中學英語教師的心得體會15篇

當我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的中學英語教師的心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

中學英語教師的心得體會1

4月12日,我有幸參加了在棗莊市舉辦的解讀英語新課程標準的專家講座。聽了專家的精彩報告和一位優秀教師的示範課，我受益匪淺。

棗莊市立新國小的李老師的英語詞彙課型《Myfavoriteseasons》,李老師一出場就能感覺到她激情滿懷，活力四射。她的語言感染力很強，課內課外的人都會不由自主地隨着她的節奏而運動。李老師採用肢體語言講解單詞，形象，生動，採取圖文並茂的形式吸引學生對英語詞彙學習的興趣，對詞的用法講解緊扣教材，以教材為基礎，又適當高於教材。同時在教學內容上重難點突出明確，側重講解了一些重點詞和短語。引導學生用自己的語言編句子，讓學生理解、領悟短語，不僅鍛鍊學生的思維，同時培養學生語言表達能力。

名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐，令我回味無窮，越品味道越濃。老師的講座，帶着我們深入地解讀了《英語新課程標準》，同時結合她自己的教學實際，給了我們非常多好的範例，教會了我們很多新的教學方法，真是實在又實用。

反思過去，展望未來，我希望自己真正做到：

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;

2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;

4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。

三、教師課堂設計較巧妙和實用。

教師外出學習心得體會我認為，教師的基本素質固然很重要，但一堂課的設計也是至關重要的。也大大地拓寬學生的視野，大大增強學習英語的興趣，加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受。而精美的課件又會使其“錦上添花。

我想我今後要做到兩個“認真”。即課前認真備課，課後認真總結。應該説課前備課是課堂教學中非常重要的一環，平時上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細緻的備課，我們站在講台之上才能做到胸有成竹，遊刃有餘。我們不僅要備知識點，還要細緻到課堂中的每個環節，我會採用什麼方法來達到每個課堂環節的目的;課堂上我佈置的任務是否與本節課的教學目標緊密聯繫;更要備學生，根據學習對象的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課後總結就是，及時總結當堂課的優缺點，以及改進的方法並記載下來，課後總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優秀教師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓我的學生們喜歡上我的課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

中學英語教師的心得體會2

1．英語模塊教學法

傳統的課堂模式是為固定的幾個教學環節，複習舊知，導入新課，進行新課，鞏固練習，課堂總結，佈置作業。而模塊教學法是把教材中相關雙基知識分為各個模塊如“語法模塊”“詞彙模塊”“聽説中的模塊”等，使複雜問題簡單化，枯燥知識趣味化，課堂教學有效化。這種教學法對於下學期總複習有很大的意義，可有效提高複習效果（下學期教學周較往年少了兩週：時間短，任務重）

2、自主討論，結果展示，主動問是答

在四天的培訓中，“自主討論，結果展示”是聽説課中採用頻繁的方法之一：教師先給一個主題、一個範例，小組據教師所給的主題展開討論，10——15分鐘後各組派一代表上台展示結果。自主討論對於培養學生的語言表達能力、辯證思維能力以及合作能力都具有十分重要的意義。

主動回答：“教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力，任何時候都應鼓勵學生提問”，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”

3、精心設計教學過程

培訓中收穫最大的是能充分感受到培訓導師每一節課的精心準備和精心設計。教學實踐中，要想讓每個學生都以最大的興趣和激情投入到一堂課之中，關鍵就是要看教學設計。首先，教師要遊刃有餘駕馭教材，深入淺出地講解教材、要能恰當地由易到難、由簡到繁對重點知識精心加工，並對每個學生進行定位，讓不同層次的學生都能參與，從而調動學生“非智力”因素，讓各個層次的學生都有機會表現自己，進而幫助其樹立學習英語的信心。

中學英語教師的心得體會3

閲讀是英語教學中的重要環節，提高學生閲讀理解能力也一直是英語教學的重要目標。閲讀理解是一種複雜的認知心理過程，它要求學生利用已經掌握的閲讀方法技能，領會作者通過語言符號表達的信息，從而達到與作者進行思想交流的目的。我在日常教學實踐中不斷總結，分析影響閲讀理解的因素，並在此基礎上總結應對方法。

