【推薦】專業教師總結4篇

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的專業教師總結4篇，希望對大家有所幫助。

專業教師總結 篇1

專業教師下企業鍛鍊是提升教師綜合素質的重要舉措，是以市場為導向，研究人才培養模式、精品專業建設、課程開發與建設等工作的重要內容。教師通過下企業鍛鍊，瞭解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設置、構建與高職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。國家示範建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。要進行工學結合教學改革，前提與保障就是師資隊伍。通過教師下企業鍛鍊把原來的“雙證”改為“雙能”，培養教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質教師。

本學期根據學校工作安排，7月份和8月份為專業教師集中下企業鍛鍊時間，我係共有11名專業教師下企業鍛鍊。通過企業鍛鍊對教學改革進行思考，對如何培養高素質高技能人才有更深刻的認識和理解，還要了解當前學院人才培養與社會需求的差距。

7月，為了更好地服務教學，我自願加入了假期掛職鍛鍊的隊伍行列，我掛職的單位是中國管理科學院武漢分院交通研究所，主要做智能車牌方面的研究。經過一個月的實踐鍛鍊，總結如下：

一．開展企業實踐鍛鍊活動，提高教師實踐動手能力

高職學院強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我們要求參加實踐鍛鍊的教師踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。下企業鍛鍊教師參加了企業的技術指導、設計、開發等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。

二、參與企業實踐鍛鍊，熟悉企業生產工藝流程，瞭解行業現狀與發展方向。

暑假期間，我在企業的一個多月的時間裏，瞭解並參與了智能車牌的技術資料收集、系統集成、測試等工作，瞭解了當前主流技術、現狀和發展方向，有利於我們在教學中及時補充反映當前的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生儘早與社會接軌，不至於讓學生走出校門，與行業實際脱離太遠，從而產生種種不適應。

三、通過企業實踐鍛鍊，深化教育教學改革

教師下企業鍛鍊，瞭解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校後有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修

訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，採用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

四、通過企業實踐鍛鍊，改變思想觀念，提高教師學習技能積極性

在沒有下廠實踐鍛鍊時，我認為自己理論水平比較高，接受能力比較強，又是大學教師，要向一個只有普通的專科學生請教，心理很難接受，下廠實踐鍛鍊積極性不高。自已下企業與施工人員接觸後才知道自己動手能力遠不如那些大專學生，並被他們的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。在以後的教學中能更好地把書本的理論知識和到公司實踐鍛鍊所學專業技能緊密結合起來，教學內容豐富，形象生動，提高人才培養質量，我對此有深刻的理解，如果還有機會，我繼續報名參加企業實踐鍛鍊，做一位名副其實的雙師型教師。

專業教師總結 篇2

本人通過10個月的護理實習，在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習各項管理制度和《醫療事故處理條例》及其相關的法律法規，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到現代護理質量觀念是全方位全過程的讓病人滿意，努力把理論知識和臨牀實踐有機的結合在一起，思想認識水平也有了一定的提高，護理專業實習總結。

在實習期間嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，嚴格要求自己尊敬師長，團結同學，不遲到不早退，踏實工作努力做到護理工作規範化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，並做到理論學習有計劃有重點，護理工作有措施有記錄，實習總結《護理專業實習總結》。實習期間始終以“愛心，細心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急別病人之所急，全心全意為患者提供優質服務，樹立良好的醫德醫風。

在科室實習中，我嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師的提問，規範熟悉進行各項專科操作及基礎操作，嚴格執行三查八對，在工作中嚴格執行無菌操作，發現問題能認真分析及時解決，在搶救工作中一絲不勾，有條不紊，得到老師的認可患者的信賴和好評。

同時本人還參加了醫療機構的下鄉體檢活動，不斷豐富自己的業務知識。通過實習本人理論和實踐水平都有所提高，在今後的工作中我將繼續努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質服務。

