同課異構聽課心得體會 (通用15篇)

有了一些收穫以後，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的同課異構聽課心得體會 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

同課異構聽課心得體會 1

若羌縣第一國小武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區送課下鄉專家蘇靜老師上的二年級語文《守株待兔》一課，還有李晨紅主任的講座，在聽的過程中我感受頗深，同時也為我以後的教學指明瞭方向。現從以下幾個方面來談談我的感受：

一、課堂中注重創設情境。

兩位教師都運用了“情境教學法”來激發學生的學習興趣，如拜合提亞老師在開課時播放《守株待兔》動畫，為學生學習營造氣氛，引導學生直觀、形象地理解“守”“株”的意思，進而理解課題。蘇靜老師則從課文插圖入手，引導學生：“讓我們一起去田間看看發生了什麼故事。”激發學生的學習興趣，為後面的教學創設了一個良好的開端。

二、識字教學的層次性。

《語文新課標》指出：識字教學是低年級教學的一個重點。新字的學習，以生字卡的形式出現，在課堂上，先出示生字卡讓學生自由讀，然後搶讀，看誰讀得快，體現了自主識字、生生互動的結果，這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文裏學習，在句子中理解，還用動畫形象地演示了“竄”的過程和此字的演變過程，使學生對“竄”字有了更深的理解，當然就記得更牢，從會認到會寫，整個教學過程體現出一個層次性。

三、注重學生的誦讀感悟。

讀是語文課的根本，沒有讀書聲的語文課不是一節好課。這兩節課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學生讀，全班讀，女生讀，男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導學生在讀中感悟，實現語感積澱，促進學生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言；集體朗讀有增強氣勢、激發共鳴的功能；教師範讀對學生不僅有示範作用，而且有激勵作用特別是蘇老師的課堂，師先讀出語氣再讓學生練讀，一遍一遍的指導，直到學生讀出感情為止。並且指導學生把長句子分成短句子來讀，還讓學生在句子中加入表示聲音的詞讀，如嘭，咚等，讓學生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。

四、體現了以人為本、以學生髮展為本的理念

學生是學習的主體，拜合提亞老師在故事寓意的理解教學時，先讓學生從課文中找出相應的句子，再創設情景：如果你看到種田人在樹樁旁等，你會怎麼勸説他呢？蘇老師也是先讓學生找出課文中相應的句子，然後以此向前分析，最後自演種田人給學生創設了一個勸説種田人的情境，激發學生的興趣，讓學生想説，把“要我學轉變成了我想學”，最後老師再對學生的'話稍加總結，理解寓意這個教學難點就不攻而破。

五、課堂評價很到位

兩位老師講課的語氣都很親切，孩子回答完問題後都有適當的評價，如掌聲鼓勵、語言表揚、獎勵小紅花等，孩子們看到同學得了小紅花，自己就會努力，認真聽講、積極回答問題，這樣不僅課堂氣氛活躍，也能使孩子們注意力集中，更好的掌握本課的內容。

總之，通過這兩天的學習，我從中學到了很多，特別是李晨紅主任的講座，她以同課異構教學課例為切入點，講了有效教學的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學習、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學習、養成好習慣、課堂評價語要豐富等。這些方法我會在以後的教學中慢慢滲透，努力提高自己的教學水平。正如李主任所説的“學習着是快樂的，研究着是美麗的，工作着是幸福的”。

同課異構聽課心得體會 2

這次活動採用同課異構的形式，先上課，然後全體學員進行評課，説出自我對本節課的精彩之處和不足的地方。本次活動，學員們發言熱烈，既有爭論、辯解的地方，又有經過討論、溝通，最終到達目標一致的過程，展現了鄉村骨幹教師的研訓成果。聽了三位教師分別上的《分數的意義》，以及專家們和各位教師對這三節課的精彩點評，我收穫頗豐。下頭我談談在這次研討活動中的幾點體會：

1、這三節課，顧教師和蔡教師先讓學生認識分數有哪幾部分，再讀寫分數，之後引出單位“1”，然後教學分數的意義後，由自然數的單位很自然地引出分數單位，這樣不但回顧了舊知識，引出新知識，還能突出單位“1”，加深學生對分數意義的理解，一環緊扣一環，層層推進，清楚明瞭，貼合學生的認知心理。

