網絡培訓心得體會合集15篇

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的網絡培訓心得體會，歡迎大家分享。

網絡培訓心得體會1

1、一個月的培訓來，我學習到好多東西，之前就知道網管是裝裝系統、搞搞軟件，高深點的再修修機器。不過，在這時間來，我深刻的認識到，網管並非就只有這樣簡單的工作，網絡管理員主要職責有以下7項：1基礎設施管理2操作系統管理3應用系統管理4用户服務與管理5安全保密管理6信息存儲備份管理7機房管理。網絡管理員傾向於較專業的網絡方向，其職責範圍涉及網絡的方方面面，並對從業人員有較高的`要求。

2、我發現每位上課的教師都有一個很好的工作作風，他們講授的內容非常的務實。所有培訓內容，以及在實習的過程中從最基礎的網線的製作，各種系統、軟件的安裝、調試，到網絡環境的組建、測試，都讓我們學習到。而且講解非常的耐心。雖然一個月的培訓期不長，但也足以讓我們相信到，工作態度是首要條件，學習態度是必須掌握，實踐是我們在這一個時期的重要體驗。

3、對於我們學校的校校園網絡的解決方案，我覺得首先我校是一所面臨拆遷的學校，目前校園網絡已有了防火牆、路由器、三層交換機、普通交換機，目前已能滿足教育教學的需要了。而且對關鍵部劃分了VLAN，網絡佈局相對合理。目前缺少的就是教師機只是百兆到桌面，未能達到千兆到桌面的要求。

4、學期末，新增加了移動的10M寬帶試用。目前學校既有電信的10M寬帶，又有移動的10M寬點。合理的利用這兩種寬帶，是目前期待解決的問題。

最後，感謝市高師處和師電教館的領導和各位講師，謝謝你們！

網絡培訓心得體會2

歷經數次遠程培訓，發現一個永遠不變的真理：如果當地領導高度重視，輔導老師和班主任工作積極認真，負責到位，那個地區的培訓一定會做得比較好，反之，就會大打折扣。作為一線的班主任老師來説，大部分都比較珍惜這樣的培訓機會，都願意藉助培訓提升自己的業務水平和專業素養，一旦在網絡班級裏遇到問題不能得到及時的回答，或者找不到可以解決問題的人，又或者相關的一些政策，培訓動態得不到及時瞭解，即使再熱心的老師也會有些氣餒的。

這次培訓當然有不例外。我負責輔導的四個地區：長沙，衡陽，湘潭以及常德，總共30個班級的輔導任務，大部分班級有班級口號，且有些班級口號非常響亮。一開始以為有如此響亮口號的班級一定會有非常積極地行動，結果不然，口號只是一個美好的願景，付諸行動卻很難。而有些班級雖然沒有任何口號，但是卻一直走在全省的最前列。説了再做，做了也不説，兩種態度體現了兩種境界。

從全省整體情況來看，我負責的四個地區雖然也有參差不齊的現象，但是應該還是處於全省比較前面的行列，尤其是寧鄉縣，天心區，望城縣，衡東縣，常寧市，湘鄉市，雨湖區，常德武陵區最為突出。在這些班級中，又有不同的側重。比如發帖跟帖最為活躍的有寧鄉縣三班，天心區，湘鄉市，武陵區，簡報製作比較優秀的有寧鄉縣三個班，常寧三個班，湘鄉兩個班，作業質量比較高的.有天心區，寧鄉縣，武陵區，湘潭地區，常德地區，瀏陽市等。寧鄉的三個班級，留言區也相當活躍。

值得注意的是，有些班級直到延長學習結束也沒有一個班級公告，沒有一份班級簡報。他們是長沙縣，唯有一班有一份簡單的簡報，望城縣一班，瀏陽市一班，耒陽沒有任何公告。兩個月的學習，輔導老師和班主任老師竟然不在班級公告裏發佈諸如操作手冊，學習要求，評優細則，注意事項等，也沒有任何温馨提示，班級寄語，對於學員的學習狀況不做任何評價或者展示，無論誰，即使再有積極性和熱情相信都會打折扣的，因為網絡班級不能給老師們一個温馨的家，一個休憩的小站，一個可以得到肯定的地方。管理者的不作為直接導致整個班級的不優秀，不先進。直到24日平台關閉，依然還有四個班級的老師在詢問如何上傳資源，如何發起話題，實在有些無語。也不知道他們的作業是誰幫助上傳的，更擔心這樣的老師即使拿到了結業證，估計收穫也不是很大，違背了培訓的初衷。

衡東縣班級部分老師對於這個網絡培訓持觀望或不信任的態度，有時候平台不穩定，加之部分老師因為直接在網上操作時間過長，平台需要再次登錄重新進入，因為資料沒有及時保存直接丟失，時間花掉事情已讓沒有完成，怨氣比較大，也有部分輔導老師反映，批改作業正酣，平台提示重新登錄，確實也耽誤了很多時間，難怪有些輔導老師氣得要砸東西。因此可以説平台的持續穩定是保證學習的前提和重要條件。

