的情況下，學生才會養成一個這麼良好的讀書習慣。

第四、注重學習習慣的養成。

很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學們的書，發現莫老師很注重預習的養成。例如莫老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。

劉老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如運用“你最聰明、很不錯但你一定能想到更好的，你這個想法太絕了，老師都想不到呢，你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

第六、莫老師跟她學生之間的那種默契是我非常非常羨慕的，老師培養和學生之間的默契很重要，這不光能節省很多不必要的時間去溝通，而且，只有在學生和老師之間有了足夠的默契，學生才能更好的跟着老師的思維走，對老師的思想和上課方式才能更有效的接受進去。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

國小語文聽課心得體會10

聽了李靜老師講的《紅領巾真好》這節課，發現，她展現了獨到的教學風采。面對二年級的國小生，如何讓孩子喜歡語文，走進語文，品味語文;如何讓語文教學充滿詩情畫意;如何充分調動學生的積極性，使課堂教學情趣盎然，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧，打造出個性的課堂。

該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學的一種境界，朗讀需要教師的點撥與引導。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考，讀有方法。教師引導：紅領巾真好，是誰再誇紅領巾真好?為什麼誇紅領巾真好?請同學們趕快打開書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰找到了?説給大家聽吧!讓學生帶着問題讀，有目的的讀，要動腦、動筆、動情，多種感官協調運作，非常符合孩子學習的心理特點。教師還注意了讓學生在體驗中讀，在讀書中體驗。例如，教師引導：“小鳥是那麼的可愛，告訴老師們你喜歡小鳥麼?那該怎樣讀出這種語氣呢?誰願意試一試?大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌，一會兒梳理着蓬鬆的羽毛，你能再讀一讀小鳥麼?”老師點播，課件運用，把學生帶入了富有情感的`語文世界。朗讀指導順時順勢，教師的販毒起到了指導朗讀的作用，實實在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀，充分調動了學生參與的積極性。

聽了這節課，我受益匪淺，我會把學到的方法，用到我的教學活動中去，讓孩子們樂學、想學、學會、學有所獲。

國小語文聽課心得體會11

10月31日和11月3日，縣教研室組織了國小語文課觀摩活動，聆聽了三位優秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的兩天，但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、説課反思的程序，完整地奉獻了自己的教學過程。聆聽這些老師精彩的課堂教學，我從中領略到每位老師獨特的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。俗話説：“三人行必有我師”這話看來一點不假，下面談幾點自己的感受。

1、較好的體現了新課程標準的理念。老師們的教學目標的設立，重難點的確定，環節的設計，教學方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導，堅持以“學生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學情，着眼於課堂教學的有效性，勇於創新，大膽嘗試，使自己的教學取得了預期的效果。

2、培養了學生的讀、説的能力。在本次教學活動中，老師們注重朗讀訓練指導，採用了多種有效方法。如賈玲玲老師，預設自讀目標，提出具體要求，讓學生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反覆朗讀以及老師範讀等，學生在聲情並茂的'朗讀聲的薰陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，並適時進行小練筆，為學生寫作水平的提高打好了基礎。劉秋娜老師採用略讀的方法，引導學生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關鍵詞語，研讀分析，師生合作共演招聘地球清潔工的場面，以演促講。李曉娜採用多種形式認讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包？？體現了低年級識字學字的要求！課文的學習採用演故事的形式，符合低年級兒童的心理，課堂教學生動活潑！

3、多媒體課件、教具精美，為課堂教學的有效性起到了很好的輔助作用。這次觀摩課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課件、教具，為課堂教學有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老師製作的小猴子、小兔子、小刺蝟頭飾精美，調動了學生學習和參與活動的積極性，“腦”字的教學通過小故事，圖文聲並茂，使學生在欣賞中瞭解到了腦的演變過程。劉秋娜老師，則拍攝了生活中真實存在的環境污染的照片，引發了學生們保護環境的共鳴。賈玲玲老師則選取了與課文內容相關的精美圖片，“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”？？讓學生們在學習中欣賞理解課文內容，彷彿臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。

