現代教育技術的心得體會(15篇)

當我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼要如何寫呢？下面是小編收集整理的現代教育技術的心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

現代教育技術的心得體會1

當今世紀，人類面臨着文明史上的又一次大飛躍——由工業社會進入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經濟實力與科學技術的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決於教育。

因此，各國對教育的發展及信息技術在教育中的應用給予了前所未有的關注，並採取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立於不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現代教育技術深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。

實施課程改革，對教師來説是一個新的挑戰。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現代教育技術培訓，在初步理解現代教育技術理論的基礎上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識，進一步練習瞭如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發文件，練習瞭如何申請博客，如何在博客上發表日誌，感覺自己的視野一下子擴充了好多，彷彿我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學習並掌握瞭如何利用Photoshop製作合成圖片，如何利用CoolEditPro軟件，截取mp3中的音頻文件，製作配樂音頻文件。如何利用flash製作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何製作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件製作、資源收集、網絡互動等今後必須或將會用到的.教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

通過培訓我深深地瞭解到新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。

現代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文並茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態轉向“自主學習”的狀態。

變以往的"填鴨式"教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來，把以教師為主的"一言堂"變為學生積極參與的"多言堂"。此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以後的教育教學中積極運用，使之發揮最大的能量，幫助我提高教學質量，以培養出更多更優秀的學生，報效祖國。

現代教育技術的心得體會2

從7月13日到19日，我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學院承辦的現代教育技術培訓班的學習。通過幾天來的學習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學習活動只有短暫的幾天，心中有兩點收穫，在此和大家分享：

一、 思想認識方面的收穫

通過幾天的學習使我瞭解了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“授導型教學設計”、“探究型教學設計”“教學實施設計”等概念。在學習的過程中，我從不適應到適應，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓的主人。這次培訓活動不同於我參加過的其它培訓，它是以現在教育理念編排的教材，使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經驗昇華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線教師，平時疲於應付學校安排的各項工作任務。在寫學期工作總結時總是有意無意加一句“下學期要加強理論學習”，而到了下學期又會循環上學期的工作方法。通過這次學習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓過程中，我們的單老師問過這樣一個問題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過學習有信心、有能力把自己應該做的工作做好，成為現代教育技術培訓的'生力軍，成為現代教育技術的信徒。在今後的工作不斷實踐現代教育技術的各種理論，只有用理論指導自己的教育教學活動才能培養出達到“三維”教學目標的學生。

二、 專業化水平的收穫

我們這次來培訓的大部分都是信息技術相關學科的教師，應該説我們在信息技術應用水平方面相較學科教師有着巨大的優勢。我們不會為安裝軟件，應用軟件而卡殼。這也是我們各單位領導讓我們來培訓的“出發點”，大家一看“省級現代教育技術培訓”就想當然認為“技術”是第一位的。而通過學習，我們知道我們所掌握的信息技術應用能力只是現代教育技術中的“基石”之一，現代教育技術培訓使我們在整個學科設計能力得到了鍛鍊，教育教學思想得到錘鍊。通過幾個模塊的學習，我們原來的教學設計不斷完善，在老師的指導幫助下真正瞭解了現代教育技術不僅是應用了信息技術，而且對整個教育過程從原來的狀態轉變到“合理，高效”使用信息技術手段為達成教育教學目標服務。現代教育技術不僅是應用在課堂上，它還貫穿了整個教育教學過程中，它不僅是技術還是管理手段。通過幾天的學習，我們對學科教學中如何設計出基本“合理、高效”的教學設計已經入門。相信通過繼續學習，再加上我們各位同學老師在羣裏的不斷研討，我們的現代教育技術應用水平會不斷提高，為我們下一步培訓工作的全面展開打下堅實的基礎。

三、 我的心裏話

相聚總是短暫的，幾天的共同學習，共同探究使我們和老師、同學之間結下了友誼。幾天以來在各位領導的關心下，在主講教師精講指導下，我們完成了學習任務，在此我謹代表我們第一小組創新組對各位領導的關心、老師的幫助，同學的協作表示衷心的感謝。謝謝大家!

現代教育技術的心得體會3

現代教育技術的發展給教學帶來了新的活力和生機，在英語教學中起到了很好的輔助作用。隨着現代教育技術的發展，多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地被應用到英語教學中去，英語教學進入了一個新時代。對於英語初學者來説，英語發音，語法練習等基礎內容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學生的學習興趣，加強學生學習的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。

然而，在英語教學中，通過運用現代教育技術手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合，將英語教學內容製作成多媒體課件，為學生創造出一個全新的、多元化的英語學習環境，讓學生充分體會這種語言環境，這不僅可以調動學生學習英語的興趣和積極性，還能改變傳統的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨着網絡技術的發展和應用，我們還可以將不同的英語學習內容，根據學生的能力、水平等因素，設置成不層次的學習內容，通過網絡服務器，讓學生隨時調用這些學習資源進行學習，這新在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習具有質的改變。

現代教育技術手段在英語教學中的應用，使得口語、閲讀等英語內容的學習變得更生動、更容易。比如，在語音的教學中，要想發出標準音，必須要搞清楚發音的部位和技巧，也就是要明白髮音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的，而這時候如果我們通過多媒體進行演示，動態的展示出發音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重複教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎。此外，在口語、閲讀、寫作等課程通過運用多媒體技術，以各種圖片、圖像或動畫等素材製作成聲情並茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領悟到外國語言文化的.內涵和魅力，有助於幫助學生理解和掌握教學內容。