但是，藉助這個平台，確實看到了不少老師的敬業執着，無私奉獻，他們無一例外的是將遠程培訓當做最重要的事情來做。劉慶全，黃一波，張明，胡蓉，宋月吾，石小紅等老師是他們之中最傑出的代表，他們當之無愧是老師們學習的榜樣。無數個堅守的夜晚，我就守在電腦前，巡視各班的學習情況，留下或温馨或激勵的話語，在QQ羣裏不厭其煩的回答老師們提出的一個個問題或者求助。就像我在日誌裏寫的那樣：累了，倦了，我想睡覺了，但是隻要羣裏還有問題需要答覆，我的瞌睡就跑了。

肩頸痠痛了，視線模糊了，我很疲勞了，但是隻要你們還需要我，我的精神就來了。

網絡培訓心得體會3

20xx年x月至6月我有幸參加了西寧市中國小教師遠程培訓。 遠程研修給我們提供了一個自由開放的學術平台，可以跟專家直接對話，可以與同行一同探討。同時又像是一個温馨的精神家園，工作中的煩惱與困惑統統都可以放進這裏，有來自不同地域的朋友、同行給你鼓勵與支持。人最難克服的是懶惰。總會找些理由讓自己鬆懈鬆懈再鬆懈，而遠程研修又是一劑激勵人鬥志的興奮劑。當每個人都在不斷學習的時候，你也就會不自覺的行動起來，不管是懶散的人或是樂於現狀的人都是如此。我們期盼學生的成長，卻不能忽略教師自身的專業成長。

縱觀目前的國中語文課堂教學，傳統的“串講加解釋”教學結構模式，還在影響着大部分的國中語文教師。“對教材不作過多的鑽研，對教學方法不作過多的科學選擇，認為只要自己講得多，知識就自然會被學生接受和掌握。於是堂堂課都由教師唱‘獨角戲’，事事包攬替代，把學生看成是盛裝知識的‘容器’，長期如此，老師的.“一言堂”，既剝奪了學生學習語文的自由，又束縛了他們的創造性，使學生處於被動接受的地位。這勢必形成學生難學、教師難教的兩難的局面，最終導致學生完全放棄對語文的學習，其負面影響是可想而知的。

那麼如何在語文課堂教學中有效的開展教學呢？

一、激發學生探究的興趣

法國思想家盧梭曾經説過：“問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，並且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”，孔子也説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從心理學、教育學的角度分析，國小生在很大程度上是憑着興趣學習的。他們對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果。所以激發他們探究的興趣，是開展探究性學習的基礎。在語文教學中，我們應當充分激發學生探究學習的興趣，並延續這種興趣，調動他們自身學習的主動性和積極性，增強他們的好奇心，使他們產生強烈的求知慾望和探究的衝動，為探究性學習營造良好的氛圍。教師可採用引用詩歌、成語、名言警句、寓言故事、對聯、俗語、名人故事等形式激發興趣，調動學生學習的積極性，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動之中去。

二、教給學生探究的方法

“授之以魚，不如授之以漁。”“教師的責任就是在於教學生學會學習，在培養學生良好學習興趣的基礎上，更要授之以方法。”由此可見，培養學生的能力，教會學生學會學習，樹立“終身學習”的觀念遠比傳授知識更重要。教師要善於“授之以漁”，引導學生學會“織網”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋裏探究、探索，通過探究獲取無窮無盡的知識之“魚”。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學生學了多少，學會了多少。而提高學生學習效果的最佳途徑就是掌握有效的學習方法。在中學語文課堂中，探究性學習方法主要有對比探究法、情景探究法、自主探究法、合作探究法、想象探究法、縱橫探究法、發現探究法、體驗探究法、不完全探究法等。教師宜根據問題的難易程度和學生學習的特點，靈活選用適合於中學生學習的探究方法組織學生探究未知的知識和領域。學生掌握的方法越多，越細，探究學習的能力就越強，就可以廣泛地自學，把課內的學習主動延伸遷移到課外去，並運用所學的知識來解決新問題，加以創造性的發揮。

我曾經聽過一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我今後的教學生涯中所應該致力的就是：教會學生學習和生存的能力而非一點點課本上的知識．我將一直為此努力下去。

網絡培訓心得體會4

3月22日，我參加了統編教材網絡培訓國中語文科目的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對於自己今後的教學工作有很好的指導作用。

一、認真聽課

聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以後，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以後的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對於文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的'專業課程，使自己的理論功底更紮實了。

二、認真感悟

本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光雲影共徘徊，”有的説學生課堂學習不能只流於形式，要注意效果。有的説對於出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然後再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善於引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要説，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用於實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。

三、努力提升

認真地完成各項學習任務，不僅撰寫教學日誌，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

學習是為了武裝自己，運用於實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，並從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養，不斷加強自身理論及業務學習，不斷通過教育教學實踐提升個人的理論和實踐水平，為我校教育貢獻更多的力量。

