集體備課心得體會合集15篇

當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編整理的集體備課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

集體備課心得體會1

學期即將結束，在這個學期中，我們七年級數學備課組，在教研組的領導下，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績。總的來説，我們是在紮實做好常規教學的基礎上，圍繞如何在新課程教學中體現新理念，注重情感、態度、價值觀的培養；如何激發學生學數學用數學的興趣；如何引導學生髮現問題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習；如何在教學中大膽創新，大面積提高教學質量等等來開展工作。我們發揮集體智慧，羣策羣力，積極探索。較好地完成了七年級級的數學教學任務。現將一學期的工作簡單回顧如下：

一、思想方面

本學期我們認真學習黨的教育方針和政策，樹立為教育事業奮鬥終身的信念，樹立全心全意為學生服務的思想。做到一切從學生的實際出發，一切為了學生，這樣才能在工作中有動力，才能最大限度地發揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責。

二、組織紀律

紀律是執行路線的保證，沒有嚴格的要求，對自己放鬆管理，只能使工作受損失，使個人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學一向就有良好的校風，全體教職工都自覺遵守國家的法律法規，遵守學校的`各項規章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風的薰陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請假，從而在時間上、制度上保證自己圍着教學工作轉。

三、教學方面：

（1）教學計劃：本學期我們按照進度完成了七年級數學教學應完成的任務，把七年級數學的教學任務都完美的完成，並做了很多輔導工作。

（2）教學措施：經過學校同意，為每個同學定了一本學習輔導用書，並配備相關的試卷，我們充分予以利用。每單元結束後我們都進行過關檢測，及時查漏補缺。對於差生，我們分頭進行補差活動，努力使他們能夠順利通過考試。

（3）課堂教學：備課組成員認真備課、上課；每個人都按照學校的要求，課後輔導和批改作業都很認真，試卷講評及考後的檢查落實工作做的也很細緻，使信息的反饋及時到位，能夠將教學工作調整到最好的狀態。

（4）教學效果：備課組全體成員都具有很強的責任心和緊迫感，對教學工作滿腔熱忱，精益求精；對學生的提問總是晦人不倦，富有耐心。這一點可以從平時學生的意見和學校組織的評教活動中反映出來，學生對數學課的總體評價還是滿意的。本學期七年級共進行了三次大型的考試，學校組織的期會考試和期末的全縣統考，還有兩次月考。還有一次學校組織的競賽。備課組積極參與出卷、審卷、考後閲卷及成績登統等工作，而且做的非常認真，收到了較好的效果。

四、教學研究：

（1）備課組認真學習有關教育教學改革的新思想、新理念，堅定搞教改信念，努力使自己的課堂教學與教學改革同步合拍，認真體現現代教育以學生為本的思想，從本學科的實際情況出發，探討怎樣提高學生各方面的素質，發展智力。

（2）備課組認真配合學校的教學改革，積極參與"兩課兩反思"的活動。通過相互聽課，取長補短。使自己對教學工作進行對比和反思，進而改進。

（3）每星期三進行備課組活動，討論教材教法。做到進度一樣，習題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學效率，如何讓學生最大限度地提高數學成績上。

集體備課心得體會2

10月23日，我有幸到實驗中學觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節古詩的複習課，接着評課，再展示實驗中學的集體備課流程，最後校長總結。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。

感悟最大的是實驗中學的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補短，彌補授課者備課過程的不足，提高教學效率；將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。首先，集體備課有助於教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業務認識；其次，集體備課有助於教師準確把握教學的重難點，設計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。實驗中學的集體備課不是流於形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的老師人人蔘與，這次活動有這幾個亮點：

１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。

２．同級性。集體備課是學科組教師間的教研行為，在同年級、同學科的教師間進行，設立年級學科備課組長和中心發言人，他們具體組織各備課組開展活動。

３．內容的連續性和創造性。劃定備課任務考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的連續性，同時，照顧到各班學生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，藉助集體智慧解決這一難題，課時教案發揮教師的主觀能靈活性。 觀摩該校的集體備課，讓我產生了一些不成熟的想法，