4、板書美觀，設計精巧，書寫流暢。板書是教學思路的體現，對文章的主要內容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設計美觀精巧，新穎別緻，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生配合，抓住文章的重點和關鍵，共同合作完成板書，學生參與其中，值得借鑑！

5、藏拙示優，揚長避短，形成了自己風格。這次教學競賽活動中，老師們較好地發揮了自己的特長，形成了自己的風格：李曉娜老師，語言豐富而活潑，賞識教育融於整個課堂，“你真棒！”“你讀的可真準確！”“你已擁有粉絲了！”？？劉秋娜老師語言親切，且具有極強的應變能力，當學生們根據出示的詞語不能組織成語言時，馬上指導學生們迴歸課文，小組探究，駕馭課堂，有刃有餘！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學生們飽餐了一頓精神盛宴！

6、鋭意創新，亮點頻頻。在這次聽課中，回味三位教師的課堂，他們除了具有紮實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發現一些教學“亮點”。李曉娜老師製作精美頭飾，師生合作互演課文相關內容，以演促講，以説促講；秋娜老師則根據課文內容，把整節課設計成了招聘會，為地球招聘最優秀的清潔工；賈玲玲老師則大膽拓展，適時讓學生進行小練筆？？這些“亮點”讓你耳目一新，而這些“亮點”在教材上，教參上是根本沒有的，它正是這些教師們創造性勞動的結果，是他們智慧的充分體現。看到各位老師置身課堂教學中，氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎！讚歎之餘，我深思，定過小高職稱之後，安於現狀，沉溺安逸的我呢？我黯然失落，還有隱隱的心痛？？

我想，此次活動的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案，也已有了前行的動力！榜樣就在身邊，我真的需要更加努力！在今後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得體會12

20xx年12月8、9日我有幸去參加了全國著名教育專家湖南省國小語文課堂教學研討會，並有幸聽到了特級教師現場上課和精彩的講座，竇桂梅老師的課《三打白骨精》至今仍感覺餘音裊裊。在這次活動中，我領略了特級教師的課堂教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。讓我領略了一道激情與思想帶來的精神大餐。

今天我着重談談聽了特級教師竇桂梅老師現場上的課《三打白骨精》和簡短講座後的感想。

竇桂梅老師誠如她自己所言，她的課是網狀結構的，有一個主題把這張網拎起來，這節課上，就是“向善”。她領着孩子進入文本又跳出文本，走進原着又迴歸課文，三番五次地出去進來，就是希望孩子是以今天這節課為起點，饒有興味地投入到閲讀古典名著中去，而不是在課後，自以為已經完全明白了《三打白骨精》是怎麼一回事。竇老師為一次主題閲讀所做的案頭準備工作，讓我汗顏。她因此而具有了讓學生在課後還能繼續延伸閲讀的魅力。她慷慨激昂地為我們做報告，她不斷地吆喝大家為她鼓掌……她已經完全投入到語文中去。

竇老師首先在孩子們朗朗的古詩誦讀聲中自然而然的把大家帶入了唐詩宋詞元曲明清小説，帶入了四大名著，帶入了《西遊記》；結合動畫片，又把大家帶入了課文《三打白骨精》的特定氛圍。然後抓住小説的環境、情節和人物，帶領學生一起解讀《西遊記》的小説結構，感悟人物的特點，體驗經典的魅力。

在竇老師帶給我們的'“隨意聊”的課堂氣氛中，我們隨同竇老師共同解讀了《西遊記》特定的“語言密碼”。竇老師讓大家可以隨便聊聊自己的看法，這樣大家都覺得很輕鬆，課堂氣氛就變得活躍。學生在這樣輕鬆的教學環境中，在竇老師強有力的感染力中也變得很投入，融入了小説中，深深被小説的故事內容吸引住了，表現出濃厚的學習興趣。

面對教材，竇桂梅老師並沒有僅僅侷限於課本，也沒有完全脱離文本，在充分讀完了原文的基礎上，又巧妙地穿插了原着的相關段落以及動畫片中的片段，這樣與課文相結合加以理解，巧妙地引導學生走進了名著，激發了他們讀原着的興趣。只激發興趣還不行，她還教會了學生如何來看名著的方法，這些方法不僅對孩子們有用，就連我們這些聽課的老師都受益。“激發興趣，教會方法”，我想這可能就是竇桂梅老師上這兩節課的目的，也在向我們這些聽課老師傳遞着一種方法，一種理念，一個新的視角。