影響閲讀理解的因素很多，在這一認知活動中，學生的語言基礎、學習方法、文化背景知識、閲讀習慣、智力水平、興趣愛好和個性特徵等都是影響閲讀理解的因素。語言知識包括詞彙、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎。要教給學生在閲讀時不能一個詞一個詞地理解，有效的閲讀，應該更多地關注關鍵詞和語意羣。背景知識是影響閲讀理解的另一個重要因素。學生的已有知識、經歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構成了學生的認知模式，這些因素相互影響，從而使學生在閲讀理解能力方面存在着差異。我們教師就要通過有效教學逐漸縮小這種差距，我在教學中總結出以下幾點體會：

一、教學中幫助學生培養良好的閲讀習慣

傳統的教學模式一直把重點放在詞彙意義上，課文常常被看作是用來教給學生詞彙及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結構，結果學生形成了在閲讀中一個個詞、一句句話讀的習慣。這很大程度上影響了學生的閲讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學生養成良好的閲讀習慣。

首先，使學生不要過多地關注每個單詞的詞義，而是要引導學生識別意羣和關鍵信息。這樣，在閲讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關鍵的信息。老師可以教學生練習劃分意羣或拿一些已經劃出意羣的短文給學生讀，關於基本句型的知識也可以幫助學生更好地把握長難句中的重要信息。英語基本句型的知識在高中開始階段應教給學生，並在平時的教學中反覆強化鞏固，這是能夠準確分析理解長難句的基本前提，而近幾年的大學聯考題中長難句的增多越顯示出這一點的重要性。另外，長難句的分析也離不開主從複合句的相關知識。我們教師在課文教學中要多設置針對性較強的閲讀理解題幫助學生強化這種閲讀技巧，當然，一定量的詞彙是閲讀的前提，只有在掃清詞彙障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞彙短語句式的理解與記憶是遠遠不夠的。

其次，強化指示詞、連接詞的知識和練習也是必要的，這可以幫助學生更好地理解句與句、句與篇的關係。教師必須想辦法讓學生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個段落構成一個完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對大學聯考題中的段落大意、主旨大意題就會迎刃而解，也有利於做閲讀填空題，即七選五這類題，同時有利於學生們寫作水平的提高，一舉三得。

再次，語篇知識對閲讀的作用也不可忽視，老師應通過講授或練習教給學生常見的篇章結構和模式，平時教學中多練習寫綱要或縮寫，這是一個比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對話形式的文章，多要求學生改寫也是一個不錯的途徑。

最後，學生應學會識別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸説還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實還是發表個人看法？是直截了當地表明觀點還是通過正話反説或雙重否定等方式？所有這些問題對於理解都是很關鍵的。老師必須教給學生常用的標識符號以及怎樣通過各種暗示識別作者的意圖。

總之，老師應該通過各種手段改變學生拘泥於一詞一句的習慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上把握文章的意思。

二、教學中注重閲讀技巧的訓練

閲讀沒有固定的模式，需要依據不同的情況靈活變化，一個高水平的讀者能根據不同的閲讀目的調整自己的閲讀技巧和速度。一成不變的閲讀方法只會在很多時候浪費過多的時間，而且會由於是眉毛鬍子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學生也會失去閲讀的信心和興趣，導致無法有效提高閲讀理解能力。因此，老師有必要教給學生不同的閲讀方法和技巧，並引導學生靈活應用，運用不同的策略應對不同的文章。

常提到的閲讀方法有預讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學生怎樣依據不同的閲讀目的或閲讀任務選擇不同的策略，而且要使學生自如地進行策略的切換和綜合運用。也要教給學生不同的文章使用不同的閲讀技巧，比如帶有小標題的文章的閲讀技巧在平時的教學中要灌輸給學生，因為我們的課本中有許多這樣的文章，這類文章也是大學聯考常見的文章之一。再比如閲讀細節題可用找關鍵詞法返回原文中找依據或答案本身。另外，理論要和實踐相結合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的實踐，即多練習，尤其注重限時閲讀才能真正地運用一定的方法技巧提高閲讀理解能力。

