課外閲讀心得體會(集合15篇)

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的課外閲讀心得體會，歡迎大家分享。

課外閲讀心得體會1

福斯特是不朽的戲劇的一部分，主要以德國民間傳説為主題，以德國和歐洲社會為背景的文藝復興，描述了一種新的資產階級先進的對現實的不滿，試圖探索生活的意義和生活的社會夢想。

第一，英雄浮士德的形象

讀一個工作，用來分析裏面的字符。戲劇的主要部分描述了浮士德自我完善的英雄，追求真理，經歷了素食生活，感情生活，政治生活，追求古典美和五行的功績。在這些經歷中，我們看到的是對現實的不滿，不斷探索生活的真理，不斷追求人，他的形象能夠説是18世紀德國先進的資產階級知識分子典型的代表他的探索象徵着藝術歷史的歐洲資產階級精神的發展在復興到19世紀初。浮士德的外表直接描述了他對當時所謂的知識，懷疑，哲學，判例和醫學以及神學的懷疑和否認，我已經研究了這一切，它仍然是一個愚蠢的人結束不必須最輕微的別緻。可是，經過閲讀，我們明白他的智慧絕不是他説的，在他的時間，他是一個真正的學者，謙虛和學習。可是當他的追求和夢想苗條，年齡高的時候他仍然有年輕人的熱情和衝動，復活節的鐘聲把他拉回死亡線。而基於對魔鬼的理解，我們能夠想象，魔鬼的打賭是多少勇氣和力量，這絕對是對自我的挑戰，也是對社會不滿的強烈抵抗，對自我的爆發的極端精神。可是，我們説人是一個複雜的動物，它反映在性格的多樣性的性質。我們還必須看到他悲慘的負面，同時承認浮士德的優秀閃點。也許浮士德的貪婪和變性部分是由於費斯圖的誘惑，但事物的發展往往是決定性的。例如，瑪格麗特在戲劇中的杯具足以説明這一點。從福斯特對瑪格麗特的動機和過程的方法來看，我總是覺得他主要是由慾望驅動的，因為他們兩者在信仰上有很大的不一樣，而福斯特幾乎都用甜言蜜語或誓言來回答瑪格麗特里特，他們真的有兩個愛感情，那麼他們的紅地毯也被堆積起來，他們的感情僅有三倍的熱量，沒有長期的保護。在二十一世紀，由於不一樣的信仰，我們被夫妻分開，在絕對信仰的時代，這並不罕見，並非最不重要。整個過程的奢侈福斯特只是作為同謀，創造他的機會和物質支持，是那種的脖子上的鎖子，她的岳父更緊，最終迴歸死亡。雖然他深深的懺悔了這一點，但也無濟於事。福斯特和瑪格麗特的感情，對海倫的不斷出現和持續深化持懷疑的態度，福斯特和海倫的戲劇第四幕一齊，也是膠水，生命和死亡相徐。許多學者結合了歌德時代的時代，海倫是中世紀古典美的體現，浮士德和海倫結合的自然美是追求美的。事實上，美國福斯特的詩人對愛有獨特的觀察和崇拜。但如果從故事的故事，如果他對海倫的愛是忠誠的，那麼是因為她的死亡和瑪格麗特的死亡和如何解釋呢，除了福斯特的感情觀是值得懷疑的，他也有一個資產階級的冷漠，冷漠的一面。例如，在奧爾巴赫酒窖的酒店場景中，奢侈的費斯托對醉酒的酒鬼嘲笑和傷害，站在他的一邊沒有反應總之，他的身體一點一點你需要探索。

第二，浮士德與魔鬼的關係

在詩歌戲劇中，我一向覺得浮士德和費斯托之間有一個微妙的關係，不僅僅因為他們之間的賭博，有時我甚至覺得浮士德是奢侈的，奢侈的福斯特在一些場景是浮士德的支持。在魔鬼魔鬼festo的歌曲有一個歷史性的飛躍，他不再是簡單的心靈的概念，肢體發展或三頭怪物。他明白浮士德的.深淵，他熟悉天文學，地理學，哲學和巧妙運用心理學，我認為他在某些地方也是浮士德一樣的叛逆和追求。在天堂的前奏中，他敢於打賭魔鬼和上帝，作為一個邪惡的化身和消極的精靈，他在各個時期，神聖事物的逐漸衰落進行了無恥的褻瀆和辛辣的嘲笑，他的詩，我覺得他是唯一一個總是堅持理性的人，總是不自覺地屈服於世界，嘲笑教會虛偽，嘲笑法院，嘲笑大學中的教條教條，嘲笑浪漫的詩歌死亡。例如，在快速的場景中，他總是看起來像一個很合乎邏輯的，但實際上是反對瘋狂的態度嘲笑學校。第一點，作者闡述了浮士德心理學的多重性質。從某種意義上説，福斯特的內在衝突也是他和節日之間衝突內化的表現，他與福斯特的衝突也是他內心衝突的外化。雖然詩歌戲劇只是在公眾的開始，魔鬼弗拉基米爾以往作為浮士德的僕人，但從讀者的角度來看，他們之間的矛盾是不言而喻的。內部化，在值得一提的實施例之外，它們之間的關係絕不是誘惑和誘惑這麼簡單。浮士德的未來是一個危機，並可能在任何時候都變成魔鬼的奴隸，逃離的節日是所有障礙和邪惡化身的父親。但，不斷追求自我完善僅僅從死亡的下沉，也實現了生命和夢想的價值。邪惡在那裏從負面的戲劇，但經常好的事情成為了驅動力。三，富有的哲學含義在戲劇中，作者經常能夠看到一些十分哲學的陳述和一些哲學類型的爭論，例如，在世界的起源問題上，泰勒和普洛特的爭論是十分典型的，它也是詩人的歌德世界的直接反映視圖，這與當時豐富的哲學氣息密切相關，但對作者來説，大大增加了閲讀的難度。然而，一些與我們的靈感的生活哲學的句子也是偉大的。魔鬼常常用來扮演這樣的主角。

