電子技術論文15篇

在學習、工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的電子技術論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

電子技術論文1

1.新興電子技術的發展

新興電子技術是電子技術與其他領域的技術有機結合而形成的新技術。目前電子技術與其他領域技術的結合主要表現在以下三個方面。

1.1 生物工程技術

微電子技術與生物工程技術相結合形成生物芯片技術。目前最有代表性的是DNA芯片，採用微電子加工技術，可以在約1cm的硅片上製作包含有10萬多種DNA基因片段的芯片。INA芯片的基本思想是通過施加電場等措施使一些特殊的物質能夠反映出某種基因的特性，從而達到檢測基因的目的。

DNA芯片的作用非常巨大，可用於基因學研究、生物醫學等，有可能形成微電子生物系統，如同今天的C芯片一樣。

1.2 微機電技術

微機電技術（MELS是集微型傳感器、微型執行器、信號處理和執行電路、接口電路、通信系統以及電源於一體的微型機電系統。它不僅可以感受運動、光、聲、熱、磁等物理信號，並且轉變電子系統可識別的電信號，而且可以處理這些電信號並形成相應指令，完成一定的功能。如電子耳窩、微型鑷子（尖端5可夾起一個紅細胞）MEMS技術廣泛應用於航空、航天、汽車、生物醫學、環境監測及軍事等領域。

1.3 光電子技術

微電子技術與光子技術結合，形成信息光電子技術和能量光電子技術。光電子技術能夠提高信息傳輸、處理速度和存儲容量，是信息社會的主要支撐技術。隨着信息光電子技術的發展，可以拉動生物、材料、航天、海洋等新技術的發展。由國際光電子學工業發展協會（PDA）統計預測，到20xx年世界光電子產業各分項市場值將超過3000億美元，4年増長近1倍。我國20xx年光電子總產值達80億美元，年増長率超過50%，預計今後10年將以年均30%左右的速度遞増。在技術方面，我國的科研水平較高，但生產工藝技術和器件綜合水平較落後，缺乏具有自主P的重大創新成果。目前，長春確定的光谷發展的核心技術是信息顯示器件及上下游產品。

新興電子技術的發展必將成為21世紀發展的支柱產業，將成為新的經濟生長點。表現在一方面國家進行科學的宏觀規劃；另一方面，國家與地方政府加大政策支持和資金投入。以長春市發展光電子技術為例，從重大工程規劃上反映了資金投入的力度光電子技術將成為汽車支柱產業之後的又一新的支柱產業。

2.調整專業設置，為振興東北老工業基地提供人力資源

調整專業設置主要包括兩個方面，一是微觀上的課程體系改革；二是宏觀上的專業方向調整。下面從技術論的觀點以及適應產業結構變化來分別加以論述。

2.1 課程改革要適應技術轉移的要求

每一次技術的轉移都將促進教育教學的改革。在技術進步與教育教學相互融合、互相促進的今天，無論是技術的傳授者還是技術的學習者，都應該思索如何構造學習者的主體知識架構，以適應未來個性化的知識社會。從上面電子技術發展的歷程來看，每一次電子技術的重心轉移，勢必推動相關課程的改革；而且隨着電子技術重心轉移過程的加快，相關課程內容整合的相對滯後，使人才培養難以適應職業技能的需要。因此，在課程改革上一方面應注重學科教育的核心課程，拓寬基礎，以寬口徑的基礎課程對學生進行科學素質教育，適應職業技術變化。另一方面，以基礎課程夠用為主，充分擴展電子技術的應用，重視與職業技術邊界相關課程的開發，培養勝任能力。

2.2 專業設置要適應產業結構的變化

人力資源需求的變化也是推動學校教育教學（尤其職業類技術學院）改革的原始動力。儘管技術與人才需求表現協調的關係，但在實際中卻存在着理論與實際的脱離、時間的滯後。必須把握專業設置與調整契機，以適應技術發展與社會需求的需要，推動技術與社會需求、人力資源的協調發展。對於學校如何從電子技術與其他相關技術結合中形成的新興技術中，探尋出具有21世紀支柱產業性質的專業羣，是學校引領技術潮流，代表先進生產力的具體體現。

以長春市重點發展光電子技術為契機，充分把握時機，進行資源整合，設置或調整專業結構。

2.3 新增應用電子技術專業的意義

經過二十多年的實踐與探索，我國職業教育有了長足的發展，形成了適合中國特色的職業教育教學模式。在市場無形之手的推動下，從今年起，我國高級藍領的搖籃一高職教育進入關鍵性的發展階段。值得擔憂的是，在師資、教學設備沒有較大増幅的情況下，社會需求量卻在猛増。經濟快速發展離不開科學技術成果的運用，科學技術成果的運用是通過生產力最活躍的人力因素來實現，而生產一線人員掌握技術直接由職業教育來完成。在這一鏈條中，必須構建有效的職業教育教學模式，一方面潛在的推動企業技術的革新與開發；另一方面，適應企業現有技術的發展，以最小的教育投入，培養出大批的技術人才，不僅能夠推動企業經濟的發展與壯大，而且提高職業教育的有效性，人才發展的時效性，促進職業教育與經濟發展的有機融合與平衡。這正是職業院校教育教學創新模式的體現和辦學的特色，也是職業教育教學的必然要求。

教育的目的是為學生的將來做好準備，是為社會經濟的發展提供人力資源。所以專業設置與課程體系改革必然反映出學生所選擇的專業領域的未來發展，並且與經濟建設相互協調。在信息化的知識經濟時代，受教育者終身學習變得越來越重要，面對終身學習和職業常變的未來必須具有適應新模式的能力。這必然強調專業設置突出支柱產業所代表的核心理論課程集和應用技術課程集，使之在二者之間求得平衡。電子技術的發展已經進入“科技以人為本”的時代，這使得電子技術應用專業課程體系的構成既具有核心，又要靈活，富有彈性，突現教育的個性化。同時，由於政策指導與產業結構的約束，專業設置或調整應涵蓋較為廣泛的課程。

電子技術論文2

摘要：電子專業的課程體系是重要載體，採用模塊化的課程體系能很好地展現出新知識與新工藝，能極大提高教學內容的適用性。構建模塊化應用電子專業課程體系壓迫把握好各大模塊的特點，根據模塊的性質進行知識結構與內容的編排。把大模塊分成子模塊,子模塊又細分成若干小模塊進行實施。本文通過對電子技術應用專業課程體系結構的現狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點與體系目標，並對電子技術應用專業模塊化課程體系的構建進行了分析與説明，探索出基於崗位和能力的電子技術應用專業模塊化課程體系建設的途徑，為該專業學生的綜合能力與就業競爭力的提高提供了重要依據。

