![古詩《江畔獨步尋花》教學設計範文]( "古詩《江畔獨步尋花》教學設計範文")
- 過渡：我們一起來學習第二首古詩，齊讀課題，教師板書。1、指名讀古詩，指導朗讀。2、理解詩句的意思。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。第一句：蹊是什麼意思？那花滿蹊呢？第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓”第三四句：流連是什麼意思？（捨不得離去），誰捨不得...
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![江畔獨步尋花改寫作文]( "江畔獨步尋花改寫作文")
- 在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的江畔獨步尋花改寫作文，希望對大家有所幫助。江畔獨步尋花改寫作文1今天陽光明媚，春光燦爛。我正坐在自己的草堂裏讀書作詩，可突然一縷花香和...
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![有關古詩詞江畔獨步尋花的教材理解]( "有關古詩詞江畔獨步尋花的教材理解")
- 一.文章概述《江畔獨步尋花》寫的是在一個春光明媚的日子，詩人獨自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動人景象。二.分析理解古詩雖離我們較遠，但如果掌握了一定的學習方法，也是不難理解的。我們可以通過以下方法來學習：(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；(2)...
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![江畔獨步尋花的詩意]( "江畔獨步尋花的詩意")
- 《江畔獨步尋花七絕句》是唐代大詩人杜甫的組詩作品，共七首。下面是聘才小編為您整理的江畔獨步尋花的詩意，以供查閲，快來看看吧!江畔獨步尋花杜甫黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。江畔獨步尋花的詩意黃四孃家的花長得非常茂盛，花枝花葉把小路...
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![四年級語文《江畔獨步尋花》教學設計範文]( "四年級語文《江畔獨步尋花》教學設計範文")
- 一、教學目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思3、背誦這首詩4、利用學校園藝景點資源引導學生創作二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具安排：錄音四、教學過程：（一）導入新課，板書課題1、啟發談話：我們學過許多...
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![江畔獨步尋花 杜甫]( "江畔獨步尋花 杜甫")
- 導語：全詩脈絡清楚，層次井然，是一幅獨步尋花圖，表現了杜甫對花的惜愛、在美好生活中的留連和對美好事物常在的希望。江畔獨步尋花唐杜甫黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。[註釋]江畔：江邊。獨步：一個人散步或走路。蹊(xī)：小路。壓枝低：因為花開得...
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![《江畔獨步尋花》教材的深刻理解]( "《江畔獨步尋花》教材的深刻理解")
- 一.文章概述《江畔獨步尋花》寫的是在一個春光明媚的日子，詩人獨自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動人景象。二.分析理解古詩雖離我們較遠，但如果掌握了一定的學習方法，也是不難理解的。我們可以通過以下方法來學習：(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；(2)...
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![《古詩兩首·江畔獨步尋花》的教學設計]( "《古詩兩首·江畔獨步尋花》的教學設計")
- 目標：1、讀懂詩句，體會詩中所藴含的感情。2、背誦古詩。重點：體會詩中的感情。教學過程：一、導入：同學們，你們喜歡春天嗎？春天萬物甦醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中讚美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學習一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人...
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![《江畔獨步尋花》教案設計]( "《江畔獨步尋花》教案設計")
- 《江畔獨步尋花》以誦讀為主，要求在誦讀的過程中感受詩歌的意思，在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中描繪的景象，在誦讀的過程中感受詩歌的所傳達的思想感情，在課堂教學中要求學生會讀到會吟誦再到能有感情地背誦古詩。接下來是小編為您整理的，希望對您有所幫助。教學目標：1、知識...
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![江畔獨步尋花 古詩]( "江畔獨步尋花 古詩")
- 導語：全詩脈絡清楚，層次井然，是一幅獨步尋花圖，表現了杜甫對花的惜愛、在美好生活中的留連和對美好事物常在的`希望。江畔獨步尋花朝代：唐代作者：杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?譯文黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，春天給人一種睏倦讓人...
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![江畔獨步尋花教學設計]( "江畔獨步尋花教學設計")
- 作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的江畔獨步尋花教學設計，歡迎大家分享。江畔獨步尋花教學設計篇1教學目標：1、通過感悟、想象培養學生有感情地朗讀古詩。2、通過對詩句的品析，...
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![《江畔獨步尋花》古詩五步教學法]( "《江畔獨步尋花》古詩五步教學法")
- 去年在教三年級時，雖然還沒有非常明確地把教學程序分出如上的五步，但大體來説也是如此。首先讓學生讀，“書讀百遍，其義字見”；然後讓學生“議”，大篇抄出詩意讓學生背，沒有幾個孩子有興趣，讓他們自己去理解，去感受，有爭議的問題提出來；最後讓學生“悟”，從字裏行間去讀出作者的心情，去...