三、閲讀教學中要把背景知識融入

背景知識在閲讀中的作用是至關重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閲讀材料本身給出。背景知識是一個複雜的概念，包含專業知識、社會文化知識等。因此，在教學中除了要介紹相關專業、文化知識以外，社會背景也不能忽視，因為閲讀中造成誤解的往往就是由於欠缺相關背景知識引起的。同時要求學生在平時要閲讀不同領域的書籍來拓寬知識面，多積累文化背景知識。在進行閲讀教學時，教師可在講課前為學生提供一些背景知識，增強學生的感性經驗。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題，圍繞着中國人和英美國家的人在訪友、道謝、恭維時的不同做法，談到美國人習慣於從小到大、從特殊到普遍的思維方式，如寫信就是一個例子。另外美國人個性獨立、不拘禮節、言談直率也是眾人皆知的，以及英國人的紳士風度等。學生頭腦中有了這些感性認識再理解相關文章就比較容易了。

四、教學中融入情感、社會等其它非智力因素

新課標要求學生之間的相互合作、相互討論、相互競爭等，老師要在教學中適時鼓勵並組織小組活動，使學生在合作競爭的同時努力提高自己，與此同時，老師也有必要引導學生進行自我評價、自我調節。比如，告訴學生遇到生詞或難句時不要慌張，保持冷靜，也不要急着查字典，應該採取恰當的猜測、斷句、推斷等技巧來解決具體問題；同時也可以引導學生設定階段性的學習目標，記錄自己的學習成績，適時地從正反兩面鼓勵自己等等。

總之，教師在教學中注重閲讀訓練很重要，這對培養學生學習興趣，提高閲讀效率有着積極的意義。老師的職責不僅僅是提供知識，而且是提供可供學生自己從文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。這就是“授之以魚，不如授之以漁”的道理，學生良好的閲讀習慣是可以培養的，有了良好的閲讀習慣，學生再能夠自如地運用各種方法和技巧，閲讀理解能力才能得到真正的提升。提高學生的英語閲讀能力不是一朝一夕能做到的，但只要堅持培養學生廣泛的閲讀興趣，在閲讀中不斷積累詞彙，養成良好的閲讀習慣。學生的英語閲讀能力就一定能夠得到提高。

中學英語教師的心得體會4

為期兩天的聽課學習結束了，但幾位教師的現場優質課和專家的精彩講座給我留下了深刻的印象。通過這兩天的學習，我不僅學到了一些實用的課堂形式和教法，也學到了一些專業的理論知識。現將這次學習的心得體會總結如下：

一、做一個善於思考的教師。

聽了幾位優秀老師的現場做課，我深深地感到了自身的差距和不足。同樣的教材，同樣的一節課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據A-G選擇詞語造句的小組活動，到常石通老師的“蝴蝶”板書和“Thank you very much, mom”的教育視頻，我看到了他們的善於思考和特別用心。今後我也應該在教學中多多思考如何上好一節課，如何用心設計好一節課。

二、做一個勤於反思的教師。

苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學狀態，即教英語的老師，用英語進行教學的老師，幫助學生學習英語的老師和幫助學生髮展語言能力的老師。英語是一種語言工具，我們不能讓自己和學生成為英語考試的“奴隸”，而應該成為，也教學生成為英語的主人，並幫助學生掌握學習英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時的教學中要善於反思，從自己上過的每一節課中反思，找到應該改進的地方；從聽過的每一節課中反思，尋找應該學習的地方。不斷地反思，不斷地進步。

三、做一個不斷總結的老師。

郭水源老師給我們做了一個長達三小時的講座，從如何設定課堂教學目標，到課堂觀察實踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個方面的講解，郭老師都是從理論上説明後，再舉出一個個具體的教學實踐。這説明郭老師和他帶領的教學團隊都是在一堂堂實際教學中不斷總結摸索，才得出了這些系統的理論知識。我們作為教學一線的教師，最富有就是教學實踐經驗，但缺乏將其進一步地總結和昇華。今後我也要像郭老師説的那樣，我們不要滿足於做一個teacher, 而要在平時不斷總結，努力做一個master。

四、做一個與時俱進的教師。

東昇三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關於國家教育改革的新聞。其中關於中大學聯考英語的改革讓在座的許多數老師都大吃一驚，平時大家都太少關注新聞。信息的閉塞讓我們只是關注於當前的教學成績，卻沒有更好地思考如何應對今後的教育形式，以及現在的教學如何才能使學生能更好地適應未來的社會發展等等一些值得我們深思的問題。