寒假期間，我讀了一個故事，名叫《掃煙囱的孩子》。故事講述了一個以掃煙囱為生的孩子，因為不小心把一天掃煙囱所賺來的30個所爾多全部都丟掉了，因為怕師傅知道後打他所以不敢回去，站在一所女子學院前哭泣，正好這所學院一二三年級的學生們剛好放學，學生們知道了男孩子的遭遇後，紛紛把自己買練習本、水果和花的零花錢全部都捐了出來。慢慢地，男孩子手裏的錢有25個所爾多。過了一會兒，四五年級的同學也放學了，他們也將一些錢捐給了掃煙囱的男孩子，捐的錢已經超過了男孩子一天的收入。那些沒有錢的同學就把一些美麗的花朵插在了男孩衣服上。這時，有人喊：“校長來了”，那羣女生便像麻雀一樣散開了。那個掃煙囱的男孩子非常高興，因為他感受到了這些同學們對他的關愛之情。

讀了這個故事讓我非常感動，那個掃煙囱的孩子本來應該和同齡的孩子一樣上學，但因為貧窮他小小年紀就要以掃煙囱為生，而且不能得到父母的關愛。但遇到一些陌生的同學，給予了他熱情的幫助，同學們付出了真誠的愛心，讓這個可憐的男孩子感受到了世間的温暖與真情，那一刻他感受到自己也是幸福的，並不是孤獨無助的。女子學院的同學們雖然付出的是有限的金錢，但他們的善良和真誠使男孩子感受到了無限的關愛和温情。這個故事告訴我們：付出真情的關愛，世界就會變得更美好。在現實生活中，也有很多像掃煙囱孩子的人，需要人們的關心和幫助，讓我們獻出愛心和真情，讓他們感受到温暖和幸福，也讓他們感到更自信!

課外閲讀心得體會2

讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書之後，我從中明白了人生的真諦。

這本書塑造了保爾·柯察金這樣一個無產階級英雄的光輝形象，展示了蘇維埃奪取政權、保衞政權和鞏固政權的波瀾壯闊的鬥爭場面。

書中的主人公保爾是一個平凡而又偉大的英雄形象，他有着為理想而獻身的精神以及鋼鐵般堅強的意志。在保爾投身革命期間，他曾受了重傷並因此失去了健康;但是保爾並沒有放棄。他離開戰場轉向投入國家建設，一直忘我地工作着。這種能為理想而奉獻自己的精神是多麼的可敬啊!

固然，保爾的一生是艱苦而又不平凡的。一路上，當然也少不了引導着保爾走向革命的最初領導人——朱赫來。他堅強、剛毅，並且無私，願意將自己的本領教給別人，不會想到做任何的保留;他對自己面前的道路十分了解，不屈不撓地堅決和剝削者作鬥爭。就是這樣一個人，才造就了保爾鋼鐵般的意志。

這本書是一曲生命的讚歌，我們今天的幸福生活，都是那些為人類解放而奮鬥的先烈們用鮮血換回來的。這使我深深感到：我們的一生在回顧已逝年華時，不因虛度光陰而悔恨，也不因一事無成而羞愧，而是要珍惜現有的'時光，充實而又美好地走好人生的道路。

是的，如果一個人的心中永遠想着祖國和人民，永遠忠於人類的進步事業，那麼你就會刻苦地學習、忘我地工作，永遠搏擊進取，你就會為祖國、為人民、為人類的進步事業貢獻出自己的全部智慧和力量，乃至於生命，就會使你的人生放射出不一樣的光芒!

保爾·柯察金的一生讓我們永遠銘記：生命不是為了索取，而是為了奉獻!

課外閲讀心得體會3

閲讀是語言信息輸入的重要手段，是學習語言的基本途徑。豐富的英語閲讀有助於學生開闊視野，增長見識，擴大詞彙量，瞭解英語國家的社會和文化，變得博學聰慧並且熱愛學習。同時，有效的英語閲讀也會提高學生聽説寫等語言綜合運用能力。縱觀近十多年的英語大學聯考試題，不難發現閲讀理解試題佔有最大的分數比例，可謂英語試題的重頭戲。大學聯考閲讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源於英美國家的圖書，報刊雜誌和網絡媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮明的英語文化的特點。因此，英語教師僅依靠課本進行英語閲讀教學是完全不夠的，還應該合理安排時間，有策略地指導學生做課外閲讀訓練，以提高學生心智水平，擴大其閲讀領域，發展閲讀能力，使他們在大學聯考時從容應對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閲讀教學中的一些做法和體會。

1.選緊扣教材單元主題的閲讀材料教學。

從高一開始，我就把《閲讀訓練》作為英語閲讀教學的重點材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或為背景知識，或為深化主題。在每學習新單元之前，我要求學生自己閲讀基礎訓練部分的A，B，C三篇文章並完成其後的選擇題。這三篇文章是有關背景知識的，簡短易懂，學生能快速高效地完成，為學習新單元奠定了基礎。學完課文之後，我利用一節課讓學生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對課文話題的拓展。學生利用二十五到三十分鐘的時間讀完並做練習。同時，我在黑板上按順序寫出重要的生詞和短語，學生閲讀時必須找出並能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閲讀訓練》中最難的部分，是教材內容的延伸。我在教完了一個單元之後根據學生實際情況分層次佈置閲讀任務，並將回答問題和課文填空題佈置成書面作業，這樣既做了閲讀又訓練了學生的寫作能力，並且加深了學生對教材內容的理解和記憶。