網絡培訓心得體會5

線性代數作為理工科的一門基礎理論課和必修課，它的重要性是眾所周知的，教育部高校教師網絡培訓中心把它作為一門重要的精品課程來首先進行培訓就是一個很好的説明。線性代數中概念、運算具有很強的抽象性和邏輯性，學生學習起來頗感困難，不免產生望而生畏的情緒，在教學中如何讓學生輕鬆學習，便於理解接受，是我們老師常説常新的研究話題。我有幸參加了這次培訓班，有機會目睹了名師的教學風采，領略了名師的教學理念，學習了名師的教學思想和教學方法，加深了對線性代數知識體系的理解，掌握瞭如何恰到好處的運用多媒體進行教學，瞭解了現代的遠程教學。總之，通過這次培訓，學到了許多知識，受到很啟發，收穫頗多，感受很深，為今後教學指明瞭努力的方向，現總結如下：

一、語言生動，內容豐富，知識淵博，旁證博引。

鄭州參加培訓歸來，李教授講課的鏡頭常常在眼前縈繞，回晤教授多媒體的課件，單是題目就讓人耳目一新。“潤物細無聲”“，隨風潛入夜”。看到這些優美的詩句，自然就把人帶到了一種春天般充滿詩情畫意的理想境界，數學的'枯燥隨之拋到九霄雲外，帶着輕鬆愉快的美好心情靜下心來學習和接受知識，也許再枯燥、晦澀的、抽象的東西也會變得生動活潑、清晰明朗、具體準確起來了。更不用説“不要板起面孔講數學”，那一個個晦澀難懂的概念，一個幽默滑稽的笑話，一段精彩誘人的故事，“讓抽象變得自然”，讓自然變得輕鬆，讓輕鬆變成愉快，在愉快中接受知識，真是世界從此不再“寂寞”。再聽聽李教授的比喻吧，“知識點可以分開研究，但他們是聯繫的不可分割的，好比人的身體的各個部分，把頭砍掉，四肢分開，會是什麼樣”。從三階幻方到五階幻方，從“我們愛數學，數學愛我們”，到“代數幾何熔一爐，乾坤萬物座標書，圖形百態方程繪，變換有規矩陣等”，從學校學生到某足球代表隊，由此把矩陣元素和向量的線性組合相聯繫；從方程組求解到把打假進行到底；無不是巧妙聯繫，妙趣橫生，真正做到了讓抽象變為自然具體，隨風慢慢的潛入到你的腦，無聲無息的融入進你的知識體系。“世界是聯繫的”，李教授也又一次巧妙的給我們展現了這個千古不變的哲學觀，真乃哲學師呀！

二、概念引入，新穎特，生動形象，巧妙聯繫

線性代數這門基礎課程的概念多，理論性強，晦澀難以理解，李教授講課中採取的概念引入法實在令人難忘，教學的開始李教授就為家灌輸了一種理念：數學的是很有用的，是基礎性的，是從實際中抽象出來的。所以李教授講課中始終圍繞這種理念，他將每個概念的引入都與實際問題相結合，展現給家線性代數與其它學科的有力結合，體現着線性代數的應用價值，激起學習者的極興趣，同時，這樣教學很好地體現了數學學科的基礎地位，學習者實實在在看到了線性代數為其他課程服務之處。

用簡單、通俗的語言來表述抽象的難以理解的概念是李教授線性代數教學的特點之一，譬如把向量的線性組合與學校的某代表隊相類比；向量的線性相關或無關，就好像幾個不同的代表隊的關係。用“尋根法”找源頭，找歷史背景。用李教授的原話“土話和官腔”相結合，先土話，後官腔；先具體，後抽象。使聽者喜歡，又能快速理解和正確掌握。

三、幾何、代數融為一體

李教授在整個講課過程中，對線性代數一直體現着一種思想理念：空間為體，矩陣為用。線性代數的研究對象幾何、線性空間、向量，研究工具代數、矩陣運算，從向量問題開始到矩陣語言描述、矩陣運算解決，從而對向量問題進行解答。例如，從二元一次方程組的幾何意義，向量與向量的關係到二階行列式、三階行列式，然後又聯繫到重慶的汽車很擠，“把人都擠成照片”等，時墾幾何、代數聯繫在一塊，已經到了爐火純青的境界。

四、數學聊齋，引人入勝，精彩課堂，使人難忘

李教授把數學的魅力展現給了我們，也給我們帶來了數學之外的享受。一則“峨嵋山的佛光”的數學聊齋，彷彿已經把我們帶到了峨嵋山下，既欣賞了祖國的好河山，又體會了名家師是怎麼時時刻墾日常生活中的普通現象和數學相聯繫，處處體現出自己的“數學味”。還有“指鹿為馬”、“掛狗頭賣羊肉”等

五、等如是之説，令人難忘，回味無窮

總之，通過這次線性代數精品課程網絡師資培訓，在教學中給我們開闊了視野，灌輸了先進的教學理念，學習了名師的教學方法和教學技巧，為我們今後的線性代數乃至其他精品課程建設提供了思路和方法，併為和其他兄弟院校進行交流提供了平台，希望這樣的培訓多多開展，也希望聆聽更多的教學名師授課。