關鍵詞：電子技術應用；模塊化；課程體系；構建

1電子技術應用專業課程體系現狀與存在的問題

隨着社會科技水平的迅猛發展，生產企業的設備逐漸趨向智能化發展，社會企業在發展中對熟練基礎知識與電子設備裝配與維護的高素質、高技能人才的需求很多。電子技術應用專業培養的畢業生應具備基礎的電子計算機理論知識，有較好的計算機軟硬件操作技能，擁有得軟件開發與硬件維護、網絡安裝和管理等方面的計算機能力，並能適應快速發展的科學技術，不斷提高自身電子技術應的綜合素質。但是就目前的情況來看，該專業的大學生學生所學知識缺乏實用性，缺乏對電子設備的實踐操作，電子設備故障分析和維護的能力與水平較低，不能滿足電子產品生產企業實際要求，因此，部分不能找到專業對口的工作崗位。另外，很多學生大多缺乏實踐經驗，專業技能不牢固，而生產企業對人才實用性要求較高，造成部分大學生的失業現象。由此可見，我國電子技術應用專業課程體系構建不夠合理，缺乏科學的模塊構建，不同程度阻礙了我國電子技術應用專業的培養效果。

2模塊化課程體系的特點與目標

很多中職學校電子技術專業課程都遵循學科體系理論，注重專業的知識性與系統性，但是目前中職學校電子技術應用專業在教學中往往會忽視實踐環節，對學生傳授的只是所有專業課程的壓縮，導致學生對專業知識涉獵廣但都不夠深入，而生產企業需要的是實際應用與動手能力，而模塊化課程體系重視的是對學生的實際培養，使課程體系面向市場，將提高學生的綜合素質作為模塊重點，使學生學以致用。電子技術應用專業的應用性與實踐性很強，不能完全依靠課堂教學進行書本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學和管理分析為依託，科學的分析課程編制與要求，具備合理的教學時數，在課程內容的編排上能同時適應基礎知識和實踐能力的要求，是一種科學的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場為導向、以就業為目標，以提高學生專業綜合素質為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業崗位的需求與職業能力進行設置的，把握職業能力、職業道德與專業技能三者的平衡，對每個崗位進行技能探索，根據不同崗位需求進行模塊的開發，具有較強的教學靈活性。模塊化課程體系內還將大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行課程實施。每個模塊之間相輔相成、又相對獨立；根據行業職位需要進行內容設置，實用性較強；重視對綜合能力的培養，針對性較強；每個模塊有明確的目標，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時反映行業的發展與變化。

3電子技術應用專業模塊化課程體系構建的實施

電子技術課程模塊設計前應對專業職業進行綜合分析，將崗位能力標準作為模塊標準，按照模塊引導學生達到相關的職業崗位能力水平。根據本專業的知識結構特點，可分為四大模塊：專業基礎課程模塊、專業核心課程模塊、綜合實踐模塊與職業崗位能力模塊。

3.1專業基礎課程模塊

專業基礎課程模塊教學是以培養學生的基礎能力，根據學生的職業能力，為其可持續發展、求職方面等創造條件。結合對學生崗位能力與社會職業發展需求的調查，專業基礎課程模塊的主要內容有：電子計算機應用基礎、C語言程序設計、電子計算機系統與維護等。

3.2專業核心課程課模塊

電子技術應用專業的核心課程課模塊包括職業技能、技術、能力等方面，主要涉及技術要求的公共核心課，專業核心課程課模塊也是專業課程知識的最大平台。是以培養學生的共通能力為目標，致力於提高學生對其他崗位的勝任能力，因此，專業核心課程課模塊也是貫穿學業的連接課程。在該模塊的實施中，學生不僅能打好知識和能力基礎，還能通過項目課程訓練提高自身的崗位技能。

3.3綜合實踐模塊

實踐性教學是電子技術應用專業模塊化課程體系的關鍵模塊，主要以培訓學生的實踐能力與動腦能力為目標，提高學生解決問題的能力，培養學生良好的意志品質和職業素質。實踐教學模塊應占據電子技術應用專業模塊的1/2以上，為學生提高更多的課堂技能實踐與社會實踐機會，定期進行考核培訓與實踐，在寒暑假可以利用頂崗實習設計實踐教學環節。

3.4職業崗位能力模塊

通過對電子技術應用專業的職業能力分析，職業崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業方向的學生只需掌握某個模塊的學習與技能訓練，達到某個崗位所需的專業技能水平。學生可以根據個人愛好進行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴充性，力求教學模塊與崗位能力要求相適應，達到知識結構、職業素質、技能結構等方面相統一的要求。

4結語

隨着電子技術應用的迅速發展，電子模塊化課程體系的構建成為目前急需解決的問題。電子技術模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實現對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學模式，與社會實際需求接軌，為學生提供了一種科學而不斷更新的課程體系。

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電子技術論文3

摘要：隨着單片機及應用技術的不斷深度發展和日臻完善，嵌入式單片機應用系統技術已經成為現代電子技術的核心技術。嵌入式單片機應用系統技術與各種傳統專業技術有機結合，實現了各種傳統專業設備的智能化升級，深刻影響和改變着人類的工作與生活方式。因此，不斷廣泛深入開展單片機應用系統在現代電子技術中的應用研究開發，不斷提高各種傳統專業設備的智能化升級改造，是廣大從業者努力工作的方向和目標。

關鍵詞：單片機；電子技術；應用

單片機是嵌入式微控制器（MicrocontrollerUnit簡稱MCU），是應用超大規模集成電路設計製造技術，在一塊芯片上集成了中央處理器CPU、隨機存儲器RAM、只讀存儲器ROM、輸入/輸出I/O接口電路、串行通信接口電路、中斷系統、定時器/計數器、顯示驅動電路、脈寬調製電路、模/數A/D轉換電路、數/模D/A轉換電路等組成一台計算機的完整的各個功能單元電路，相當於把一個計算機最小系統集成到一個芯片上。根據單片機的適用範圍分為通用型和專用型；根據單片機是否提供並行總線分為總線型和非總線型；根據單片機的應用領域分為工控型和家電型。根據單片機的數據總線寬度的分為4位、8位、16位和32位。單片機及應用技術是現代電子技術應用發展的一個重要領域。單片機典型特徵是功能齊全、實時控制功能強、抗干擾能力強、體積小、質量輕、功耗低、價格低，因而在各種傳統生產生活領域得到廣泛應用，既提升了設備功能、性能指標和質量，也使得功能電路設計與實現更加簡單、可靠性更高、成本更低，實現人類生產生活設施設備的電子化、自動化、信息化和智能化升級換代。