2、在教學中，教師運用現代電腦教學手段，先借助直觀圖，喚起學生對分數的印象，然後出示情境圖，引導學生概括一個物體、一個計量單位或有許多物體組成的一個整體，都能夠看作單位“1”，加深了對單位“1”的理解。然後將知識與實際生活聯繫起來，引出分數的意義，始終強調“在生活中”能夠把什麼平均分，“在生活中”能夠把什麼看作單位“1”，從而經過學生熟悉的'事物，將抽象的分數具體化。

3、練習是掌握知識、構成技能、發展思維的重要手段，三位教師練習題的設計，形式新穎，靈活多樣，如鹿麗麗教師，在練習中課件出示了3個五角星塗1個，6個五角星塗2個，9個五角星塗3個，然後提問：為什麼這三個都能夠用13來表示呢？從不一樣的圖形，能夠體會到單位“1”的不一樣。這些練習，都是針對本節課的教學重點、教學難點，有層次、有針對性地設計的，讓學生進一步鞏固了對知識的理解，同時練習中充分讓孩子思考、想象，不斷開拓孩子思維的空間。

總之，這次捲入式研訓活動值得我學習和借鑑的地方還有很多，在今後的工作和學習中，我必須要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課評課活動中，不斷提高自我的教學水平。

同課異構聽課心得體會 3

對“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思在進華中學202室，我聽了國中數學“同課異構”評比活動課。我有幸學習，聽了倆位數學老師的課，對“證明舉例”的課，收益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學結構，教學方式以及教學活動各有千秋，但都以學生為主體，引導學生自主學習，交流合作，在各個環節引導學生反思。老師們從學生認知起點發，引導學生反思，獲取知識、方法和能力，呈循環螺旋上升，把學生思維的火花，從一個起點向另一個更高的起點點燃。這裏就此，談自己浮淺的認識。

一、在運用概念中，反思技能，歸納方法

概念形成後，必須加強概念的鞏固和運用，以達到對概念的內涵與外延的理解和掌握。在引導學生運用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨運。正在"同課異構"課題研究的探索中，兩位老師設計了"等腰三角形性質"一節的兩種教學設計方案。通過聽課及評課討論後，探索、發現了"等邊對等角"的證明新思路，經過深入地探討設計了第三種教學方案。經過教學實踐的檢驗，發現這一方案更大程度地調動了學生探索問題的積極性。從而既反映課堂上輕鬆的學習環境和師生的和諧關係，又展示學生課堂學習的效率。曹老師的方法更“絕”，運用簡單的問題：達到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導學生反思方法，讓學生在解題中反思方法，培養思維的深刻性，三是加強數學思想方法的培養，四是用不同的解題方法，激發學生探求更簡化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪裏？貴在對情景創設的巧安排，對問題的妙引導，創設一個又一個良好的思維情境，引導學生的數學反思。在教學中打破“老師講，學生聽”的常規教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想反思，培養學生敏鋭的觀察力和活躍的靈感，促使學生一開始就進入反思思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、歸納方法。

二、在靈活運用方法中，反思拓展，引導創新

數學反思引起學生成功的體驗，得到不斷的發展。數學課堂教學，在“反思、競賽、合作”中，形成師生間良性促進的和諧關係，給學生足夠的時間和空間，讓學生主動尋求解決問題的方法和途徑。在感受學習數學樂趣的同時，創新能力也得到了發展。老師們利用問題引導學生反思，點燃學生智慧的火花。下面選兩位老師的案例説明。

案例一，朱老師的《請你評判》。

案例二，曹老師的《合作探究》。

這兩案例都是兩位老師精心編寫的，從不同的角度引導學生反思拓展。在學生易錯處引導學生反思，加強方式方法的正確培養。案例二的形式類同課堂的前一部分，先用⑴⑵兩小題為⑶小題準備，“你們小組還能提類似的猜想嗎？”“類似”就是讓學生類比、反思，進而引導創新。對許多重要數學知識的認識不是一次完成的，需要在各種場合，從不同角度，不斷地進行再組織的再思考，這是數學自身特性所決定的，所有這些通過數學反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特殊的性質（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的'特點。同學們常因受到思維定勢的影響，考慮不周，導致漏解、錯解的現象。預知這些"錯誤"，防患於未然，在學習中則能少走彎路，提高學習效率。在實際解題過程中，只要我們注意運用分類思想，就可以得到這些多解問題的清晰、完整、嚴密的解答。

