【精品】幸福的演講稿集錦6篇

演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。隨着社會不斷地進步，我們可以使用演講稿的機會越來越多，如何寫一份恰當的演講稿呢？以下是小編精心整理的幸福的演講稿6篇，歡迎閲讀與收藏。

幸福的演講稿 篇1

各位領導、各位同仁，大家好！

很榮幸能有這樣的機會和大家學習交流，我想談談平時班主任工作中的一些做法和體會，如有不當敬請批評指正。

我的題目是《做有心人，當個幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當作自己的一項事業盡心的去做，我們就能從中體驗到成功的愉悦。今天我想就班主任個人素養和班集體建設兩個方面談談我的點滴體會。

一、責任感和上進心讓我正確選擇——班主任素養

班主任保持積極樂觀冷靜的心態會給受教育者以積極的影響，會給學生鼓舞和促進，使整個班級文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成效。

對於此我的班主任經歷是一個很好的註釋。

記得四年前剛到乾中，擔任國中班主任，因為無法向老班主任、老教師那樣取的家長的信任。七年級入學時一些比較優秀的生源留不住，所帶班級相對基礎較差，學生整體素質較低。剛一開學就是吵鬧、打架等違紀現象不斷，任課教師搖頭不止，一些老教師對我直言“教了這麼多年，一進校就這麼會吵的班級，我還真沒見過。”急於想在乾中站穩腳跟的我，除了忙於成天“救火”外，內心急躁，情緒低落，常常發牢騷，抱怨學生差，自己運氣不好，心態失衡，有時甚至會遷怒於學生遷怒於其他老師，班級狀況、工作效果可想而知。我急於去改變，希望一下子就能出現我期望中的局面，然而現實與我內心的期望值差距太大：第一次期會考試，班級平均分在全年級十個班中倒數第一，學生個人成績最好的在全年級30名之後，優秀率倒數第一。

面對這樣的現象,我很焦慮，一時感到束手無策，甚至有些灰心喪氣，該怎麼辦？是做一天和尚撞一天鐘讓班裏這樣繼續下去，還是要想辦法改變它？我的上進心、我的責任感促使我選擇後者，否則會害了一批人。於是我向老教師、老班主任求教，一次次坦誠的交流後，我冷靜下來認真反思，覺得這種狀態下首要的是調整工作思路和調好自已的心態，只有有一個良好的心態，才會樂意去幹事情，才能把事情幹好。試想如果班主任心裏焦急，急功近利，心浮氣躁，處理事情肯定簡單粗暴，學生怎麼能接受，班級怎麼管的好。漸漸想明白了幾點：①既成事實了，唯有從實際出發，既然選擇了教師職業，你就得坦然面對各種學生，相信只要自己努力付出就會有回報。②學生中會出現各種各樣的問題，其實正説明因為如此才需要老師去教育引導，我們對學生適度期望，相信每一個人都會進步，有一點點進步都是成功。

於是我認真檢討自己，冷靜分析存在的問題，清醒的認識學生的情況，浮躁心、失落感漸漸消失，感覺工作時又恢復了以往的激情，學生更可愛了，快樂開心多一些了,工作充滿了陽光。

心態的自我調整，拉進了師生間的距離，師生的交流溝通更深入，促進了我去探索班級管理的新辦法。

二、班集體建設

1、深入瞭解研究學生，挖掘學生的追求力

我帶的這個班儘管問題很多，入學表現不佳，但我發現學生們其實有很強的自尊心，也有不甘於人後的心裏表現欲，於是在期會考試後精心組織了一堂班會課，記得開場白是這樣的：“同學們，今天老師心情很沉重，期會考試慘敗，上課紀律差，打架鬥毆頻繁，別人都説我們的班是差班。同學們，你們願意做差班的學生嗎？”當同學們流露出不願意的神情時，我繼續説：“佛爭一炷香，樹爭一塊皮。我希望同學們要爭一口氣，用自己的行動證明自己，來改寫我們的歷史。同學們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸。”一番話，點燃學生的自尊心，激起了大家希望改變落後局面的慾望。班會課上學生反應熱烈，暢所欲言，分析入學來各方面表現，發現優點與不足。之後，我又趁熱打鐵，組織學生自己討論，制定班級規章與檢查制度。由於是全體學生自己參與制定，儘管不全面，但針對學生實際情況，都是學生自己總結出來需要改進的方方面面，因而實施起來學生執行的比較好，一段時間過後，顯現了明顯效果，特別是打架、上課吵鬧現象明顯減少，班風有了很大好轉。