1單片機在電子技術中的應用

（1）單片機在工業控制中的應用。單片機在工業控制中主要應用於工業設備的現場控制級，主要實現數據實時採集和實時自動控制功能。與上位中央控制計算機聯網，實現生產設備、工藝流程的自動化、信息化和智能化的管理與控制一體化。特別是對於可能造成人身危害的特殊工作環境的設備自動化、智能化改造，降低人工作業可能帶來的危害和安全隱患，具有極其重要的意義。例如計算機集成製造系統管理與控制、計算機集成過程系統管理與控制、智能樓宇電梯和門禁的智能管理與控制、電力系統數據採集監測智能管理與控制、公路水路軌道航空等交通信號智能管理與控制、各種災害監測與報警系統等等。（2）單片機在自動化儀器儀表中的應用。單片機在儀器儀表中的應用使得傳統儀器儀表實現數字化、微型化和智能化，極大提升儀器儀表檢測與控制功能。單片機與不同傳感器的結合實現相應物理量的測量與信號轉換，設置特定的控制程序實現對特定技術參數的自動化智能化控制。例如温度、濕度、壓強、流量、速度、長度、角度、硬度、電壓、電流、頻率、元素、濃度等等。如數字電度表、數字萬用表、數字示波器、數字遊標卡等等。（3）單片機在家用電器中的應用。單片機幾乎植入了所有家用電器中，實現了家用電器使用功能的智能化，為整個家庭家用電器的一體化智能化控制提供了基礎，極大程度改善了人類的生活條件。例如防盜門鎖數字智能化、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、空調機、電視機及音響、吸塵器等等。（4）單片機在醫用設備中的應用。單片機廣泛應用於各種檢測和治療的醫用設備中，改善了醫生的檢查治療手段，提高診斷的準確性和治療操作的安全可靠性，使患者得到了高質量的治療服務。例如醫用X射線影像機、醫用CT影像機、醫用呼吸機、醫用各種檢驗分析儀器、醫用超聲波檢查系統、醫用供氧系統和病牀呼叫系統等等。（5）單片機在通信設備中的應用。所有通信終端設備中廣泛使用單片機，通信設備通過單片機通信接口接入計算機網絡進行數據傳輸。例如手機、智能樓宇通信系統、小型程控交換機、車載電台等等。（6）單片機在汽車電子控制與檢測中的應用。單片機在汽車電子控制中的應用包括汽車發動機智能電子控制、導航系統、ABS防抱死系統、自動駕駛系統、安全保障系統等等。單片機在汽車檢測中的應用包括汽車性能安全檢測和汽車性能綜合檢測成套設備，可以檢測汽車四輪定位參數、底盤輸出功率、發動機功率、車速、制動、排放、燈光、噪聲等等性能指標。（7）單片機在模塊化系統中的應用。在模塊化系統中利用單片機實現特定功能，與傳統功能的模擬或數字電子電路相比較，體積更小、故障率更低、可靠性更高、成本更低。（8）單片機在金融、教育、物流等領域也有着廣泛的應用

2單片機技術的最新發展動態

一方面單片機應用系統與各種傳統專業設備的嵌入式結合，提升了各種傳統專業設備的智能化升級改造；另一方面不斷出現的、更廣泛的的各種傳統專業設備的更新改造的要求，推動了單片機應用系統的不斷髮展與進步。單片機技術的最新發展方向主要是以下幾個方面：（1）採用CMOS電路，適應比較寬範圍的工作電壓、比較低的功率損耗以及全面功耗管理。（2）採用RISC體系結構和精簡指令，通過增加程序存儲器的寬度，實現一個地址單元存放一條指令，實現並行操作，極大提高指令運行速度。（3）採用片上系統SOC（SystemOnChip）技術，實現單片機除傳統常用功能電路模塊以外的專用功能電路模塊的集成。如：局部網絡控制模塊CAN總線、變頻控制的脈寬調製PWM控制模塊等等。複合功能電路模塊，如把單片機與DSP的功能集成在一起，一片芯片上包括微控制器和DSP、數據和程序存儲器、外圍專用集成電路，實現高速計算和快速傅里葉變換處理，大大提高了傳統單片機的功能。（4）片內存儲器改進與發展，擴大片內程序存儲器和數據存儲器容量，提高抗干擾性能和程序的保密性。（5）基於ISP在線系統可編程技術實現了系統程序的串行編程下載和在線模擬仿真調試。基於IAP在應用可編程技術實現對目標系統在線遠程診斷、遠程調試、遠程更新。（6）單片機與外圍設備接口由並行外圍總線接口向以串行外圍總線接口發展，具有方便、靈活、簡單、佔用I/O資源少的優點。

3結束語

以上關於單片機在電子技術中的應用分析及處理對策，是本人結合自己在工作實踐中的心得體會提出的基本設想，對於實現單片機在電子技術中的有效應用，實現單片機技術的不斷髮展是非常重要的。

電子技術論文4

摘 要：電子技術在當今得到廣泛應用，隨着電子技術的迅猛發展，知識更新換代的速度加快，對電子技術教育也提出了更高的要求。電子技術運用是電工電子專業的一門重要的基礎課，系一門理論和實踐相結合的電工基礎性課程，它具有有性、應用性、發展性等特點。本門課的理論性很強，也比較抽象，所以在教學和學習中難度還是比較大的。我一直從事電子技術應用教學，現就如何提高學生的學習效率、激發學生的學習興趣等方面，淺談一些教學心得，供大家參考。

一、改變盲目性為有針對性的學習方法

1、針對現有的新教材改善我們的學習方法。新教材結構緊湊，同時與相近學科更加緊密聯繫，如《電子技術》中，在學習三極管電流分配關係時，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實驗上驗證了IE=IB+IC即發射極電流等於基極電流和集電極電流之和，學生還是將信將疑。如果我們以《電工基礎》中節點電流定律來分析，我們學生就很容易接受。再如在計算放大電路靜態工作點時，對於一般共發射極放大電路，VCE=VCC-ICRC，學起來很難理解，我們換個學習方式進行分析，應用《電工基礎》中迴路電壓定律來解釋和學習，我都就信服了。只有不斷改善我們的學習方法，總結我們的學習才會取得更大的進步。

2、針對目前的學科體系和我們學生自已的現狀改善我們的學習方法。《電子技術》目前的學科既呈現多元化，同時又呈現出綜合化，而目前我們學生的基礎普遍較差，學習自覺性不強和學習積極性不高，很難在較短的時間內，達到學好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進行選學，適當增減、調整學習內容，改變學習方法和進行總結。注意深入淺出，狠抓基礎。如在介紹三極管的放大原理時，儘量避免介紹三極管內部的載流子運動方向，而直接通過實驗得出：由於基極電流IB的微小變化，使集電極電流IC發生很大的變化，即利用基極電流IB的很小變化控制了集電極電流IC較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結論。再如在學習三極管基本放大電路前，適當地複習物理電學和電工電路方面的知識，我們便能很好地進行分析計算了。在學習放大器的頻率特性時，這一部分內容比較抽象比較難以理解，我想我們學生只要求知道放大器只能對某一範圍內的頻率信號具有相同的放大作用。而對其它信號可能就不具備放大作用，很自然地理解了通頻帶的概念。我們中職生學習瞭解這些也就夠了，不必搞的太抽象，否則會嚴重挫傷了我們的學習積極性。