三、“等腰三角形”中不可或缺的分類思想

分類，是研究數學問題常用的一種思考方法。分類的思想，在數學學習裏有着廣泛的應用，下面就“分類思想”在解有關等腰三角形問題中的應用例説如下：11已知等腰三角形一個內角，求其他內角對於等腰三角形，只要已知它的一個內角的度數，就能算出其他兩個內角的度數。如果題中沒有確定

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的歷史實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到歷史的教學中來，從而切實感受到了歷史課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

同課異構聽課心得體會 4

八號來到金驪中學，下午開會巫主任講到明天將會有同課異構的公開課，我們實習生可以一起參加，並且參與到評課活動中。第一次聽到同課異構的時候，我非常好奇，也非常期待這次活動，尤其是巫主任提到本次活動將會有兩名經驗豐富的英語老師給我上課，讓我覺得這是個非常寶貴的學習機會。

聽課期間，我認真做筆記，去聽，去想，去感悟，置身於課堂中，傾聽着兩位老師精心準備的課，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和教學理念，引發了我課堂最優化的思考。

第一節課是由巫老師教授七年級Unit2 Section B 2a-3a。進入主題前，巫老師用圖片，動畫片吸引學生的`注意力，培養學生的學習興趣，教學過程中採用pwp的教學模式引導學生學英語到講英語，從聽説讀寫看五個方面為學生構建知識體系，整個過程老師給人一種非常親切的感覺，教態穩重大方、自然從容，整堂課老師都圍繞提高學生語言能力開展活動，在培養學生講英語時，利用角色互換豐富教學素材，採用複述的方式，讓學生上台講英語。

第二節課是由佃老師教授，同樣的教學內容，不同的教學目標，這也就是同課異構的模式了。佃老師的教學目標是培養學生的思維品質，利用系譜圖，教學過程分fast reading和careful reading,一步步為學生搭建語言支架，不拘泥於教材，設計了各種各樣的任務，由易到難，環環相扣，板書設計精美，邏輯清晰，並且教會學生寫作文，將閲讀和寫作結合一體。佃老師教態貼切自然，非常投入，帶動了整個課堂的學習氣氛。

課後，巫主任主持開展了評課活動，在這兩次頭腦風暴中，我受益匪淺。從各位老師的點評，學會了如何從不同角度看待同一個課程，也認識到了自己的不足。這次同課異構活動，我主要有以下收穫：

作為一名準老師，在上課前應該認真做好備課工作，要有教學目標，要將教學目標細化，並且圍繞教學目標設計任務與活動，開展教學活動時，應該合理安排時間，讓學生有足夠的時間完成任務；同一個課程可以有不同的教法，教學方式應該靈活多變，不拘泥於教材，轉換思維方式，豐富自己的教學素材，接近生活，要與實際聯繫，讓學生覺得英語離自己的生活其實很近，站在學生的角度思考問題，這也是為什麼説“天下沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，根據學生的知識儲備情況，設計教學模式，適切教學，會更好地達到預期效果。

上課的教態應該自然大方，聲音要足夠洪亮，投入熱情，讓學生感受到學英語的有趣和魅力，多與學生互動，引導學生積極主動講英語，過渡應該自然，銜接得當，培養學生自主思考，自己發現問題，分析問題，解決問題，不只是授之以魚，更多的是授之以漁。

作為教師不僅要在認真上好每一節課，還要在這“好”字下功夫，怎麼樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎麼樣才能培養學生的思維品質？要多琢磨，多學習，多實踐，要走出自我。

總之，這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們實習生上了一次非常有用的課，我們一定在今後的實習生活，將這次所學到的知識運用起來，為我們金驪中學求知若渴的學生們奉獻自己的力量，也為自己將來的教育事業打下基礎。再次感謝金驪中學給我們這個實習機會，並且讓我們參與到這次不可多得的同課異構活動中。

同課異構聽課心得體會 5

週四我有幸參加了邢台一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構活動。這不僅僅是對我工作的肯定，還為自我的發展供給了一個展示自我的平台。本次活動經過對同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個應對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自我的不足也更容易學到同仁的優勢。反思這次教研活動，我感到自我有如下的體會：