現代教育技術應用到英語教學中，特別是網絡等免費資源的利用，使學生擺脱了單純從教材中去學英語知識的歷史，而且學生可以利用這些資源實現自主學習。學生們可以通過網絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了學生的英語素質能力。

英語作為一門語言，其本質就是交流的工具，然而在傳統的英語教學中，由於各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓練。而現代網絡技術、多媒體技術可以營造出真實而有效的交際環境。在這樣的交際環境中，可以讓學生產生身臨其境的感覺，促使學生積極主動參與到英語教學實踐活動中去，大大激發了學生們的學習慾望，使他們的英語學習由被動變為主動，從而有效提高英語能力。例如，在教學中通過聯機測試等手段，可以使學生們的英語技能得到全面的鍛鍊和提高，通過現代教育技術手段，將英語教學過程中的學與練有機結合起來，給學生提供了更多運用語言的機會。

同時，現代教育技術還提供了便利的師生交流平台，我們可以通過網絡實現師生交互學習，加強師生的互動，從而使英語教學更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。

以網絡、多媒體為主體的現代教育技術手段對英語教學起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學質量，也使學生的英語水平和能力得到了很大提高。現代教育技術的發展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發揮現代教育技術優勢，有效提高英語教學水平。

現代教育技術的心得體會4

這次參加了雲南省中國小教師教育技術能力的培訓，其中的課程：培訓準備、編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、理解和熟悉信息化教學資源、信息化教學資源的收集與處理、信息化教學資源的集成與開發、形成完整的教學設計成果、教學設計的實施與評價反思、體驗單元教學設計、培訓的總結與提高。在現代教育理念與實踐相結合中學習了教育設計、教育資源與課堂教學活動整合，努力適應新課程改革的教育教學。培訓間，心得體會有：

一、教育技術能力培訓的目標：

１、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。

２、是一次任務驅動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務。

４、最後要參加全國組織的統一考試。

５、不是信息技術的培訓，是基於信息技術的與教學相關的培訓。

二、教育技術能力培訓的'意義：

現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。

首先，運用現代教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向學生呈現各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變為“羣言堂”。

其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利於學生能力的培養，更有利於教學質量的提高。比如，在有關幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過程，可充分掌握各種幾何形體的關係，可獲得較好的教學效果。也可以説，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現代教學的殿堂。

再次，通過現代教育技術，可充分實現學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉澱，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進教師羣體素質的不斷提高。

三、教育技術能力培訓的主要內容：

1、真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、 “教學設計”等概念。

2、“老師引導——-小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。

3、通過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特徵。

4、明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新能力；⑶利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

5、弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

6、讓我們明白了網絡教學的優勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；⑵可以預設和提供學習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動態信息發佈功能，使教師蒐集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

總之，在今後的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，為學校現代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發展，做出自己的貢獻。

現代教育技術的心得體會5

通過這幾次對現代教育技術這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛採用給課堂教學帶來了新的變化，但是隻有在現代教學理念的指導之下，這種變化才能從實質上朝着現代化教學推進，而不是停留於形式上的、表面的變化。隨着社會和信息技術的發展，多媒體教學手段已普遍運用於各學校的課堂教學，這對於加快教學節奏、提高教學效率，無疑有着明顯的積極作用。但在實際運用中也存在着一些誤區，由此影響多媒體教學手段作用的進一步發揮。本文擬對多媒體教學手段的優勢，當前實際運用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。

一、現代教育技術作為教學手段具有的優勢。

現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發利用，評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現代教學媒體和抽象形式表現出來的作用於教與學實踐中的科學理論知識、系統方法。由此可見，現代教育技術不僅要運用人以外的物質資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對於合理配置教學資源，優化教育結構與過程，進一步提高教育教學質量與效率呈現出強大的生命力，並表現出許多突出優勢。

1、教學方式形象生動，較好地培養學生的思維，想象和創造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解説明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態顯示，圖文並茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

2、促進教學內容快速更新，緊跟科技發展步伐。當今世界科學技術的發展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現代教育必須考慮的問題。沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，現代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網絡技術相融合，實現資源共享，最新知識的快速傳播，有利於學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅侷限於自己或少數人的科研成果。過去傳統教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落後等問題都能得到及時的更新和發展。

3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便於學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發展是至關重要的。傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由於傳播後保存不便，缺乏交流，隨着歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。採用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在製作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續。當後繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。後繼的教師可以根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善的應用。

4、現代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、範圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現代教育技術手段用於教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利於調動學生渴求知識的慾望，從而有效的提高教學效率。

二、運用多媒體教學手段的某些誤區

多媒體教學手段的運用並不一定意味着教學水平與教學質量的必然提高。相反，對多媒體教學手段的不恰當使用，反而還會給教學帶來一些新的問題。

1、過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調。有的連必要的板書也沒有了，教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。

2、投影的內容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至於想講的都搬了上去。製作課件雖有點費事，完成以後便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照着投影講就行了。教學質量反而受到負面影響。

3、教學節奏發生變形。由於投影上文字過多，換頁又較快，學生只能忙於抄寫，沒法仔細聽講。翻出新的一頁，學生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然後再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫，沒了節奏感，顯得很彆扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節奏，也就沒有了美感。

三、關鍵還是教學理念的轉變

出現這些問題的原因，還是在於教學理念的問題：教學手段現代化了，但是教學理念沒有相應跟上，還是依舊如故。按照傳統教學理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內容要一一講到，才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學生連喘息的時間都很少。

在多媒體教學手段的運用上，教學理念是第一位，技術問題是第二位。就像討論教學方法的改革，同樣也是教學理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件製作技術的改進與運用，要服務於現代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利於教學理念的提升和實踐，要着眼於學生有更好的學習效果，而不是着眼於老師的方便與省事。