“窺一豹可見一斑”，以上總結是個人感想和收穫的一部分，不當之處，敬請指正。

網絡培訓心得體會6

最早接觸遠程教育是在xx年的春天，那時我根本就不知道何謂是遠程教育，只是聽人講遠程教育學費低，而且只要2年左右的時間就可以取得國家承認學歷的文憑的證書，雖然當時網絡教育在社會上的認知度還不如函授教育，但就是在這種一知半解的狀態下，我卻選擇了報讀知金教育的專升本學歷教育，選擇了已日趨普及的大眾化學習方式——遠程教育。在經過了兩年的網絡教育學習生涯後，我認為正是這種新興的學習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。何況社會在對學歷文憑還很看重的今天，知金教育的畢業證書也的確帶給了我很多的便利，通過這麼多年遠程教育的學習也讓我感受頗深，更是受益匪淺。

首先，遠程教育的學習，讓我節約了不少時間，低廉的學習成本可以説是遠程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以説將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決定了像我們這類人不可能再去脱產參加專業理論知識系統的學習。遠程教育的出現，卻為解決這個問題提供了一個平台。只要在任何一台能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作鬆閒程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。

其次，網絡教育把五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人羣交往範圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成為朋友，甚至業務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程教育給複雜的人際關係增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。

xx 年，我們將結束在知金教育報讀的網絡教育北京大學人力資源專業本科段的'學習。氣有浩然，學無止境。我想，儘管遠程教育在不久的將來會有更科學、系統的教學體系和更多優質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠程教育除給我們提供學習專業知識的平台外，重要的是給我們每個參與網絡教育的人搭建了一座大舞台。生旦淨末醜，輪番登場盡情表演，不同的是，就看錶演的人用的是“心”還是“聲”了!

網絡培訓心得體會7

通過這次網絡培訓，我對什麼是核心素養？如何基於核心素養構建有效課堂，有了進一步的認識。同時也不斷反思着以往工作中的不足。作為一名教師，教學工作中還有很多不足，通過這次網絡學習，我將會在以後的工作和學習中，不斷提升自己的業務素養和教學水平，加強知識的積累，力爭取得更大的進步。

一、教學理念的轉變

從事教育工作已有十幾年，但面對當今的新環境，時代要求我們不斷學習，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。通過這次學習，讓我在教學理念上有了更深刻的.認識。教育教學理論不僅薄弱，而且嚴重落伍，很多思想和習慣仍然停留在十幾年前，使得我們在實際教學中不僅缺乏高度和深度，還缺乏時代氣息。老師關於問題解決情景的創設及人物設計的論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學水平的提升

備課、上課是教師教學工作的首要任務，通過這次培訓，我對自己的教學工作也不斷反思。在日常工作中，面對眾多的班級學生數，面對堆積如山的作業等着批改，再加上調皮的學生需要花費很多時間去管理，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鑽研教材，所以課堂教學效率迫切需要提高。但是、教學水平是我們學校的生命線，是老師生存發展的根基，所以我們應善於學習、勤於交流，把教育教學理論與實際相結合，發揮學校科研組的優勢，加強集體備課和探索適合本校教育教學的模式，提高教育教學效率。當然要給老師減負，減壓。

三、職業道德素養的提升

“學高為師，身正為範“。作為一名教師，要把主要精力和心思用在教學和對學生的管理上，熱愛工作，踏實認真，服從單位工作安排。工作中，有責任心，有愛心，有上進心，關注學生的健康成長，為學生樹立良好的榜樣，成為學生成長的良師益友。

經過這次網絡培訓，增長了我的知識，開闊了我的眼界，也暴露出我們身上很多的缺點和不足，讓我認識到不斷學習和提升自己的重要性。在今後的工作和學習中，我要加強對新的教育教學理論的學習和對先進經驗的積極借鑑，多讀書，尤其是專業書籍，增強知識儲備。只有不斷的學習，提升，才能不被時代所淘汰，做一名合格的好老師。

網絡培訓心得體會8

六月份我參加了由市電教館舉辦的中國小網絡管理員培訓，在接到培訓的通知時十分的欣喜，因為雖然長期在學校從事網絡管理以及電教方面的工作但大部分的技能都是來源於自己平時的摸索，十分急需參加此類專業的培訓，但是冷靜之後也在懷疑：這次培訓會不會也如同以往聽説或經歷的大大小小的培訓，只是教授一些平時根本沒有用處的理論知識、或者根本就是推廣某個廠商的產品??

帶着種種疑問六月十二日我來到了白下區教師進修學校，在開班儀式上南京市電教館陳館長的出席並講話讓我感到了此次培訓的意義非同尋常，陳館長的一番講話讓我意識到我們中國小網管的作用是巨大的在今後也是十分有發展空間的，這讓我深受鼓舞。在後面三週的培訓中主辦方並沒有邀請一些所謂的專家、教授來大搬一些枯燥的理論知識，而是邀請了白下區各個基層學校的.一些身懷絕技的一線網管為我們傳經送寶，他們有的對於網絡設置、路由技術十分精通，有的對於網絡安全技術深有心得，有的對優盤的量產有獨到的見解??通過課程的精心設置、通過他們毫無保留的精彩講解、言傳身教，使我收穫頗多；又由於本次網管培訓並沒有安排在假期並且是每週上課兩次，使得我在培訓之後能夠及時地回所在學校將培訓所學到的知識加以實際操練，真正達到了理論聯繫實際、學以致用的目的。希望今後這樣培訓能夠多多舉辦，以讓我們學校一線的網管有更多學習和交流的機會，當然，通過建立的南京市網管即時通QQ羣也能讓我們更加及時快捷的交流，願我們南京的網管隊伍越加的壯大，強大！共同為南京的教育現代化服務，建一流教育，創教育名城！