拓展視野，豐富了教育教學藝術

任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的`的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自我。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智能夠被相互體會。

智慧碰撞，構建了多重對話平台

在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉，發表自我對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自我的教學專長奉獻出來。年輕教師也進取獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

相互比較，引起教師對授課方法的思考

一節課結束後主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自我課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的資料。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今後改善和完善的設想。經過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自我的解讀來替代學生的解讀;而應當站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。

善於抓住學生髮言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢於發表自我的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自我的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的資料都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。

更新觀念，優化加深對教材的理解

在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，異常是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自我更好地成長。

經過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時也看到了自我的不足，我會借鑑別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改善課堂教學。

同課異構聽課心得體會 6

我校自開展了教學案“同課異構”競賽活動以來，我聆聽了許多優秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課後，被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個學科的老師，她們都巧妙地採用多種形式組織課堂教學。

他們設計、組織的課堂非常精彩，有很多地方值得年輕老師學習與借鑑。

第一，在課堂上，老師們採用了視頻、歌曲等形式，結合生活實例導入新課，讓學生自然地從上節課知識過渡到本堂課新內容，並激發學生學習的'興趣與慾望。

第二，老師們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知慾，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。

第三，老師們把課堂教學“以學生為主體，教師為主導”的原則運用得淋漓盡致。對學生並沒有過多的限制和束縛，充分激勵學生髮表自己的見解，使得學生佔據了課堂的主陣地。可以説，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。第三，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師們課堂語言簡潔，準確，他們用自己的揮灑自如的語言引領着學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

第四，老師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，他們的課真正體現了寓教於樂的教學理念。

通過這次“同課異構”競賽活動我對教學案有了更深的認識。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。

同課異構聽課心得體會 7

20xx年11月22日，我有幸參加了“肥城市國小數學第三屆同課異構課堂教學觀摩研討會”，在一天的時間裏，觀摩了來自肥城市南片區五個鄉鎮的五名國小數學老師的課，這次聽課收穫很大，受益匪淺。下面我談談自己的體會。

1、我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞台，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的.是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這5節課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

3、精彩的導課非常重要。講課的教師幾乎都精心設計了課堂導入，像袁輝老師，就以學生親身經歷的興趣小組的活動場景導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

總之在這次活動中，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今後的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

同課異構聽課心得體會 8

作為一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們供給了一個很好的學習平台。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學資料，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改善提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，能夠經過聽課和聽課後的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改善教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅僅將聽課具體化，還為今後的研究分析供給了科學的依據。同時也給教師自我及同伴供給了自我提高自我反思的材料。

同課異構”即同一教學資料，不一樣的教師根據自我的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不一樣的教學設計，上出自我的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就構成了同一資料不一樣結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不一樣的教師對同一教材資料的不一樣處理，不一樣的教學策略所產生的不一樣教學效果，並由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，能夠引發參與者智慧的碰撞，能夠長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，構成大體的框架和思路，已經是團體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的.個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自我的差距。

在聽課期間，我不僅僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自我的教學行為，置身於課堂中，傾聽着教師們一堂堂精心準備的課，在那裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂化的思考。經過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。課堂上教師們都能針對學生的實際情景採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的本事！

新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位教師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之每位教師各具特色，但又互相包容。。作為教師不僅僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐本事，要多琢磨，多學習，要走出自我。

總之，這次培訓中心教師們組織的同課異構活動十分有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們必須不會辜負培訓中心的教師們對我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風，為槐蔭教育、為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自我的力量。再次感激培訓中心的教師們給我們供給了這次不可多得的學習機會！

同課異構聽課心得體會 9

10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學20xx-20xx學年研用教學案‘同課異構’競賽”。在這幾天的聽課過程中，各位優秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設計，充滿激情的課堂教學和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構”競賽中，我獲益頗多，這將對我今後的教學工作有很大的幫助。

首先，各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學，時間把握地很好，能把教學案上的教學內容進行梳理整合，並結合學生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學，整節課下來有複習，新知識的學習，總結以及練習，既有老師的講解也有學生思考和做練習的時間。其次，他們還運用了多樣的教學方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運用了歌曲，詩歌朗誦，模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣，使每位學生積極參與到課堂中去。另外，他們在課堂上都展現出作為教師那種敬業的精神，在課堂上都精神飽滿，滿懷熱情地來組織課堂教學活動，以此來感染學生。除此以外，他們還在課堂上旁徵博引，用一些實際案例來解釋教學案中所涉及的抽象難理解的詞彙。比如閆雲麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時，為了使同學們更加容易的理解美國的政治體制，引用了現代美國曆史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞彙。

