如何開展職業指導工作

一、入門教育工作

這是班主任進行職業指導的基礎階段。學生進入職校後，大多數學生感到無所適從。雖已選定了專業，但並不一定了解它、熱愛它。對於所學專業相對應職業羣的素質要求，更是一片茫然。因此，職業指導應從學生一進校就抓起，使學生端正學習態度，明確學習方向，鞏固專業思想，樹立正確的職業理想和正確的職業觀，不斷提高自己適應未來社會和職業發展要求的能力和素質，做好職業準備。

1.引導學生儘快完成從接受基礎教育到接受職業教育的角色轉換。要為自己即將開始的職業生涯做好具體而實在的準備，這是人生道路上的一次重大變化。職業學校部分學生提不起學習興趣是他們的共性，連專業知識和專業技能都是教師“強行”灌輸給他們的，他們是被動地接受教育。所以，在他們的頭腦中根本沒有“讀書為了就業”的這個基本觀念，到了該就業的時候便顯得不知所措。因此必須幫助學生了解社會、瞭解職業、瞭解自己，使他們珍惜在校生活，挖掘潛能、完善自我、設計未來，主動適應未來從事的職業。

2.引導學生根據個人的興趣、能力進行專業選擇。目前教育部已經開始推行彈性選課，使職業學校能適應社會經濟對人才的需求變化，滿足學生的個性差異和不同的發展需求，大多數專業都有許多專門化方向，一個專業往往對應多種職業，甚至是一個寬廣的職業羣。

在我們職業學校還有一部分學生來校讀書的主要目的為好奇而讀書。他們只是對某個專業產生好奇，而不是為了獲取職業，對未來職業的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業興趣、職業氣質、職業能力都缺乏瞭解。因此，班主任在入學教育階段應耐心細緻地講解各專業特點及發展前景。

二、中間培養教育工作

這是班主任進行職業指導的關鍵階段，學生就業和其今後的可持續發展基本取決於這個階段。提高學生職業素質是時代發展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中求生存、求發展的必經之路。然而，由於當前我們的學生大部分是獨生子女，從小受到磨鍊的機會較少，對今後就業，更多的是想得到父母、親戚、學校的幫助，對社會缺乏清醒的認識。因此，進行職業指導十分必要。主要工作應為引導學生提高自身的道德素質、人文素質，提高學生適應社會的能力、繼續學習的能力、創新精神和實踐能力;引導學生強化職業理想，並以此形成持久、穩定的奮發向上的動力。

1.道德素質的培養。

良好道德素質的養成，就是要培養適應社會主義社會發展的道德觀念。國內外有關調查顯示，一個人專業能力只佔成功諸因素的15%―20%，其餘80%―85%取決於良好的人際關係。人際關係的好壞，大部分取決於個人的道德素質的高低。道德素質較強的人，能自然地與他人建立良好的人際關係，並使之加深與發展。所以學校在進行職業指導的過程中，首先應注重對學生道德素質的培養。要讓學生認識到這種素質在事業成敗中起着決定性作用，把它作為一種在未來社會中謀求生存與發展的本領，促使學生主動地去研究、探索、實踐，並在短時間內產生明顯的效果。

2.加強人文素質的培養。

在多年的班主任工作中發現，部分工科類學生在日常學習生活中連寫張請假條都格式不對，而且還錯別字連篇。如果企業來校招聘，要填個簡歷表，寫封求職信，學生寫的字潦草不認識，或是很多錯別字，他們就業成功的機會會很低。

中國自古就有重視人文教育的傳統，有“觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以成天下”的説法。如今，各行各業對人文精神特別推崇，理工類學生要多學文科知識。而這在職業學校似乎仍沒有引起足夠的重視。傳統觀點認為這麼多的專業知識都學不過來，哪有時間去學這些東西。其實，加強人文素質教育實際上是素質教育的主要內容，我們所提倡的素質教育包括思想道德素質、文化科學素質、身體素質、審美素質、技能素質、心理素質。目前，職業學校還只是重視技能訓練與專業理論教學，對人文素質教育沒有引起足夠的重視。從我市的教育改革實際情況看，絕大多數學校主要停留在如何提高專業技能的智育素質教育改革上，至少可以説在適合職高生特點的德育、體育、美育方面進展不大。

教師應通過學校開展的第二課堂活動，組織學生苦練基本功。如通過練字、演講和讀書等活動，使學生寫一手漂亮的'鋼筆字，説一口流利的普通話，具備一定的文化素質，為今後求職應聘奠定良好的基礎，同時也使學生的不良習慣得到了一定程度上的克服，個人綜合素質得到提高。04年我班一位學生通過競聘進入株洲時代金屬材料製造有限公司，從最基層幹起，因其個人人文素質出眾，目前已是該企業中層管理人員，並且廠方在去年還選送其去德國進修。

3.注重社會實踐活動，提高學生綜合素質。

未來社會對勞動者綜合素質的要求是越來越高，企業與企業之間、人與人之間的交往與合作也將變得更加重要。職高學生大部分來自於農村，相當一部分學生膽量較小，與社會接觸少，不敢承擔重任。教師應經常鼓勵學生們走向社會，積極參加社會實踐活動，鍛鍊自己的能力和膽量。利用下廠實習機會，深入調查研究，瞭解自己所學的專業，認識自身的不足。還應利用假期要求學生們參加勤工儉學活動，使學生們熟悉並熱愛自己今後所從事的職業。通過活動進一步明確學習目標，形成學習的內在動力。另外要組織學生們利用節假日進入人才市場，瞭解就業行情，明確社會需求，認清就業形勢。通過市場信息反饋，增強學生們的競爭意識，根據社會需求不斷調整自身的知識結構，促使學生們更加勤學苦練專業知識和技能基本功;並且利用自學考試、對口升學考試、第二課堂、各類培訓班等多種途徑來提高自身的綜合素質，力爭全面發展，增強市場競爭力，促使學生們做適合現代社會歡迎的“一專多能”的複合型人才，為將來的就業作好準備。這樣，學生們的學習也就有了外在的壓力。通過這些訓練，學生的素質得到了很大的提高，很多學生在實習期間就有廠家與其達成簽約意向。

三、畢業教育工作

這是職業學校職業指導的完成階段。針對學生即將離開校園、邁入社會這個人生大舞台的實際及其特殊心理需求，拾遺補缺地進行以就業為重點的教育，向學生宣傳就業政策，幫助學生樹立正確的擇業觀，鼓勵學生大膽進入新的行業，由就業到創業。引導學生以積極的態度對待即將開始的職業生活，讓學生既對自己的未來充滿信心，又能實事求是地面對現實，邁好職業生涯的第一步。此外，通過觀摩學校的人才招聘會，開展班級的模擬招聘會，豐富學生們的應聘技巧。併為學生們選擇合適的工作崗位出謀劃策，力爭讓每個學生都及時、順利就業。