讓通俗音樂進職業學校學前教育課堂説明

如何讓通俗音樂進職業學校學前教育課堂

通俗音樂在《中國大百科全書》中的解釋是:"泛指一種通俗易懂,輕鬆活潑,易於流傳,擁有廣大聽眾的音樂;它有別於嚴肅音樂,古典音樂和傳統的民間音樂"。 通俗音樂有着優美的曲調,而且其旋律變化豐富,節奏感較強。作詞者的歌詞新鮮,靈感大多來源於生活即貼近我們的生活,卻也能高於生活,很受大眾尤其是青少年的喜愛。

新《高中音樂課程標準》中指出: "應以開闊的視野,體驗、學習、理解世界其它音樂文化,通過音樂教學,使學生樹立平等的多元文化價值觀,以利於我們共享人類文明的一切優秀成果。"在通俗音樂不斷髮展的今天,如果我們每位音樂教育工作者還是以迴避或排斥的態度,那麼音樂教育將是一輪殘缺的月,永遠都不會圓。尤其在職業學校學前教育這個專業裏,若失去了這一道風景,也甚之遺憾。因此,讓通俗音樂走進職業學校學前教育課堂勢在必行。

一、通俗音樂進入職業學校學前教育課堂的前提條件

通俗音樂發展良莠不齊,並不是所有的通俗音樂都適合學生,將通俗音樂有機的滲透到我們音樂課堂中,課堂教學應具備以下幾點:

1、通俗音樂教學內容要有選擇性。由於通俗音樂還不成熟,所以並不是所有的通俗音樂都適合學生。要選擇適合學生欣賞和學習的作品,並加以正確引導。

2、通俗音樂教學應遵循學生的心理特徵和音樂認識發展水平。學生生理和心理髮展日趨成熟,他們對音樂感覺、感知、思維、情感逐漸形成。音樂教學應選擇一些適合他們年齡的歌曲,適應學生的身心健康發展。

3、不能只停留在讓學生唱通俗歌曲。職業學校學前教育的特殊性,通俗音樂除了讓學生演唱外,還應讓學生多聽,感受,體驗音樂的情感,理解音樂表達的內涵。

二、將通俗音樂融入職業學校學前教育課堂

職業學校學前教育學生從高中開始便接觸專業的音樂知識了,單純的樂理課、聲樂課、鋼琴課、舞蹈課上起來比較枯燥無味,將通俗音樂帶進職業學校學前教育的課堂會讓課堂更加生動。

(一)激發職業學校學前教育學生對音樂的興趣

好的音樂會透過聽者的感官直達心底,在心靈深處迴旋激盪、不絕於耳;好的音樂需要細細品味鑑賞,安靜的感受作品中的喜怒哀樂、悲歡離合,沉浸於音樂的意境之中,直到曲終音盡。而現如今好的通俗作品也越來越多。高一年級新生人學後,我對學生的音樂興趣進行了一次問卷調查。

調查結果表明,在興趣愛好一項中,百分之百的學生喜愛通俗音樂、流行歌曲。興趣調查告訴我們,當今學生對通俗音樂、流行歌曲情有獨鍾。對此我沒有采取禁止、遏制等簡單做法,而是因勢利導,在每堂樂理課課前五分鐘讓學生們推薦一首她們喜愛的通俗歌曲播放給大家聽,並讓學生對歌曲進行簡要的介紹,説出喜歡這首歌曲的原因。這樣的教學能讓她們積極主動地參與聽、想、唱唸、評的立體化音樂特色教學,取得較好的教學效果。學生通過對通俗音樂的喜愛進而會認真查閲相關音樂知識,潛移默化中激發了對音樂的興趣。

(二)通過通俗音樂的興趣提升對音樂知識的分析能力

音樂是一門聽覺藝術,是人類的一種特殊"語言"。它用其獨特的方式表達人們的思想感情和精神品質,反映社會現實生活。在音樂的薰陶下,人們會不自覺的調整或改變原來的審美方式,從而按個人的需要對音樂的形式和作品進行有針對性的選擇。教師若能正確引導,結合實際,結合學生的興趣點,選取優秀的.音樂作品引導學生進行較深入地學習、欣賞也是很有必要的。