作為新教師，我從中學到了很多，通過認真學習，比較和自我反思，我意識到自己在課堂教學中所存在的缺陷和不足。因此在今後的教學過程中我要把從各位前輩那裏“偷”到的教學技能，技巧應用到實際教學中，使自己的課堂更加生動有趣，以此來吸引學生的注意力，培養學生學英語的興趣，使學生更容易更輕鬆地學習英語。在今後的課堂教學中我應該做到以下幾點：

1、課前認真分析教材，分析學生，把整個教學案重新整合，按照學生實際的學習水平來組織自己的`教學活動。

2、在課堂上，儘量使自己的教學方式多樣化，使學生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動來吸引學生的注意力，增加學生學習英語的興趣。

3、在課堂上注意整體節奏的把握，尤其是要注意各個知識點和各個教學環節的銜接，能讓學生很好的過渡到新知識的學習。

4、注重挖掘學生自主學習的能力，在講解的同時要給學生時間去思考總結和練習鞏固。

5、課後及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，並不斷改進和完善自己的課堂教學。

同課異構聽課心得體會 10

紙坊五里界中學於9月份舉行了“同課異構”的教學活動，我有幸於第一天上午聽了三節課，聽後心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學基本功的確紮實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發情況處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！

第一、二節課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1 my name is gina，兩位老師都能從學生事務身心特點出發，利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創設讓學生自主探究的情境，營造出輕鬆的學習氛圍。

在介紹自我的同時把這節課的重點引出來，然後再讓比較這兩節課我更欣賞瑞光國小的劉老師所講授的這節課。回想整個教學過程，她的這節課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悦的、輕鬆的學習氛圍，使學生有強烈的求知慾望，積極主動參與到探究新知的活動中。孫悟空這個人物是學生感興趣的，成功地吸引了學生的注意力，使學生對本來枯燥的計算教學，產生一種親切感，調動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。

3在這種民主、平等、愉悦的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕鬆愉快，也能使學生的認知能力得以充分發揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師儘可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，並從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。特別是藉助老壽星鍛鍊的場景，自然引出每天要步行多少米的計算問題後，她放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生髮現問題、提出問題，並與同伴交流。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數學教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。

語言是思維的窗口，培養學生的語言表達能力有助於思維水平的提高。在教學中，兩位教師都可以根據國小生好奇、好勝等心理特徵，引導他們敢想敢説。凡是通過思考能説的，教師不能包辦代替，要給學生有充分發言的機會。從説看到的、聽到的、想到的開始，到説題意，説過程，説思路，説算理直到置疑、釋疑。對於板書的各種算法教師都能夠讓學生説出對與錯的.原因，讓學生説出自己的想法，這實際上不也是讓學生學會説算理，從而提高計算能力。同時，多説還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發展。

第三節課是長慶國小的李東旭老師的一節《平行四邊形面積的計算》，本節課的內容主要是應用轉化的思想，課堂上教師創設一種“猜想”的學習情境，能讓學生用自己的思維方式猜測，學生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結果怎樣，這就又激起學生進行驗證的需要，任何的猜想都要經過驗證，只有猜想沒有驗證，那隻能是空想，把猜想與驗證緊密結合，可以產生猜想的良性循環。而我在讓學生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學生營造了一種寬鬆愉悦的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發展，從而使學生獲得了成功的喜悦和自豪。

這節課李老師給了學生足夠的時間和空間去“數”“剪—移—拼”都是學生的智慧，然後讓學生同伴互助去探究、去發現、去總結，給每個學生參與數學活動的機會，真正使學生在動手中學習，在動手中思維，學習主人翁的地位充分展現。也讓學生在這一過程中理解了數學中重要的轉化思想。讓人覺得很清晰的一節好課。

感謝進修學校為我們這些國小教師提供了這樣一次學習的機會，通過這次聽課，讓我對新課改有了一個更深的認識。新課程的實施給我們國小數學課堂帶來了一片生機，教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數學教學要以現代教育思想和教學理論為指導，創造一個有利於學生生動活潑、主動求知的數學學習環境。我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實紮實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最後達到“好學”的美好境界。