在這裏我忠心的感謝每位老師對我的支持，使我圓滿地完成我的實習計劃。

專業教師總結 篇3

研討時間：20xx年9月24日 20:00—22:00

研討形式：QQ羣在線研討

研討人數：36人

研討書目：《做最好的老師》

主持人：想我所想 愛我所愛

主持搭檔：聽雪

研討內容：

1、班級管理

2、培優扶弱

3、踐行做最好的老師

相信讀了《做最好的老師》的老師，都會從李鎮西老師所敍述的一個個跌宕起伏、曲折動人的故事裏，感受到他的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……並且，在讀的過程中，會處處鏡照自己，去尋找與自己教學的契合之處。

因此，對於這本書的在線交流，我個人是很期待的。交流中，老師們圍繞主持人提出的主題，結合自己的教學實踐，暢所欲言、各抒己見，思想在討論中逐漸澄澈，深深體會到了書中的東西，只有內化為自己的思想並使自己付諸與實踐後，才是真正的讀了這本書。

關於班主任工作問題的討論，我覺得大家的見解都很好，幾乎所有老師都認同班主任工作必須建立在民主之上。李鎮西老師在書中也對民主做了如此的闡述：“在班主任工作中，民主精神應真正深入學生心靈：學生與班主任享有一樣的權利，班主任與學生具有同等的義務。在這樣的機制中，學生開始嘗試自我教育與民主管理的實踐，切身體驗着集體與個人、民主與法治、紀律與自由、權利與義務、自尊與尊他的對立統一關係，潛移默化地感受着同學之間、師生之間尊嚴與人格的平等。”

新鄉*詩意人生老師很準確地理解了李老師所説的“民主”的內涵：“民主管理每一件事務。人人有事幹，事事有人幹；我是班主任，你是班主人，把班裏的每一項事務具體到人，學生實施自我管理。”而這些對於我們每個教師來説，是需要從自身實踐來思考，並找尋到與自己的契合點的。

濮陽*秋日呢喃是帶着思考來讀書的，她認為李鎮西老師的民主管理，不只是讓學生人人蔘與班級管理，還體現在制定的班規不只是對學生的行為規範，還體現在對老師的行為規範上，老師犯錯要接受懲罰，這榜樣的力量最有説服力。她是這樣理解的，在自己的教學實踐中也是如此做的：“這學期我們的班規叫師生協定，我違犯錯誤，罰抄500的書。結果一次我因為沒有聽見打下課鈴耽誤了下課時間，便抄寫了滿滿一頁，貼在了黑板上，學生爆發出了熱烈的掌聲。以後不用我説，學生就知道該怎樣做了。”這正體現了李老師所説的：“執行班規，班規面前人人平等。”這樣做的意義是對班主任來説，維護班規的權威，便是維護自己的權威；對學生來説，維護班規的尊嚴，便是維護自己的尊嚴，而教師的權威和學生的尊嚴都已通過班規班規轉化為集體的意志，同時也體現了班級管理的民主。

然而，班規即使制定的再全面，再科學，再民主，仍然是需要執行，而執行班規的人不是老師，也不是某個人，而是大家集體推選出來的自己信任的班幹部。優秀的學生幹部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們即在工作上給班主任以有力的配合，又作為全體學生對班主任工作進行有效的監督。漫步輕風老師的困惑就告訴了我們班幹部在班級中的重要性：“比如我以前的班規就貼在教室牆上，有時候衞生時第二天以來發現地不乾淨，找不到人怎麼罰？同學們互相推脱怎麼辦？”

對此困惑，可以説每個班主任可能都會遇見的狀況，我們該怎樣培養班幹部，完善班幹部的素養？濮陽*童心老師説：“值日班長，還需要值周班長監督。班級的‘焦點訪談’讓學生監督班幹部，發現不作為的班幹部，在日記中曝光。”&滄海一粟&老師更細化了自己的措施，以積分的形式予以公示：“班幹部工作不力、不負責任的，首先扣除小組10分；工作有困難但是能自己解決的，在班級進行表揚，給小組加計10分；能主動發現班級存在的各種隱患、積極為班級發展獻策獻計的，小組加計10分。”濟源*?情?淡老師則提出了以獎勵為主，監督為輔的見解：“班規由大家一起制定，然後主要有班幹部嚴格執行。班幹部也得有監督激勵機制。每週選出最優班幹，用各種方式獎勵。”花開有聲-宋君老師的發言則更體現了民主：“在信任的基礎上培養。相信學生能行，並加以指導，不斷提升班幹部的管理藝術。班級管理是一門藝術，是一門慢的教育藝術，要有有決心、有耐心，有愛心。”正如李鎮西老師所言：“學生幹部培養的關鍵是思想觀念的培養，要讓學生幹部在工作實踐中逐步明白：自己為同學所做的一切，是自己的分內之事，應盡之責，具備服務意識。”