2、靈動把握教育機會,目標驅使良好班風的形成

班級良好班風的形成需要確立合情合理的班集體發展目標。有了目標才能驅動班級學生去努力去奮鬥。班主任要充分利用各種活動載體,從各方面樹立學生信心,增強其集體榮譽感。特別是重視學生進入國中以來的“第一次”。如第一次家長會，我精心準備讓學生與家長共同參加。（）家長會上沒有刻意去關注期會考試成績問題，沒有去批評學生，告“黑狀”，而是與家長坦誠交流學生存在的潛能，讓家長相信學生會發展。讓學生明白自己能進步，只要大家共同努力。家長會上彼此溝通效果很好也為我贏得了家長和學生的信任和支持。

象第一次運動會、第一次文藝會演，我和學生把獲得集體獎作為目標，因為這對一個成績倒數，從未獲得過班級集體榮譽的七年級新班級來説意義重大，於是訓練、排演，我都親自督陣，給他們鼓勵，激發他們展示自己風采的慾望，增強信心。學生熱情高漲，非常努力，結果都獲得了第一名。面對興奮的學生，及時予以激勵：“我們取得的成績説明我們同學是有能力的，運動場上、舞台上能行，學習上也同樣能行，關鍵在於我們是否去努力拼搏。我們不能埋沒自己的才能，相信有付出就會有回報，有努力就會有收穫。我們只要能進步一點，就是成功一步。”

如此反覆激勵，鼓起學生的信心，學生的表現自覺了，學習的勁頭也足了，整個班級多方面的改觀也就明顯了，特別是文化成績進步很大。這屆學生到九年級畢業時有17人升入重高，其中7人進入嚴中（新安江校區），優秀率和平均分都位居全年段第二名。

3、捕捉運用生活細節、增強班級凝聚力

老師的一些細微舉動或者無意之語，給學生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。所以我會有意無意的多關注一些細節，對學生們的教育也是從細節做起。老子曾説：”天下難事，必做於易；天下大事，必做於細”，它精闢了想做好一件事情，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。班級管理無小事，無論事之大小，我們都應認真對待。

事例一：小題大做

有個星期一早上批閲週記的時候，一個同學反映了一件事，在上個星期五，小衚衕學和小范

同學因玩笑而引起口舌之爭，小胡就叫了他的表姐，一個九年級的女生到我們班教室打了小范一巴掌並踢了兩腳，走的時候，還交代小胡：“誰敢再欺負你，找我。”小胡得意的應了一聲。看了這一則週記後我沒有馬上去找兩個當事人，而是先分析這件事所隱含的幾個班級問題：第一，同學之間存在不文明休息現象；第二、小胡半學期來連續打了五次架，比較好鬥；第三，班級中缺少正義感。

當時下一節課正是我的課。我走進教室，首先了解知道這一事情的同學，結果只有三個同學是不知道的。我嚴厲而生氣地説：“你們的表現讓我很不滿意。”話未説完，明顯感受到了茫然而不理解的眼神，特別是幾個成績較好的學生的無辜而又不耐煩的眼神。我低沉地説：“我為我是你們的班主任而感到羞愧，我沒有想到我心目中的優秀班幹部、團員、優秀學生盡然是一些如此麻木的人，竟然能眼睜睜地看着自己班裏的同學在自己班裏被人打了而讓其揚長而去，沒有一個同學出面攔一下，甚至事發時沒有一個同學到辦公室裏説一聲！你們的正義感哪去了，你們的良知哪去了？我為你們的行為感到悲哀。請設想一下，當這件事發生在你身上，或着發生在你的親人身上，周邊的人是這樣冷漠時，你會感受到集體的温暖嗎?你就不會為這樣的集體而感到心寒嗎?”一雙雙茫然的眼神消逝了，取而代之的是一個個低下去的頭。我趁勢説：“同學們這堂語文課改為作文課，大家針對這件事談談自己的認識和感受。作文交上來了，寫的生動而深刻。有的説：“我真的麻木不仁了嗎?”有的説：“難道在我心目中真的只有學習了嗎，真的是事不關己，高高掛起了嗎？”有的説：“我怎麼能夠那麼懦弱呢?”這次教育使全班同學的思想都受到了洗禮。為了讓同學們感受到正義，正視自己的一些不良習慣，我讓小胡的表姐到班裏當着全班同學的面向小范道歉，而對小范我沒有給予同情，讓他分析了自己存在的問題後，也做了自我檢討。