在邯鄲市新課堂“同課異構”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優秀教師趙豔和武漢常青實驗國小教師李文燕兩位教師分別執教的李清照的《如夢令》，這兩節課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。

在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調動了學生多種感官的綜合作用，誘發了學生的情感共鳴；採用新的教學模式，變學生配角為主角，最大限度地調動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學生收穫頗豐，讓聽課者也感受甚多：

1、課堂層次清晰明瞭。趙豔老師在古詞教學中，總結了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生李清照留下來的詞並不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生了解文言文的相關知識；通過時代背景的介紹，使學生為李清照先甜後悲的生活經歷唏噓不已，直到最後跟着音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發了學生對祖國語文的熱愛。

2、教師語言優美豐富。美好的意境需要精到恰當的語言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉合、總結，準確而動情，每個聽課者在教師富於激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。

3、點撥引導恰到好處。語文教師帶着學生一起欣賞文學作品時，要帶着學生進入到文字深處，要引導學生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之後，想方設法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之後，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的提高，還培養了學生的習作能力。

4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨着誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調，以及精煉的語言的薰陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命着上民族的底色。聽完兩位教師執教的《如夢令》，內藴的豐實、厚重超過了我的想象。

以上即是我的聽課所得，我想在今後自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閲讀，自我表達。這也是我的追求目標。

同課異構聽課心得體會 11

初夏時節，富平縣高一高二同課異構數學教學觀摩活動在迤山中學舉行，我全程參與了聽課，評課活動。講課的教師有來自富平中學的李敏教師，還有我們迤山中學的宋亞芬和謝叢兩位教師。三位教師授課的資料是《和差角公式的應用》。

一．三位教師的課堂教學各有風格，對重難點的處理也各有特色。聽她們的課就感覺像自我走在錯落有致的梯田上，層疊起伏，處處有風景，風景各不一樣。李敏教師主要從三個問題入手，讓學生探究，引導學生自主學習；而宋亞芬教師主要從公式的正用，逆用和巧用方面進行專題精講，層層深入，從而培養學生的發散思維和嚴密的邏輯推理本事；謝叢教師則先讓學生默寫公式，進行熱身訓練使學生很快進入課堂探究，從而到達培養學生運算本事和邏輯推理本事的目的。

二．學習目標的實現關鍵取決於學生是否主動參與學習，是否自動學習，為了到達這一目的，三位教師都在上課的前一天，將導學稿發給學生，要求學生課前閲讀理解教材，並且能夠自覺主動地完成導學案。這樣就為上課分組討論，交流和共同探究做好了充分的準備。上課時教師再根據導學案中學生遇到的問題展開講評。並且學生在展示自我的學習過程時都各有見解，時不時的就有精彩的場景呈現。異常是在宋亞芬教師的課堂上，有幾個學生提出了不一樣的觀點。當宋教師在問時，一個同學説就是上個題結果乘以2，很多同學在一愣後直接鼓掌，還有在講例3（例3﹑已知都是鋭角，則？）時，因為涉及“給值求角”，學生們有的用正弦，有的用餘弦，還有的用正切，宋教師把學生的解答結果都投影到白板上讓他們談自我的認識，經過逐一展示比較，同學們一致得出最佳解決方法。這中間出現了一個場景:當一個學生選用正弦的時候，最終結果出現了兩個，到底怎樣取捨呢？她微笑的看着教師提出了這樣的問題，結果另外一個男生很急切地站起來説，我明白我來説，然後他提出用45度的正弦來比較，將角的範圍從鋭角進一步縮小到了。氣氛到達了高潮，同學們都紛紛舉手發言，各抒己見，場面很激烈。

三．經過聽課，我感覺自我學到了很多東西。首先，三位教師的語言都十分流暢，通俗易懂。並且她們對課堂的掌控很到位，都採用了啟發﹑誘導和發現式教學。她們的上課都很有感染力，學生們的情緒都很高漲，並且都能積極參與討論和展示自我。其次，課堂的環節都很齊全，用板書或者投影展示教學目標重點，難點，並且最終都由學生做了小結。這點很值得我學習。當然。這三節課最大的成功，主要體現了學生的主體作用。學生的板演都很進取，教師都能在這個過程中進行恰當的點評。當然，規範解答，還是需要給學生展示的，其中宋亞芳教師就對其中一道例題進行了規範書寫的板演，這一點我必須要在以後的教學中做到。因為每次大學聯考完後都有很多學生的估分和最終得分出入很大，最終發現主要丟分都在規範書寫方面。