2.選短小精悍故事性強的閲讀材料教學

要做好初高中英語銜接教學，讓學生具備基本語法知識和分析句子能力，真正培養他們英語四會能力，筆者認為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學時，我就要求他們利用週末閲讀《新概念英語》第二冊，每個週末完成四課的學習任務。此書裏的閲讀課文篇幅短，故事性強，生詞少且有中文註釋，學生極易理解。讀完之後，他們聽錄音，然後再跟讀。之後，學生做詞彙和句型練習，擴大詞彙量，掌握重點句型和語法知識。這本書裏最好的練習是SummaryWriting和Composition兩部分，我要求學生把這兩個練習做成書面作業，週一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓學生在課堂上朗讀並交流。經過一學期訓練，學生詞彙量明顯增加，閲讀能力有了提高，基本語法知識，句子分析也清楚了許多，這為以後的英語教學奠定了堅實的基礎，增加了學生的學習興趣和自信心，消除了一部分學生尤其是男學生對英語的恐懼心理。之後，我以同樣方法鼓勵學生繼續利用週末和假期閲讀《新概念英語》第三，第四冊。

3.選優秀英美國家文學簡寫本進行課外閲讀教學

高二假期時，我要求每個學生在假期選讀至少一本英語文學簡寫本（即英漢對照本）。事先，我推薦一些優秀外國作品給他們，然後讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閲讀之後，學生要用英語寫出讀後感或故事梗概，字數不限，開學時交上作業供教師檢查。學生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發。一部分學生很有自己獨到的見解和體會，同時在英語語言表達上能運用課本中學到的亮點詞彙句型和語法知識，我給他們的讀後感加註了評語之後張貼在牆上供學生們閲讀欣賞或發在班羣裏分享。閲讀簡寫本使學生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對英語的領悟能力，瞭解了西方國家的`社會文化，節日習俗，家庭生活和自我奮鬥的人生價值觀，並拓寬了學生的文化視野。

經過三年堅持不斷的課外閲讀指導和教學，我深切感受到學生的英語學習發生了很大變化：對英語的學習興趣更濃，更積極主動地參與各種英語教學活動；掌握了閲讀技巧和方法，提高了閲讀速度和英語感悟力；鞏固了課本中所學的語言知識，促進了聽説寫等能力的發展，尤其是閲讀中的筆頭練習，大大提高了學生的書面表達能力；開闊了學生的文化視野，激發起了他們樹立遠大理想併為之奮鬥的拼搏精神。大學聯考中，學生們對自己閲讀理解得分非常自豪，英語分數成為許多學生單科成績中的領頭兵。高中英語課外閲讀教學幫助學生獲得了很強的獨立閲讀能力，也為他們未來的學習和發展打下了良好的基礎。

課外閲讀心得體會4

通過這次的學習，我本人覺得在教學上真是受益匪淺，以前總是注重課內閲讀而忽略課外閲讀，從而導致學生知識狹隘，視野也不得拓展，經過學習，我知道了我們的語文教學不是單單地一學期學習那麼二十幾課文而已，而重要的是能使學生掌握課內閲讀，並且指導學生正確地進行課外閲讀。

我們語文課內課文學習只是學生學習的基礎，我們老師在課堂上應該重點指導學生閲讀的.方法，培養學生閲讀的興趣，從而引導學生進行課外閲讀。在教學過程中，有些學生只注重課堂學習，很少看課外書報。有些學生則完全沉迷於課外書中，不重視課內學習，甚至影響了學習成績，這兩種現象都是不健康、不科學的。大家知道，課堂學習是學習語文的重要部分，課堂閲讀是課外閲讀的基礎，課外閲讀是課堂閲讀的延伸和拓展，要由課內帶動課外，以課外來豐富課內。

在教學中，老師善於鼓勵學生把課外閲讀中學到的知識運用於課內，以強化課外閲讀的功效，讓學生得以在課堂上展示課外閲讀的本領，從而更加激發學生的閲讀興趣。例如，學了《春曉》這首古詩，我就可以引導學生去閲讀《詠柳》等有關春天的詩歌。學了《烏鴉喝水》，就可以讓學生去看有關動物如何運用自己聰明來擺脱困境的寓言故事。

書籍是人類進步的階梯，讀萬卷書，行萬里路，為了讓我們的學生在知識的海洋中遨遊。我們要協調好課內、課外閲讀的關係，使兩者能完好的結合，從而促進學生身心健康發展。

課外閲讀心得體會5

放學後的時間，除了做作業，還有去複習和做好預習，課外的閲讀其實也是蠻重要的，自己也是在閲讀之中有一些收穫，體會到自己的閲讀，真的讓自己學到了更多的東西，而不再是侷限於課本知識上，或者對於一些事務也是有了更深的瞭解。