網絡培訓心得體會9

20xx年暑假，我通過南京市教師網絡培訓平台，有幸參與了高中信息技術教師培訓。如此大規模的網絡培訓尚屬首次，對於我來説是陌生的，但通過這種方式我能夠近距離的傾聽專家的經驗傳授，也能夠跟全市老師在一起學習、交流，加深了對我信息技術教學的理解，體會很多。而這種方式，也讓我較好地掌握了培訓安排的幾項內容，分享了其他老師上課的經驗，對自己這門學科將來的發展、如何進行課堂評價、今後該如何提高自己的上課質量、完善教學中的不足、做好課後教學反思、總結都有了指導方向。經過此次培訓，大大地增強了我繼續做好教育事業的信心，在網絡上我們這些素不相識的同仁相互無拘束地暢談教學思想、方法等，很多老師都非常認真，都有一顆求真的心，積極參加學習，精神十分可佳。這一點是我此次培訓永遠學習的榜樣。

現將本人學習體會彙報如下：

一：本人對課程評價改革的思考：

在通識教育中，倪娟老師提出了當前，我國中國小課程評價改革的問題比較突出。從評價的質與量兩個屬性來看，既體現為質的規定的不全面，又表現為量的判斷的不科學。她通過一些經驗介紹了現狀和未來可實施的推進機制。

我通過查找網絡資料瞭解到，早在20世紀90年代中期，日本學者水越敏行等人就鮮明地提出了“教學與評價一體化”思想，20xx年日本教育課程審議會在關於學生學習和課程實施評價的報告中也明確提出了“教學與評價一體化”原則，日本學者布村幸彥等人也把“教學與評價一體化”作為學校應注意的課題之一。日本已經認識到不能為了評價而評價，應當使評價真正發揮促進教師教學和學生學習的功能。這一動向將會使日本的評價按照此次新課程改革所確定的培養學生“生存能力”的方向發揮應有的作用。教學與評價不可割裂、不可分離是人們對教學規律、評價規律的一種新認識。現代教學設計理論，儘管流派紛呈，但有一點幾乎是一致的，就是把教學評價納入到整個教學過程之中，把它視為教學過程的一個環節，教學和評價互為促進。

也有學者提出：“課程改革以及課程評價改革的確不像改造工藝流程那樣簡單。”課程評價改革只有在實踐的基礎上不斷改革，通過每個教師自己的教學實踐來摸索出一條適合自己的課程評價體系，我認為這種課程評價絕對不是千篇一律的，是根據教學者氣質不同、方法不同而制定最適合教學者自己的評價。

二：全面感受專家魅力：

如現場般聆聽李藝老師的教導，真是榮幸。他為我們確立了信息技術課程的目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體。通過他所瞭解的學生們的一些總結，讓我們理解課程的組織結構應該是什麼樣的，對信息技術課程內涵進行了深度的挖掘，讓我這個技術老師真正理解“技術”的含義。

信息技術課程建設中還存在許多問題：課程內容技術淡化、教學的模式化氾濫、教師的能力需要提高、學生的起點不一致等等，對於這些存在的問題李藝老師也提出了他的觀點給我做出了參考。

對於此段內容的學習，我也做了思考，其實很多信息技術老師都有着強烈的學習願望。如果能更多地與課程專家交流，從他們的觀點中吸取對自己有益的部分，或者積極地與同行對話，尋找支持，市區教研室能夠定期安排不同學校合作進行教研活動，互相啟發，互相學習，共同提高，也或者不同學科教師交流寶貴的教學經驗，並迅速地將經驗有的放矢的應用到自己的課程實踐中來。我想就會有教師整體水平的迅速提高。

對於學生問題，可以考慮運用學科特點，激發學生學習興趣。都説興趣是最好的老師，根據信息技術特點、內容，及時激發學生興趣。因此，我們備課時可挖掘學科的有關聯的故事、問題，喚起學生的興趣意識。比如當學生得知每天收看的天氣預報都是用計算機算出的、家裏用的自動洗衣機、微波爐以及手腕上的電子錶都是由計算機程序控制的時，感到非常神奇，由此產生了強烈的求知慾望和主動探索的興趣。還可以利用學生的好奇心、好勝心，激發學生的學習激情。好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發學生的學習激情。

三：學習課例、説課和評課：

課例學習中我聽了中華中學葛偉江老師的課，這節課他能夠根據課標要求，認真制定三位目標。通過過程體驗，懂得運用編程加工來解決實際問題。通過編程讓學生們體會到了程序設計的.魅力，激發學生學習興趣，並培養了他們相互之間合作交流的意識和習慣。教學中我能感覺到他的“認真、陽光、自信、活潑”，他能夠把課堂駕馭得如此完善，課堂是那樣的精彩，體現出他很強的綜合素質，對待學生親切耐心。同樣作為一線老師的我深感不如，我想我應該在今後為教育付出更多的愛，將本次學習中的感受融入我今後的教學之中。