四．説課評課活動也十分熱烈，大家暢所欲言。午時由縣教研室呂會榮教師主持進行了説課評課活動。在説課時，三位教師分別介紹了自我上課前的構思，上課遇到問題時的處理技巧以及課後自我的深刻反思。隨後專家們都進行了點評。異常是我們工作室的張新寬教師對三位教師的課作了充分肯定，並提出了一些誠懇的提議。他強調此刻的教學關鍵是提高學生的核心素養，發揮學生的'主觀能動性，讓學生主動參與知識的構成過程，讓他們動起來，激發他們的學習熱情。每個教師應對的學生各不相同，所以教學方法也要因學情而有所側重，遇到學生的突發狀況，教師要進行很好的把控，該點撥的必須點撥。教師要做到心中有數，目中有人，腦中有綱，胸中有本，手中有法。由於我帶的是文科普通班，反思自我的教學，我發現我有很多的不足。總認為讓學生討論，一部分學生容易混水摸魚，所以課堂活動的討論時間很少。有時時間十分緊張，小結的部分就省掉了。教學的重點，難點也很少給學生展示，只是口頭表述。畢竟“好記性不如爛筆頭”，所以這一點也是我需要改善的地方，並且我發現自我上課時重複的語句太多，難點的分散也不是做得很好。

之前這種全縣規模的説課評課自我很少參與過。這次我是十分真誠地聆聽了，讓我深刻體會到：要追求課堂的高效益，就必須針對學情，備教材，備教法，還要在課堂上精講，並根據學生的實際情景做適度的練習，要把課堂變成學生自我的舞台，更大的發揮學生的主體作用。要根據學生的課堂表現有目的的指導學生的學習，以欣賞的眼光發現孩子們的優點。我想經過這次活動，我必須能在以後的教學中學以致用，更好的提高我的課堂教學方法。

同課異構聽課心得體會 12

今日上午，在學校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構課堂教學觀摩研討會”，認真觀摩了城關國小喬曉英和華嶽國小張靜兩位教師的課，兩位教師分別用不一樣的教學模式講了《什麼是周長》這堂課，兩位教師的課都很精彩，使我收穫很大，受益匪淺。下頭我談談自我的體會。

1.我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。

在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來提煉。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來進取性高。比如喬教師讓同學們在教室中找周長，在生活中找周長；張教師從秋天美麗的樹葉引出周長，並讓學生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學生畫周長。這些教學設計都體現了“生活經驗數學化。”

2.兩位教師都能放手讓學生自我動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導學生摸樹葉周長，畫周長，説什麼是周長，同桌合作測量周長等等，充分體現了教學中“以學生為主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

3.精彩的導課十分重要。喬教師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題；張教師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導課能夠拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4.教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心裏卻能夠激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的進取影響。

5.注意調動各種感官參與學習過程，經過用眼看，用手摸，用嘴説，用耳聽，動腦想，全面培養學生的.審美本事，觀察本事，動手本事，表達本事，合作學習等各種學習本事。

總之在這次活動中，上課的教師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們進取思考，激發學生的求知慾，激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今後的教學工作中，我必須要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

同課異構聽課心得體會 13

三週的同課異構聽評課活動使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的很明確。例如：樊老師杜老師講的2、5倍數的特徵，在整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，課的開始，師讓學生隨便説一個數，老師能馬上判斷是否是2或5的倍數。不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合學生。

徐老師能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”邱老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求、驗證的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，在教學過程中，就是抓住了國小生的好奇心和求知慾，一起探索正負數的表示方法，使他們在質疑中思考，“山重水複疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

在聽的課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的.對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