第一：首先公立學校教師配置比較合理，每人每週的課時量不多，能在上班時間內開展類似的教研活動是非常科學的。

再次，公辦教師比較穩定，一般都是從事教學幾年或十幾年的老師佔大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學能力的提高是非常有利的。作為民辦學校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪裏抽出時間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問題。

第二：該校的`集體備課環節適用於有教學經驗的教師羣體，一個有教學經驗的教師，閲讀了教學內容，腦子裏面就會形成教學目的和教學難道和重點，而作為一個新教師來説，要想看完教學內容就達到能設定教學目的、重點、確定難點是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據教學參考書要求，根據任教班級實際情況，定出該教學內容每一課時教學目的、重點、難點。最後授課者才開始備課、説課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環節能更好地幫助新老師能在最段時間內得到更大的提高。如民辦學校也要開展類似的教研活動，建議要多設一個被課環節。

民辦學校教師流動性大，沒教學經驗的教師佔的比例大，如不增加環節，就按照實驗中學環節進行集體備課，不符合民辦學校的實際情況。民辦學校應該創設一個良好的備課平台，縮短年輕（新）教師的成長週期,促進學校教學質量的整體提高。

集體備課心得體會3

20xx年5月7日上午，登特科中心校全體數學教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動，本次集體備課參與的各位老師積極發言，建言獻策，教研員暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

下面談談我校參加這次集體備課的心得體會。

這次集體備課，從課標解讀及教材分析、學情分析、教學目標的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學預案等五個方面進行的。俗話説的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認真備課，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課後自己對學生傳授的`知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收穫。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨鬥”的備課方式，大家羣策羣力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人之長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。

作為一名數學教師，我們只有切實理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，才能靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。解決教材教給學生什麼，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。

總之，這次集體備課，給我校的數學教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收穫很多，能顯著提高教學效果，僅依靠個人孤軍奮戰，顯然不可能的，集體備課可以引發參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業知識的不足。

集體備課心得體會4

20xx年10月29日，在學校領導的帶領下，我有幸去安武初級中學參觀學習。這次學習的主要任務是觀摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中紮實的開展和落實我校的集體備課。

安武初級中學原為董必武親手創辦的、以城市命名的省級重點中學--安武中學國中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批准為“公辦民助”改制實驗學校。20xx年，學校被市區教育局批准為優質改制學校進入的公辦學校參與的民辦學校。現該校已規範為民辦學校。20xx年，迴歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學制定的“樸誠勇毅”校訓，全面實施“人格教育”理念，着力培養人格健全、能力突出、發展全面的優秀國中畢業生。學校教學特色突出外語、計算機教學。

走進該校時，學生已經上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時讓人感到該校的名不虛傳和管理的規範。安武初級中學校園文化並不複雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統精神美德，這些無不激發學生強烈的愛國熱情和科學獻身精神。知道我們的到來，校長李青山等領導熱情接待了我們，並向我們介紹學校的文化建設和管理模式。

下了第二節課後，我們現場感受了該校極富特色、充滿昂揚向上、具有生命活力的學生“零距離跑操。學生們那種昂揚鬥志、氣勢如虹響徹雲霄的口號聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結束時同學們井然的.秩序讓人感到學校對學生訓練的嚴格與規範。所有學生以班級為單位5分鐘內集合完畢，一曲之內按指定線路有節奏的跑完800米。自始至終學生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛鍊了體魄，又充分展示了學生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。看完學生的跑操，有如觀看了一場“新生軍訓彙報”演出，讓人無限振奮。

當然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進行的行之有效的集體備課活動。下午第一節課，集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動的安排，接着，備課組中心發言人z老師就《桃花源記》一文教學目標、教學重難點的確定、教學環節的設計和流程的安排談了自己的設想和理解，然後備課組其他老師針對這些內容各抒己見，提出修改補充意見。討論的焦點主要集中在環節的調整、文言詞語的學法、z理想的理解、德育目標的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點突出。這場集體備課整整持續了一節多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見地，表達甚為流暢，令人歎為觀止。特別是集體交流時大家爭先恐後的熱烈討論場面，不泛針鋒相對的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動充滿了創造的樂趣，充分地體現出他們專業基本功之紮實、整體素質之高、對教材的鑽研之深，精誠團結的合作意識之強。交流中“一加一大於二”的作用得以充分體現，展現了集體的智慧。