葛老師後面的説課，讓我充分感受到他備課中間的認真、不放過每個細節，對自己要求很高，對學生考慮很多。沒有課前認真的準備我想是不會有這樣一節精彩的課呈現在我們眼前的。所以對每個老師而言，認真付出才會收穫豐厚的回報。同樣是中華中學的老師倪明對這節課做了評課，我想他們作為同事，倪老師應該是很瞭解葛老師的做事認真態度和他上課的風格，他的點評同樣很精彩，如果讓我結合前面倪娟老師所討論的課堂評價體系來判斷，我想倪明老師的點評應該還是很到位的。

四：網絡交流，經驗分享：

在網絡平台中還為我們不同專業設置了討論區，在討論區當中我看到很多老師都積極發言，提出自己的觀點和問題。比如，建鄴高級中學的潘老師提出：“高中信息技術課堂什麼評價方式最有效？”，有不少老師都跟帖，發表了自己的觀點。南京聾人中學的華老師説的很好：“我的觀點：要讓學生真正喜歡上信息技術課，而不是疲於應付某一類型的考試。對於師資能力與學生學習能力強的學校可以組織學生參加信息技術奧林匹克競賽，如南師附中做得就特點好。對於職高及中專計算機專業的學生可以參加與課程相關的計算機等級考試，為將來走向社會增添一份把握。對於普通初、高中學校的信息技術水平較高的學生可以參加市或區組織的信息技術比賽，如電腦繪畫、電子報刊、網頁製作、海報設計等等，學校也可以利用週六活動課的時間組織學生進行類似的校內比賽。對於大多數學生，那就要求老師精心安排好每一節課，上好每一節課，讓學生積極參於到課堂教學中。只有老師重視了，多動腦，多想辦法，學生才會更有興趣，學校也會更重視這門學科。如果老師只是應付某一類考試，那學生就更是應付了。”而我，也還是堅持自己的觀點：“只有不斷磨合，每個老師都能找到自己最佳的評價方式。評價不應該千篇一律，應該因人而異。”

感謝網絡討論區，讓我們這些互不相識的同行在一起討論着大家共同的話題。

五：今後教學工作的展望：

這次培訓使我真正達到學有所獲，學以致用。教育理念也發生了深刻變化，教師的終身學習新的教育理念已經初步形成，我深深地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。我希望以後的信息技術培訓多一點，讓我們所有的教師能掌握更多的教育教學手段並且運用到教育教學當中去，從而提高教學質量。當然培訓是次要的，不斷自我的提高才是首要的，利用市、區、學校提供的學習平台，我要不斷的完善教學，認真做好下一代的培養工作。

謝謝各位專家和老師，你們辛苦了！

網絡培訓心得體會10

本輪的繼續教育即將結束，在這一年的時間裏，我充實了理論基礎，改變教學方法，同時吸取了寶貴的班級管理經驗。學習期間，我將學到的了理論知識與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。在一次次的感悟中更進一步瞭解和控制了新課改的發展方向和目的，並反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。現談談我的學習心得。

一、增強自身師德修養

通過《教師職業道德與職業修養》的學習，我認識到教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，我時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基説過：“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關係到青少年一代的確健康成長，關係到祖國的未來。所以，作為教師的我務必不斷學習，不斷進取，鍛鍊自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

二、豐富的培訓內容

這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我受益匪淺。在學習我們知道了“什麼是有效教學”、“有效備課”等等。我個人認為，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要從以下方面不斷提升自己的專業素質：

1、教學理念。要樹立起教學理念，教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。

2、知識儲備。教師要儲備更多的知識，課堂上，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3、教學反思。教師要善於和不斷反思，應在實踐反思中提升，實現專業成長。

4、課前的有效準備。凡是成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：目標有效、內容有效、教法有效。

5、課堂的有效組織。教師要做到語言組織準確、簡練，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

6、課後的有效練習。課後練習不在多，貴在精，提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

7、提高信息技術的素養，切實做好學科教學與信息技術的整合。

三、自我實踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的'學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悦。

四、培訓激勵着我

培訓雖然即將結束，可是留給我的思考卻沒有那麼快就停滯，我知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。我有充分的信念，只要肯努力，信任以後再大的困難都能夠克服的。愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目的。

通過參加培訓會，使我對中學語文的教學有了新的認識。我認為這次的培訓非常的好，對我這個中學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以後的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今後的工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有中學語文教學知識方面的前瞻性。在今後的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

網絡培訓心得體會11

教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結束，通過這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。

我曾在網絡上讀過這樣一句話：如果一個人被一個社會所淘汰了，那麼不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話説的好“活到老，學到老”，這句話對一個一線教師來説，就更具有現實意義。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學生，學生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。當今社會，各種知識更新換代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守着自己的傳統教學方法、理念，不願意學習新知識，那麼勢必跟不上時代發展。所以，教師的再教育再學習就顯得尤為的重要了。