接着重點挖掘小衚衕學打架的根源，採用放大後果式教育。小胡不是本鎮人，個子很小，學習成績還可以，但脾氣很倔，臉上經常掛着“我不會怕你”的表情。前幾次和同學發生衝突時，從不肯主動認錯，處理時都是匆忙道歉了事。這次我打電話請來了他的媽媽，瞭解到小胡原本不愛打架，是轉學過來時他的一些親戚教育他到外地讀書，不能吃虧，所以他的'防範意識較強，連語言上都不肯吃虧一次。為了能夠觸動他的內心深處，我一改前幾次叫到辦公室批評教育的方法。我做通了他的媽媽的思想工作，把他帶回家去，就説老師對他的一次次教育，他都屢教不改，老師已沒有這個能力管他了，希望他換個環境接受教育。並對他媽媽説好，回去以後一定要讓他自己想辦法解決讀書問題，要讓他知道自己做的事情自己要承擔後果。掉一兩節課不要緊，一定要讓他自己認識到錯誤，主動到我這裏認錯，我才能藉機對他進行教育。他在家呆了三節課後，按奈不住想上課。他來了，我把他叫到一偏僻處和他談了我和同學們欣賞他的地方，談了他的做法讓我們非常傷心，談了我們對他的期望，談了他的那點所謂自我保護意識。漸漸地，原先那倔強、不服氣的表情消失了，結束談話時，他露出了可愛的笑容。至此，我才鬆了一口氣，我總算是走進了他的心裏。這以後，他變得可愛了，至今為止，他沒有再打過一次架，成績也進步了很多。

由此可見，我們既要從大處着眼，整體把握學生的思想動態和發展趨勢，又要從細節着手，無微不至的關心他們。只有擁有如此高度負責的工作態度，我們教育教學之路才能充滿陽光與歡笑。

事例二：不經意的感動

我現在帶的班兩級分化比較明顯。優秀率全年級第一，後30%也佔了全年級最多，有20個左右，一些成績好的同學不願與他們同桌，而他們在學習上對自己沒有什麼要求，有幾個同學乾脆提出了坐到教室後排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厭。一直以來，我都嘗試着改變他們的學習態度，可收效甚微，經常是三天打魚兩天曬網，成績上不去。

可就在一天中午。我聽見教室聲音有些雜，剛想推門進去發火，卻沒想到他們在延續早上科學課的事情，科學老師讓他們分了組，讓成績較好的同學幫助成績較差的同學，爭取考試時班級平均分有所突破。那場景推進去誰都會受到感動，教的是那樣認真，學得是那樣專注。怎麼把握好這麼一個教育機會呢?我連忙回到辦公室拿了一個照相機拍下了那一幅幅感人的畫面，並且深情地説：“同學們，我被感動了，你們被感動了嗎?我的小老師們，當你看到你的學生們這麼專注的聽你的講解時，你們有哪些想法呢?小老師的學生們，當你們看到你們的小老師犧牲自己的寶貴的時間這麼盡心地給你們講解時，你的內心被觸動了嗎?你們用什麼來回報他們呢?難道只停留在這半個小時、一個小時上嗎?”完了以後，我留給了他們一個作文題目：我被感動了。那一次作文寫得特別感人，大多數同學有了真情實感，一些小老師説，開始只是想把那份練習捲上的題目給他們講講，完成老師佈置的作業，沒想到被那些學生的認真勁給感動了，沒有想到原來自己一直討厭的人也這麼可愛。一遍聽不懂問第二遍，第三遍。覺得自己還要再努力些，爭取教更多的知識給他們。一些小老師的學生説：“看到XX這麼認真的教我，我就在心裏想：我一定要把這門課學好，來回報他。”

批了以後，我到班裏深情地讀了他們的作文，並滿懷希望地説：“老師真希望這種温暖能持續下去，真希望你們每個同學都認真聽好每節課，完成你們的心願。也讓我們班的平均分能上一個台階，拿到全校第一名。”一番教育後，學風有所好轉，期會考試平均分也獲得了年級第一名。

一次同學的互幫互助，使他們感受到了温暖，端正了學習態度，成績有了明顯的進步。可怎麼乘勝追擊呢?針對班級現在學習積極性較高，可還有些語言，行為不文明的現象，恰逢有杭州下沙中學、桐廬瑤琳中學班主任來校交流活動，我承擔開一堂班會課的任務。我把班會主題定為“團結就是力量”。班會上，我出示了同學們認真學習，互幫互助的照片，採訪了被指導的學生及小老師，互相談了當時的感受，出示了文藝匯演，同學們認真訓練，努力拼搏的畫面，出示了經過千辛萬苦獲得的各類獎狀，使同學們再一次感受到集體的榮譽就是個人的榮譽，與人温暖就是與己快樂，當我出示了同學們最近出現的一些不文明現象，討論該怎麼做時，出乎意料的事，好幾個當事人當堂站了起來，真誠地向另一方道歉，完全沒有了事發時那不爭高下，誓不罷休的味道，整個教室盪漾着一種濃濃的暖意。班會後，教室裏悄悄地發生了一些變化：一些成績好的同學邊上坐着一些原來不想讀書的同學，看上去是那麼地和諧，原來讓任課老師頭疼的教室後的死角也消失了，到辦公室告狀的同學很少見了。

國中生正處於青春期，他們的思想尚未定型，需要我們去引導；他們的性格尚未養成，需要我們去塑造；他們的學識尚未豐富，需要我們去培養……作為班主任的我們，任重而道遠。在學校裏我們既要照顧好學生的生活，也要做他們思想上的引路人，細心呵護他們健康成長。