課外閲讀可以接觸到更多的知識，瞭解之前自己不懂的東西，我是特別喜歡看歷史這類的書籍，所以課外時間，很多時候都是會去看一些歷史相關的書，從老師那，或者同學的一個推薦，然後找到書，在書中，我也是對於我們祖國的歷史有了更多的瞭解，不再僅僅只是課本上那些簡單的描述，一些歷史人物也是不再那麼的臉譜化，更清楚他們當初的選擇是為什麼，而且通過歷史書，其實我也是對於學習，對於生活有了更多的理解，一些事情在歷史之中發生過，而今再在身邊發生，也是有了更多的感觸，不再是之前那樣覺得，沒有什麼意義了。除了歷史書籍，其他的一些書籍我也是會去看，讓自己對於這個世界有更多的一個認知，這個好的習慣也是讓我瞭解了更多的知識，和同學朋友去交流的時候，自己也是可以找到更多的一個話題。

閲讀也是幫助我對於課本知識有了更多的理解，雖然老師也是會講，會去延伸，但是課堂上的時間也是有限的，而且一些自己感興趣的知識點，不一定老師都會往深的地方去講，而自己想要了解，也是需要自己去多看其他的書籍，看別人的觀點，來讓自己對這個知識理解更多，閲讀裏，讓我加深了理解，反饋到學習方面，成績也是更加的容易提高，畢竟學校的時間終究有限，而自己要去學好，也是要利用好在家裏的一個時間，每次的`閲讀，對於我來説也是一種享受，去感受別人的思想，體會書本所帶來的一個快樂，這個習慣的培養其實也是我從小就有的，可能自己的習慣是喜歡獨處一些，所以也是有機會就會去看書，去收穫更多的知識，漸漸地我也是懂得了好多。

課外閲讀的習慣我也是會繼續的保持下去，這不但是我的興趣，同時也是可以讓我通過閲讀，來回饋到學習之中，進而提升自己的成績，讓自己對學習更加的主動，更有多一些的收穫，掌握更多的一些對自己會有幫助的知識。

課外閲讀心得體會6

我相信你對海倫凱勒有很多要説的。她一定給你留下了深刻的印象！

海倫凱勒是一個殘疾婦女，但她培養了自己美好的生活。她是美國著名的殘疾人社會活動家。在她出生在美國的第19個月，一場突如其來的疾病奪去了她的視力和聽力，讓她一生都生活在一個黑暗而寂靜的世界裏。在普通人難以想象的黑暗孤獨的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓勵和幫助下，她對原城區的生活充滿信心，重新點燃了生活之火。她以堅強的毅力，克服了失明的痛苦和失聰的障礙，積極投身於快樂的學習、生活和生活。

還記得嗎？四年級的時候，我們學了一篇課文《生命，生命》。她帶着一顆種子堅強地在沒有土壤的環境中長大，用獨特的心跳安慰自己……要麼乖，要麼繼續！它也鼓勵我們永生，激發我們對生活的熱愛。1959年，由於海倫對盲人福利的無私奉獻，年輕的聯合國為她舉行了盛大的.表彰儀式，向她致以崇高的敬意。而這背後，你知道海倫凱勒是怎麼和外界對話的嗎？她10歲左右才能説簡單生活的語言，但聽不到別人説什麼。用手指寫在她手上，讓她知道你想説什麼。她堅持這樣艱難的生活。你知道她活了多少年嗎？這是一個難以想象的答案。她活了87年。

我知道1967年，海倫來到這裏，什麼也做不了。也就是在這一年，她停止了呼吸，安詳地死去。這就是人們對這個女人的評價。她一生都在向世人證明，“殘疾”不等於“無能”！

這樣堅強的人難道不值得我們欣賞嗎？

課外閲讀心得體會7

這是一本值得思考的書。這本書包含了近200個對社會有影響的感人故事。這些人物堅強、積極、永不放棄，具有值得學習的高尚品質。作者用激情的筆觸，細緻地描繪了人物的內心感受，讓讀者被他們的精神感染，被他們的事蹟感動，讓我們的`內心更加強大，更加樂觀。這是我們享受了一輩子的美好品質，其中一篇文章讓我思考了很久。

大家一定很熟悉中國跳水皇后郭晶晶。一舉贏得2004年雅典奧運會是中國的驕傲。站在講台上，郭晶晶笑了。誰知道郭晶晶笑容背後的悲傷？她6歲加入游泳隊，為了更好的訓練，每天都需要壓腿。壓腿剛開始，腿上韌帶疼，哭了。最後，她爭強好勝的心幫她克服了困難，把所有的眼淚都吞進了肚子裏。夏天別人穿短褲短裙太熱，她只能穿着汗濕的衣服在悶熱的游泳池裏跑步訓練。就這樣，用了10年的時間站上了奧運會的領獎台。她成功了！成功是通過驚人的毅力和努力獲得的。她像一個水精靈，在跳板上畫了一個美麗的弧線，讓全世界都佩服她。是的，台上一分鐘，台下十年。郭晶晶在贏得今天的奧運會金牌之前，不知道她在成功的路上流了多少眼淚和汗水。如果一個人整天想着摘成功的果實，卻不付諸實踐，只想等兔子，那他就等不到田野荒蕪的兔子了。

俗話説：“蜀山路漫漫，學海無涯。”現在我們需要努力學習，努力工作。當我們的努力得到回報時，我們必須為了夢想而繼續努力，因為只有努力，我們才能更接近成功，更接近成功。

課外閲讀心得體會8

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閲讀十分重要，“課外閲讀，用形象的話來説，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閲讀，也就沒有風和帆。閲讀就是獨立地在知識的海洋裏航行。”課外閲讀的根本目就在於提高學生整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，它作為語文閲讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那麼，我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閲讀的世界呢？我的四點做法如下：

一、激發興趣，變“要我讀”為“我要讀”