這次學習使我受益匪淺。在今後的教學中，我會試着把學到的東西運用到平時的教學中，努力做一個善於思考、勤於反思、不斷總結、與時俱進的英語教師！

中學英語教師的心得體會5

1、讓你的課堂更神祕

俗話説：“得不到的東西才是最好的。”上課也是一樣。在當下以學生為主體，教師為主導的課堂背景下，我們要了解學生的喜好，用他們喜歡的方式教授知識且要不時的改變形式。

要想達到良好的課堂效果，有時，我會讓學生通過給錄像配音練習對話和句型；有時，在習題課上，我讓有疑問的學生點自己最信賴的同學給她講解，因為學生的思維角度也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。學生參與度高了，走神的機會就少了，因此也會更加積極主動地去學習。

2、讓你的課堂更有趣

作為教師，一個積極主動、樂觀向上的人，一定能給課堂帶來生命力，帶來激情，帶來快樂！學生就會很願意學習。

一個老師對學生的影響，先是態度的影響，再是知識的影響。因此，教師只要把握課堂的主幹和主調即可，而其他細節不妨隨機靈活處理，為的就是讓課堂更有趣，更和諧。很多時候，面對學生的突發狀況，教師要善於運用教學機智，有時能收穫更好的效果。

3、讓你的課堂更和諧

和諧的師生關係是打造高效英語課堂的保證。古語説:“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關係。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，並能主動接受這位老師所傳授的英語知識。

我們要用一顆赤誠的心去開啟學生心靈的窗户，真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，用真情、真心、真誠去教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的引路人。

4、讓你的課堂更愉悦

教師應該提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調去表達對學生的愛，創設一種輕鬆愉悦的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發學生強烈的求知慾。

學生在輕鬆、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處於一種輕鬆愉快的心理狀態。教師要創設良好氛圍，尊重每個學生，讓學生敢創新，誘導學生獨立思考，鼓勵學生説出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗。

5、讓你的課堂更真實

學生學習外語面臨的最大的障礙是缺乏真實的語言環境，學生接觸外語的機會基本侷限在課堂上，因此，教師如何利用課堂環境，儘可能為學生創設使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要。

情景教學法可以幫助教師更好地實現這一教學目標。創設真實的情境、設計有效的教學活動，激發學生的學習興趣，是實現高效英語課堂的途徑。高效的課堂要求改變傳統的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，建立“以學生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。

6、讓你的課堂更高效

我們通常看的TED演講，一般是18-20分鐘。之所以這麼設計，是因為我們成人的注意力一般在20分鐘左右，超過20分鐘，我們可能無法很好地消化內容。

對於學生來説，關注時間可能是10-15分鐘，所以，老師在備課的時候，無論任務多麼緊張，都一定要把教學內容和時間節點結合在一起，按照學生注意力時間節點切分教案，有意識地15分鐘左右設計一個環節讓學生們回神，進而把每一個環節轉換處理得有聲有色，避免平鋪直敍。

7、讓你的課堂更新穎

教師要敢於“放手”，大膽採用科學的“放羊式”教學。科學的“放羊式”教學是開放的富有情感的教學模式，是一個集放、導、創、主、收為一體的教學體系，是真正體現以人為本的教育教學思想。

科學的“放羊式”教學方法就是教師與學生的和諧統一，要以一切為了學生，為了學生的一切為目標。只有這樣，我們的教學工作才會生機勃勃，春意盎然。只有師生共同以主人的身份和責任感去積極主動地完成共同的教學任務，才能達到教學的目的。

8、讓你的課堂更生動

提問，是讓英語課堂充滿創生性的前提。“學起于思，思源於疑”，學生的思維過程往往從教師的提問開始。因此，提問是課堂是否具有創生性的前提和關鍵。精彩的課堂源於精彩的創生，而精彩的創生源於精彩的提問。因此，教師務必在課堂教學過程中注重提問的藝術。

提問是一種教學藝術，是提高教學質量的有效手段。問題提得好，就像一塊石頭投入平靜的水中，激起學生思維的浪花，精彩的課堂隨之而來。因此，作為英語教師，我們有必要認真對待並深入研究課堂提問的藝術。

教師是一個需要不斷積累經驗、逐漸提升自身專業素養的職業。我始終認為，作為一名英語教師，應該對英語語言有一種新的理解，或者説在英語學習方法上給學生以全新的啟迪，以達到吸引學生，促使其保持學習英語的興趣。要讓你的課堂變得生動、有趣、真實、有效，説起來好像很容易，真正做到卻很難。但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業水平才能得到提高，同時也才能夠真正享受到教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗！