班主任工作煩雜瑣碎，非常辛苦，但只要我們做班級管理的”有心人”,我們一定會成為幸福的班主任。總之，幾年的班主任下來，其中的酸甜苦辣均嚐到過，能讓我始終願意當一位班主任的原因就是這樣：追憶過，苦澀全無；追尋着，其樂無窮；追求了，決無悔意！

幸福的演講稿 篇2

各位同學大家好，非常榮幸能夠被邀請來《開講啦》，跟大家能夠交流，今天要講的主要內容，都是有關我的事業。因為我大學畢業是1956年，然後做了研究生，1957年就開始參加一些工作，到今年20xx年應該是六十週年，還不敢説從教六十週年，因為我真正地站上講台講課是1959年。那麼我想在我的近六十年的生涯中間，我要跟大家交流的主題，就是我非常非常熱愛教師這個事業，我認為這個事業是社會不可缺少的。

我當教師可以説是，有家庭很大的影響，或者説家風的傳承。因為我的父親是教師，我的母親是教師，那麼在上一輩中間，我有兩個叔父是教師，有兩個姨媽是教師，還有兩個舅舅是教師，所以我們家可以説當時我出生的時候，就是一個教師之家了。然後有兩件事情，對我的印象特別深刻。那是我母親，因為我母親是一個國小教師，當時她白天在學校裏上課，晚上就做家庭教師。因為當時我們住在蘇州，蘇州大家知道非常出名的就是園林。我們當時住的是一個小的私人園林，然後花園旁邊有很多住房，所以住的人家很多，大家知道我媽媽是一個國小老師，所以希望他們的孩子晚上也能夠有人指導，能夠好好做家庭作業，是這樣。所以我印象很深刻的是，比較多的時候，至少有八個到十個孩子，來到我們家來，在一張吃飯桌子上，然後我媽媽就指導，這個是一件對我印象很深的事。後來年紀大了，我想總結當時這個深刻的體會，就是覺得我媽媽那麼被人喜歡，那麼被人需要，所以我就覺得我媽媽這個事業，是非常非常受人歡迎，被人需要的。

第二件事情也是我媽媽的事情，抗美援朝的時候，前線有很多傷病員回來，結果正好他們治病、養病的房子，就在我們家住的那幾間房子的旁邊。這一次是我媽媽主動了，我媽媽看他們的生活比較單調，就是治病養病，然後白天很多時間，沒有什麼事情幹。結果我媽媽就去看他們，然後就跟他們説，你們有沒有興趣學點文化啊，就零零碎碎的時間，我媽媽去給他們補一點課，然後就教他們，這些年輕的志願軍戰士，還很感興趣。最後我就發現，他們稱呼我媽媽的名稱就多了，原來他們叫她阿姨，後來他們又叫她老師，再後來，有很多年輕的戰士，叫我媽媽就叫媽媽。我就體會到了，我媽媽熱愛這個工作，她認為她到哪裏，就有這個義務，就有這個責任，來培養年輕人，所以她就努力在做。所以我想我從小就受到了這麼一個薰陶，我從小呢倒是有這個想法，就是做老師很好，所以我國中上的那個學校，就是蘇州的女子師範學校的附中，而我媽媽，我兩個姨媽，都是這個學校畢業的。所以當時我覺得是很自然，將來我也去學，然後我將來也做老師，當時是有這個想法。

然後也可以説是巧，就是等到我的三個哥哥，一個妹妹，我們五個人都慢慢長大了，最後的結果我告訴大家，我們五個人都是當教師。有大學的教師，有中學的教師，有國小的教師，而且我們五個人找了五個配偶，這五個配偶我告訴大家，四個半是教師，大家一定會很奇怪，為什麼是四個半？我給大家解釋，那半個就是我的老伴兒，我們是同學，然後後來相識、相知、相愛以後，就形成了伴侶，那麼他的工作單位，是北京市的環境保護科學研究院，但是他們研究院，有培養博士生的計劃，他是一個博士生的導師，所以我叫他半個老師還可以吧。

那麼我們這樣的一個環境呢，就使得我們跟教師這個事業，我不大願意叫它是職業，實際上它就是我們的一個事業，這個關係非常非常地密，非常非常地深。但是我新蘇師範學校沒有唸完，當時就被調出去工作了，工作了有一年多以後呢，國家要大力發展經濟了，所以從工作的年輕幹部裏頭，抽調一些人去上大學。我當時很年輕，還不到十六歲，上大學上什麼專業也不懂，在老師的動員下，我選的專業當時叫給水排水，就是城市建設裏的一部分基礎設施。你要供給大家自來水，保證飲用水安全，你要把所有家庭排放出來的污水都收集起來，都處理乾淨，防止污染，所以這個是事業上。