集體備課即是教師集思廣益，取長補短，發揮羣體效應，實現資源共享，互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學，回想我校，由於有些老師認識不足，鑽研精神不夠，團結合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當作一種負擔，因此教研討論氛圍不濃，最後只是為了應付差事，把集體備課變成輪流備課而流於形式。

我認為安武初級中學老師們的集體備課具有很強的指導性和實效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們紮實有效地開展集體備課活動提供了個很好的範例。他們的這些做法，真的值得我們學習。通過這次集體備課現場觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收穫。我覺得我們確實應該思考，進一步落實集體備課的流程，並將集體備課的九環節（即：一教學內容、二教材解讀、三課標要求、四教學目標、五重點難點、六學情分析、七教學建議、八課時安排、九問題研討）落到實處，讓集體備課真正成為促進教學，提高課堂教學效率的重要途徑。

集體備課心得體會5

首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對於新上崗的教師更是提供學習機會，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長週期。另一方面也讓了難得的“教學藍本”，引領新教師早日入門，儘快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

其次，個人單打獨鬥只能使自己越來越落後，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平台，同事們進行教研交流，瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。

另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課年老幫助年輕老師儘快的成長起來。

最後，集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學校的.教科研受應試教育的衝擊，搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋樑，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。逐步提高。

我們政史地組教師都積極參與，各抒已見，從中學了不少好的教學經驗方法，在以後的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課節省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現在是幾個人合起來共同完成一項任務，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。

教師是個辛苦的職業，我們更應該努力營造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧！每一位同事都是一份值得你學習和借鑑的寶貴資源。與同事合作，相互學習，相互欣賞，會使你的生活變得輕鬆、愉悦。願大家在集體備課活動中獲益、進步！

集體備課心得體會6

一、吃透教材的策略：

教師如果不真正瞭解教材及其編寫意圖，就很難確定教學目標、教學方法、教學環節，更難掌握放、收的時機和火候，因此教師上課前應認真鑽研教材、教學參考書和課程標準中的相關要求，確定教學目標，弄清教材內在的聯繫、以及每一教學目標之間的關係，哪些內容有利於實現認知目標、哪些內容採用何種方式有利於達成能力和情感目標，特別是要根據學生的認識規律，分清哪些先學、哪些後學，從而確定教學過程的層次，教師只有對教材、教學目標做到心中有數，才能站得高看得遠，才能運籌帷幄，才能源於文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課，教學難點是引導學生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’？作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關鍵，但珍珠鳥的聰明、機靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學生通過閲讀走進珍珠鳥的內心世界去體會、去感悟，那麼這個教學難點也就迎刃而解了。

具體操作可分三步走：

第一步先請同學們自由朗讀課文47自然段，聽一聽小珍珠鳥告訴你，它和作者之間發生了哪些有趣的故事？然後指名概括故事的內容並指導朗讀相應的課文內容。實現學生與文本之間的對話。

第二步先請同學們認真研讀這三個故事中自己最感興趣的一個故事，（尊重學生對學習內容的選擇），然後按不同興趣讓學生分成若干小組交流自己獨特的體會並相互取長補短。（交流過程實際是學生對自己的思考進行反思後再認識的過程）

第三步組織交流：採用多種形式的讀（例：對第4自然段教師先進行邏輯引讀：起先隨後漸漸後來，然後讓學生看這大屏幕利用聲情並茂的朗讀、朗讀時還可以根據自己對課文內容的理解適當加些動作，將自己對課文內容的感悟淋漓盡致地演繹出來。）、張揚個性的換位想象（例：小珍珠鳥，你俯下頭來喝茶時，偏過臉看到了‘我’怎樣的反應？小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什麼？）讓珍珠鳥信賴作者的過程在學生的心目中血肉豐滿起來，從而揭示信賴，一定能創造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學效果。

二、動態生成的策略：

1、教師在備課過程中對課堂教學的預測。

由於學生原有的經驗、水平不同，學生學習的結果也各不相同，如果只是按原先設計的'唯一思路去教學，不能很好地體現放的思路，教師在備課時除了要安排好學生自主學習活動外，還要考慮學生會出現哪些情況，以及每一種情況如何應對，即要備動態生成式的課。學生自主探究後的教學環節怎樣進行，將根據出現的情況來確定，如果出現備課預測到的情況，則按照既定對策去教，如果出現了與預測相駁的情況，則與教學目標相比較，採取相應的對策去教，從而生成新的教學思路，使課堂能放、收自如。