二、立足教材，採用不拘於形式學習的方法

1、抓基礎弄清基本概念，特別是今後的學習或生活中常用的概念。

弄清基本概念是分析計算的前提，是學好《電子技術》的關鍵之一。首先要學會定性分析，務必防止用所謂的嚴密學習推導掩蓋問題的本質。其次要學會進行定量計算，務必防止亂用公式。

2、抓規律，抓典型，抓相互聯繫是學好《電子技術》有效途徑之一。

《電子技術》內容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內在必然聯繫。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學知識。在學習中不斷進行總結我們的成績才會得到提高。

3、理論聯繫實際做好課堂實驗也是我們強調的重要學習方法之一。

課堂實驗可以幫助驗證所學理論知識，豐富擴展知識面，而且可以培養解決實際問題的能力，我們要按照學習和老師的要求，結合實際做好課堂實驗，在課堂實驗時認真按老師的要求去做，並做好總結，把實驗放在重要地位。

4、搞好課後練習是鞏固和提高重要途徑之一，認真完成作。

《電子技術》每章節課後均有習題，並另配有習題冊，我們可以選擇其中的一些具有代表性的基礎題，它對於鞏固概念，深入思考，熟練運算，暴露學習中的問題起到一定作用。根據問題的性質對不足地方進行補習，把沒有懂的地方弄懂。

5、加強課前預習和課堂學習是提高《電子技術》學習的必然途徑之一.

在課前把內容自學一次，課堂上認真聽講並做好筆記，注重推導過程，掌握雙基，把學的知識同種家用電器的原理相結合，寫好學習總結和感想，採用這種方法學習《電子技術》成績會提升的很快。

電子技術論文5

一、高職院校電子技術專業人才培養模式分析

高職院校電子技術專業人才培養的主要目的是為了讓學生充分的掌握應用電子專業相關的主要知識與內容，並且掌握熟練的專業技能。通過對學生的培養，使得學生具有較為熟練的專業技能與精益求精的工作態度，同時還應當具有可持續性發展的能力。只有應用電子專業的學生具備了以上的主要知識與技能，才能更好的為企業服務，滿足企業對廣大人才的需求。構建一個與人才培養方案相適應的人才培養模式，是較好的完成人才培養任務的關鍵因素之一。為了更好的實現培養方案，就要按照專業設置，開展核心技能課程，與其他相關聯的拓展性課程。然後要充分的依託合作企業，實現教、學、做一體化，在教學過程中穿插實踐的內容，在實踐過程中也與教學相結合，實現產學研的完美結合。以實際的工作實踐崗位為依託，按照人才培養培養方案為主要的教學指引，結合具體的培養模式，實現邊教邊學、邊學邊練、做學合一的一體化教學模式。當前校企合作背景下的電子技術專業學生教學模式主要採取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個學期，為學生安排通用的教育平台與專業性基礎知識教學，讓學生充分的掌握基礎性專業知識。為學生形成一個完整的可持續發展的學習體系，同時為提升學生髮展能力奠定基礎。2是指之後的兩個學期，為學生安排專業的平台課程，主要培養學生的崗位操作能力和勝任力。1是指最後的一個學期，安排學生進行頂崗實習，讓學生可以在實習過程中通過實際的操作來深化自己所學習到的專業知識，訓練學生的職業技能，幫助學生養成很好的職業素養。

二、校企合作模式的具體建設

當前採取校企合作聯合辦學模式的學校大都開始了校外實訓基地的建設，並且高職院校應當緊緊的依靠社會的主要力量，與行業、企業相互結合，通過與校外大型的電子、通訊製造企業進行聯合辦學，將傳統的課堂教學模式轉變成為生產現場教學模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學模式，通過不斷地實踐與探索，為高職教育更好的開展提供幫助。

1.加強校外實訓基地的建設

與當地具有代表性的大型企業掛牌建立一個穩定的，具有長久合作關係的校外實訓基地。通過與企業建立起長期的戰略合作關係，來為學生提供一個長期而穩定的實習基地。企業對高職院校應用電子技術專業的學生進行實習、畢業生的就業等多方面給予支持，同時學校教師也應當對於合作企業在對員工進行培訓、技術水平提升、產品質量控制等多方面進行全面的支持和幫助，以便於雙方雙贏效果的實現。

2.在實訓地開展產學研合作模式

首先，可以聘請合作企業的相關領導及校方領導成立一個專門的專業管理委員會，為整個專業的設置和建設提供支持。只有建立了完整的教學體系，高職院校的學生在企業鍛鍊的過程中也會得到專業知識教育。授課的主要內容要以與課程相關的知識為主，實現實習與學習的有機結合。企業還應當發佈一些課題給合作院校，由參加實習學生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以為學生提供一個良好的實習機會，讓學生學習到的基礎知識可以在實際工作中得到應用。學生到企業進行實習，採取實習現場的教學，可以有效地降低教學成本和辦學成本。同時校企合作的方式充實和完善了整個高職院校的教學體系，還在一定程度上擴大了學校的對外影響，使得學校獲得了更好的聲譽。

(1)要充分體現專業建設和教學特色

對於專業建設，要嚴格的按照應用電子專業專業課程的特徵，堅持科學定位，明確高職院校電子技術專業的辦學主旨與辦學方向，以服務作為主要的宗旨，並且以學生畢業之後的就業方向為主要的導向，結合學校地域特色，找準電子專業在當地地域經濟發展當中的位置，加大人才的培養模式，並且針對當地的需求，積極的進行改進，堅持面向市場的第一需求。培養出能夠有效適應市場需求的人才。在加強專業特色建設的同時，也要加強教師隊伍的建設。教師隊伍的整體素質在很大程度上決定了教學的質量，所以加強教師隊伍的建設也勢在必行。同時也要堅持高職院校的教學特色，堅持走校企合作的道路，從加強專業設置的方向入手，加強與合作企業之間的溝通，為學生提供良好的實習工作機會。在加強校企合作的同時，更要實施靈活的教學管理制度，積極的引導學生進行自主就業與創業，允許學生針對自身的興趣選擇更合適學生的課程。通過一系列措施，為社會培養複合型職業技術人才，鼓勵學生不斷提升自身素質。