我後來怎麼又會回到教師的崗位呢？這個就有一點故事了，這個可以看出來我後來遇到的好的老師對我的教誨，對我的影響。當時我記得我之所以能夠到清華來，就是有一段很有趣的故事。我大學是上的上海同濟大學，當時同濟大學畢業的那一年，它選擇了一些成績比較優秀的學生，來組織參加國家考試。我們清華大學的陶葆楷老先生，他就是我答辯委員會的主任委員，就是我後來的導師，應該説是我一生的一個恩師吧，他對我的印象比較好。主要印象比較好的，一個是我説的普通話比較好，當時上海的大學生，很多不大會説，另外一個，就是我有點初生牛犢不怕虎，所以回答問題，好像沒有什麼害怕。所以他在答辯完了之後，他就和我另外一位恩師，就是同濟大學的老師，叫胡家駿，這位先生現在九十九歲，還健在。他就跟胡先生説了，他説我今年要招一個研究生，你動員這個女孩子來考我的研究生，他説她不錯。

然後胡先生就馬上來動員我，大家能猜想動員我的時候，我馬上答應了還是不答應？我不答應，對了。我就跟胡先生説，我説已經上了四年學了，我不準備再上學了，我説我要趕快去為祖國的建設事業做點貢獻了，當時正是國家在號召建設大西北，我説胡先生，我要去蘭州。後來大家猜想，胡先生跟我説了三句話，就把我原來已經下定的決心，給改變了。第一，我要告訴你，陶先生是我們中國給水排水，這個學界成就最高，學問最好的一個老師；第二句話，你如果能夠考上陶先生的研究生，這是你這一生的一個重要的機遇；第三句他説，這次陶先生招一個研究生，肯定有很多人要去報名，你能不能爭取考上還是問題，這是對你的一個挑戰。所以大家聽了胡先生的這些話，你説我要不要心動，我就完全被他打動了，又想去爭取這個最好的機遇，又想去迎接這個嚴峻的挑戰，我當時是年輕人，還是有點好勝嘛，我想我這個應該要試試，所以這樣子才下定決心。所以我一直説這兩位恩師，是決定我一生命運的恩師。

我到了北京了，胡先生跟我分開了，但是他還不斷地關心着我。我曾經收到他一封信，那是八十年代了，我已經參加了一些社會活動。胡先生知道了，他就給我寫了一封長達兩頁的信，他説聽説你現在參加了很多社會活動，你還有沒有時間做研究，你在教學上有沒有受到影響，他説在我們這個行業裏，在這個專業裏，要有一個好學生，有一個好人才也不容易，他説你千萬不要把你的精力太分散了。我收到那封信實在是太感動了，我想他遠在千里之外，但是還在關心着我在幹什麼，而且還在指引着我，而且他的提醒很重要很重要。後來我也給他寫了一封兩頁的回信，我就跟他仔細地彙報了，我現在在幹什麼，我説我有三個永恆的話題，在開這種會。第一個話題就是環保，第二個話題就是教育，就是學校該怎麼辦，第三個話題，我看今天有很多女同學，就是婦女，我一直對自己有兩個原則，一個原則就是我不能不説話，不能光是去坐那兒去開會，但是第二個原則更重要，就是我不懂的事情，我不説意見。然後我也彙報給胡先生，我現在在做什麼科研，在上什麼課，然後我一天的時間，大體上分配是怎麼樣的，我覺得寫了以後，我自己稍微安慰一點兒，但是也還有點兒忐忑，我不知道胡先生接受不接受我這樣的説明。最後胡先生又給我寫回信，他説我放心了，他説你那些工作也是有意義的，因為我們做這個工作，沒有社會的支持，沒有政策的支持，也是不行的，所以他就放心了。這個故事，也是讓我記一輩子。

陶先生當然故事更多，陶先生指導我，除了指導我怎麼寫論文，怎麼收集資料，他還有一個特殊的方法，就是陶先生只要有一次會，一定要帶我去。大家可以設想，一個二十歲剛出頭的年輕人，那個都是這個行當裏的專家，我根本沒有機會説話，我也説不出什麼話來，但是我聽到很多很多，我認識到很多人。我後來才覺悟到，陶先生是用這種方式在教育年輕人。然後我們倆一起回來的路上，他會問我意見，他會來聽我説，你的想法怎麼樣，然後我再講了，他再跟我講他的想法怎麼樣，所以這個教育人的方式，我覺得對我來説，實在是起了很大的作用，收穫了很多很多。

剛才主持人講到我現在還在講課，主要就是因為我覺得環保事業，太落後於人類的需求了，我們面臨的問題太多了，所以我們現在必須得做更多的努力，而這個工作，大家可以想一想，是不是我們搞環保的人能夠完成的？你在點頭，但是我要搖頭。因為產生污染的工業太多了，我們搞環保的人，我們的基礎知識，我們學習的本領，夠不夠來發展它，來改變它的工藝，我們不太夠。所以我們必須得依靠各行各業的人，大家都有這個環保的理念，他就都來發展清潔生產了，就像現在，已經有很多這樣的例子了，我就覺得技術很重要，但是戰略更重要。