課標中就閲讀情感態度而言，首先強調使學生“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。 “興趣”是最好的老師，學生一旦對閲讀產生了興趣，就能積極主動地去閲讀。怎樣才能有效地激發學生的閲讀興趣呢？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。

1.營造閲讀的環境

良好的閲讀環境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創造閲讀的良好環境。為了營造班級學生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學生閲讀的讀物，讓學生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閲讀心理、有益於身心健康發展、有益於啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向學生提供的兒童刊、報，一些著名的優秀詩歌、散文、童話、寓言、小説等作品都適合學生閲讀水平的，引發學生的閲讀興趣；同時，在教室四壁張貼關於讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野，在潛移默化的激發學生的閲讀興趣。在利用硬環境薰陶的同時，在我的語文教學工作中，我更加強軟環境建設，比如：提倡讓學生輕鬆地從事閲讀活動，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閲讀。對於課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜讚美之詞，“小書迷”、 “成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的暱稱，我們要讓學生輕鬆地從事閲讀活動，讓他們盡情享受閲讀的美，而不是為了閲讀而閲讀。

2.讓學生自主閲讀

有人説，一個喜歡閲讀的老師容易帶出一批喜歡閲讀的孩子。從這個意義上説，閲讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創設良好的閲讀環境的同時，要讓學生置身於濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友。並通過廣泛的宣傳發動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閲讀氛圍，讓學生參與閲讀成為像遊戲一樣地充滿樂趣，變被動閲讀為主動閲讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。

在課外閲讀中，我們必須還給學生閲讀的自由。國小生開展課外閲讀，除了在閲讀材料上可以自由選擇，閲讀時間自主確定之外，閲讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們去閲讀。

3，珍視學生課外閲讀的獨特體驗

閲讀是一種很個性化的行為，課外閲讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閲歷、知識、經驗等因素的影響，因此，其閲讀的結果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閲讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生，並且要支持和鼓勵在課外閲讀中的體驗差異。只有這樣，課外閲讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閲讀才可能成為孩子生命的.一部分，成為孩子成長的動力！

二、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”

閲讀方法是學生解決閲讀問題的靈丹妙藥，閲讀方法是學生打開閲讀大門的金鑰匙。因此，在激發學生閲讀興趣的基礎上教師要注意加強對學生閲讀方法的指導，提高學生課外閲讀的效益。在課外閲讀指導中，我堅持課外閲讀與課堂教學相結合，做到得法於課內，得益於課外。我重視對學生進行以下讀書方法的指導，主要包括：學會使用常用的工具書；能根據閲讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閲讀方式；對所讀內容及時進行圈、點、批、注，理解所讀的內容，領悟其中道理，學習體味作者的遣詞造句、佈局謀篇和語言風格；指導學生撰寫讀書心得體會，養成“不動筆墨不讀書”等閲讀習慣。注意教給學生運用自己喜愛的方法，邊閲讀邊思考，不斷提高閲讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發展。

學生光有課外閲讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不苟方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收穫也不得而知。如有的學生憑着興趣、凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。

課外閲讀心得體會9

初次打開《駱駝祥子》這本書，它那濃郁的古都風情立刻吸引了我，當我讀到祥子因買車的夢想屢屢破滅而最終墮落，我不禁扼腕。讀到祥子，我彷彿看到了自己的一點影子。

曾經，我也像祥子一樣，是一個有過奮鬥目標的初學者。我渴望在父親單位一年一度的奧數競賽中嶄露頭角。可是，面對父親帶回來的一張張往年的試卷，我傻了眼，與難題的搏鬥令我絕望，彷彿要沉沒在茫茫題海中。最終我放棄了，把那疊試卷丟在一邊兒，自顧自地看電視去了。考試自然是名落孫山。記得父親一臉陰沉地讓我來看成績，臉上皺紋是那麼密集，眉頭皺成了一團，我卻滿不在乎地“哦”了一聲，看了一眼就又去玩了。此後，由於種種原因，我再也無緣該競賽的獎項。

我曾想：這些題目這麼難，本來學習就辛苦，哪裏搞得好?直至認識了祥子，才發現自己是多麼幼稚。祥子在現代都市白手起家，與人性的冷漠、社會的黑暗、戰亂的動盪等鬥爭，靠着拉車和一顆純樸的.心，兩次買到了車。這需要多大的毅力啊!是夢想支撐着祥子前進，夢想的毀滅就是祥子的毀滅，而當時社會環境卻絕對不允許祥子這樣的夢想成真，他和他的夢都被黑暗的現實擊敗了。

如果祥子的失敗是必然的悲劇，那我們呢?我們有着優越的生活、良好的教育，沒有戰亂，社會光明，我們也像祥子一樣有夢想，但是否像他一樣倔強奮鬥呢?

古今中外，與祥子相似的人有很多：王羲之每日練字筆墨染黑池水，終成一代大師;達芬奇訓練畫技，素描雞蛋無數，繪畫作品世界一流;華羅庚攻克難題，用去一袋稿紙，成功摘取數學明珠……祥子是不幸的特例，受到時代的侷限而失敗。

今後，我會堅定信念，像祥子一樣拉着夢想的車馳聘於天地，懷揣夢想，砥礪前行!