兩天的活動，盡情品味了名師的課堂，感慨頗多，歸結一句話：語文教師要有廣博的知識和詩意的語言，語文教師要有一定的思想。我同時也深深地感受到了讀書的重要性。作為教師，應該時刻加強學習，勇與實踐，敢於創新，善於反思，做一個有心的讀書人。

國小語文聽課心得體會13

近期，我們學校組織了國小語文教師集體聽評課活動，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學的思路明晰，崔雲宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……。讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力？為什麼在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。崔雲紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領着學生

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閲讀階段的自讀感悟，2、局部分析閲讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，安老師採用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的.評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得體會14

今天，聽了兩位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深瞭解，每一節課都讓我有所收穫。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一，教師語言有魅力

當我聽着這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領學生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學國小三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情並茂的語言勾起了學生愛國的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心絃的過渡語言，激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。

二，積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的'着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先放後扶”的過程。”我想，《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閲讀階段的自讀感悟，2、局部分析閲讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。

三，評價語言的收穫

兩位老師評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關係，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別説孩子了，在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，很紮實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以後的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

國小語文聽課心得體會15

本月，語文教研組組織了青年教師公開課交流活動。聆聽了幾位老師的語文課，收穫良多。下面談談我個人的一些聽課心得體會。

首先我認為作為一名合格的教師想要上好一堂課應該做好以下準備工作：

一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同於一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的學生，課堂上學生們某些問題往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。舉一個簡單的例子，作為語文老師，過去的老的觀念中認為語文老師就是要教學生識字斷句，可是當學生拿出一個你不曾見到過的生字來問你的時候，怎麼來面對這個尷尬的問題呢？這就需要有一定的應變能力。直接編造一個讀音肯定是不可行的，含糊的.説“可能是”、“大概是”之類的話也不可以。聽林老師講的一個小故事 ，讓我很受教育，説是一個孩子名字裏有一個生僻字，到了上學的年齡了，到了學校每一節新課見到新老師，一定要經過點名的程序，可是每個老師都因為不認識這個字把他的名字跳過去不讀，然後再最後問誰沒有點到名字，讓他自己來説。這讓他得出了結論老師都是虛偽的、不誠實的……由此可見，作為一名教師遇到自己不知道的知識這是很正常的事，坦白更能得到學生的認可，而刻意的掩飾，往往帶來的是在學生

內心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會遇到很多意想不到的事，怎麼去處理都與經驗的積累，方法的學習是分不開的。

二、必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。曾聽一位老教師説：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本……”當然這不是説講課就圍着書本轉來回的讀，而是不管怎麼變都是不會脱離這個根本的。

三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁徵博引，不但豐富了課堂教學內容，而且也能充分調動起學生的積極性，吸引學生的注意力，整節課精彩紛呈。也有的由於準備不夠充分，需要用到什麼事例講解的也是拿來就説，所舉事例考慮不周全，有時缺乏邏輯性嚴密性。包括我自己講的《秦風〃無衣》，課後林老師也指出我對課文背後的文化背景社會背景等知識挖掘的都不夠深，如果準備的更充分些，會使這篇詩歌的內容增色不少。

四、必須要對所教的學生有一定的瞭解。我們説教師教的是一羣活生生的學生，那麼人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現我們的青年教師都能跟學生培養出一定的感情，有了感情的教學會擦出教學的火花，使教學變得更精彩。我們的學生都是很敏感，很聰明的，當你對他們給予了全部的愛心，飽含

着熱情的上每一節課的時候，他們會回報給你百倍的情意。於科長説過一個真實的例子，曾經有個學生因為受到學校的表彰，他當時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學習生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動。是啊我們的學生也許是最調皮最不好管理的，但是他們更是內心中情感最充沛的羣體，而我們的教師就是要好好的引導他們。優秀的教師就是以他們人格魅力和品德來打動人的，而並不僅僅是學識。

總得來説，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。