2、課堂教學過程中要堅持學後施教、動態生成。

在學生自主學習的基礎上，教師要展開自己的教學活動，要注意學生的發言，對不同學生髮言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然後引起其他學生的關注，發動學生積極參與，即要上動態生成式的語文課。例如：我在執教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時，在檢查複習之後安排了一個質疑環節：這節課，同學們還想知道些什麼？我對學生質疑的預測是：五壯士是否倖存？可沒有想到，一個學生卻問道：老師，五壯士為什麼要把槍砸了！我認為不該砸，這是戰鬥武器，砸多可惜！被他這麼一提，班裏的同學分成了兩派，有的認為該砸，有的認為不該砸。像這樣的疑問應該説都頗有分量，表明學生動了腦筋，創造力有所發展。教師相機誘導，學生互相切磋、分析、爭論，就有助於培養思維的深刻性和批判性，使其最終內化為創新人格。

三、博學多智的策略：

在實施素質教育的今天，對教師的綜合素質提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底藴的老師，只有擁有不老童心、愛心的老師，只有擁有豐富生活經驗的老師，只有擁有高超課堂調控藝術和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿智慧，才能讓我們的課堂煥發出生命的活力！例如：在教學人教版第八冊29課《太陽》時，為使學生更好地弄清太陽和人類、地球的關係，我讓學生根據課文內容，發揮想象，畫出心中的太陽，並説説為什麼。笑哈哈的太陽、哭喪着臉的太陽、氣憤的太陽、長着鬍鬚的太陽。出現在教室裏，孩子們盡情地説，內容豐富多彩，祖國的變化，環保問題，宇宙太空等。學完了課文，我又讓學生敍述太陽的特點、用途、與人類的關係。（現在，你就是太陽，要會誇自己，把自己的特點、用途、於人類的關係説清楚，當然，實事求是，不吹牛。）教室裏熱鬧極了，孩子們踴躍發言，爭着表演。簡練的語言，生動的敍述，精彩的概括，一個個形態各異的太陽閃亮登場。

集體備課心得體會7

俗話説：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。

通過一年的實踐，本學期集體備課的內容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本週的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為實用化，適合老師的上課以及課後的反思。教學設計是對教材的再度開發，是老師的創造性活動的設計，一堂好課從設計開始。通過學校的總體指導以及我們的集備研究，對教學設計進行了以下總結：教學設計要確立知識、能力、情感、態度、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略。要結合學生的認知規律的差異，練習、鞏固、評價及時跟進。設計要突出學生的主體地位，從學生的問題出發營造教學情境，設計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進行了教學進度的`調整，討論了翻轉課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經驗得以充分的發揮，同時通過教師間的團結協作，取長補短，加快了個人專業化成長的進程。

集體備課心得體會8

集體備課本意是為了讓同學科組的幾個老師在一起相互探討，相互交流，共同進步。這就好比你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之後還是一個蘋果。但你有一個思想，我有一個思想，交換過後每個人便有了兩個思想。如果集體備課開展的紮實，對於教學來説是大有裨益的。

首先通過集體備課，可以讓新教師很快掌握知識上的重難點，快速成長為一名合格甚至是優秀的教師。其次通過集體備課，同學科幾個教師羣策羣力，彼此相互學習，相互借鑑，共同成長。

但目前很多學校的集體備課都是有其名而無其實，雖然很多學校都將集體備課形成一種制度，要求教師在特定的時間，到特定的地點去進行集體教研。以筆者學校為例，每週三的集體教研會往往開成了大家放鬆消遣的閒談會。

當前，集體備課正面臨着尷尬的境地。針對這種現狀。我個人認為首先學校應該更靈活去把握政策，不要限定集體備課的時間和地點。教師工作本就比較忙碌，希望能有一些個人的閒暇時間。還以筆者所在的英語組為例，每天的課安排的滿滿，只有週三下午稍有閒暇，還要在學校召開集體教研。在老師們心裏有牴觸情緒的時間開教研會，又怎麼能取得滿意的效果呢？