充分發揮多媒體教學手段優勢，更好地推行現代教學理念的'實踐，應注意以下幾點：

1、用好多媒體教學手段，加強和擴展知識面，深化教學內容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學水準。比如，可以直接展示與專業內容有關的當天網絡時政新聞和最新學術動態。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。

2、用好多媒體教學手段，展現科學的思維式，着力開拓學生的思維能力和創新能力，推動知識———能力———素質的全方位發展。如通過展現Ekcel的投影，可直接顯示某些數學模型的建立過程、數列的形成過程、曲線圖的製作過程，所進行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和説明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創新能力。

3、用好多媒體教學手段，提高教學效率，實現更充分的師生互動和交流。

四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題

1、精心選擇投影內容。投影內容不是多多益善，也不是教材章節目錄的簡單翻版，要依據教學大綱、教學內容和學生對象加以精心選擇。一般來説，主要是以下三類：（1）教學內容的框架。簡要展示教學內容的綱要、層次、主要結論；（2）教材以外的補充資料，如新增的內容、自己設計的例題、實際的案例和統計數據等；（3）口述與文字不便於表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。

2、注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學速度過快，學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當採用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協調，給學生留有一定的思考時間。

3、改進教學方法。多媒體教學手段較之於傳統教學手段有着根本性的變化，因而教學方法也要相應改進，以適應新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發式教學，更多地進行師生互動。對於運用多媒體課件，提高教學效率之後所節省的課堂時間，一方面可以適當增加新的內容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。

4、教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法，學生也要相應地調整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下，教學速度快，內容多，信息轉換跨度大，因此在學習方法上需要更加註意：（1）做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學內容的快節奏轉換；（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內容。要做到有所記有所不記，有詳有略；（3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以後者為主；（4）課後要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環。

5、投影要與板書結合。在有了多媒體課件後，板書仍是必不可少的，主要用於這樣一些方面：（1）需要對投影加以解釋的；（2）對投影的內容進行新增、補充、調整的；（3）估計學生對某些口述內容可能聽不懂、寫不準的；（4）多媒體課件不便於製作的。

6、課件製作要更加“人性化”，體現“以人為本”的教學思想。（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，儘量不採用白底黑字。可以冬天用暖色調、夏天用冷色調。而白底黑字的反差太強烈，學生接連看二、三節課極易產生視覺疲勞；（2）字體宜多用楷體，比較自然；（3）文字編排儘量生動多樣，但也不要過於花俏，那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當採用；（4）語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什麼意思。

總的來説，多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化，但是隻有在現代教學理念指導之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝着現代化教學邁進的實質性變化，才能把多媒體教學手段的作用發揮到極致。

現代教育技術的心得體會6

為了提高教師的現代教育技術水平，20xx年暑假，中江縣教育局安排了全縣部分教師網上參加現代教育技術的培訓，我們學校共有七位教師參加學習，我幸運地成為了其中一員。通過這次學習，不僅提高了我對現代教育技術的認識，更重要的是提高了我運用現代技術的能力水平，下面我主要從學習現代教育技術給我帶來的變化談談我的體會。

一、通過學習，提高了我對現代教育技術的認識

當今世界，以信息技術為主要標誌的科技進步日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，在高科技成果基礎上迅速發展起來的現代教育技術，首先改變了教學方式和學習方式，並促進教師角色由教學的主體向平等夥伴關係的轉變，由知識的傳授嚮導學方向的轉變，教師成為教學過程和教學資源的設計者，學生培養的重心也向全面綜合素質提高的方向轉變，促使我們必須對教師、現代教師、教師素質的內涵及其與現代教育技術之間的關係有一個準確的認識。

1、現代教育技術是聯接教師和學生的橋樑

在以往的課堂教學中，教師與學生的聯繫往往是通過傳統的方式，如語言、教科書、板書和掛圖等媒體作為中介的，比較方便、親近。但它呈現信息受時空的限制比較嚴重，有許多教學內容無法用它來進行有效的再現，而現代教育技術可以採用多種現代教學媒體，分別對不同類型的教學內容用不同的方式來表達，不受時間和空間的限制，對過程的表達、活動圖像的表現最為深刻，克服了傳統教學媒體的主要缺陷，從而可以使教育手段實現現代化。可見，現代教育技術是聯繫師生之間必不可少的工具，也是現代教師所必須掌握的一種應用於教育的專門技術。

2、現代教育技術是教師進行學習和科研必備的工具

在如今信息時代，教師也需要不斷地學習，以提高自己的專業知識、教育理論和教育技術水平，學習最新知識主要通過各種網絡和多媒體教材兩種途徑來進行；同時，教師還需要不斷地進行科學研究，研究所從事的專業知識、研究教學改革、進行教學改革試驗，這些都需要在網絡上進行資料查尋、資料收集和問卷調查等，還需要多媒體的配合與支持。由些可見，教師不管是學習還是科研都離不開網絡和多媒體，而網絡技術和多媒體技術又是現代教育技術的主要內容，作為現代教師必須掌握它們。

