試論學校職業指導的開展與推動教育論文

摘要:本文從現階段勞動力人才市場的角度，論述在中職、高職學校中開展職業指導的意義及處理應對方法，在新的就業形勢下如何開展學生的就業指導，如何引導學生適應新形勢下的就業觀，如何設計學生個人的職業生涯等方面，作者進行了詳盡的論述。作者特別分析瞭如何規避現階段學校、單位、學生三者之間的不適應，如何磨合，有一定的積極作用。為中職、高職的教育和用人單位人事的選擇提供了參考。

關鍵詞:學校;職業指導

隨着我國社會主義市場經濟體制的建立，大中專學校畢業生的就業模式已從過去國家“統分統包”轉為面向社會“雙向選擇”。但是，由於畢業生作為“新生勞動力”規模?迅速擴大以及伴隨着我國經濟結構的調整和用人單位人事制度改革的不斷深入而帶來的用人需求過緩，致使大中專學校畢業生的就業形勢日趨嚴峻。今後幾年，各大、中專院校畢業生的數量將迅速增加，就業壓力將持續上升，畢業生就業工作已經成為擺?在各大中專院校面前的一項重要工作。因此，在各大中專院校中開展職業指導教育和諮詢就顯得特別重要。本文着重從職業指導工作的角度加以論述職業指導的開展與推動的必要性、緊要性。

我校作為我省中職教育學校中的一員，年培訓和實現農村勞動力的轉移達近二千人，在校年培訓學生人數現已超過近千人，一大批畢業生服務蘇南各行各業，受到用人單位的一致好評。這些年來，我們在一直摸索和發展符合當前社會發展的教育模式，走教育超市之路、融教育多樣化之需、建和諧教育之橋。

辦職業教育以來，我們深刻地感受到職業指導在學校教育中發揮着十分重要的作用，通過職業指導來落實學校的培養目標，達到教育和引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，全面提高學生職業素質，給學校帶來一些可喜的變化，畢業生的就業率和就業質量逐年提高。主要表現為：

一、開展就業形勢教育，使學生形成適合於當前形勢的正確就業理念。

我校現階段的教學模式主要是走技工學歷與中等專業教育並軌，學生可以直接就業，也可以繼續升學深造。歷年的.推進就業經驗顯示我們絕大多數學生將選擇就業，都會比同齡人更早地走向社會求職謀業，面對就業市場的需要，無論是怎樣的單位，都對勞動者的素質要求越來越高，要求他們不僅能埋頭苦幹、遵紀守法，精通專業，而且要有一定的創新精神和創新能力，有優良的思想品德和良好的心理素質、自我控制能力、公關能力、合作能力及適應勤奮工作的健康體魄。”

二、形成良好的就業教育氛圍，培養學生的就業能力。

在實踐中將就業教育融入學校的各項工作之中，培養學生的就業能力，取得一定的教學效果。首先，讓就業教育的思想進入課堂。課堂教學是學校教育工作的主渠道，也是進行就業教育的主渠道，“就業”與專業知識的學習是密不可分的，所以在專業知識的教學中有意識地培養學生的專業技能，比如我們為計算機應用專業、電子商務專業、數控技術專業和車工、焊工專業的學生建立的實習車間、實驗機房、標準化的工序等，通過紮實的專業技能訓練，為學生以後的就業打下堅實的專業基礎；在文化課教學上，也注意滲透就業教育思想，尤其像語文課、英語課、德育課、各門實踐課的教學中，從訓練學生創造性思維入手，培養學生髮現問題、解決問題，以及思維活躍、多謀善變的能力。其次，把第二課堂變成就業教育的重要陣地，學校注意圍繞就業教育這一主題開展活動，比如通過演講比賽、主題班會、組織豐富多彩的文體活動、知識競賽、專業興趣小組以及畢業實習等形式，發現和培養學生的就業興趣，激發學生的就業熱情，幫助學生樹立正確的就業觀。最後，樹立就業榜樣，邀請就業者做報告，尤其是對本校優秀畢業生就業歷程的宣傳，弘揚就業精神，對就業教育起到積極的推動作用。