(2)進行教學改革

隨着社會發展方式的不斷轉變，傳統的教學方式已經不再適用當前的高職人員培養。這就要求高職院校積極的轉變發展思路，從更新教學指導思想入手，更新自身的觀念，從傳統的學科本位思想向能力本位思想轉變。在課程體系的設置當中，要建立起一個能夠有效體現電子技術行業特點的綜合化課程體系。教學方法方面，採用與合作企業相合作的主要模式，實現教、學、研一體化的教學模式。並且對於實習期間的學生要進行多元化的考核方式，以專業技術為主要的目標，進行綜合的評價。

3.注意雙方合作細節

首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因為校企合作只有通過雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進行合作，那麼就不能有效地實現雙贏，也就不會有較為持久的合作。其次，學校要積極的參與合作院校的科研項目，這樣一來可以給學生提供更多機會，另一方面也為企業創造更多的價值，利於鞏固雙方的合作。

三、總結

在當前校企合作的大背景下，電子技術專業要充分的結合市場需求與自身專業的特徵，積極的與企業開展合作，通過雙方的合作，為學生提供實習的機會，也為企業創造更多的效益，實現雙方的雙贏。

電子技術論文6

一、中職電子技術應用課程教學的現狀及存在的問題

中職院校中的電子技術應用課程的教學應該是理論和實踐綜合培養的一個過程。然而從現如今中職教育中電子技術應用這一專業的教學現狀來看，情況並不是很樂觀。有不少問題需要引起我們的重視。

1、教材內容急需更新和擴展

從該專業的基礎教材來看，教材的課程內容安排有不合理的地方。各教材在內容上的階段性銜接不夠好；基礎知識和後續實習實踐活動的指導之間沒有真正意義上的有機統一的趨勢；教材內容也過於老舊，缺乏新知識的融入。

2、課程結構急需完善和優化

現如今的中職電子技術應用課程的結構設計還存在着很多漏洞。課程教學和計劃和內容都過於死板老舊，很難引發學生的學習興趣和學習熱情；課程設計過於注重教材上的基礎知識而忽略了實際的實踐操練，缺乏實踐性；課程結構的安排上，重點和難點的區分還不到位，教學工作的開展也就會受限。

3、教學方法急需轉變和改進

“滿堂灌”式的傳統教學法在我國現階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統式教學法的弊端其實不少。教師只負責講解，學生只負責記背，師生之間的溝通和學生之間的探討幾乎為零，這就會導致學生喪失學習的興趣和熱情；課堂教學沒有了新意，學生也就沒有了學習的積極性和思維的創造性，這就等同於“白學”；同時，教學質量和教學效率也會因此而阻滯不前。

4、考核與評價體系急需調整

普遍來説，中職院校的電子技術應用專業的課程考核和評價主要是通過閉卷測設的方式來考察學生在電子線路分析方面的能力和對一些基礎的專業術語的闡釋和掌握。而絕大多數學生為了應付考試都會選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識點，這就會導致學生們不能真正的掌握知識點並將其內化為自己的技能，同時也會讓實際的實踐操作和課本之間的距離越來越遠，讓學生無法具備良好的實踐能力。

二、關於中職電子技術應用課程的改革的一些具體措施

1、教材和課程結構應該更具實踐性和實用性

第一，老版的教材內容大多都是枯燥無味的，可以説，盡是基礎理論知識。這就很難調動學生的學習興趣和學習的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎，因此，在選擇教材的時候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學習階段和水平在選擇教材上本應該有一個完整有效的聯結，可是從目前的情況看來，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的選擇和編排上應該要注意考慮這種銜接問題。第三，從課程結構來看，電子技術應用過於重視基礎理論知識，反而忽略了要如何用好這些知識點。也就是説，教材內容和課程設計沒有過多實際的指導性，不利於培養學生的實踐能力。因此，在教材的編排和選擇上要注意融入具有實用性的內容，着重突出該教材和該課程結構設計的實踐性，處理好理論知識和實踐教學之間的關係，用以指導和培養實用型技術人才。

2、改進教學方法、提升教學效率

在當今社會，傳統式的教學法已經不斷地暴露出了它的弊端，因此，關於教學法改革的呼聲也是越來越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業解惑的地方，教師的教學方法得不得當直接關係到教學效率和教學質量。因此，這是最不可忽視的地方，改進教學方法也就成了必要。

而學生對一門課的喜好程度和對該門課程的掌握程度往往是評價一位老師的教學方法是否得當的標準。教師應該更多地將課堂交給學生，變“教師為主導”為“以學生為主，以教師為輔”的模式，讓學生們自己來講課和討論問題，發散他們的創造性思維，培養他們動手動腦的好習慣。這樣的課堂會更加有趣生動，在吸引學生的注意力和激發他們的積極性的同時也培養了他們的創造力和實踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來輔助教學，多播放一些關於具體的實驗操作的視頻給學生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學生更容易集中注意力，學習興趣也會更加濃厚。同時，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來配合講解，可以請學生上去做實驗做示範，這樣不僅更直觀生動，也能培養學生的動手能力和實踐能力。

3、考核與評價方式必須更新換代

從中職院校的電子技術應用這門課程的考核情況來看，還是處於比較原始的考核體系當中。學校一般會要求教師採用閉卷考試的方式來檢查學生們的學習情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學生的學習情況。第一，閉卷考試的內容大多都是書本上有的死的基礎知識和概念，這只是筆試，沒有考實際的操作，因此沒有辦法考察學生的實際動手操作的能力。第二，正因為是閉卷考察比較死的知識點，因此，絕大多數學生都會選擇在考前幾天拼命的看書複習，而這種複習則是死記硬背的應付式複習，最後的考試成績並不能證明學生是否真的掌握了這些知識點。如果教師不能真正的掌握學生學習的情況，那麼不管是對學生本身的發展還是對教師的教學質量考核來説，都是有很大影響的。因此，該門課程的考核評價方式應該要有所革新，不僅要考察基礎知識的掌握，同時也要考察學生的實踐能力和動手能力；不僅要考察學生的學習能力，也要考察他們的創新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應該要考一些實際操作（例如實驗等）；同時，多一些隨堂測試和不定期檢查。相信通過這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學生的真實水平。

對中職院校的電子技術應用課程教學的改革不僅是順應大環境下教育事業的發展過程，同時也是提升中職院校自身競爭力的一大要求。因此，對教材、教學法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學生學習興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識的講解和實際操作能力的培養有機結合，那麼，關於對中職院校的電子技術應用課程教學的改革自然會收到良好的效果。

電子技術論文7

摘要：近年來隨着經濟的發展和科學技術的進步，電子技術逐步發展起來，其將傳統產業和信息產業有效的連接在一起，在推動我國產業轉型升級方面具有不可或缺的作用。文章主要對電子技術的實際應用進行了具體分析，以供參考。