中學英語教師的心得體會6

教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，國中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。

通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，儘快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期裏應該努力做到以下幾點：

一、反覆學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地為他們創造語言實踐的機會;

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、儘量採用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

通過這次國中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺,並要求自己在今後的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己並且及時總結和借鑑經驗，使英語教學工作更上一層樓。

通過本次培訓，感觸很多。在我們的國中英語課堂中，課堂教學投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時常可見。因此，提高英語課堂教學的有效性就十分重要。

1、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要紮實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞彙、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如説教室裏的每個物件用英語怎麼説，學生打報告應怎麼説，教師應怎樣回答等。俗話説：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。就此，我建議培訓同時，能組織一些英語專業水平高的教師在英語知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發音方法上重點指導，讓我們能教給學生標準的英語。

2、結合學生實際，突出學生主體地位，採用有效的學習方式，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用於我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑑並變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。讓

有經驗的老師都來説話，將他們的成功經驗進行傳遞，交流不要僅限於口頭，可以是文字，也可以是上網在論壇裏。這樣，成功經驗多了，總有適合自己借鑑的經驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進的作用。優化教學方法是提高教學方法的有效性的核心環節，這就要求教師在活動中，真正做到以教導學、以教促學。

3、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什麼時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以説明，不管是什麼教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

但是就我校的實際，我也感覺到國中英語課堂教學面臨着種種困難。英語這門課程是一門語言工具科，而漢語是我們的母語，平日裏看到、聽到、説的都是中文，用英語會話的習慣還沒有養成。而且農村孩子比較膽小，羞於説英語。農村學校的學生膽小拘謹、不善言談，又害怕會説錯被老師批評，並且往往只是機械背誦一些條文，因而羞於説英語，也不太敢説英語。因此，學生聽英語、説英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。

而有的家長則是雖然也能認識到學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習英語的環境。

總之，雖然困難重重，但本次培訓對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的英語教學再登新台階。

中學英語教師的心得體會7

我們知道國中英語閲讀理解在會考中佔有相當重的比例，不難看出這是社會發展的必然，也是新時代對中學生提出的要求。新教材的不斷改進，英語教師應以新的教學方法去培養學生的閲讀理解能力。根據幾年的英語教學實踐，我認為國中英語閲讀教學應從以下幾點做起。

一、設計興趣情境理解課文內容

“興趣是最好的老師”興趣是學生學好英語的一項重要保證。為了更好地完成英語閲讀教學中每一課的教學任務，在教學之前，我嘗試着圍繞課文內容設計與之密切相關的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，教師以輕鬆明快的節奏創設出快速度通讀課文的教學情境，引發學生對英語閲讀的學習興趣，這其間選擇重點內容讓學生進一步理解，以利於獲得更好的學習英語課文的信息，對下一步的英語閲讀教學任務作好鋪墊。教學中也可使用的現代化教學設備如：投影片、多媒體計算機等，充分發揮了它們擁有的效能，吸引了同學們的注意力，調節了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學習英語的興趣會越發濃厚起來，他們的英語閲讀能力得到了較大的提高。

二、強化英語閲讀教學中語言的訓練

英語語言素材積累的不夠，在交際中會造成尷尬的局面。那麼怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中學生從閲讀中進行積累，也要求英語教師進行強化英語閲讀教學中語言的訓練，語言積累多了交際能力也就提高了。在閲讀中，我引導學生以前面的練習題為教學語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閲讀變為句子閲讀，近而抓住課文的主要語句，串講課文並要求學生複述，使學生在學習中獲得實際運用語言的本領。

三、培養學生的自學能力

自學能力對國中學生來講不是不可擁有的能力，教學中，我鼓勵學生用不同的自學方法進行嘗試性自學，用適合學生自己特點的自學方法去掌握閲讀的方法同時，使用自己的語言及同學們容易理解的方式來對閲讀材料進行講解。這樣一段時間下來，學生的閲讀理解能力得到了提高，自學能力有了相應的進步，當然語言表達能力也在加強。

四、運用互動教學方式提高學生英語閲讀能力

首先，教師要大家默讀一段課文，然後結合這段課文，向大家明確地示範如何抓住課文的主題做總結，如何圍繞課文的中心意思提出問題，指出需要注意的詞組和句型，以及如何預測下文的內容。在教師示範之後，學生就下一段課文來練習使用這些理解策略。教師安排學生輪流做“小老師”，在大家默讀完一段課文後，這個“小老師”要象教師那樣帶着大家討論和分析課文的內容，包括就課文內容提出合適的問題要大家回答，總結此段課文的主要內容，澄清難詞、難句的意思，以及預測下文內容等。其他學習者以各種形式參與到討論中來，包括：