三、職業指導工作規範化，幫助學生走向成功。

20XX年3月我校設立了專職就業安置機構徐州市博通人力資源公司和睢寧縣技工職業介紹所同時成立了專門職業指

導機構，這標誌着我校對學生的職業指導工作走上了規範化的軌道，學校在對學生進行職業指導的同時，多形式、多途徑融入就業教育觀念。第一，引導學生選擇適合社會需要和個人條件的就業目標或方式，讓學生了解自己，認識社會，在就業的道路上有備而戰，目標明確，方法得當，防止因一時的衝動，不講方式方法，不管社會需要和個人條件，盲目就業的現象發生。第二，培養學生面對挫折的勇氣和克服困難的決心。樹立“十名一線員出一名車間管理人員、十名車間管理人員出一名中層管理、十名中層管理出一名高管，十名高管人員出一名經理”的思想，教育學生不能只看到就業者面對的鮮花和掌聲，其間會遇到各種各樣的困難，而且還有失敗的可能，也就是我們常説的“要學會度過職業寂寞期”，提煉學生積極探索，敢於創新，艱苦奮鬥，知難而進，百折不撓的就業精神。第三，培養作為二十一世紀就業者所必須具備的其他基本素質，通過組織各種豐富多彩的集體活動對學生進行能力培養，像組織管理能力、團隊合作精神、敬業精神等，着重培養學生就業本領和就業意識，多渠道教會學生如何生存，促使學生走向社會做一個成功者。

我校的職業教育雖然取得長足的發展，但是，還要清醒地看到，職業指導工作仍然存在一些比較突出、急於解決的問題。主要表現為：

一、學校教育與職業定向脱節，缺乏行之有效的職業觀念的教育。

學校教育與生產實踐、勞動就業相脱離的現象仍然存在。我校的辦學思想還不能完全適應市場的需求，專業結構調整滯後，缺乏新專業的擴展，社會需求量大的一些急需專業，學校由於師資和財力不足或實驗設施陳舊等原因，難於大量增加招生；某些社會需求量小的傳統專業，如計算機專業，由於師資力量充足，又具備一定的辦學條件，不願減少招生。

二、培養的人才質量與用人單位的要求存在較大差距。

教學質量不能完全滿足市場的需求，部分教學內容與用人單位的實際要求相脱節，教師的業務水平特別是實踐教學水平不能滿足學生的求知需求，專業動手技能和專業知識更新能力不強，實驗實習設施陳舊落後不能完全滿足教學需要，教學手段落後，缺乏專業競爭的能力，學生的職業能力和基本素質不能適應用人單位的要求。

三、就業准入制度實施乏力，就業市場不夠規範。

勞動預備制度、就業准入制度和職業資格證書制度在我縣還沒有真正落實到位，就業准入控制不嚴，政策落實不到位，監察和處罰力度不夠，造成職業學校的資源在推進職業資格證書培訓和鑑定中的作用沒有很好的發揮，造成教育資源的浪費，學歷教育與職業資格證書培訓體系相脱節，變成職業技能教育是“低人一等”的教育，社會看法不一。

實施以就業為導向的職業技能教育，切實加強職業指導教育，旨在創新。

創建特色專業和品牌學校，大膽試驗，擴展新專業滿足社會需求，明確將創業就業教育引入學校的教學中，這是我們開展以就業為導向的職業教育的前提。實施以就業為導向的職業教育，關鍵是要以科學的人才觀為指導，建立以就業率為核心指標的職業教育評價指標體系，對於培養學生的職業道德、職業素質、擇業觀念和就業意識，提高學生的職業技能、擇業技巧、就業競爭能力和就業能力，都至關重要。因此，學校必須站在戰略的高度履行自身的職責，引領職業教育改革和持續發展的方向。

四、進一步打通、拓寬畢業生就業渠道，實現共贏。

就業安置是職業指導工作的關鍵，也是我們工作的目標。堅持“立足本地，面向全國”的就業原則，努力拓寬我校畢業生就業渠道，深化教學、教材改革，注重培養學生的創新精神、專業技能和實踐動手能力。在嚴格實施就業准入制度和職業資格證書制度的前提下着重完成以下工作思路，注重“外向”型的發展模式：一是要繼續通過組織人才供需見面會、洽談會等，為畢業生和用人單位創造供需見面、雙向選擇的便利條件。二是要加強學校與當地人事、勞動等部門的聯繫，尋求一系列職業教育發展的體系，如政策扶持和傾斜，充分利用就業服務機構，為畢業生提供就業服務。

五、切實加強畢業生畢業後的跟蹤服務，通力合作。

加強跟蹤服務是開展職業指導和就業服務工作的重要環節，是提高畢業生就業率和就業質量的重要措施。學校將畢業生輸送到社會就業崗位後，應及時瞭解學生的工作情況，建立畢業生就業檔案。

參考文獻

1、 北京廣播學院出版社《國家職業技能鑑定教程》

2、 中國勞動社會保障出版社《創新職業指導-新理論》

3、 中國勞動社會保障出版社《創新職業指導-新實踐》