同課異構聽課心得體會 14

上月24日，我參加了為期一天的xx中學和xx二中舉辦的“同課異構”學習，學習歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收穫頗多，壓力則來自肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽了兩堂學案導學的英語課，內容均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識點講解，兩節課都非常精彩也各有特色，第一節課是由xx中學的老師上的，課堂偏重於傳統教學模式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以老師為主體，學生活動偏少，而第二節是由xx二中的老師上的，採用的是新課改模式，課堂結構採用了721模式，課堂主要流程為討論—展示—點評—總結，學生活動佔主體，教師只起組織、點播作用，課堂氣氛十分活躍，學生興趣濃厚。

當然，不能説哪節課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統教學法與新課改思維發生碰撞，我們不能全盤否定傳統也不能盲目追隨新思想，太和模式也好xx二中模式也罷，都不一定適合我們學校，我們不能盲目照搬，我們須要創造出適合我們學生的模式。

就學生的情況來看，我們的學生基礎比較薄弱，學習主動性也偏弱，所以我認為導學案不宜太繁瑣，應簡單但是抓住重點，這樣即使基礎差一點的同學也能體會到解答問題的成就感，慢慢的使他們對學習英語產生興趣。

其次，必須給學生充足的.時間去預習，做導學案，新課改的精髓在於讓學生主動去探究、發現問題，可如果每天晚自習都埋頭於做堆積如山的作業，再加上老師晚自習還要上課的話，那幺學生根本沒有時間預習，沒有發現問題也就不能解決問題，新課改也就無從實施，當然了，前面所説的只是先決條件，都是為上課而做準備的，但是我發現上學期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱，因為根本沒有同學願意提出問題，更別説主動解答問題，有也只是幾個成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學習之後，我豁然開朗，要想讓同學們積極去探究還得有切實可行的獎懲機制，要讓他們產生你追我趕的競爭，要讓不積極的小組有緊迫感，所以不僅及時獎勵優秀的小組，還得給個別落後施加點壓力。

最後想説，新課改的關鍵還是在於思想觀念的轉變，在於多觀摩借鑑，只有老師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓老師們多走出去學習才能源頭活水來啊！

通過學習感觸良多，以上都是我不成熟的建議，但真心希望新課改在大足一中開花結果，飄香萬里！

同課異構聽課心得體會 15

20xx年月日，安州總校組織了語文“同課異構”聽課活動。在短短的1上午時間裏，聆聽了3位語文老師的課，分別是安新國小徐麗娟老師，安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》，我受益匪淺。聆聽這些老師精彩的課堂教學，我從中領略到每位老師獨特的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。下面談幾點自己的感受。

1、較好的體現了新課程標準的理念

老師們的教學目標的設立，重難點的確定，環節的設計，教學方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導，堅持以“學生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學情，着眼於課堂教學的有效性，勇於創新，大膽嘗試。

2、注重閲讀訓練，培養了學生的自學能力

在語文教學中，閲讀訓練最為重要。在本次教學活動中，老師們注重閲讀訓練指導，採用了多種有效方法。如有的老師，預設閲讀目標，提出具體要求，引導學生邊讀邊畫邊批註，注重閲讀方法的指導和閲讀能力的培養，使學生增強了自主探究的研讀意識。有的老師採用略讀的方法，引導學生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關鍵詞語，研讀分析，掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓練為主要形式，井然有序地組織學生進行朗讀教學，讓學生在朗讀中去感悟，理解文章的主題內容的目標。

總之，老師們在閲讀訓練中，通過多種形式，運用多種有效方法，經過各自的精心指導，取得了較好的效益，有效地培養了學生的自學能力。

3、多媒體課件製作精美，為課堂教學的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件，為課堂教學有效性起到了很好的輔助作用。

4、板書美觀，設計精巧，書寫流暢。

活動中，老師們的板書設計美觀精巧，新穎別緻，使人耳目一新。板書是教學思路的體現，對文章的主要內容有縮濃功能，老師們在板書設計中，抓住了文章的重點和關鍵，形象地再現了文章的脈絡和作者的'思路，準確地凸現了文章的重難點，將中心思想巧妙地寓於其中。

5、藏拙示優，揚長避短，形成了自己風格

這次教學競賽活動中，老師們較好地發揮了自己的特長，形成了自己的風格。

6、鋭意創新，亮點頻頻

任何一節成功的課，必定含有教師再創造的成分，我們不能一概地説創造得越多就一定是一節好課，但如果沒有創造，肯定上不出一節精彩的課。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有紮實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發現一些教學“亮點”。