教師遠程培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網絡平台，搭建了一個教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的'學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。

教師遠程培訓大大改變了我們的學習環境和空間。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間裏，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境裏，我們通過看專家講的相關理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示範課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流，達到資源共享。

教師遠程培訓不僅改變了我們的學習環境和學習方式，更加強調了我們參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脱原有的依賴性和被動性，使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養、訓練，還着眼於調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。

通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉變觀念，採取一些行之有效的措施。

通過學習、聽專家講座等環節，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。

總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響，總感到還有許多需要學習的地方。通過遠教的培訓，更是讓我們如沐春風，如雷貫耳，受益匪淺。在這裏，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。

網絡培訓心得體會12

今年暑假學校組織了一次教師專業素養和專業能力提升的培訓。這是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。

這次培訓使我感受最深的是蓮湖進修學校副校長劉鵬的心理學在教學中的應用，他的這次講座妙趣橫生，聲情並茂，課堂不時傳來陣陣掌聲，他主要是講了關注教師心理與職業風險、學生常見心理問題，積極心理學的應用和學習心理學的應用四個方面，內容講解細緻，實例敍述生動真實，老師們聽得入神。另外一位龍寶新老師主講的高效課堂改革的理念與方法讓我印象也極為深刻，他主要從高效課堂有效的三個根本原因、高效課堂改革的基本原理、改革方法等方面具體闡述，讓我們老師感覺到學習目標要明確、有效實施預習、帶着問題上課、知識經驗拓展和引發學習熱情，課堂演講非常精彩，老師們都在深思，默歎，感慨。

通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，並獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵，鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關係環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的`角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師，鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展,新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵，讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教師。

網絡培訓心得體會13

作為公共英語教研部的教師，參加了大學英語教師培訓網舉辦的遠程培訓後感觸頗多。這是一次網絡培訓，培訓方法新穎別緻又科學現實，體現了信息時代的時代特點與教學優勢，拉近了各個學校教師之間的距離，第一時間在線聆聽大綱變化的指導思想，跟隨四六級機考的設置思想，同步更新知識體系，這對我們在大學英語教學過程中，有極其重要的指導意義。

首先，通過聽講座，深刻體會了多媒體教學手段的應用，享受了遠程教育的便捷，體會了時空的交錯，又感受到了論壇交流的互動，有來有往，在線交流。在這些交流方法體驗的同時，深深的切身的感受到當代多媒體的應用的力量，轉而思考如何在大學英語教學的課堂上，如何恰當使用這種工具，教授的內容教授的方法都是一種全方面的變革。外語不是大學老師教出來的，而是教師引導出來的，教會同學可以可持續的自學的方法。教學模式應該以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，超個性化和自主式學習的方向努力。培訓後的討論，熱烈而深刻，皆因培訓給我們深深的觸動。

其次，瞭解了大學英語大綱的變化，摸清四六級考試的機考改革的方向，可以指導我們日常的教學工作。大綱對於聽力能力的要求變化，是同學自主學習能力的努力方向，也是我們教學引導的方向。能從根本上促進教師加大對學生的實用聽力訓練，促進同學們的根本聽力水平提高。機考有其不可忽視的優勢。可以不受一年兩次的時間限制，也可以避免試卷運輸過程中的漏題可能，以大量的題庫試題做支撐，科學的考察同學的實際英語水平。因此，平時的外語教學就要為此方向進行努力。

再次，瞭解了高校教學面臨的挑戰，根據現代90後學生的興趣性格特點，深入思考其對策。教師要營造出語言交際環境，使管理模式與管理機制的協調，教與學相互作用，起到科學的指導教學的作用。適當調整管理機制，採取靈活多樣的.教學方式。要調整教學觀念，完善自身知識結構和專業技能，瞭解人文氛圍和環境，迅速適應外部環境。在教師的發展問題上要做到適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法。

此外，還有很多的問題仍需思考。我希望，今後多開展這樣的培訓，在全國範圍內促進各高校英語教師的交流與互動，互相借鑑參考別人的經驗教訓，正視自己的優勢與不足，共同解決好英語教學的根本問題。

作為一名大學英語教師，深知教師這項工作也如逆水行船，不進則退，在日後工作中要不斷學習，有新的競爭力，適應社會適應學生，適應新的科學的教學方法。只有通過反覆地研究和領悟，在教學中實現自身價值，利用自身優勢，沿着教師培訓為我們指引的方向前進。

網絡培訓心得體會14

通過此次全市中國小班主任網絡培訓，學習了班主任工作案例教程，重温了青少年年齡特點等心理學知識，對幫助解決班主任工作中的實際問題起到子很大作用，增強了班主任工作水平。

一、青少年學生的特點

學習了“青少年學生”是一個包含了“人”、“兒童”、“學生”多重含義的概念。作為“人”，他們具有一切人所具有的自然或社會的屬性，如對飲食、安全、自尊和愛的需要，豐富的'情感，獨立的人格，能動性等等。作為“兒童”，他們精力充沛，生命力旺盛，上進心強而又稚嫩脆弱，搖擺不定，發展潛力大，可塑性強，且對成年人具有依賴、崇敬、疑懼等心理。知道了作為“學生”，他們是一個以成長、發展、學習、探究為“主旋律的特殊社會羣體，且具有很強的向師性。認識了國中生的年齡、生理、心理特徵和高中生的年齡、生理、心理特徵。