3、掌握現代教育技術是教師具有競爭力的體現和標誌常聽説，在求職時遇到這樣的提問："你會利用計算機進行教學嗎？你會自己製作一些簡單的教學用軟件嗎？會製作網頁嗎？會使用校園網嗎？"等等，實際上是在考查我們究竟懂多少現代教育技術，並能把這些技術運用於教學實踐中。前幾年，我們的中心校領導，在選拔學校中層幹部時，就要求必須會電腦技術，凡是電腦技術好的教師大多都被提拔成了中層幹部或學校骨幹教師。我想，現在和未來，在選拔學校中層幹部時，要求具備現代教育技術一定是必需條件。可見，用人選材的標準和依據已悄悄地發生着變化，我們必須以人才市場的這種變化來促進自身修養，提高競爭力，特別是教師更應在這方面加勁努力，它已成為我們是否具有競爭力的標誌。

二、學習後我的技術水平

上學期，學校又安排我出期中數學試題，原先幫我忙的老師外出學習去了，很不好意思請別的'老師幫忙。於是，自己下決心馬上買了台電腦，自己就試着出，遇到很多問題，簡直把我“憋”的慌，還是請教了一位老師又一位老師，花了我整整兩天的時間，連週末也搭上了，並且打了很多電話請教，那滋味，真不好受。後半期，本可以有時間學習一些，但又遇上特殊家務事和教學任務繁重，沒時間學習，也就沒有什麼進步。所以，有了電腦，我渴望有時間學習，更渴望有人指導。

快期末的時候，聽説學校安排到有我要學習現代教育技術課程，並且在網上學習，還要在網上考試答題，成績還要和晉職掛鈎，我心理直哆嗦，電腦技術那麼差，怎麼學呢，怎麼學的好呢？心理很害怕，怕學習不好。於是，沒放假就趕緊抽時間為暑期學習早做準備，在本校“拜”了一位“師傅”，教我上網，建立QQ號和郵箱，下載資料，收發郵件等，但很不熟練。通過暑假艱苦而認真努力的學習，我現在能熟練地上網查資料，不僅可以下載資料，還可以上傳資料，下載軟件，安裝軟件，建立QQ號和郵箱，收發郵件，聊天，玩遊戲，完成學生成績分析，製作學生考試卷等，達到了老師中的中等水平，我很高興。

暑期學習的主要內容是以信息技術與學科教學有效整合為主要內容，通過模塊的學習設計方式，共十個模塊，涉及教學設計方案、教學媒體選擇、教學資源收集和整合、教學設計成果、教學設計的實施與評價、單元教學設計等內容。體現了“任務驅動、強調活動、強調參與”精神，學習通過師生互動、小組活動、自主活動、自我評價課外延伸等方式，將教學內容融入到真實情景中，讓我們學員在體驗中學習，再學習中體驗，並通過測驗促進我們認真學習。通過學習，更新了我的教學觀念和教育思想，有能力改進教學方式，改進教學方法，可以更加靈活地進行教學。

特別值得一提的是，PPT課件的製作和使用，在學習之前，我是一竅不通，要使用課件，上課時還要請老師幫忙，所以，只用了那麼幾次，更談不上製作課件。到處去學習、聽課，看到那些優秀教師都使用了課件，使課堂有聲有色，內容豐富，效果很好，效率很高，讓我覺得“高不可攀”，更把製作課件看得高深莫測。20xx年，學校派我到省城成都參加“全國數學優質課研討會”學習，那些優秀教師都掌握了現代教育技術，無一例外地都是用了課件，效果的確很好，我羨慕。我渴望學習，但又無從“下手”。這次引領式模塊學習，我雖然遇到很多困難，但也把我的許多問題化解得無影無蹤，我順利地完成了課件設計模塊的作業考試，獲得了輔導老師的好評語，得分是我們學校學員中最高的，我很高興，作為我的基礎來説，我現在基本上能夠製作簡單的課件，我覺得有很大的成就感，快樂感。

三、學習方式的改變。

這次學習主要是通過現代教育技術引領式網上學習平台，進行交互式學習。學習過程有教師全程輔導，有自己的班級和自己的學習小組，有問題（包括學習問題，技術問題，其他問題），都可以通過平台提出，向老師或班級裏的學員請教，還有專家答疑。把原來聽説的網上學習變成了現實，真真實實體驗了網上學習的方式，覺得很好。

其一，學習方便。在家可以學習，在朋友家也可以學習，即使外出，還可以在網吧裏學習，它不擇地點；雖然所有學員學習進度統一，但每個學習模塊內容安排的時間比較充足，因此也不擇時間。假期裏，我家裏有電腦，在家學習就很方便。停了幾天電和到外面旅遊了一段時間，我都進網吧學習。學習很自由，很方便。

第二，學習引領設計周到，循序漸進，操作性強。通過平台，自己可以一步一步地進入學習，每個內容可以反覆學習，直到較熟悉再進入測驗，降低了學習門檻，分解了學習難度，減輕了學習壓力。

第三，進行交互式學習，問題容易解決。班級裏或小組裏，都有討論區。還可以通過QQ信息平台請好友、老師、不同班的學員幫忙及時解決。第四，學習經濟，大大減少了學習經費。較之把教師集中到教師進修校學習，減少了很多費用，比如食、住、行和開辦學習班的學費等等，所以，這種學習方式經濟實惠。

第五，網上資源豐富，遇到問題，還可以網上查找相關內容，甚至直接查到問題的答案或解決辦法。

當然，通過現代教育技術引領式學習網上平台學習，要有自覺性和主動性，才能真正學習到技術和本領。作為我來説，我學習太度端正，我對此認識深刻，起初有些擔心和害怕，但我渴望學習，願意學習，學習有較強的主動性和自覺性，克服了很多困難，即使外出，進網吧也不忘學習，認真完成學習任務，保證了學習質量。學習的每個模塊內容，我都反覆學習幾遍，最後才完成測試。不像聽説的，有極個別教師的學習全部請人代勞，學習完就根本沒學習到技術和本領。建議平台想辦法設計杜絕監管這種現象。