關鍵詞：電子技術；行業；應用；分析

1電子技術

電子技術是主要利用電子學的原理，研究電子器件及其電子器件構成的電路的'應用，運用電子元器件設計和製造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學，是一種運用信號的發生、放大、濾波、轉換的方式對電子信號進行處理的技術。時代的發展促進了電子技術的蓬勃發展，目前電子技術在我國已形成產業規模，其廣泛的應用極大地提高了各領域的技術水平和生產效率。電子技術的重要價值使各行業的發展都開始注重對電子技術的研究，其所包含的內容逐漸豐富。電子技術的深入發展，促使其成為我國社會經濟和人們生產、生活密不可分的一部分。

2電子技術的具體應用分析

2.1在家電方面的實際應用

電子技術在家電中的應用主要包括温度控制、轉速控制、燈光控制以及電源開關及自動控制。其中，温度控制主要用於電吹風、電熱被褥等電熱器具的温度控制；轉速控制主要用於洗衣機、排風機及空調等器具中電機的轉速控制；燈光控制主要用於熒光燈等電光源的光亮調節；電源開關及自動控制主要用於家電的定時器、自動開關以及觸摸開關中的電源控制。現階段人們的節能降耗意識逐漸增強，將電子技術應用在家用電器中，從而實現自動化控制開斷技術，實現家庭的節能目標。有些研究者提出了將電子技術應用於家電節能方面的具體思路，即通過判斷用户的工作狀態，及時合理地切除電源，以達到節電的目的。

2.2在汽車行業的應用和發展

汽車電子技術是電子技術在汽車行業的應用，其是電子化、電子信息技術和相關電子技術在汽車中應用的總稱。電子技術作為汽車行業的技術支撐，促進了汽車行業進入電子控制時代的轉變。目前大量尖端的電子裝置應用在汽車上，使汽車向着現代化、智能化、舒適化、環保化以及安全化方向邁進。當前汽車電子技術全方位迅速發展的主要特徵有功能多樣化、技術一體化、系統集成化以及通信網絡化。隨着人們對汽車整體性能要求的逐步提高，先進的汽車電子技術在功能多樣化、系統集成化、體積微型化、系統網絡化等方面有了較為顯著的突破，實現了人、車、環境三位一體的和諧發展。汽車電子技術在功能上包括舒適性、安全性、經濟性、操縱性、能源節約性及環保性等，滿足了人們對汽車安全、環保、舒適、娛樂等要求。同時單個部件電子化的汽車電子技術也發展到總成電子化、網絡化、智能化、環保化、安全化以及綜合化。

2.3在電力行業中的應用和發展

電力電子技術就是電子技術在電力系統應用後的技術總稱，電力系統利用電子技術可以高效、高質地進行供電作業，進一步保障了電力系統的安全、穩定運行。另外，電子技術的應用提高了電力系統控制的靈活性、排查故障率以及應對解決突發事故的能力，進而增加了電力企業的經濟效益，增強了電力企業的經濟實力。電力系統建設一直都是我國基礎設施建設的重要領域，面對當前我國能源日益緊缺的局面，電力電子技術的應用可以提高電力資源的利用率，促進電力企業經濟效益的最大化。現階段我國的電力電子技術較為成熟，例如已達世界先進水平的高壓直流輸電技術，其和交流輸電技術相比，具有良好的安全穩定性，遠距離大容量輸電就是以此為技術基礎，實現了可觀的經濟效益。市場需求對電力電子技術的發展產生了直接的影響，推動了傳統工業生產和現代高新技術產業的逐步統一。高壓直流輸電技術的最新研發GTO、JGBT等可關斷器件、脈寬調製等新型電子產品已經正式投入使用，FACTS技術也正在逐步深入研究。未來電力電子技術將會在電機調速、供電電源、電力配電等更廣闊的領域中應用。

2.4在商務領域的應用

全球經濟化的逐步深入，推動了電子商務的崛起，電子商務在開放的網絡環境中，基於Browser／Server的方式，不再受地域以及時間的限制，商貿經濟活動的雙方不用見面，就可在全球的不同地方開展不同形式的商貿活動，包括網上購物、金融活動、商務活動等。電子技術在電子商務領域的應用，涉及了商貿活動的整個運轉週期，這裏主要對電子化採購進行分析。電子化採購指的是利用Internet網絡進行的由採購方發起的採購行為，主要包括網上招標、投標及競標、網上談判等。利用電子技術進行的採購在完成採購目標的同時，利用網絡技術有效管控了採購全過程，提高採購效率且整合了採購資源，有助於降低供求雙方的成本。

2.5在軍事國防領域應用和發展

在現代科學技術水平不斷提高的今天，軍事國防領域對先進技術提起了高度的重視。軍事電子技術是電子技術在軍事國防系統和裝備中的應用，是電子技術另一重要的應用領域。其主要包括軍用軟件、軍事通信技術、軍用電子元器件等，其中微電子技術是現代軍事電子技術的重要代表，是衡量國家軍事力量先進水平的重要標誌。目前世界各國相繼加大了電磁頻譜的研發力度，在電子元器件領域致力於研發適應高頻段、寬頻譜、高温環境的材料和器件，具體表現在寬禁帶半導體器件等新型軍用微電子器件的大規模研發。軍事國防裝備中逐漸湧現的尖端武器和先進設備表明電子技術在軍事國防領域中具有重要的推動作用。此外，電子技術不僅在軍事武器、設備的研發中應用，在改善軍事研發環境方面也有重要的作用，促進和保障了軍事研發工作效率的提升。可見，現代國家軍事國防事業實現可持續穩定發展的根本動力之一就是軍事電子技術。同時，在現代社會以及經濟全球化發展的大背景下，軍工企業要不斷提高自身的研發水平、生產能力以及市場競爭力，確保企業的技術、生產實力和新時代的軍事發展需求相一致，這就需要軍工企業應用先進的電子技術，此形勢下的軍工企業呈現出更為科學合理、穩定安全的發展趨勢。

3結束語

總而言之，社會經濟的發展帶動了電子技術的發展，電子技術的發展有效地推動了社會經濟的進步，二者相輔相成。新時期的電子技術以其自身可靠、便捷、產品化等優勢，廣泛應用於我國的各個行業中，轉變了人們的生產、生活方式，提高了各行業的效率以及人們的生活水平。因此，應加強電子技術潛在價值的研究和實踐，為我國社會經濟的不斷進步和發展注入持久的動力。

參考文獻：

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[3]樑斌.關於現代電力電子技術應用的探討[J].科技風，20xx（12）：55.