（1）對其他學生的總結做詳細的解釋或評價；

（2）回答問題並就課文內容提出其它問題；

（3）評價別人對課文內容所做的預測；

（4）就自己不清楚的內容請教別人，要求他們給予明確的解釋；

（5）幫助他人解除對課文的誤解，等等。所有這些都是在學習。

五、閲讀中滲透作文教學

大綱指出：“在英語作文教學中要引導學生把從閲讀中學到的基本功應用到自己的作文中去。”這就是説，從閲讀中學作文，學生理清了課文的思路，訓練就要深化。從縮寫到仿寫，從仿寫到創作舉一到反三，從課內向課外延伸，從而完成了知識的遷移。這樣枯燥的麻煩的學生恐懼的作文訓練，就融在了閲讀的學習之中。

中學英語教師的心得體會8

《現代中學英語教師素養》這是一本集中學英語教師綜合教學技能指導的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導教師準確並流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關的校園用語。

通過閲讀，我深深感受到作為一名中學英語教師，僅具備專業方面的知識是遠遠不夠的。中學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的英語基礎，這包括了學習興趣的培養和正確的學習方法的掌握。

能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起着積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，中學生學習英語的動機一旦被激發，就會用積極主動的態度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示範能力。

教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地説就是指教師對教學設計，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學英語教材的內容與學生的學習和生活有密切聯繫，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。

教學生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會製作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協調的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發出來。在英語教學中，聽、説、讀、寫既是英語教學的目的，又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：

（1）教師的語音語調要標準，純正，流利；

（2）有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學；

（3）書設計合理，字跡工整規範。一箇中學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力，富有創新意識和超前意識，對待教學實踐中所遇到問題應經常反思，並保持探索的習慣。創新在本質上是一種超越，要越過傳統和現實以及自我的障礙。教師如果富有創新意識和創新能力，能使學生的創造能力在潛移默化中不斷提高。

中學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學英語教師進行反思。上完一節課後，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學思路，反思自己的教學行為，總結自己的教學得失。使自己的教學更上一個台階！

中學英語教師的心得體會9

這次培訓給我們中學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學，感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷,給了我這個難得的共同交流,共同學習,共同進步的機會;來自浙江師範大學的駱老師年輕有活力，而讓我感受最多、學到的知識最直接、最深刻、最實際的，她授課時總是一絲不苟，非常耐心地糾正我們的發音、鼓勵我們大膽説英語，她要求我們必須説英語，這樣才能培養自己的聽力和用英語思維的能力，她嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

我們每天都是在非常輕鬆愉悦的氛圍和環境中，去領略真正的英語，去暢談各種話題。“語言”這個詞，我現在才真正理解它的含義。語言——也就是交流的工具、思維工具、文化載體。教孩子學語言，不但要會看的懂、會寫，更重要的是會説，會用口頭語言交際，這才是真的學語言，用語言。所以，在教學上，我將會讓學生大膽開口説英語，用所學的英語句子對話，創設情景，讓學生在實際的情景中用英語對話，上完課後，要學生達到能馬上説的出的這種能力。在英語教學設計上，聽了教授的指導後，我才知道遊戲設計環節中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過遊戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。最後，語言學習必須通過真實的體驗和交際才能獲得，讓學生有説的動機，有參與的必要，學語言不僅僅是學語言知識，更重要的是能力的培養。學生是課堂的主人，學生可以通過多種途徑學習。我們不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

總之，此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

中學英語教師的心得體會10

今年7月13日－8月1日，我有幸參加了愛德基金會暑期英語教師培訓班的學習。在20天的時間裏，我認識了很多不同地區的老師，也學到了很多由外教帶來的新興的教育理念和教育方法。