滄海一粟老師則結合自己的實踐提出了自己的思考：“認為李鎮西老師的利用班規‘法治’管理，對於那些高年級學生還管用，但對於低年級學生，是行不通的。”濮陽*童心老師舉了一年級新生進行規範自己行為的具體例子：“低年級沒有必要提出完整的班規，先從最基本的做起，一段時間一個主題，一個規矩。比如，一年級新生班級管理的突破口，我認為就在課間操和大型集會的管理上。從開學開始，用上一到兩個月的時間，嚴抓課間操紀律。”而新鄉*詩意人生提出了自己的看法：“低年級要注重養成教育。及時表揚，讓學生在良好的品行中享受愉悦。而且管理的過程中愛是關鍵。要用充滿愛意的目光去審視每一個孩子，去引導，去規範，從而習慣成自然。”在運用班規“法治”的時候，低年級學生最需要的是愛，老師要有一雙善於發現的眼睛，在愛的前提下，引導孩子們去懂“規矩”，進而遵守“規矩”。國小生有國小生的特點，我們要根據學生的年齡特點，靈活運用李老師的經驗和觀點。

但對於李鎮西老師而言，班規也只是一種手段，他班級管理的核心其實是自治，我們在實踐中如何從法治走向自治，老師們也做出了深層的討論與思考。濮陽*童心老師説：“自治，國小生難一些，因為他們的自我意識還不成熟，自我管理能力也有欠缺，不如高中生。”

童心老師的發言是符合國小生年齡特點的，但濮陽*秋日呢喃老師對童心老師的發言做出了質疑：“對於小孩子來説，完全自治是有些困難，但可以輔以教師和班幹部的及時提醒，讓學生自治是我們的追求。”Bluefox老師則從教師自身的素質來分析做到管理自治，需要的是：“教師要走進孩子心靈，多多溝通，多多交流，這更需要老師要多多讀書學習，提升自己的心理學和教育學素養，從而做到遊刃有餘。”花開有聲-宋君老師的發言讓我們不由靜心思考：“無論什麼方法，只要做到極至，就是好的，有的老師喜歡用積分，我在教學中喜歡用‘學習是自己的事情’來自我約束學生自我，同樣，班級管理也是如此。”

用李鎮西老師的話來説：“如果教師善於培養並保持、發展學生的責任感，那麼，它將會由對一個班集體發展昇華到對社會、對祖國的責任感，這才是我們培養學生自治能力的根本目的。”

專業教師總結 篇4

暑假期間，我參加了市教科院組織的為期十五天的武漢市中等職業學校機電控制類專業骨幹教師培訓。雖然天氣炎熱，生活環境也較為艱苦，培訓週期較長，但我個人還是覺得非常值得。特別是做為一名新教師，通過這次學習，我不僅專業技能水平有了一定程度的提高，也充分認識到做為一名教師所應具備的素質及內涵。在此非常感謝教科院以及各培訓教師的付出。

此次培訓內容大體可分為三個部分：教師素質內涵的培養、機電控制專業項目培訓、PTC原廠商師資培訓與考證。

第一天，是由市教科院的黃正軸主任講課，黃主任講課的內容圍繞三個方面：品牌專業建設的思路與對策；教師內涵發展的途徑；抓好高素質的師資隊伍是實施品牌戰略的關鍵。他不僅提出校本教研的核心思想，更提出做為一名教師要積極參加教科研活動，包括寫論文、參加“三優”評比以及課題申報與研究、參加培訓學習以及教材編寫等多種形式。“射虎不成重練箭，斬龍不斷再磨刀”、“要贏，就必須從競爭對手隊伍中跑出來”，做為一名教師，我們要打破傳統的“鐵飯碗”思想，不斷地學習，提高自身內涵與素質，把教師工作從課堂進一步擴展，爭取做出更多的好成績。