我讀完了老舍先生寫的小説《駱駝祥子》後，心中泛起一股同情之情，裏面描寫了一位名叫祥自的如駱駝般勤勞的黃包車伕的辛酸故事。這部優秀的現實主義小説也是現代白話文小説的經典，書中對祥子的描寫，尖鋭地提出了半殖民地半封建社會的舊中國下層勞動人民的歷史命運的問題。

祥子，擁有最平凡的夢想，卻從未被別人所尊重過，這是他的不幸。

如今的我們都會説一個有夢想的人是值得我們尊重的，即使他生活在社會的底層，即使他的夢想無法實現，他仍然值得尊重。然而在這個時代，像祥子一樣，雖生活在貧困之中但勤懇努力，有夢想有追求的還大有人在，他們甚至同祥子一樣，夢想樸實簡單：吃飽飯，穿件暖和的衣裳。但他們被逐漸遺忘。這，又有什麼尊重可言呢!難道，所謂的尊重夢想，就只是一個口號而沒有行動。

但是反過來説祥子是一個經不住生活的考驗，而失去生活的人。俗話説：“路慢慢之遠兮，吾將上下之求索。”他為何不再尋求新的路，而成為社會的敗類?他為何不做生活的主宰者，去自謀生活呢?我想，他也是害怕了，因為他是農民出身，他受不了生活一次次對他的打擊，他放棄了。所以釀成了書中的人物一直走下坡路的原因後果啊!

所以説，在以後的生活與學習中，不僅要懷揣着夢想，更要一直為着夢想努力前進這，並且抵禦住來自生活上的所有困難，因為我們不是輸給困難的，我們是為理想而活着的。

課外閲讀心得體會10

“書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉！為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足於本校實際，開展課外閲讀活動，具體做法如下：

一、領導到位全員參與

一個健全的組織機構，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閲讀活動的有力開展和順利地進行，我們制定了相應的課外閲讀活動計劃，各班級在計劃方案的引領下，結合班級的實際情況，也形成了班級閲讀活動計劃，有效地促進閲讀活動的順利進行。

二、豐富閲讀提高興趣

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閲讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閲讀機會，從中獲得信息，得到閲讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閲讀興趣。

1、從課內向課外延伸

許多作家、名人都説：“多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲説是得益於課外。”侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥於課堂教學的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓。”課內閲讀與課外閲讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學習的範圍。

2、“放任自流”任其讀

要進一步強化學生“讀”的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動就等同於摘抄，在書中看畫練習，寫讀後感就是鑽牛角尖了。絕大部份學生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求，很容易對讀書產生厭倦情緒，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學生閲讀的.自由非常有必要。愛美之心，人皆有之，國小生也不例外，當他們自由充分閲讀以後，我們應該給孩子們提供展示自我風采的舞台。就是在這樣的閲讀訓練中，漸漸地我發現了孩子們的閲讀面廣了，知識豐富了。

三、營造氛圍瀰漫書香

從小熱愛閲讀的孩子一般都來自有比較好的閲讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閲讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閲讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環境和班級環境對孩子的閲讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閲讀，那麼，孩子就會更加熱愛閲讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閲讀習慣與閲讀環境息息相關。

但由於條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閲讀需求。為營造讀書氛圍，我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閲讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一、二本書”的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，並且每學期都召開一次家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閲讀；班班互動，同年段班級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

四、有效指導愉悦閲讀

當學生有了閲讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。

1、保證有統一的閲讀書刊。比如：每學期每個年段要讀哪幾本書，必須列出書單。

2、保證閲讀時間，確保有效指導。充分利用每週下午閲讀課，教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閲讀。

3、保證閲讀質量。利用午間閲讀時間，組織學生在本班級讀書。從班級的“圖書角”中選擇書籍，教師每天有計劃性的對學生進行閲讀指導。低年級，教師以引導他們閲讀一些童話、腦筋急轉彎、謎語、寓言為主，因為這些作品通俗易懂，情節生動，最符合中低年級學生的口味，這樣讓學生在班級讀書氛圍中激發自己的讀書興趣。

五、互動交流展示風采

興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閲讀積累後，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞台。

我們相信只要我們堅持讓學生課外閲讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。

課外閲讀心得體會11

第一次看《朝花夕拾》，感覺不像一本名著。反而感覺像是朋友在和你聊天。原來這本書是獨一無二的。

我在看“無常”這一章，正好是書的一半。無常與報紙、高照片、高蹺、宮廷升降機、馬頭等。以前的.《五間小屋》一定是魯迅喜歡的，不然怎麼會寫得這麼詳細！從這個角度來説，魯迅小時候肯定是很貪玩的，但這主要體現了魯迅思想的鄉愁。

期待《二十四孝圖》真的很困惑，但我覺得這篇文章一定有很深的含義。看來要慢慢滲透才能下結論

説到《狗貓鼠》和《阿長和〈山海經〉》，我對這本書最感興趣。起初，讀這本書的第一篇就像聽一個故事。魯迅在這篇文章裏告訴了我他討厭貓的原因。説實話，我也很討厭貓，因為它們吃我最喜歡的——紅燒魚。不過如果當時我把這件事記錄下來，我就能和魯迅老師媲美了。題目是《我貓老鼠》。雖然我平時不喜歡老鼠，但是看了這篇文章，我突然意識到，老鼠其實是好的！但是當我看到阿昌踩在隱鼠身上時，我有點生氣，為魯迅失去了它