電子技術論文8

摘要：本文首先介紹了電工電子技術課程在教學中存在的問題，在此基礎上提出立體化教學模式的構建思路：不同教學環節採用不同教學方式，設計多層次、立體化實踐教學改革。

關鍵詞：電工電子技術;立體化教學;教學模式改革;實踐教學

當前技工教育存在學生基礎文化質量下降，在校學習時間短等問題。為了提高學生就業核心競爭力，實現培養造就高技能型人才的目標，有必要加大對課程教學改革的力度。電工電子技術是機械機電專業基礎課程之一，教學內容主要包括電路知識、電機電氣控制、低頻電子線路以及數字電路等。本門課程實踐性強。採用立體化教學模式，對於提高教學質量具有重要意義。

一、當前電工電子技術課程教學中存在的問題

1.教學模型單一化，創新性不足本門課程教學中，許多技工院校採用本科教學模式，以課堂教學為主，以講述理論知識為主，但是本門課程理論知識抽象難懂，很難調動學生學習的積極性和主動性，教學效果比較差。2.實踐課應用性不強本門課程大概安排了8～10個實驗課。這些實驗課教學目標主要是驗證理論，即對所學理論知識加深印象與理解。缺乏與實際工作緊密相關的項目應用實踐課，達不到培養和提高學生技能與實際操作動手能力的目標。

二、電工電子技術課程立體化教學模式的構建

1.不同教學環節採用不同教學方式技工教育的目標是要求學生在掌握夠用的理論知識基礎上，重點提高技能與實踐能力。電工電子技術課程具有很強的實踐性，在有限課時安排中，要求根據課程不同環節的特點，採用合適的教學方式。（1）電路部分。本門課程中電路部分理論性強，知識抽象難懂。為了讓學生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入MULTISIM仿真軟件，通過仿真軟件的運行，對有關電路基本理論進行驗證實驗，有助於學生了解電壓與電流分析方法。（2）電機與電氣控制部分。這一部分對技能操作的要求比較高，具有很強的實踐性。為此，這一部分教學可以採用教、學、做一體化教學模式，讓學生基於工作任務學習有關理論知識以及完成實踐教學任務。在教學做一體化教學過程中，筆者建議這一部分教學應該儘量壓縮理論課所佔比重，安排更多實驗實訓課，通過精講多練的方法，不斷培養和提高學生的創新能力和綜合能力。（3）低頻線路與數字電路部分。這兩部分的知識點較多，內容散亂，筆者建議採用項目教學法，安排低頻線路與數字電路兩大項目任務，在此基礎上層層分解，通過任務驅動完成教學任務。比如低頻線路部分，設計低頻功率放大器項目時，不僅是着重於講解理論部分，而是要關注其實用性。在數字鐘設計中，將邏輯代數、組合邏輯電路以及時序邏輯電路設計問題集中到本項目設計中。2.設計多層次、立體化實踐教學改革（1）分層次設計校內實踐內容。分層次設計校內實踐內容指的是將校內實訓課安排為基礎知識驗證實驗、綜合實訓兩個層次。為了使學生更好地掌握電工電子技術有關基礎知識，教師需要在實訓課中安排基礎知識驗證實驗課。通過驗證實驗課，使學生能夠學會看電路圖，學會設計安排電路圖等，在訓練和提高學生動手能力的同時，突破教學重點和難點。在完成基本技術與技能訓練之後，可以將這些單元實訓內容整合起來，安排綜合實訓課，以提高和培養學生綜合應用能力。比如在低頻線路和數字電路部分，可以安排麥克風聲音放大系統和數字電壓表等實際電路組裝與調試。在本門課程全部結束前一週的課程設計中，可以安排綜合實訓課，比如水廠冷卻泵控制設計等，讓學生獨立完成課程設計任務。（2）實踐教學與考證、技能大賽、網絡資源有機結合起來。教師應該根據維修電工國家職業標準的要求，將有關電子電工技術知識融合實踐教學中，即將中高級維修電工技能鑑定要求融入本門課程教學中，有助於提高學生考證通過率，又能提高教學質量，教學內容更加貼近實踐應用。教師應該選拔創新性強、動手能力強的學生，組織創新設計大賽、電路維修維護大賽以及數控機牀操作大賽。積極引導和鼓勵學生參加技能大賽，不僅能為學校和學生個體爭得榮譽，而且有助於提高學生創新能力與實踐操作能力。另外，教師還應該在校園網內建設電工電子技術精品課程網站，發佈網絡教學資源，輔以網絡教學，不斷提高實踐教學的質量。

三、小結

實現技工院校培養目標，課程改革是關鍵所在。筆者在教學實踐中實施了立體化教學模式，經過教學實踐檢驗，從反饋的教學結果來看，對於提高學生學習興趣，培養和提高學生技能具有重要作用，深受學生好評。

參考文獻：

[1]趙兵.芻議多層次立體化教學模式在電工電子教學中的構建[J].職業,20xx(6).

[2]惠豔荔.電工與電子技術課程多模式多層次的實踐教學改革[J].電子製作,20xx(11).

電子技術論文9

摘要：教師要充分利用現代科技，對於枯燥乏味且生澀難懂的抽象理論知識可以採用圖文並茂的教學課件，吸引學生的注意力，同時可以適度增加一些教學視頻，直觀的實物模型，開拓學生視野，進一步深化了對基礎理論的掌握。同時可以充分利用網絡向學生提供電子教案，培養學生的自主學習能力，收集學生的反饋意見，進行答疑，更好地與學生交流和互動。根據教學內容聯繫生活實際，給出一些簡單的設計題目，讓學生分組討論進行理論設計，然後在計算機上進行仿真檢驗設計作品，培養學生的自學能力、協作能力和創新能力。

關鍵詞：電工電子技術,工業技術,教學管理

課程教學重在能力培養，能力培養在於教學過程，對學生的考核也應該貫穿於整個教學過程始終。考核方案應本着促進學生能力發展的原則，建立注重綜合素質測試為中心的考核制度，既要測試學生的實踐操作技能，又要考核理論知識，並且還要加強對學生的學習態度和綜合能力的考核，以此來督促和激勵學生認真對待每一次課。考核成績總評採用百分制，理論成績+實操成績+平時成績，理論成績採用試卷考核方式，檢測學生掌握基礎知識的情況;實操成績採用實訓項目和實訓考試相結合的模式，對學生做出的實訓作品、實驗報告進行評分，加強平時實訓實驗課的考核，實訓考試給出具體的實訓要求，採用學生單人完成實操的方式進行考核，最後綜合評定給出實操成績;平時成績主要側重學生課堂表現，回答問題、師生互動等情況。

良好的職業規劃能夠為後續的學習和就業提供巨大的推動和促進作用，引導學生做積極的思想準備和必要的理論和實踐鋪墊;宏觀加微觀的就業指導，為學生正確指引未來的就業領域及崗位，明確行業和崗位的需求併為之做好針對性的準備和積澱。通過自身定位和對市場的瞭解和把握，引導學生自身的轉變，進而增強學生的學習興趣，提高學習的積極主動性。

需要教師在教學活動過程中的大膽改革和創新，使課程真正做到理論和實踐的融合，又能夠突出專業特色，加強職業規劃和就業指導，注重學生自身的積極主動性，激發學生學習的趣味性和主動性，提高汽車類專業電工電子的教學質量，為社會培養出更多優秀的應用型的技能人才。