因此，教研會不應拘泥於固定的時間和地點。也就是説不要拘泥於形式，應該把集體備課的時間讓老師們自己去決定。

只要將教研會落到了實處，不把老師們集中在一起又何妨？同學科的幾個教師可以在上課前的幾分鐘就某個問題進行探討交流，形成共識。也可以在校園的小路上碰面時就某個知識點進行梳理，教研，更可以在餐廳的飯桌上就某個疑難點進行辯論，甚至於同宿舍的兩個老師可以躺在牀上就班上的學生學情、思想狀況進行分析……

筆者教八年級兩個班的英語課，工作量比較大。經常是在教室門口遇見同組的代老師時簡單交流幾句，確定我們的學習方針，下一步的複習策略等等。

這些都是很好的集體備課的形式，當然這些也是老師們在平常工作中所做的，只不過我們認為這些可能算不上真正意義上的集體備課而已。意識到了這點，相信能更加激發老師們集體備課的`熱情。久而久之，就能使集體備課慢慢走上正軌的道路。

集體備課不僅僅侷限於同學校同學科的幾個教師，因為大家彼此比較熟悉，相互之間會覺得沒什麼可研討的。可邀請兄弟學校或者本地知名學校的優秀老師來進行講座或者上示範課，而後安排老師們同他們進行交流、學習。這樣的方式可以引領和引導老師們從被動的集體教研到主動去探究學習，釋疑解惑，同樣起到了集體備課的目的。

通過與優秀教師的接觸與交流，讓老師們意識到自己的不足，進而激發自己學習的慾望。在學習的過程中，有困惑便會主動向其他老師請教。也會就學習中的某一個精彩的內容與大家分享，這都是很好的集體備課形式。

還可以通過網上觀看專家的課堂實錄，學習專家課堂上的風采與教學風格。剛開始可能處於模仿階段，時間久了，便會去尋找適合自己的教學風格和特點。通過觀摩專家和名師的課堂實錄，結合自身的特點，最終會形成有自己特色的教學風格。

這同樣是一種很棒的集體備課方式，只不過是與專家和名師一起。與他們在一起，是抱着虔誠的態度去學習的。通過學習，模仿，創新這三個階段，最終實現自己的專業化成長。

只要我們善於動腦，善於發現，我們可以講集體備課融入到教學的方方面面。讓集體備課不再成為雞肋，食之無味，棄之不忍。要讓集體備成為教師專業成長道路上的一盞明燈，指引着老師朝着明亮的遠方前行。

集體備課心得體會9

2月24日聽了袁鬆蓮的集體備課講座，講座中袁老師暢談了對集體備課的看法，指出備課預案中存在的問題及困惑，並探討了解決問題的辦法，對此我感觸很深。為此，我想談談個人的幾點看法:

第一、集體備課利於新老教師互相啟發，充滿集體智慧。

集體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過採取主題發言人主講制度，高年資教師、骨幹教師、學科帶頭人備課制度，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發，交流經驗，並對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思並修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發、幫助作用尤為突出。

第二、集體備課為老師們提供了相互交流的`平台，通過相互交流，瞭解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，既有利於學生的學習，也有利於教師自身素養的提高。

第三、集體備課幫老師彌補了專業知識的不足，使我增加了課堂教學的知識含量，提高了工作效率。

第四、集體備課使老師們學會了如何與他人協作、分享。在正常的教學中，我常常與同科教師探討教學方法和教學手段。

第五.集體備課開展及時,對教學工作十分有利。集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課後反思。即每週一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發言人，主講這一週的主要內容、及如何備課。然後大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，最後大家討論，形成授課思路。之後，老師自己再根據自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。然後推選出每天講示範課的人,安排他先講,老師聽課後加以改進再講。在進行集體備課的過程中，我們採取定時間、定內容、定主題發言人的方法。主題發言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學質量和突出教學工作的核心。

總之，我從袁老師集體備課講座中學到了很多，實行集體備課，發揮集體優勢對我們教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師儘快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學，也使我深深體會到在今後的教學中更要嚴格要求自己，嚴謹治學。