隱鼠也覺得遺憾。更有甚者，我覺得常真的很壞。他不僅踩了可愛的隱鼠，還把罪加在貓身上！讓魯迅錯怪了那隻貓！

自從看到阿昌和《山海經》，我現在不恨她了。a張能説會道，彬彬有禮，但為人率真樸實，能幫魯迅買《山海經》。她的性格也不錯。

《朝花夕拾》內容簡短，但不乏經典。看來要想把這本書讀透，還是要好好體會！

課外閲讀心得體會12

今天，我們有幸參加了四年級組關於“全方位、多渠道打造書香縷縷的中年級閲讀‘磁場’的研討，老師們分別介紹了自己在課外閲讀方面的一些做法，讓我很受啟發，思考頗多。

《語文課程標準》(實驗稿)中要求:國小第二階段(3～4年級)學生課外閲讀總量不少於40萬字;第二學段(5～6年級)學生閲讀總量不少於100萬字。課堂時間有限,教學中怎樣引導幫助學生在課餘時間完成課外閲讀量的要求?這是備受語文老師關注的，老師們的介紹給了我可以借鑑的好些方法：

第一，營造良好的讀書環境

中國古代就有“孟母三遷”的故事，環境對孩子閲讀的影響是很大的，營造良好的讀書環境，給孩子更多一些的讀書時間，為孩子建立一個小書架，擺上孩子喜歡的圖書，例如童話故事，神話傳説，兒童畫報，經典名著等。放寬孩子的閲讀範圍，讓孩子自由地閲讀自己喜歡的內容，自由地發揮他們的閲讀天性，從而愛上閲讀。

第二，懂得為孩子選好書

不同年齡的孩子閲讀能力是有差異的，要根據不同年齡段的孩子，推薦不同的書籍。在低年級時，我們可以讓孩子閲讀繪本和有趣童話一類的書。有《小布頭奇遇記》、《小豬淅瀝呼嚕》、《格林童話》等。到了中年級，我們可以讓孩子閲讀，如：《蘋果樹上的外婆》、《一百條裙子》、《小公主》、彩繪本《昆蟲記》、《湯姆叔叔的小屋》等書籍。到了高年級，我們可以讓孩子們閲讀《城南舊事》、《史記》、《世界上下五千年》等。

第三，激發孩子的`閲讀慾望

閲讀是一種快樂，閲讀是一種享受，閲讀是一種創造，孩子在書籍的世界裏去暢遊，在知識的海洋裏追求思想的美，享受文化的財富。

1.鼓勵親子閲讀

無論自己的工作有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閲讀，分享名家經典，這對家長來説，是一種情操的陶冶，對孩子來説，更是一種無聲的教育，有利於學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到淨化，更有利於親子雙方在文化修養上的共同提升。

2、提倡師生共讀

作為老師，我們要積極為孩子們營造良好的閲讀環境。讓孩子們在課堂上靜靜地自由閲讀，讓他們在課間隨意翻閲，讓他們在課堂上閲讀交流。同時為了展示讀書成果，可以通過讀書交流會、閲讀考級等形式予以展示。

第四、教給孩子閲讀方法

不動筆墨不讀書。一邊看書一邊動筆，教給孩子可以用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標註出來；也可以教孩子有選擇地摘抄自己感興趣的名言警句、詩詞歌賦、成語故事等；還可以寫書本的梗概提綱、簡短書評、乃至心得體會，甚至在書的空白處可以加上自己的批註。這樣可以加強孩子讀書時的思考深度。

課外閲讀心得體會13

課外閲讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶着學生的情操，塑造着學生的品質。

長期從事語文教學深知良好的閲讀習慣對孩子的影響，所以在語文教學我非常重視課外閲讀，培養孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷。《語文課程標準》指出：“低年級段要求學生背誦優秀詩文50篇，課外閲讀總量不少於5萬字。”為了落實新課標所提出的教學目標，我們不但要上好每一節閲讀課，而且要不斷拓寬學生的閲讀渠道，抓好課外閲讀活動。利用多種多樣的教學方法和讀書形式，培養學生良好的讀書習慣。

從任教本班起我就給班級制定了閲讀計劃，打造書香班級。

每個學期都要給學生推薦閲讀書目，引導孩子們讀一些好書。一本好書會帶領學生遨遊瑰麗多姿的.知識海洋；一本好書會引導學生探索古今中外的無數奧祕；一本好書會幫助學生明辨是非、分清美醜。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

每天午讀為學生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認真的去閲讀。每次中午進班看着孩子們在温暖的陽光的照射下認真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼裏高興。

我為孩子們精心製作了讀書卡，讀書卡的內容有：書名、作者、我學到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的製作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。

每週進行一次小練筆，提高學生的語言表達能力。每週給孩子們佈置小練筆我都會結合本週班上或學校舉行的活動以及節日、天氣變化、季節轉換、同學們之間發生的趣事來佈置本週的小練筆內容，讓孩子有內容可寫，真正的愛上寫作。這一學期孩子們寫了不少作文，圍繞季節轉換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當小導遊有：《八達嶺導遊詞》《開封導遊詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學習的同時也讓這些寫作優秀的孩子得到肯定。

讓孩子每天晚上堅持閲讀課外書20分鐘，為了鼓勵孩子，我給家長設計了閲讀記錄表，讓家長在“閲讀記錄表”上簽字，給孩子的閲讀進行評價。幫助孩子養成養好的閲讀習慣。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”讓孩子與書共舞，做一個快樂的讀書人！

課外閲讀心得體會14

21世紀是一個知識經濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。古人有“書中自有黃金屋”之説。朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此，當新世紀拉開帷幕的時候，我們不能不深思：應該如何及早引導去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的世界，博覽羣書，開拓視野，豐富的知識儲備，不斷提升的整體綜合素質，從而使身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和麪對未來的需要和挑戰。