總之，現代教育技術已經成為現代教師進行教學、科研的重要手段，是教育實現現代化的必需條件，是現代教師基本素質中的重要素質之一，同時也是判斷教師是否具有競爭力的標誌。通過暑假這個引領式學習平台，我學習到了課程設置的現代教育技術內容，更新了教育觀念，掌握了教學設計方案、教學媒體選擇、教學資源收集和整合、教學設計成果、教學設計的實施與評價、單元教學設計等內容，能夠自制教學課件，初步掌握了課程設置的現代教育技術。現代教育技術引領式學習網上平台是一個學習的好平台，它讓我學習到了真正的知識和技能，能力得到了提高，獲得了很大的進步。在此，我真誠地感謝輔導老師，感謝設計製作這個平台的專家，感謝在我學習過程中幫助過我的老師和學友們，我衷心地説一聲：謝謝你們，我會繼續努力。

現代教育技術的心得體會7

轉眼之間一學期的現代教育技術課程已告一段落。在當今時代，知識更新迅速，人們越來越依賴現代技術為生活帶來的方便與快捷。因此，課堂上老師照本宣科的講授，已經不能滿足學生們對知識的渴求以及對枯燥的傳統的僅是面對書本的教學模式。教師和學生，都迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在這樣的形勢下，現代教育技術是在隨着社會和科技發展應運而生的現代教育中必不可少的教學工具。

在一個學期的學習中，我們學習了大量運用現代技術使我們以後的課堂變得更加生動有趣，使我們的教學能更好的激發學生的學習動機，使學生更好的融入課堂，參與到課堂中來。

首先，我進一步瞭解和學習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術、用Flash製作動畫，多媒體課件的製作等技術。這些部分對我來説受益匪淺，因為這些技術將來都可以應用到我們的日常教學當中去。

運用photoshop技術，可以讓我們的美術課堂更加具有情境性。就如我們這學期在《美術教學論》的課堂上看的教學視頻一樣，教師在講帕特農神廟時，將學生們的照片PS到了帕特農神廟的圖片中，不僅使學生們得注意力更加集中，更加主動的參與到課堂中來，還使整堂課變得更加生動有趣，更加具有情境性。這是PS對我們以後教學時是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻。

在數字音頻處理編輯技術中，我們可以用音樂讓學生用聽覺課視覺一起感受課堂，化感性為理性，更好的融入課堂，理解教學目標。

Flash動畫可以更加形象具體的表達出我們所要展示的教學內容，它可以及動畫聲音於一體，更為生動形象。對於低年級學生來説，這會是他們最有興趣的教學方法，對於高中生來説，這樣可以緩解他們的壓力，突出美術教學的愉悦性。雖然以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進教學的需求。現在在製作過程中會運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心裏充滿自信很有成就感。現在回頭看看，覺得學習的內容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的.講解很耐心，這是我學習有所收穫的最重要的原因。而且多媒體課件的製作，可以把photoshop，錄音，flash動畫都融入進去，不僅具有備課的功能，還可以提高教學效率，提高教學效果，清晰的呈現教學內容，及時反饋教學效果的功能。是學生上課的積極性主動性有所提高，對我們的教學很有幫助。

數字視頻展台可以讓我們在展示美術作品和製作過程更加方便，更加清晰，用可視化的手段，引導學生借鑑，創作或製作美術作品。

通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長，有助於推動更多的教師學習信息技術。現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，並幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，並且提高工作效率。在這個學期的學習中，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後職業發展起到了非常大的作用。使我以後更加認識到現代教育技術的重要性，並且將在以後的學習中，更加註重對現代教育技術的學習和探索。

現代教育技術的心得體會8

21世紀的社會需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，在促使學生掌握知識的同時發展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的研究，隨時關注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與研究緊密在一起。要求教師根據學生的實際情況、學科的現狀與發展前景，設計教學活動，幫助學生培養21世紀的技能，以適應社會的發展。 隨着新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學的手段，正以其特有的優勢走進課堂，成為廣大教師的`得力助手。它在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋樑，使我們的課堂教學發生了可喜的變化。、

通過一個學期的學習，我對教育技術學有了一些瞭解。最重要的,第一點,是在思想上有了轉變。

思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，轉變到教師利用現代教育技術手段進行教學，轉變到培養高素質的應用性人才上來。⑴教師角色要變“教”為“導”，成為學員個性化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學。而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行 BBS 網上討論、電化教學、電話答疑、收發 E-mail 、登陸在線平台等。⑶重視實踐環節和素質教育。⑷加強對學生個別化自主學習的指導：①對學生進行現代學習理論的培訓。②指導學生制定個人學習計劃③對學生進行必要的技能培訓。如上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、 BBS 討論，登陸在線教育平台；網上自檢自測；視頻點播等④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導並進行跟蹤檢查，促使學生綜合運用多種媒體資源。

此外,還認識到了現代技術的重要性.媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展 。教育技術三種模式教師和學生角色的轉變，更注重了學生自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富 , 給學生留出更多的空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

在這個學期的現代教育技術學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後職業發展起到了非常大的作用。

我學習了PPT的製作。以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進教學的需求。在這個學期中我做了關於鄉愁的幻燈片，在製作過程中運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心裏充滿自信很有成就感。現在回頭看看，覺得學習的內容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，

這是我學習有所收穫的最重要的原因。

老師教我們做教學設計，在這個過程中我學到了怎麼樣上好一節課，怎麼樣在課堂上面把知識點全面的講解出來，讓學生容易接受新知識。

現在回頭看看：內容吸引人，過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收穫最重要的原因，在學習後，我有許多的感觸：