培訓伊始，與培訓班中其他成員一接觸，發現班中個個是一絲不苟，精力充沛，富有朝氣，充滿激情與活力。雖然大家性格各異，教學風格不同，但我們都是懷着夢想而來，希望通過20天的努力，能夠有所收穫，能夠滿載而歸。像大家一樣，我認真對待每一次作業、用心聆聽每一次的課程、抱着學習的心態聽好每一節課，珍惜與外籍教師和同伴們的每次交流的機會。在這短短的20天裏，我們從外教們那裏學到了關於英語聽説讀寫以及北美國家的教育現狀。特別要説的是外教Hugh，他是位很認真，並且擁有豐富英語教學經驗的老師，但同時身上有着西方人與生俱來的幽默。而讓我感受最多、學到的`知識最直接、最深刻、最實際，對我的英語教學幫助最大的，是外教Claire上的每一次課程。從第一節課開始她就不斷鼓勵我們，她要求我們必須説英語，這樣才能培養自己的聽力和用英語思維的能力。

在這20天的培訓中，我知道了教語言的方法是可以豐富有趣的，這樣的課才能讓你感到是在享受，是在放鬆，是種快樂，學習語言不再是一件枯燥乏味的事情。而且，無論在城市還是農村，都能操作。外教用他們嫻熟的，多樣化的教學方法，告訴我們激發興趣最有效的方法就是讓學生不斷在學習中運用語言交流，並在語言交流中進一步學習，形成一個良性循環。

雖然只有短短的20天，但我依然感到，作為一個英語老師，我們自身還有許多方面需要加強學習和提高，如，需要加強語音的學習，有些音標還不很準。需要更多地瞭解中國和歐美文化背景上的差異。需要更多的關心一些生活經驗和常識，等等

總之，這短暫的學習讓我開闊眼界，觀念更新了，結識了新朋友，一起探討教學問題，收穫頗豐，希望今後能多一些這樣的交流和學習的機會。

中學英語教師的心得體會11

這學期我參加了國中英語青年教師多課型課堂教學培訓活動，通過這次培訓，使我對我縣的自主教育課堂教學改革以及新課改都有了一定的認識。教學改革對於我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓，我有了以下幾點認識。

首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。過去在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。

其次，教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，國中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。

最後，要積極探索踐行我縣的自主教育課堂教學改革。在教學中應把時間和空間多留給學生，並且精心設計教學環節，激發學生學習的主動性，還要能夠創造性地運用教材，要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。

總之，本次培訓對我來説的確是受益匪淺，通過觀摩優秀教師的示範課以及聆聽同行們的報告，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。在今後的教學工作中，我會努力要求自己做到與學生共成長，不斷追求新的自我，不斷充實自己，並且及時總結和借鑑經驗，使英語教學工作更上一層樓。

中學英語教師的心得體會12

國中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑑的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證

在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;

2、善於利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;

4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關鍵的環節

在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活着手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點

我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始後，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以説銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，並且在每一環節和環節之間的過渡中都在反覆應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的侷限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

中學英語教師的心得體會13

國小英語優質課聽課在__市__區教師進修校舉行，這對於我們英語教師來説，是一次不可多得的學習機會。通過四天的聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談感受：

首先馬英華老師這節課講的是三年級Lesson8whoisshe?一開始是師生問候，學生能夠積極配合，直接導入teacher，，應用上以前學過的知識，這樣既複習了舊知識，又培養了學生語感。熱身活動中，學生能夠連説帶做動作，體現了對學過的知識能夠熟練掌握。運用多媒體播放圖片(趙本山、宋丹丹)形象直觀，能激發學生對英語學習的興趣。直接操練了he/sheis…whoishe/she?緊接着導入fathermotherbrothersister教師拿自己製作的單詞卡片領讀，反覆進行了操練，利用遊戲進行鞏固，看出了這位老師的基本功很紮實。為了鞏固新知識，採用小組比賽的方式，充分達到了師生互動、生生互動的效果。用遊戲的方式，充分調動了學生的積極性，情緒非常高漲。在鞏固拓展讓學生自己談論自己的家庭，説到自己引用複習了6課學習的It’sme!而板書設計清晰明瞭，整節課設計得比較緊湊，始終關注學生的情感，激發學生的動機。