二、非正式羣體引導與偶發事件處理

瞭解了對班級非正式羣體的管理，一要充分認識到它是一種正常現象，有其產生的客觀必然性。二要重在引導。有人將這種引導的策略概括為三句話：“鞏固積極型，引導中間型，轉化消極型。”知道怎樣處理偶發事件，處理偶發事件，要求當機立斷，態度明確果斷。處理偶發事件的過程，也會激發和產生一些新的工作思路，這也是一種提升能力、改進工作的過程。

第三專題：價值啟蒙與勵志成人

通過學習本專題，找到應對青少年的成長與發展動力不足或者動機缺乏、動力動喪失所採取的有效方法和最徹底的解決辦法。

綜上，經過網絡培訓提高了個人的業務水平，同時也深知“活到老，學到老，學不了，”因為現代知識是爆炸時代，知識的廣度、深度、信息量的擴大是無法比擬的，讓我們揩起手來，共同促進教育的發展。

網絡培訓心得體會15

不知不覺，為期一個月的網絡培訓學習已經結束，回顧這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收穫了許多。

整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閲讀、閲讀測驗、討論、作業幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學範例，既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。

首先，提高了教育技術水平。通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，提高學生的學習效率。

其次，加強了同事之間的交流。每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平台，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次培訓無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平台向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。

第三，網絡培訓學習培養了我的自學能力，這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閒暇時間到機房進行學習，閲讀每個模塊給出的理論知識，然後根據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的能力，為我在今後工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。

第四，網絡培訓學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質量。這次網絡學習，比較注重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另外也注重對學員學習過程和學習態度的評價，這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業成績方面評價的教學理念，加入了對學生平時學習態度與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學生的知識和技能，創新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態度與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了學生的學習動機，端正了學生的學習態度，使學生的學習氛圍較為濃厚，提高了學生的學習效率和學習質量。

雖然這次學習收穫很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由於平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由於學習時間有限，只閲讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閲讀其他組的帖子，失去了與他們學習交流的機會。

這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調理論和實踐並重的同時，培訓活動始終貫穿着一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在培訓過程中，經過一個月的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！

這次教育局組織我們國小英語老師參加為期一個月的網絡培訓。有專家的講座也有優秀教師的優秀課堂。這一個多月的學習無論對提高英語學習的興趣，教水平學和提升英語教學理念，都給我帶來了很大的收穫。

本次培訓使我深刻地認識到，國小英語的教學與傳統國小英語教學最大的不同在於課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕鬆、活潑的課堂氛圍。這次培訓能讓我們老師體會什麼才是精彩的英語課堂，把課堂教學回歸到學生的實際生活中，優秀教師的講座也能解開我們在教學中遇到的一些困惑，這次培訓也讓我意識到自身的不足和教學技能的不足，每位老師純正的語音、語調也給了我很大的震撼。我意識到作為新時代的老師，加快自身的專業發展是迫在眉睫。一個多月的學習讓我對教學有了新的思考：

一、多讀書加強自身的文化修養

1、注重學生基礎學習能力的提高。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。

2、注重學生信息素質的養成，迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。

3、注重學生創新性與開放性思維的培養。教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。

4、強調學生的.價值觀教育和道德教育。在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更注重精神世界的錘鍊，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。

5、尊重學生學習經驗，發展學生個性。瞭解學生特徵，選擇合適的教學策略，實現因材施教。

二、體驗教師的職業樂趣。

一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。

因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關係淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業自豪感，沒能充分認識自己的職業價值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：

首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那麼，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、教師工作起來才能順心順手，才能安心，並從中體味到工作的樂趣。

其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：我靠什麼吸引學生？一個善於反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有着與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園裏的一道靚麗的風景線。當然，我這裏所説的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力並存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成，富於緊張。那麼，我們就應學會在緊張的工作背後放鬆，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學以外的時間空間，豐富業餘生活，這樣也有益提高效益。

古人有“師者，傳道、授業、解惑也”，“德高為師”之説，其中就説出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動學生，讓學生產生心靈的震撼”這樣一種觀點，歐博士的敬業精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以説師德是為人師的靈魂所在。

三、保持平和心態

（1）安貧樂道，正確認識教師職業

教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力瞭解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，瞭解並愉悦地接受自己的優點和缺點，不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。

（2）堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗

什麼樣的教育是成功的教育？什麼樣的學生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，併為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到發展，一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當着力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。”

社會對傳道、授業、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學多才的智慧、現代化先進的教學理念和創新求異的思想觀念，這就更要求教師應該看更多關於英語方面的書籍，並做好摘記，豐富自身的理論認識，與此同時，多寫寫教學隨筆、體會等，讓自己在不斷的反思中成長。在這次培訓活動中，我們鍛鍊、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間裏，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓後收穫很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。