集體備課心得體會10

集體備課的重要性人人皆知，集體備課的方式也不勝枚舉，但集體備課的效率卻相去甚遠。很多學校的集體備課流於形式，主要原因一是認識上不夠深刻，很多老師沒有從根本上認識到集體備課的重要性，大多情況下是備課組長一人在唱獨角戲，戲的內容不夠深入，只是膚淺的説説教學進度，課時安排，佈置一下教學案的編寫分工，其他時間大家都各自在抄寫教案。有時就是教幹傳達學校的會議精神，佈置工作事宜，不涉及到備課的實質性內容。二是缺乏名師的引領，由於我校教師年輕化的特點，在集體備課的過程中，如果沒有專家和名師等高一層次的協助和引領，教師之間的無論是備課水平還是教研水平很難有一個快速的提升，而且也使教研活動缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名師的引領一師範，教師就能看到自身與名師在理論修養和教研能力之間明顯的差異，從而產生參與集體備課的內在需求和動力。我們智賢中學的語文組有數位名優特級教師，有磚家級和教授級的李震教授，莫立剛校長等。在集體備課中我們可以邀請他們，撥雲見霧，指點迷津，利於我們語文組的快速強大。

1、集體備課要真備

每週確定一個集體備課的主講人，講什麼，怎麼講，要事先形成講稿。而不是臨場發揮，現壘鍋台現做飯。其實要講的內容很多，一篇課文怎麼上，要説出上課的思路，一份導學案怎麼設計，要講出理論依據。一堂課要達成什麼目標，要講出具體步驟。一份練習如何優化，要説出方法。其他老師要參與討論，其實這就是學校提出的主備與復備的'要求。只因學校的要求太繁瑣、太形式主義導致我們沒落到實處而已。

2、聽課之後要交流

我們學校每學期開設的公開課不少，老師聽課也很多，但往往是聽完就完，打個分數交差了事，沒有坐下來交流評課（少數聽課老師所寫的心得也是為了完成任務，不跟上課老師交流），這是對上課老師的不負責任，不夠尊重，更不利於年輕教師的成長。我們要做到聽課必評，開展評課活動的好處顯而易見，一是直接提高授課者的教學水平。教學能力不是先天就有的，更多是後天培養獲得的。需要通過不斷實踐去摸索、模仿，創新。二是互相切磋技藝，共同進步，不僅能提高評課者的上課水平，也能提高理論水平。為人師者，既要向書本學，更要向同行學習。教學思路、教法教態等各有千秋，完全可以互相借鑑，互相探討，共同提高。語文課永遠是一門遺憾的藝術，沒有完美，評課既不能大放厥詞，也不能大唱讚歌，要實事求是、切中肯綮。一分為二，既説所得，也要提出建設性的意見。我們週三晚上集體備課，週四下午聽課，不利於及時評課，這點要改。

3、提高理論很重要

為了促進備課組成員快速成長，備課組也要進行理論學習。形式可以多樣化，或觀看名師上課視頻，寫出心得。或進行一個小的沙龍活動，確定一個主題進行現身説法，例：如何創設情境導入新課？課堂小結的方法有哪一些？如何讓早讀課更加高效等。或讀文説教，一個老師提前準備一篇文章，給大家讀一讀，並結合自己的教學談談心得。或針對課堂中出現的問題説説處理方式等等。總之集體備課活動內容應該很豐富，而不是每個人在那裏埋頭抄教案。

以上所談實為淺薄，鄙陋之處還請見諒。

集體備課心得體會11

幾年來我們學校實行了集體備課，尤其進入九年級以來，我們更是把集體備課落到實處。每週四第一節課開始，我們用兩節課的時間認真把下週所要講的內容討論、分析，對下單元的重點、難點達成共識。通過幾年的實踐，使我對集體備課有了充分的認識，現就集體備課談幾點認識。

集體備課的優點：

一、備課是教學過程的重要環節，備好課是上好課的先決條件。在國中英語教學中，傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時代發展的需要，集體備課方式逐漸被一些學校所採用，它可以增進教師之間的相互瞭解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以形成充分開發學校現有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長週期，促進學校教學質量的'整體提高。