之後，我們進行了十多天的機電專業技能培訓。對於這個部分，相信很多老師都有和我一樣的感受：其一，設置內容過多，平均到每個項目只有一到兩天的時間，想要有很全面的掌握或很深的認識幾乎是不可能的；其二，專業不同對學習內容有很大限制，雖然機械專業和電子專業有一些相通之處，但還是有很大區別的，內容的具體化使得與所學內容不同專業的.教師學習起來更加困難。比如，對於PLC的學習這塊，相信很多機械專業教師以及年紀大的電子專業教師都不曾接觸過，我大學的專業是電子信息工程，但並沒有學習過PLC相關課程，工作後有一學期從事西門子PLC教學，不得以只好邊學邊教，但對PLC這門專業課程體會還是很深刻的，PLC的核心就是編寫程序去實現各種控制功能，而學習PLC，可以説就是對其編程語言的學習。但PLC本身就有很多種類，我在學校從事的是西門子S7200PLC的教學，而此次培訓的是三菱FX系列PLC內容，品牌不同，PLC的編程指令上也有區別，而且PLC的編程語言、指令本身就很複雜，對PLC的學習是一個長期積累的過程。在培訓的過程過，很多老師雖然都聽得很認真，但聽完後都反映沒聽懂。實際操作的過程中，我們做了交通指示燈控制、循環燈控制以及機械手三個實驗，大部分老師基本都是直接將培訓教師寫好的程序錄入到電腦中，實現PLC的不同控制功能。通過這幾個驗證實驗，大家都對PLC的作用及重要性有了很深的認識和理解，但都不能自主編寫程序，所以偏離了PLC學習的核心意義。當然，也不能説是完全沒有收穫的，機電工程學校必竟是機電專業的品牌職業學校，相對於其它學校而言，他們的設備非常齊全，專業教師專業技能水平較高。我們學校，PLC還是一門新開的課程，根本沒有相關的實驗設備，雖然從事了一學期的PLC教學，但像機械手，PLC的實驗控制面板這些以前都沒見過，在教學過程中也只能是圍繞編程語言進行，沒有辦法結合實際操作，而且PLC本身難度較高，很多學生對PLC的學習沒有興趣，也沒有信心。所以能看到這些先進的實驗設備還是很幸運的，也希望武漢市加大對職業教育的投入，能夠在更多的學校看到這些先進的實驗設備。

當然，除了PLC的學習以外，我們還進行了其它幾個項目的學習：電氣控制基本電路、傳感器、氣壓傳動、邏輯閥及其氣路圖、電動機啟停/過載保護/正反轉控制等。通過對這些項目的理論知識的學習及相關實驗操作，我對於機械專業也有了一些初步的認識和了解，而且氣路圖的實驗更是機電專業的結合，這些都使得我在專業知識和技能水平上有了很大的提高。

最後兩天，PTC高級工程師趙樂印教授給我們講了機械工程材料、機械製造過程、零件加工質量等方面的內容，使我受益匪淺。同時，還組織了PTC原廠商師資證書的考試。希望能獲得一個好的成績。

而對於培訓期間的生活方面，希望以後能考慮得更加周到、細緻。我們實驗的教室沒有空調，温度過高，而且有幾次上課都沒有飲用水，食堂的伙食標準偏低。而且培訓週期過長，中途應該適當設置休假。當然上述建議僅供參考。

希望以後能有機會多參加類似的培訓活動，必竟做為一名新教師，我還有很多方面不足，這樣的學習機會不僅能學到專業技能相關的知識，也能通過和其他教師的交流學習好的教學方法和經驗。最後，仍然感謝市教科院的組織工作以及黃主任和各機電工程學校各培訓教師的艱辛付出。