特別中間做了一件比較大的事，就是1998年的時候，我就開設了一門新課程，就是完全從寫提綱，寫教材，然後講課，都是從我開始，這個課程就叫環境保護與可持續發展。就是面向全校的學生，學生的來源不是環境系，而是各個院系，然後這個課，我不自己謙虛，應該講還是很受歡迎。我最享受的是，我們每年八個禮拜的課，最後的第八週，我們那個課不是老師上，而是讓學生來談學習的體會，結果這堂課非常豐富。有一位同學有意思，他不是汽車專業，但是他從小喜歡世界一級方程式錦標賽，他居然可以去總結出，很多地方是危害環境，比如説消耗能源啊等等，然後今後應該怎麼改進。比如我們也有同學，從國小就開始關心那個塑料口袋的回收，他就專門來講塑料袋的問題。比如我們還有學生做了好多調研，調研清華大學電耗大的地方，不應該浪費的地方有哪些。他去專門調查清華大學所有的階梯教室，如果晚上有課，那個教室三、四百人都坐滿了，如果晚上是自習，他們總結下來，那個裏頭三十多人都可能，但是燈火通明，跟三、四百人坐的一樣，然後他們就計算這個裏頭，電能浪費了多少。我可以看到那麼多優秀的人才，湧現出來，他們有更大的熱情，更大的努力，在那兒從事這個事業，這個是非常令人欣慰的。

我有一個博士生，大概三年以前畢業的，他做的研究，做的那個成果很前衞。然後我曾經在參加一次國際會議的時候，把他這個成果做了兩個片子，在我的報告的中間，用了兩張片子作為一個例子，結果受到了一個美國人的注意，他就來跟我交流。後來我們交流了一下，我就告訴他，我説我這個學生，今年就要畢業了，我説你那兒有沒有條件，有沒有可能接收他，去跟你合作一段時間。那個美國人高興極了，他説那太好了，到我這裏來做博士後啊，或者做其它的都可以，我也很高興，我想給這個年輕學生開了一扇門嘛。誰知道我回來以後才知道，我那個學生已經報了一個志願，這個志願就是清華大學在鼓勵畢業生到邊疆去，到基層去，他就已經決定了，是到他的家鄉，一個鎮，做一些管理的工作，而且最後他的決定是不改初心，還是到那個鄉鎮。現在我們還有聯絡，還在那兒做，做得很好，各方面都很好，所以他這個也給我很大的啟發。

所以我大膽地把我們古代的一個成語改了一個字兒。大家都知道，我們有一個成語叫後生可畏，這個畏是什麼畏，是畏懼的畏，我建議，要把畏字改成一個欣慰的慰。我一點不覺得害怕，我一點不覺得有距離，我覺得欣慰不已，有這麼多的好的年輕人成長。另外一個成語也想説，我們中國有一個成語叫好為人師，這個好為人師是不是貶義的，是在批評這個人，就是你老覺得自己了不起，到處要給人家講這個講那個，你就好為人師，是這個意思對不對？但是我覺得好為人師，我很能接受，但我不是説，想要表現我了不起，而是我覺得我陰差陽錯最後當上了教師，我實在是非常享受做這個教師，所以我喜歡當這個教師。那麼我覺得我只要一息尚存，我就要把這些事業堅持到底，謝謝大家！

幸福的演講稿 篇3

都説“上有天堂，下有蘇杭”，杭州是一座充滿幸福的城市，在杭州，我品味到了幸福。

記得剛剛邁出校門，走上工作崗位之時，由於一時間沒有適應好工作壓力，再加上學生之間時不時冒出來的一點小問題，脾氣日益焦躁，耐心似乎也越來越沒了，常常會因為學生的一些小事情大發雷霆，而每次發完火後又感覺一陣內疚。就這樣，我陷入了苦惱。

也許是學生漸漸體會到了我的情緒。有一次，我收到了這樣一張手工製作的卡片，粉紅色，畫了一顆大大的愛心，寫着這樣的一段話：老師，我們知道您批評是為了我們好，但是我們還是希望能看見您的笑臉，我們會努力改正自己身上的缺點，希望老師笑口常開。在看完這段話的瞬間，我的心中有點釋然，一種叫做幸福的感覺漸漸升起。呵，一羣多麼體諒的孩子。於是，在後面的教學過程中，我學會了微笑着對待我的孩子們，不管是進步，還是不足，總是微笑着鼓勵，微笑着批評，讓他們快樂的成長，我也從中收穫了許多“幸福”。

學生給了我幸福的感覺，同樣，我的同事們也營造了幸福的氛圍。有一年夏天，響應學校號召捐血回來後，剛進校門，一位現已退休的衞生老師一把拉住我，説：“獻完血後身子虛，你自己下班回家後記得買只母雞燉湯補補，知道不？”我嘴裏“嗯嗯”地應着，心中卻不以為然，反正自己年輕，怕什麼。