二、集體備課是國中英語教學過程中不可缺少的重要環節。俗話説，“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮，作為一個教師，只是教學中的”個體“，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學帶來不利，因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。

三、集體備課是提高教師教學能力的重要途徑之一。古語道：”三人行，必有我師焉。“既然”有我師“，倡導集體備課，有百利而無一害，何樂而不為？

四、集體備課是推進教學改革行之有效的重要手段。教學改革從備課這個環節抓起，這是明智之舉，因為備課是教學成敗的關鍵環節，備課失誤直接影響教學的其他幾個環節，因此，有效開展集體備課活動是推動教學改革向前發展的重要手段。

五、集體備課是適應新形勢下教學研究新要求的必然趨勢。教學研究離不開教師，教師研究每一個新課題往往需要翻閲很多資料，進行反覆的推敲，多次的取捨，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。

集體備課的方法

一、個人初備。要做到”三個一定“，即一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關的材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵；一定要深入瞭解學生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學，而要摸清學生的情況，必須研究學生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出較具體的教學目標，創造性地進行設計教學方案，捕捉難點。教師對教材要有充分的瞭解，對教學目的要有深入的認識，對理解知識或傳授方法感到困難的內容要有進一步地瞭解和掌握。

二、集體研討。要在第一次集體備課中對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，並制定好單元教學計劃。要遵循”整體—部分—整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好採用”説課“的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識，做到”四個統一“，確定”一箇中心“：”四個統一“即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。但不能搞”一刀切“，而要根據教學的具體情況，經過集體分析，統一安排；確定”一箇中心“即確定一箇中心發言人，發言人可以由老教師或教學經驗豐富、教學水平較高的教師擔任，以便做好”傳、幫、教、代“工作。

三、修正教案。一般由中心發言人説課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善，但教案應注意避免千篇一律，否則就談不上創新。因此，通過備課組成員共同研究，反覆推敲，對遺漏和偏激的內容進行修正。修正教案應重在內容上，不能在教學方法上強調”定式“，要讓教師結合實際和學生特點選擇教法、學法。

四、重點跟蹤。經過備課組研討過的教案是否可行有待於在教學實踐會考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便能及時總結經驗教訓。備課組教師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人或者年青教師教學的實踐，這樣既可以印證備課的質量，又可以衡量備課的效果。

五、課後交流。一個完整的備課過程應包括五個階段：準備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課，調整和修改教案）和總結階段。課後交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課後要進行交流，並對每個教師的教學進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學水平。

集體備課的原則

一、堅持先攻難後解易原則。國中英語集體備課的時間有限，研究討論的問題應放在攻破疑難問題上，對每位教師提出的重點、難點要集體研究解決，對一般的常規的教學內容討論可以簡略一些，不一定每個問題都要面面俱到地討論。這樣，可以節省集體備課的時間，提高集體備課的效率。

二、堅持求大同存小異原則。集體備課應該注重觀點統一，意見統一，經過集體研究、討論，其結果是達成共識，但是也不排除個別的看法，比如，教學的順序，教學的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。

三、堅持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學中精講什麼，多練什麼，從內容上要體現基礎知識和基本技能，目的就是要在有限的課時裏把知識傳授到位，把技能訓練到位，要從提高學生的綜合素質和能力方面加以考慮。

四、堅持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問幾個”為什麼“，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問題就全面、細緻，討論中要互相考證，直到答案明瞭、正確為止，保證教學出成效，充分體現集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過集體備課，”較真“、”出效“，真正掌握教學的內容。

參考文獻

[1]北京師範大學外語系課題組：英語測試題型與語言能力檢測，中國小外語教學，20xx（4）

[2]陳冠英：談外語教師素質，中國小外語教學 20xx（1）

[3]戴軍熔：英語課堂教學：目標+內容+活，中國小外語教學20xx（4）

[4]劉煒基：加強教後反思 提高教學質量，中國小外語教學 20xx（1）

[5]楊良雄：如何開展國中英語集體備課活動，中國小外語教學 20xx（6）

集體備課心得體會12

我園吳老師於4月28日下午給全園老師做一個集體備課的歌唱活動，此次集體備課讓我看到了很多東西，原來在幼兒園教育教學過程中，集體備課的影響是多麼的大。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。