一、現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長，有助於推動更多的教師學習信息技術。

二、現代教育技術培訓能推動教師教育改革發展，把信息技術與新課程進行整合，有助於教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學方法，進行教學。從而幫助教師取得更好的教育成果，進一步推進新課程改革。

三、現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，並幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。

四、現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，教育的主體仍是教育教學常規工作，這是將信息技術的快速處理，共享，資源豐富等優勢收入教學常規工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。

總之，現代教育技術培訓是提高教師專業素質的一項要內容，是推進基礎教育課程改革，實施中職學校現代教育工程，進信息技術與課程整合，提高廣大教師實施素質教育能力的一個重要方面。

現代教育技術的心得體會9

時間轉瞬即逝，這學期即將走進尾聲，而《現代教育技術》這門課的學習已經結束，就差期末考試了，説實話真有點捨不得，雖然平時抱怨老師佈置的作業太多，而不像另外那位上這門課的老師，一學期基本沒佈置什麼作業，但是我想這是老師對我們負責，才會對我們要求很多，促使我們平時下來認真學，收穫實際的東西。雖然這學期時間短，上課時間只有九周，但是通過這門課的學習，收穫了很多，現將我在學習期間的心得體會總結如下：

首先，對教育技術有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師藉助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現代教育技術的一部分。現代教育技術的真正含義是為了促進學習，對學習過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現代技術服務教育，改進人類學習，其本質是運用現代技術手段優化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領域也是一個理論領域，作為實踐領域的現代教育教育技術即通常所説的“電教”，作為理論領域的現代教育技術就是“教育技術學”，是教育技術的理論體系。

其次，由於時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術操作的演示講解很少，但是老師會想發設法讓我們自己去學習。比如通過佈置兩個關於技術操做的作業，一是mindmanger思維導圖的製作，另一個是關於ppt的製作。製作這兩個東西我學到很多東西。尤其是製作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然後讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什麼原因還是沒弄清楚，後來就用另外一個同學的電腦做的這個作業，其實發現很簡單，上課時老師佈置這個作業的時候感覺好難，都不知到該怎麼做，做的時候發現很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發現其實它沒你想象得那麼難，你會把它做好的。關於ppt的製作，上課時老師也沒舉例怎樣製作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎教程》這門課學習得怎樣的時候了。關於ppt的製作，我做的關於高中經濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節的類容，由於平時我們進行教技訓練的'時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網查，翻《大學計算機基礎教程》這本書，諮詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收穫頗多，為以後製作ppt積累了一定的經驗。對於製作教案這個作業，對我們思教的同學來説，並不難，因為我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之後每次我都寫詳案。所以這次老師佈置的教案設計也寫的詳案。

第三，瞭解到很多網上學習的資源、平台，如網易公開課，教育人博客、走遍美國，大規模網絡開放課程等等，這為以後打發無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。

第四，意識到學好現代教育技術的重要性，這一點對我來説收穫最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現代化”，而現代教育技術的使用能促進這一教育理念的實現。現代教育技術具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優勢，在實現教育面向現代化有積極作用。比如多媒體技術能實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便於學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關的學習資源傳到一個共同學習的平台，學生能夠利用網絡隨時隨地學習。同時，隨着通信技術、信息技術的應用，計算機技術的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由於教育技術具有這些優勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有紮實的專業知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現代教育技術，對我們這些即將步入教師行業的21世紀青年來説，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現代教育技術，不僅現在要學好而且緊跟着時代發展的步伐，不斷學習新的教育技術。

所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現代教育技術，為以後更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關的書籍來看，二是通過網絡這個大平台進行學習。首先認真學並掌握以視聽説為主的教學技術，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術，例如運用校園網、互聯網查找權威資料，把互聯網上的一些技術運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術，才能在以後的教學過程中運用現代教育技術提高教育教學的效果、效率與效益。

現代教育技術的心得體會10

轉眼之間學習現代教育技術已告一段落,可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束,現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下:

首先，我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和製作，光盤的正確使用，網站和網頁的創建，信息搜索引擎。上網的方法，版權知識，如何進行文字處理和排版，收發電子郵件等。

其次，我進一步瞭解和學習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術、用Flash製作動畫、學生信息管理技術等。網絡教學中的這些部分對我來説最有益，因為這些技術將來都可以應用到我的日常教學當中去。

最重要的一點,是在思想上有了轉變.通過教育技術培訓使我的教育觀念進一步的更新。思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，轉變到教師利用現代教育技術手段進行教學，轉變到培養高素質的應用性人才上來。

⑴教師角色要變“教”為“導”，成為學員個性化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學，而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。

⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行BBS網上討論、電化教學、電話答疑、收發E-mail 、登陸在線平台等。

⑶重視實踐環節和素質教育。

⑷加強對學生個別化自主學習的指導。

①對學生進行現代學習理論的培訓。

②指導學生制定個人學習計劃。

③對學生進行必要的技能培訓。如上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、 BBS討論，登陸在線教育平台；網上自檢自測；視頻點播等。 ④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導並進行跟蹤檢查，促使學生綜合運用多種媒體資源。

在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨着計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教

育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的.機遇。

現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，採取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對着全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由於處在不利的學習環境中，不可能有效地提高學習效果。

現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。現代教育技術的特點體現在：

一、實質與內容：

1．它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。

2．它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發生聯繫，就能以合適的方式進行學習。

3．它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。

4．它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基於多媒體計算機的個別化交互學習方式，基於網絡的遠程通信教學方式。