例如,在一次樂理教學中,學生們已經對調式的概念及特點有所瞭解。我想繼續教授五聲調式的內容。我播放了北京奧運會的主題曲《我和你》,很多學生跟着唱了起來。歌曲結束,我提問:"你們知道這首歌是什麼調式嗎?""大調",學生們開口便説出。我緊接着又問:"是大調嗎?你們再聽聽看,旋律中有些什麼音呢?"這個問題讓學生們一下子卡了殼。於是我告訴他們出現了do re mi so la五個音,然後再告訴學生,由這5個音組成的調式我們稱之為五聲調式。隨後再讓學生聽周杰倫的《青花瓷》等通俗歌曲,告訴學生五聲調式是屬於我們中國的調式,因此容易在中國的流行音樂中出現。使學生了解、感受五聲調式的音樂風格。同時,希望引導學生對自己喜歡的東西有所瞭解,在瞭解的基礎上對音樂進行客觀的評價。

(三)讓通俗音樂豐富課堂教學

新課程實施以來,以"充分發揮學生的主體作用、注重課堂樂器的學習運用,音樂實踐活動更廣泛"為標準,使原本死氣沉沉的課堂漸漸有了活力。廣大教師依據音樂新課程的新理念,不斷探索、實踐、創新的教學設計和教學方法,讓音樂課堂變得"活"了起來。

如果能用一些符合課程主題的流行音樂作品帶入學前教育學生的課堂,這樣既能加深學生對於教學內容的印象,又能拓寬了他們的欣賞視野,使其從不同角度感受欣賞內容,同時調解了課堂氣氛。

例如在教學《鋼琴基礎教程1》中《媽媽您聽我説》這首曲子時,我給學生聽了王力宏演唱的《依然愛》 ,學生們發現原來古典音樂還可以改編成通俗音樂,他們就迫不及待的想要學習這首歌曲了。又如在介紹肖邦這位鋼琴家時,我給學生看了影片《不能説的祕密》中鬥琴的一個鏡頭,是兩位學生在大學裏演奏由古典樂為基礎加入現代通俗因素的曲子,其中一首是肖邦的圓舞曲。學生的積極性一下子就被我調動了起來,課後他們就自己去主動查閲肖邦的生平,很多學生就會過來向我索要這首圓舞曲的曲譜。這樣的教學使學生在欣賞之餘,不僅強化了對於古典鋼琴音樂主題的記憶,同時還了解到,音樂是沒有界限的,流行音樂也可以和古典音樂相互借鑑、相互融合。

三、將通俗音樂帶入職業學校學前教育課堂的意義

面對涉獵廣泛、緊跟流行腳步、並且對相關專業知識具有強烈求知慾的學前教育職校生來説,只停留在聽通俗音樂是遠遠不夠的。將通俗音樂帶入課堂後不僅使學生欣賞到喜聞樂見的作品,傳授相關的音樂知識,更重要的是引導學生通過自己鑑賞音樂的能力,提高他們的審美意識,鍛鍊他們的記憶力、洞察力和理解力,啟發和培養他們的分析能力,從而提高他們的綜合素質。

另一方面通過通俗音樂學生可以互相溝通情感,給學生帶來極大的快樂。此外,在緊張的學習之餘,找出自己喜愛的通俗音樂還是他們放鬆心情和鬆弛情緒的最好方式。

總之,對於處於青年時期的學生,決定了他們具有思想敏鋭、情感豐富等顯着特點,尤其是學前教育學生的感性思維特別豐富。教師要精心挑選思想性與藝術性完美統一的通俗音樂作品來豐富教學,引導學生正確認識、準確鑑別、理性對待通俗音樂,以開放、包容的態度對待各種音樂類型,真正感受到音樂中的真善美。