記憶猶新的是吳老師示範集體備課《小小蛋兒把門開》，她一步一步的帶領老師們一起探討怎麼上好這節課，每個老師都有自己的想法，讓我看到很多平時老師們沒用過的方法，原來還可以這麼上，他們的積極發言讓我感受到老師們一點一點地在進步。

為了很好地開展該主題活動，我們教研組的老師們在集體備課時就做好了前期的準備，準備了蛋殼貼畫的圖片、立體蛋殼等小動物圖片，這是一個很好的開端，活動前教具準備的思考。活動前，吳老師還帶動大家做了個遊戲互動，讓大家感受到集體備課的輕鬆、活躍的氛圍。遊戲結束後，組織大家一起從活動過程的導入部分開始研討，除了教案上的導入方法外還讓老師們思考自己在導入部分的另外想法，大家都非常認真也很投入，各抒己見，這種氛圍對於老師們的成長起到了很大地推動作用，接下來用同樣的方法進行每一個環節的'研討。並再次回顧活動過程，能否可以達到我們所定製的目標。這次研討過程輕鬆、愉快，而且對於這節歌唱活動的更好展示起到了很好的作用。

偉大的科學家愛因斯坦曾經説過：“興趣是最好的老師”。我們永遠要以孩子為中心，挖掘創新新的教學方法，讓孩子在興趣中玩中學，才能使我們的主題活動更加豐富多彩！

集體備課心得體會13

古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪國小英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態和認真的治學態度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師。可在後來的討論中，我發現自己的擔心是多餘的。在這裏我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。

此次討論中有一件事給了我很深的印象。

一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師説“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢？”她爽快地答應了。（因為，那時候我在做有一些總結）然後，我就聽到了成老師講了一句話“…。登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字…。”我頓時覺得臉上辣辣的。於是，拿回了那張簽名的紙。

有些細小的`事看似簡單，甚至是難以發現的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。

此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。

集體備課心得體會14

為提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關於進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的複習課更應充分發揮集體備課的作用。

2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每兩週一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時間須討論兩週內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單週五前上交教導處檢查。

6、集體備課的具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的'改革與創新。

7、集體備課的實施程序：

集體備課首先由主講人進行説課，並將教學中存在的問題提出供大家討論。然後由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最後由備課組成員對討論的意見進行整理，根據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。

集體備課心得體會15

二年級是國小生學習閲讀的起始階段，也是學習閲讀的基礎階段。這個階段的閲讀教學，對學生閲讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的'閲讀習慣的培養，有着舉足輕重的作用。根據二年級學生的認知特點，結合我平時的教學談談我對國小二年級閲讀教學的一點點體會，與各位同仁分享。

1、激發閲讀興趣，教給閲讀方法，使學生既會讀書又愛讀書。

如教《烏鴉和狐狸》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐狸的圖片讓學生交流對狐狸得了解；然後再板書“烏鴉和狐狸”，並設疑説：“一隻烏鴉和一隻狐狸碰到一塊兒會發生什麼事呢?結果怎樣?學習了課文，大家都會明白的。”為了弄明白這些問題，學生不論是聽老師範讀還是自讀課文，學習生字詞，討論課文內容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時，在學生學習了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以後，我讓學生先在小組內表演狼和小羊的不同姿態，再讓學生彙報表演。學生不但明確了狼和小羊的各自本質還初步的理解了課文內容，為接下來的閲讀理解做好了鋪墊。

在閲讀教學中，我在調動學生興趣的同時還指導學生有目的有步驟地去閲讀，也就是教給學生閲讀學習的方法：

（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什麼。

（2）輕聲讀課文或聽教師範讀，讀或聽之後，説説課文寫了一件什麼事，先寫什麼，後寫什麼，粗知課文大意。

（3）自學生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學習字詞，找出不懂的詞句和問題。

（4）帶着問題深入讀課文，嘗試在小組內解決問題，理解課文內容。

（5）練習讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閲讀要求，並告訴學生先做什麼，再做什麼，怎樣做。

國小低年級閲讀教學是一項基礎工程，需教師在引領其喜歡閲讀的基礎上教給學生學習方法，以激勵其養成一個良好的閲讀及讀書習慣。