二、指導思想：

1．現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。

2．現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。

3．教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示範和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕鬆愉快。

由於多媒體技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便於學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、

教學過程產生深刻的影響。而網絡通信技術的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統、E-Mail、WWW等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是WWW的出現使人們認識到在線學習是一個更為系統化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網絡進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習，同時網上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味着，網絡為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環境。

現代教育與科學技術發生交叉，必然受科學技術的影響，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱鉅！

現代教育技術的心得體會11

9月下旬我參加了省電教館舉辦的現代教育技術培訓班，通過為期一週的學習，使得我平時教學積累的經驗碎片，得到系統化、理論的昇華，現就聯繫平時在現代教育技術與學科教學的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：

人類進入21世紀，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨着素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於中國小教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育教學發展的必然趨勢，自然現代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。

一、整合與傳統的課堂教學之間的關係。

很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學格格不入。無可非議，傳統的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致批評。但是，課堂教學無論在現在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程整合，不是把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環境，以實現能支持自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調動起來，使課堂的教學結構發生根本改變，學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合並不是對傳統課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態，是對傳統課堂教學的改進和優化。

二、明確整合的目的。

眾所周知，每一節課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的`教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現代教育技術與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師蒐集整理了大量文字、圖片和音像資料，製成多媒體演示文稿，並拷貝到多媒體電腦裏（稱作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術手段來準備這節課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網絡教學環境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那隻無形的指揮棒操縱着，計算機、網絡等現代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，並沒有讓學生充分利用網絡來自主探究或協作交流。學生的地位沒有得到實質性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課並沒有進行真正意義上的整合，至多隻能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標，並緊密圍繞目標組織課堂教學。

三、整合要遵循一定的教學模式。

傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代教育技術環境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯繫、相互作用而形成的有機整體。但這並不意味着信息技術與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和教學內容特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那麼隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協作內容搞個遊戲活動也説成是協作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。

四、整合就是現代教育技術加上學生活動。

近年來，我校把開展現代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區，他們認為整合就是“課件＋學生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質上並沒有改變教學內容，更沒有改變教學結構。而現代教育技術與課程整合的目標，是要通過現代教育技術所創建的理想學習環境和全新的學習方式，從根本上改變傳統的教學結構，因此二者之間有本質的區別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也並不完全排斥課件。對於以計算機或網絡為基礎的現代教育技術與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，並要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環節之中。

現代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結合、手眼並用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協作的內在感染力，是傳統教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現就指日可待。

現代教育技術的心得體會12

我校組織了現代教育技術培訓，此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

我們教師要理解教育技術的本質，即為運用技術手段去優化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓也區分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻並不同於信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

經過前段時間學校舉行的現代教育技術培訓，我們教師對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的`落後思想，現在大部分教師都積極採用信息技術與各學科的整合並初顯成效，可以説終於嚐到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以説是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

現代教育技術的心得體會13

隨着信息時代對人的素質的要求，廣大教師掌握現代教育技術的理論和實踐，這是時代的要求和歷史的必然。目前隨着新課程標準的實施，教師對於信息技術的應用程度已經不再停留在淺層次的理論學習上，大部分老師能結合自己的學科，與信息技術進行有效的整合，利用信息技術不斷改進自己的課堂教學。經過學習，有以下幾點認識。

一、現代教育技術與教育技術、電化教育間的區別

當前在很多教育教學文獻中，教育技術、現代教育技術和電化教育這三者或混為一談，或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂，阻礙了現代教育技術的正確運用。通過“電化教育”和“現代教育技術”的對比，可以看出現代教育技術中包含了電化教育的.理論和實踐。從理論對實踐的指導意義上看，現代教育技術的理論對教育實踐的指導性，特別是對當前實現教育觀念的轉變，能更有效地促進素質教育的實施，因而應該把電化教育熔入現代教育技術之中，實現由電化教育向現代教育技術的轉變。

二、現代教育技術的實踐探究

理論和概念的理解，最終是更好地為教學實踐來服務。例如由我製作的數學課件《長方體的體積》，在實際教學中取得了較好的效果。在沒有現代教育技術的情況下，教師只有口傳説教，學生無法體會知識情境，所以只會形成一個模糊概念。因此在我在設計課件時着重注意了以下幾個問題：①巧妙地設計知識導入。這樣非常自然地便切入了本課的主題，學生同時感覺到親切、新鮮，對新知識也產生了濃厚地興趣。②體積計算公式的推導過程是本節課的重點和難點，我在課件製作中用多媒體、電腦動畫加以表現，加深了學生印象和感官的刺激。③學練結合、鍛鍊學生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分，設計了兩道練習題，一方面鞏固所學的體積計算公式，另一方面引導學生學以致用、理論與實踐相結合。④對課件本身而言，我注意了技術性和藝術性相結合問題。技術性就是要解決要表現的內容要操作方便、流暢，畫面要清晰有質量且交互性要強。藝術性就是要使畫面、場景設計合理、美觀但絕不喧賓奪主。

三、經過一段時間的學習實踐，收穫是非常大的，我可以從中體會應用現代教育技術的許多好處和優長。

①改善學習環境，多媒體教材以圖文聲像並茂的方式為學習者提供知識、提供示範、提供練習。這些均能有效地提高學習者的趣味性和啟發性，增大學習者視覺和聽覺的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學習時間，增強學習效果，並有效地培養和促進學習者的思維創造力。