在評課中，__市教研員周永文對於李麗老師講英語課能夠寓教娛樂，尤其是能全英語授課，感觸最深，感到印象深刻的是在單詞教學中，能融入到教學、會話、歌曲中。講得課能夠創設情景、營造氛圍、提高興趣、培養能力，給予了很高的評價。最後__市教研員周永文做出了總結：要想培養學生的學習興趣，應以興趣為先導，教師自己製作課件、卡片，為教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺;設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達;創設真實情景，達到“詞不離句、句不離題”;教學語言，要全英語教學，苦練基本功聽、説、讀、寫、演、唱、畫。並提出了一系列改正措施，重視英語教學;有充足的時間聽、説、讀、寫;在備課上下功夫，整體把握內容;國小英語教學應面向全體學生;關注學生情感;提高課堂效率;正確對待學生學習毅力的培養等。

通過聽課我認為首先要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的調動孩子的方式。

我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK，Verygood，Wonderful，Welldone，這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，並且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為李麗老師在這一點上做得很到位。首先，上課前她與孩子做互動式就有意引入課題，課程開始後，從單詞的講解，到練習，再到對話討論，一環扣一環可以説銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用這一系列過程。

教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;

2、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;

4、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。

國小英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，首先就得抓住並瞭解國小英語教學的特點。要使國小生通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，並養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。

因此，國小英語教學應具備以下特點：

教學內容貼近生活，能激發出國小生的學習興趣，用輕鬆、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕鬆活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關係到教學的效果。

根據國小生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收幷蓄，集各家所長，採用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助於實現教學目標的都可採用。

要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可採用多種表揚和獎勵的方式，如：在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，並將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，並加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。

利用國小生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，並由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。英語教學是語言教學，語言源於生活，又實踐於生活。因此，我們教師應不受時空限制，為學生創造全面開放的英語學習環境。傑克珀森曾説過，教好英語的先要條件是要儘可能讓學生接觸英語和使用英語。學英語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛到水裏去。這樣，他最後才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學生儘量多的創造聽、説、練的機會，讓他們多聽、多説、多練。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：

1、學書寫。

2、學課堂情境設置。

3、學習駕馭課堂的能力。

4、學教學環節設計。

5、學英語教師角色扮演。

培訓中還提到了“如何做一名合格的英語教師”，這為自己平時的工作指明瞭前進的方向，指明瞭學習的方向。以後，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規範自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步總之，這次學習培訓給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以後的教學工作注入強大的動力，將使我儘快走向成熟。

中學英語教師的心得體會14

課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的化。自從我們實行課改以來，在高效課堂的實施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什麼呢?這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學生與學生不同。私立學校與公立學校有很多不同之處。比如：共同體好多學校是寄宿制學校，學生上晚自習，那麼預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學習情況。有些學生根本就不預習，怎麼辦?

課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那麼，就要求我們在設計導學案時，切合我們的實際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

同時，經過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，並不代表老師不講了，老師要有三講：

1、老師要範讀。沒有教師的示範，學生的發音不會準確。老師還要領讀，外語畢竟是外語，老師不領讀，有的學生根本就不會讀。在領讀的基礎上，可以再讓學生讀。

2、老師是課堂的組織者，要調動學生的積極性，使課堂更有效。

3、教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優化語法。

總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會不斷提高課堂教學效率。效果的化，是師生完美配合的結晶。

中學英語教師的心得體會15

自中學英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近幾年來在教學工作中的一點體會：

一、新的認識：

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態度為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，併為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。

二、新的嘗試：

1、挖掘教材，精心備課

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現備課上。課改以來，我認真鑽研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計教案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、先學後教，當堂檢測，讓學生真正成為課堂的主人

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平台。一直以來，我堅持使用"先學後教，當堂檢測"的教學模式來進行語言教學，儘可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。讓學生知道本節課的學習目標之後，在每個環節上，只要學生自己能學會的，我絕不講；在展示環節中，我一改過去每節課都是優等生髮言的狀況，規定每個學習小組的每個成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然後耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的後進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優生主宰課堂的原路上。"不經歷風雨，哪能見彩虹。"我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次地嘗試，去探索，去總結，不用着急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態度變化，採取積極的態度，儘可能較多的運用激勵性的語言。如：説的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創意！等等。調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如積分分量化制度，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落後，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。內容主要以筆試為主，形式可以多樣，對學生進行當堂檢測，看這節課的有效性，做錯的題再在筆記本上總結出來。每天的作業檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，並及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三、新的收穫

在經歷了幾個月嘗試之後，終於功夫不負有心人，我們的課改取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛活躍，做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的集體協作能力培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和縣裏舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績。

四、反思

在感受成功的喜悦的同時，我們的課堂教學改革中也存在着許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩紮穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善於總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的台階！