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![《江畔獨步尋花》教學素材]( "《江畔獨步尋花》教學素材")
- 一.文章概述《江畔獨步尋花》寫的是在一個春光明媚的日子，詩人獨自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動人景象。二.分析理解古詩雖離我們較遠，但如果掌握了一定的學習方法，也是不難理解的。我們可以通過以下方法來學習：(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；(2)...
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![古詩《江畔獨步尋花》教學設計]( "古詩《江畔獨步尋花》教學設計")
- 一、教學目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思3、背誦這首詩4、利用學校園藝景點資源引導學生創作二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具安排：錄音四、板書設計：江畔獨步尋花黃四孃家花滿蹊千朵萬朵壓枝低花...
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![《江畔獨步尋花》古詩五步教學法嘗試]( "《江畔獨步尋花》古詩五步教學法嘗試")
- 今天嘗試用五步教學法和孩子們一起學習古詩《江畔獨步尋花》。去年在教三年級時，雖然還沒有非常明確地把教學程序分出如上的五步，但大體來説也是如此。首先讓學生讀，“書讀百遍，其義字見”；然後讓學生“議”，大篇抄出詩意讓學生背，沒有幾個孩子有興趣，讓他們自己去理解，去感受，有爭...
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![聲聲慢尋尋覓覓朗誦]( "聲聲慢尋尋覓覓朗誦")
- 《聲聲慢·尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發自己因國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時代色彩。此詞在結構上打破了上下片的侷限，一氣貫注，着意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。開頭連下十四個疊字，形象地...
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![尋人啟事之尋找父母作文]( "尋人啟事之尋找父母作文")
- 親愛的媽媽：我把媽媽弄丟了，不知道在哪兒。不知道媽媽什麼時間能陪我吃一頓晚飯？不知道媽媽什麼時間能陪我玩積木？不知道媽媽什麼時間能陪我去圖書館？不知道哪一天，在我打開家門後，能得到一個媽媽的擁抱？不知道媽媽為什麼每天總是在忙？有誰撿到了我的媽媽，能還給我嗎？晚上十點到家，我...
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![尋找幸運花瓣兒的教案設計]( "尋找幸運花瓣兒的教案設計")
- 作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的尋找幸運花瓣兒的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。尋找幸運花瓣兒的教案設計1教學目標知識與技能1.理解課文內容，聯繫上下文和自己的積累，理解課文中...
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![另類尋人啟事：送水和花生]( "另類尋人啟事：送水和花生")
- 在發尋人啟事的同時，崔先生家人會給路人遞上一瓶水、一袋花生第９頻道供圖我們無法得知那個幫崔老先生報警的市民是否看到了尋人啟事，抑或是否曾收到過崔先生一家人附送的礦泉水和花生，但我們欣慰地看到，崔先生一家人送出去的水，最終回到了崔老先生的手中。上週六，河南電視台第９頻...
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![尋親記]( "尋親記")
- 愛，使我們心靈相通;愛，使世界不再孤單。【尋親記】“拾金不昧”“物歸原主”一直是我們中國人的傳統美德。在日常生活中，我們經常會聽説有撿到錢的、拾到包兒的，可撿到人的卻不常見。張國富是河北省承德市圍場縣育太和鄉雙峯山幼兒園的一名普普通通的人民教師，今年46歲。2003...
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![聲聲慢尋尋覓覓翻譯]( "聲聲慢尋尋覓覓翻譯")
- 導語：作品通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發自己因國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時代色彩。此詞在結構上打破了上下片的侷限，一氣貫注，着意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。聲聲慢尋尋覓覓尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。...
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![聲聲慢尋尋覓覓朗讀]( "聲聲慢尋尋覓覓朗讀")
- 李清照詞詞牌名:聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘!守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!婉約派,特點就是婉約...
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![尋找幸運花瓣兒的教案設計3篇]( "尋找幸運花瓣兒的教案設計3篇")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的尋找幸運花瓣兒的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。尋找幸運花瓣兒的教案設計1教學目標：A類目標：1.能概括出課文的主要內容。2.正確、流利朗讀課文...
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![聲聲慢 尋尋覓覓歌]( "聲聲慢 尋尋覓覓歌")
- 《聲聲慢·尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發自己因國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時代色彩。此詞在結構上打破了上下片的侷限，一氣貫注，着意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。開頭連下十四個疊字，形象地...
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![聲聲慢尋尋覓覓原文]( "聲聲慢尋尋覓覓原文")
- 導語：此詞是李清照後期的作品，作於南渡以後，具體寫作時間待考，多數學者認為是作者晚年時期的`作品，也有人認為是作者中年時期所作。聲聲慢尋尋覓覓尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔...
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學問谷