第二天正值暑假開始，早上七八點鐘，“砰砰砰”，一陣敲門聲吵醒了我，揉着惺忪的睡眼打開門，門外赫然就是那位衞生老師，帶着草帽，臉上紅撲撲的，手裏拎着一個保温桶。見我開門，不由分説地把保温桶塞進我的手裏。“就知道你這小傢伙偷懶，肯定懶得弄的，喏，自己熱熱喝了，補補身子。”我來不及反映，就見她閃進那敞開的電梯門，看着電梯上那一格一格數字的跳動，突然間我的喉嚨有點哽咽，而心中，卻在這一瞬間，被那如雞湯般温暖的幸福充盈着。

如今，我在杭工作將近六年了，也在杭州安了一個屬於自己的家。在工作之餘，和我的那位他徜徉在西湖邊，漫步在錢江畔；看那波光粼粼，聽那清脆鳥鳴。每次十指相扣，四目相對時，不經意的微笑間，自有別樣的幸福用上心頭。

其實，幸福離我們並不遙遠，只要你善於發現每個瞬間的幸福，你就能營造屬於自己的幸福人生。

幸福的演講稿 篇4

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

幸福是什麼?酸甜苦辣鹹，想必這幾種味道每個人都再熟悉不過了。它們之中包含着辛酸、痛苦與甘甜。

如果有人問我最喜歡的味道是什麼，我一定脱口而出：“酸和苦”。或許有人會認為我很傻，為什麼不愛甜?而我所想要回答他們是：“好的東西往往在最後一刻才會體現出來，才會更加珍貴。只有經歷了酸和苦，才能知道什麼是甜。”而幸福是不是也是用酸甜苦辣鹹來澆鑄出來的呢?

孩提時代，我異常渴望春節的到來。五彩繽紛的焰火，充滿硫磺味的空氣，花花綠綠的糖紙，把我帶進另外一個甜蜜的世界，給了我無窮無盡的歡樂。那時，幼小的心靈常常接受不了這麼多的幸福，於是便如痴如醉了。

每個人的身邊都有愛，而那種愛給你的感覺往往是那種幸福，甜蜜而讓人陶醉。

有多少人知道親人給的愛是什麼味道的嗎?我告訴你們：那是甜的。那就是和親人在一起時色幸福;那你們又有誰知道朋友給的關心和幫組是什麼味道呢?那是快樂而性故的。所謂一個人身邊的愛有多少?是父母、老師、同學、朋友給予的關愛，還是幫組呢!應該是吧。這就是所謂的幸福。

人生所到底，就是一個不斷享受幸福的過程，樂觀的人總是在失望中得到希望;而悲觀的人總是在失望中得到絕望。我想説的是：要想戰勝挫折，取得成功，那就從做一個樂觀的人開始吧!

真正的幸福是一杯綿厚醇香的酒，歲月愈久，味兒愈香，真摯的幸福是一杯清香淡雅的茶，日子越久，餘味留存的時間也就越長。

有人把幸福當作掩蓋作罪惡的裝飾物，吧物質上的享受稱之為幸福。併為這種幸福而搭上生命，值不值?喔，朋友，你問我怎樣才能幸福，告訴你，幫組他人時會快樂，執着追求中會幸福;克服困難取得成功時會快樂，為社會做出貢獻時也會幸福。

各位朋友，幸福就在你我的手中。

幸福的演講稿 篇5

尊敬的評委，親愛的老師：

大家好！

我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂的學生》。

我仍然記得四年前我剛進入教師行業時的第一次培訓。在培訓結束時，老師給我們留下了這樣一句話：如果你愛一個人，讓他從事教育。如果你恨某人，也讓他去從事教育吧。那時，我聽得雲裏霧裏。

現在，經過四年的教學，我知道教育也可以被稱為“幸福”。回想起以前的老師留下的話，我幡然醒悟。最初，在教育界，有冰和火；原來，在教育的道路上，有花有香，有刺有痛。

作為一名教師，我一直徘徊在幸福教育的十字路口。

直到那時，看到學生們因為自己的進步而欣喜，我感到，這是一種幸福的感覺；直到這時，學生們才微笑着過來打招呼：“金老師，您好！”，我明白了，這是幸福的笑臉；直到那時，同學們因為我的榮譽和喝彩，我才聽到，這是幸福的聲音。

似乎在那一刻，我找到了幸福的關鍵——建立和諧的師生關係。

毫無疑問，教師的愛是教育事業中的陽光、空氣、土壤和水。只有當你把它從你的心中釋放出來，你才能真正感受到作為一名教師的幸福。平等地愛每一個學生是我們老師的底線。

老師的愛很小，那是一絲不苟的奉獻；老師的愛很微妙，它是絮絮叨叨的；老師的愛是很深的，它是真正的糾正。但我只支持後三分之一。

因為我相信，有了更多的愛，這些單身的鳥兒就能追上那羣年輕的鷹。有一份禮物，我一直捨不得放棄。這是美術課的作業，一張硬紙板做的小椅子。學生在註冊成績後來到我的辦公室説：“老師，這是給您的。”