一、激發閲讀興趣

愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師”。為了讓同學們願意讀書，樂於讀書，我搜集了讀書的名言警句讀給他們聽，如“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀萬卷書，行萬里路。”、“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。”“讀書百遍，其義自見。”等；講名人讀書的故事和方法，如魯迅強調博覽羣書、列寧怎樣提高閲讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書由少到多等；講讀書的樂趣等，他們就饒有興趣的去“書的海洋世界”中去遨遊，汲取知識的營養。

二、推薦讀物

學生有了濃厚的閲讀興趣，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導，以實現閲讀的有效性，為此根據學生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學需要的不同，認真幫助他們選擇適當的讀物。選擇時應注意到以下幾個方面：

1、內容的廣泛性。國小生大都偏好閲讀故事性強的戰鬥故事書，教師除了要幫助學生選擇這類書外，還應有計劃有目的的介紹和鼓勵學生閲讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學生的閲讀範圍，改善學生的知識結構，培養他們的廣泛的閲讀興趣。高爾基説過，讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。可見，課外閲讀對孩子的精神世界有極大的影響。教師在指導時，要注意對學生優良品格的形成產生不同影響的書籍進行搭配，促使學生能從中獲得品格發展的健康與完善。

2、主體的層次性。作為閲讀主體的學生，因個性方面的差異，指導時，我常根據情況分層次指導，低層次的學生着重看以圖為主的書籍，初步培養起愛書愛讀書的習慣，中等層次的學生着重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高層次的學生，則開始指導其閲讀中外著名的童話集、短篇小説集，並引導其進行探究性學習。這樣注重層次的指導，能促使學生的閲讀能力逐步提高。

3、第三，閲讀的相關性。課內閲讀是學生的主戰場，課外閲讀是課內閲讀的必要擴展與補充，指導學生進行課外閲讀要協調好課內外閲讀的關係。為此，我常結合課文學習，以課內帶動課外。

三、指導方法

如果學生僅僅有了閲讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學會技巧，學以致用，閲讀的.效果就會大打折扣。這時，就要我們教師給予學生正確的指導，我們教研組共同探討了幾種讀書方法，如：

（1） 選讀法。

指導學生有目的地查閲、摘錄與教學相關的資料，或閲讀能延伸教學內容的作品、文章、書籍。

（2） 思讀法

“學起于思，思源於疑。”提問能喚起注意、啟迪思維，而課後提示的思考題又是文章的重點，帶着課後的問題讀書能更準確地理解課文內容。這是我們最常用的學習方法之一。

（3） 精讀法

引導學生抓住重點詞句、重點段落，精心地閲讀，仔細地品味，從作者的篇章結構，思想情感中，體會到學習的方法。這種學習方法適用於課本中的每一篇課文。如在學習《拾穗》一文時，結合課文插圖，讓學生透過三個婦女的動作、神態及周圍環境的描寫，在把課文的背景資料和課文結合起來閲讀，瞭解她們的艱苦生活，體會課文的中心。在學生初步掌握瞭如何瞭解人物內心活動的學習方法後，便要求學生自讀下一篇課文———《一個老農，在田邊走着》，讓學生把學到的知識運用到實踐中。

（4） 瀏覽法

對所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，瞭解內容大略，尋找作者的觀點，瞭解作者的思想。這種閲讀方法，往往是用在獨立閲讀課文中。如在教學《橋之思》時，就可採用這種方法，讓學生快速地瀏覽全篇課文，並引導結合平時的生活實際談一談，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當然，瀏覽不等於走馬觀花，而是要引導學生集中注意力、有目的地掃視。

（5） 跳讀法

在閲讀過程中，根據實際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內容跳過去。教學生明確哪些作品、書籍要重點讀，讀時要調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊批註。哪類作品可略讀、可瀏覽，提醒學生不要面面俱到。再如：圈點批畫法。俗話説：“不動筆墨不讀書。”閲讀時對那些名言警句，精彩的詞、句子、段落可作批註，寫評語。

當然，閲讀興趣和良好閲讀習慣的養成，並非一日之寒，不可能一蹴而就。只要教師持之以恆、堅持不懈、方法得當、正確引導，就一定能讓課外閲讀成為學生內在的需求，成為學生生活中的一種樂趣，成為學生不斷更新知識的源泉，並伴隨學生一生。

課外閲讀心得體會15

愉快的假期開始了，但是老師説：假期也是學習和鍛鍊我們的時期，老師根據我們每個同學的特長和弱點進行了作業的佈置。我的是讀一篇感受比較深刻的課外書，寫讀後感。

炎熱的夏天裏，在媽媽的指導下，我讀了由世界童話安徒生所寫的《賣火柴的小女孩》，讀了幾遍這本童話後.我的腦海裏一直反覆的.出現小女孩在寒冷的冬天光着腳丫一直在街邊叫賣：賣火柴，賣火柴，誰要買火柴!小女孩賣火柴的聲音雖然傳遍了大街小巷，但是也沒有賣出一根火柴。想起這些情景，我不由得看看我現在的生活，在寒冷的夜裏，我們卻在暖和的屋子裏取暖，享受着爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽的愛護。而她只能點燃一根火柴，在火花中看看温和慈祥的奶奶，嘴裏不停的一遍又一遍的呼喊着奶奶，想象着奶奶把她抱在懷裏，不會挨凍受餓，生活沒有那麼多痛苦。

第二天早晨，小女孩微笑着凍死在街邊的牆角，手裏還緊緊握着火柴。

雖然這個故事的結局不好，但是小女孩樂觀自信的性格是需要我去學習的，讓我感受最深刻的是：和小女孩相比.我的生活是那麼的好!那麼的幸福!我們一定要珍惜現在的美好生活，好好地學習知識.圓我們五彩繽紛的夢。