②豐富信息資源，在網絡的教學系統中，存儲着專家、教師和計算機人員共同開發的大量數據、資料、程序、教學軟件等，共同形成一個特大型的資源庫，融為一個信息的海洋。

③擴大教學規模，信息技術通過衞視可以把遠距離的課堂搬上屏幕，走入千家萬户；局域網和國際互聯網的使用，可以使教學走出校園，衝出國界。現代教育技術將使整個教學活動，從教育者、受教育者直至教學資源的使用過程，實現社會化；使傳統的學校走向社會，走向家庭，走向信息技術存在的任何地方。

④促進相互交流，在傳統的課堂教學中，大多數教師沒有機會和班級的每個學習者進行交流。這個問題在網絡教學中可以得到很好的解決。教師利用網絡反饋原理，積極接受學習者反饋回來的信息，適時調整有關信息，以便使學習者和環境之間的相互作用，按照教育目的規定的方向發展。另外，教師可以選擇任意一個學習者或學習組與其進行研究討論，可以指導每一個學習者進行操作，可以將某個學習者的屏幕內容傳播給其他學習者觀看。

⑤便於個別化學習，在傳統的課堂教學中，教學內容、教學進度普遍存在“一刀切”現象，致使學習者有的“吃不飽”，有的“吃不了”，嚴重影響了學習效果，制約了人才培養。網絡教學克服了這個弊端。在網絡教學中，學習者可以根據個人的學習基礎、學習進度和學習中的疑難，選學相應的學習內容，及時尋求教師的指導與幫助，真正實現個別化學習。另外，從宏觀上講，網絡教育還可以實現教育個性化。每一個人都可以根據個人的天賦、愛好，選擇自己的學習目標、學習內容、學習方式和學習時間及地點。

當代教師，特別是我們農村地區的教師，要想緊跟社會發展的腳步，就必須運用現代的教育技術進行新一輪的教學。

現代教育技術的心得體會14

時間的車輪一直都在滾動前進，科技的發展推動經濟的發展、社會的發展，同時也帶動着教育的發展。在很多地區，利用現代教育技術輔助教學已經成為很多學校和教師不可或缺的教學手段。我在高中的時候已經接觸到多媒體教學了。那時我們所上的每一節課都是在多媒體的輔助下進行的。老師利用ppt、展示台等，着實使老師的教學、我們的學習方便許多。加上高一時開設的計算機課，課餘自己的摸索，算是初步認識了現代教育技術。

真正接觸到理論和更多的專業知識，則是在“現代教育技術”這門課程的學習中。從圖像、聲音、視頻的收集與處理，到各種技術的運用。在理論知識的基礎上，更多時間的實踐練習，使我對教育技術的感性認識上升到理性認識。老師將中學教學過程常運用到的現代教育技術系統地講授給我們，掌握這麼這些基礎的技術，對我們以後走上工作崗位有很大的幫助，使我們擁有更多技能，更具競爭力。而老師適當增添教學內容像教材中沒有的ps技術，除了在工作中能使用，我們在課餘也能用於自己的圖片處理，其用處是長遠的。學校開設這門課程的重要性顯而易見。現代的`教育不僅僅的書本與粉筆的教育，更是科學的、科技的教育，時代在發展，教育也要跟上科技的腳步，畢竟我們以後要培養的，是國家和科學領域未來的人才啊！如果能做到通過這些技術的使用，對學生髮生潛移默化的影響，培養他們對科技的興趣，也是另一個長遠的好處。

技術都是熟能生巧的，掌握任何一門技術都是要經過不斷地練習才能運用自如，這就要求我們要常練常熟。在此我有一個小建議，由於這些技術需要更多的時間來練習掌握，將這門課開設在大三下學期，實際上不太合理。因為大三我們的課程仍舊很多，而各種試講、實踐活動也應接不暇，同學們會難以安排時間。建議學校可以將這種課程開設在大一或大二，這樣會比較合理。

然而在教學中，教育技術只是一種手段，我們可以利用它，讓它服務於教學。但決不能過分地依賴它，要做到，有它我們更優秀，沒有機會利用它，我們依然很優秀！

現代教育技術的心得體會15

xx縣教育局組織的“十一五”中國小教師繼續教育教育技術培訓即將結束，在這短暫而又充實的五天裏，我學到了很多東西，學會了怎樣寫一個完整的教學設計，特別是曾經在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓裏都得到了解決和提高，這次培訓使我在教學方面得到了提高。

一、學習收穫。

最近，我在老師的指導下又學習瞭如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發文件，練習瞭如何申請博客，如何在博客上發表日誌，感覺自己的視野一下子擴充了好多，彷彿我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。基本掌握瞭如何利用製作合成圖片，如何利用軟件，截取mp3中的音頻文件，製作配樂音頻文件。如何製作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何製作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件製作、資源收集、網絡互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

二、存在問題。

我覺得教育技術學使我學有所獲，但是我現在還只是學了一點點，很多還沒涉及，需要更努力學習，真正學懂教育技術學。還有對教育技術學的研究做出決策，推動其向前發展。

三、回去後的打算。

為了提高我校教師運用現代教育技術的能力和水平，今年我校繼續開展教師現代教育技術培訓工作。認真按照培訓內容、質量標準等要求，保證培訓工作質量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的`改革中取得顯著進展，應用教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和培訓，使全校教師全部參加培訓使我校應考試教師在現代教育技術升極達標上達到上級要求。

總之，教育技術培訓工作不是一天兩天的事，它是一項長期的工作，它需要領導、培訓教師、參訓教師等幾方面的互相配合才能將這項工作有序地開展，才能提高教師教育技術的運用能力，使之很好地為教育工作服務。