我一驚，曾經接過這把簡單樸素的小靠背，翻了一看，靠背居然寫了這麼一行字“希望老師多休息”。這個學生是後三分之一的典型，他不僅在成績上無法控制自己，而且在行為上也無法控制自己。但在親密的交談中，在誇張的讚美中，學生慢慢地改變了。

事實上，在我們的教學生活中，構建和諧的師生關係並不是一種烏托邦。小行為，學生的理念，正引領我們走向師生和諧的燈塔。用一個小小的微笑迎接學生，讓温暖的感覺搭建起師生之間情感交流的平台。

我第一發現，微笑的力量居然這麼大，我第一發現，僅僅一個微笑也能讓我走近學生。

幸福的演講稿 篇6

尊敬的各位領導，各位評委老師，各位朋友：

大家上午好！我來自蘇州均豪，今天我要演講的題目是---安全是幸福的源泉！

我想今天在座的各位，會有很多來自或者曾經來自不同的生產崗位。對於“安全”這個詞，一定不會陌生，也一定有着不同但卻很深的感悟。也許和現在社會上流行的許多事物相比，“安全”這個詞似乎並不是那麼再能夠吸引人的眼光。如果不是經常發生在我們身邊的那些與安全有關的事故與報道，也許沒有人會主動停下來冷靜的思考更多。可是不管你是否願意去思考，安全與隱患卻無時無刻不在我們身邊。當我們無意地打開電視，悠閒地翻開報紙，幾乎每天都能夠看到一個個真實的安全事故在不斷的重演。不分貧富貴賤，男女老少，安全與不幸對於每個人都是同樣的。不同的是，每個人對於安全選擇了截然不同的態度，也或者説對生命與幸福選擇了不同的態度。

説到這裏，請允許我給大家將一個就發生在我們身邊的安全事故：蘇州寒山豆製品廠因為設備故障，在進行維修時因為忽視安全，導致三人中毒身亡。而這三個人，一位是歸國學者，一位是工程師，一位是剛從學校畢業實習的大學生。幾個年輕的生命就在一瞬間消逝了。而當您知道，一位是年邁的老人身邊唯一的親人時；當您知道，這是一個曾經幸福温暖的新家，轟然倒塌的支柱時；當您知道，這是一位品學兼優，滿載家庭希望正要施展抱負的有志青年時。您的心靈是否受到了震撼？除了愕然與惋惜，我們是不是該冷靜的思考。是的，生命再平常不過，可是再平常的生命也是幸福的載體，不能就這樣被無情的剝奪。曾經聽過這樣一句話：對於社會，也許你只是一個普通人，可是對於家庭你卻是全部！但願我們能重視安全，珍視生命。

每個時代的發展，必然伴隨着最強的音符。建設安全社會，更是目前全社會所有人最重要的任務。為了響應國家的建設要求，省政府與時俱進地提出了建設“平安江蘇”的號召，號召全省人民為建設平安社會，和諧社會不斷進取。社會是人的載體，社會的發展方向也必然會影響到每個普通人的生活。當社會經濟發展到一定的高度，就會有一個更加艱鉅的任務擺在我們面前。那就是如何在保證經濟快速發展的同時，創造一個更加貼進百姓福祉的生活環境。而平安和諧，正是每個人最大的企盼。

安全不僅是貼在牆上的，那更應該是一種自覺的意識！警惕與安全、麻痺與事故相連，我們必須時刻在心中警鐘長鳴。每次安全事故的背後，都有一個血和淚的教訓。當您還若無其事地在易燃場所抽着香煙，可曾想過你隨手丟棄的煙頭，有可能就是一枚燃燒彈；當您看到別人違章操作，依然事不關己高高掛起的時候，可曾想過也許你的麻木可能會讓自己接受安全的懲罰。每次事故以後，我們都會做各樣的假設，假如他能夠聽從指揮，遵守規章制度；假如他再慢一點……如此等等，也許這些假設對於已故的人已毫無意義，但是卻警醒我們每個生活中的人，幸福與不幸在那一瞬間就已經決定。

個人如此，國家和社會也是如此，安全的環境要靠每個人去創造。這同樣是一種義務，要我們責無旁貸的去做好。安全責任重於泰山，我們能做的也絕不僅僅是安全本身。安全沒有界限，也沒有完成的時間表。我們必須每時每刻全力以赴，平安和諧的社會才會真的走進我們的生活。安全連着你我他，也連着千家萬户的幸福，因為安全是幸福的源泉！

謝謝，我的演講完了。

尊敬的各位老師、同學們：

大家上午好！