數字電子技術基礎課程設計總結報告

電路分析基礎課程是電子信息類專業入門基礎課程,具有較強的理論性和專業實用性。面向大學低年級沒有工程經驗的學生,其課程設計是一個公認的難點問題。為了加強學生工程技能的培養,在電路分析基礎課程中堅持了課程設計計劃。接下來小編為你帶來數字電子技術基礎課程設計總結報告，希望對你有幫助。

一、課程設計名稱

金屬探測器的設計

二、課程設計目的

1．進一步瞭解什麼是自激振盪、產生正弦波自激振盪的條件、正弦波振盪電路的組成和判斷電路能否產生正弦波振盪的方法和步驟；

2．瞭解正弦波電路所產生的自激振盪和負反饋放大電路中產生的`自激振盪的區別；

3．掌握正弦波振盪電路中為什麼必須要有選頻網絡；

4．重點掌握電感反饋式振盪電路的工作原理；

5．掌握進行模擬電子電路功能原理設計的技術；

6．掌握實用工程電子電路的完整設計過程；

7．認識相關電子元件，器件，掌握電子元件，器件的電氣性能；

8．初步掌握現代電子設計自動化（EDA ）工具軟件protel99原理圖繪製和PCB 板繪製；

9．瞭解所用器件特性及性能的運用，掌握經典焊接技術，基本元器件製作技術及電子線路板的綜合調試技術。

三、課程設計要求：

1．根據相關的教材內容及教師推薦的有關參考資料，設計出金屬探測器的原理圖，要求能測出某區域是否有金屬，如有給出相應的聲光提示；

2．用protel99繪製直流電機驅動器電路原理圖；

3．用protel99繪製印刷電路板（PCB ）；

4．用PCB 組裝焊接實體電路；

5．調試電路並分析存在的問題，提出解決的方法。

四、課程設計內容：

在此電路中，LC 正弦波振盪電路工作在臨界狀態，產生一定頻率正弦波，當無金屬靠近電感時，LC 正弦波振盪電路正常工作，T3管截止，無聲光提示； 當有金屬靠近電感時，破壞LC 正弦波振盪電路振盪條件，無正弦波輸出，T3管導通，發出聲光提示。

分析以下問題：

1．產生正弦波振盪的條件是什麼？

2．電路中T2管的作用是什麼？

3．為什麼無金屬靠近電感時，T3管截止，無聲光提示；

4．為什麼有金屬靠近電感時，T3管截止，無聲光提示。

五、課程設計步驟：

1. 查閲和學習相關科技文獻，熟悉電感反饋式振盪電路工作原理及其應用場合；

2. 運用模擬電子技術課程中學習的波形的發生的知識，並且依據產品的設計思想，設計出可靠性高，性價比高的金屬探測器；

3. 查元器件手冊，設計金屬探測器電路原理圖；

4．用protel99原理圖繪製原理圖和PCB 板圖；

5. 焊接電路板，進行電路調試。

6．課程設計總結，完成課程設計報告。