受傳統教學理念的影響以及教學條件的限制，課程的學習仍然以理論講授為主，實操後續進行，以驗證性實驗為主，而且受課程安排的影響，理論與實踐課程間隔長無法及時同步，進而導致學生知識掌握不連貫，掌握不牢固。教材的設置和安排以灌輸知識為主，對汽車專業的傾向性和針對性不十分明確，一味講求全面和理論，重點不夠突出明瞭，教學效果常常適得其反。

職業院校因生源因素的影響，學生基礎相對薄弱，職業院校生源學科參差不齊，文理基礎差異較大，稍難的理論知識學生學起來比較吃力，失去學習興趣甚至有厭學情緒，學習中缺少積極主動性，動手操作能力也相對較差。

考核制度不能夠充分體現實踐技能和綜合素質，在一定程度上阻礙教學環節的順利開展，需進一步完善和加強，加強學生實際操作能力的考核和注重綜合素質的提高。

職業類院校學生自身職業規劃和就業導引有待加強，自身定位和學習目標的模糊性和片面性，最終嚴重影響學生學習的積極主動性和學習效果。

在課程的教學改革中，也湧現了很多成功的方法方案，在實際應用中也取得了很多實質性的進展，教育教學改革是一項需要長期持續、與時俱進的工作，在實際工作中，結合目前普遍存在的問題，通過對應對和改革措施的貫徹實施取得了良好的效果。

根據專業的需求，打破現有教材內容的束縛，對課程內容進行改革和整合。把學生必須掌握的理論知識融合在實驗實訓之中，用汽車電子電路的實際例子，幫助學生將電工電子基礎知識與汽車專業知識迅速結合，激發學生學習興趣，提高學生分析專業問題和解決實際問題的能力，逐步成為高等技術應用型專業技術人才。首先以實用為原則，將課程中與汽車專業關係不大的內容、一些繁瑣複雜的理論推導與計算進行適度刪減，減輕學生負擔，避免學生厭學現象，比如單一參數的交流電路，RLC串聯電路及串聯諧振理論計算很強，但對汽車專業用處不大，直接進行刪減，同時強化並注重電子電路集成的應用環節，對難度較大，求解過程複雜的例題、習題進行刪減;其次針對不同內容，在講授的時候要詳略得當，比如二極管如何形成的單向導電性，三極管內部載流子的傳輸情況，這些原理知識對於以培養應用型人才為主的高職教育可以簡略，對於二極管、三極管的應用，二極管正負極的判斷，三極管的標號及管腳判別，以及如何選擇二極管、三極管的型號等內容上則應側重講解並強化實訓，對於鐵磁材料的內容作為常識性瞭解就足夠了，壓縮學時，重點介紹變壓器、汽車上的點火線圈等知識，同時考慮到生活用電問題，增加一些安全用電知識;再次對於實訓項目的設計，減少一些驗證性的實驗，多增加一些現象性實訓，使學生在實驗過程可以看到現象，用成就感激發學習興趣;最後，要突出專業特色，多引入一些與汽車專業結合緊密的實例，比如講到直流電動機的使用時看一些汽車空調的風扇電機等一些實際的例子，使學生學習更具有傾向性和目的性;另外，在課程相關內容中增加現代汽車電子控制的新技術，既可以使學生提前瞭解汽車電子控制技術，又可以誘發學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極主動性。

在教學過程中，改革傳統的教師講、學生聽的被動教學模式，倡導由學生自己積極探索獲得知識，根據具體知識需求採用不同的教學方法，在授課過程中，注入多樣化的教學方式方法。比如在介紹磁場的一些基本知識時，採用學生講授，教師點評的方式互動教學，實現角色互換，督促學生學習;在講授變壓器是採用討論式的方法，讓學生先總結變壓器的作用教師補充教學;對於二極管的檢測採用圖片和演示操作結合的方式教學，增加師生互動環節，演示操作吸引學生的學習興趣;在實訓教學中採用項目驅動的方式，教師給出具體實訓任務，讓學生自己測試連接線路，最後展示自己的作品，教師做出評定，既豐富了教學內容，又給學生一些探索的慾望和空間，做出一些具體的成果來激發學生的學習興趣，讓同學們在快樂的氛圍中將所學知識融會貫通。

電子技術論文10

一、信息技術與電子技術應用專業基礎課教學整合的必要性

而要實現這一目的，目前看來最有效的方式目前來看是教師教學行為的轉變，一方面需要教師向“雙師型”轉化，另一方面需要將信息技術與本專業的課程進行整合。從教學實踐的角度來看，只有教師能夠實現雙師型，那教師師所設計的課堂才有可能同時兼容“機”與“電”；而一旦將信息技術與電子技術應用專業結合起來，就可以讓學生近距離接觸到形象的、跟得上時代步伐的機電設計現場，就可以讓電子技術應用專業的知識更好地適合職業高中學生的學習實際需要。

二、信息技術與電子技術應用專業基礎課教學整合的可行性

理論上的可行還需要實踐上的可行來支撐，職業中學的教學實際能否滿足企業的實際需要，並不是簡單地將企業理念介紹到課堂上那麼簡單，需要教師通過努力，將學生的實際與企業需求聯繫起來。在基礎知識的教學中，信息技術與電子技術應用專業的基礎課整合相對而言要容易一些，因為這與一般學科中應用信息技術基本相同。如在電子技術應用專業學習的初始階段，需要讓學生掌握基本的電磁感應知識。而這部分知識就算對於普通高中的學生而言，也是比較抽象的。而面對職業高中的教學要求，就必須用計算機技術來呈現電磁感應的內容，從而讓學生掌握得形象化、具體化。而在實訓培養學生的專業技能的過程中，信息技術的運用就需要動不少的腦筋了。因為實訓已經是學生放下課本，是學生利用所學的機電知識並用自己的雙手去創作實物成品的過程了，這個過程中信息技術如何發揮作用呢？經過研究與摸索之後，筆者發現最有效的途徑就是在實訓之初，通過信息技術去培養學生的一種感覺，這種感覺很大程度上是藴含在學生的實踐當中的，是很難用語言來描述的。但這一整合過程，是可以通過語言來描述的。

三、信息技術與電子技術應用專業基礎課教學整合的重點

一是確定教學思路的時候，先要瞄準學生的實際與企業實際需要。這是筆者在研究中形成的一個深刻認識。因為如果忽略了學生實際，那再精美的信息技術學生也看不懂；而如果忽略了企業的需要，學生聽得再懂也沒有多大的作用。記得有一次在學習用萬用表測量電阻、電壓、電流知識的時候，筆者從網上下載了兩個視頻供學生比較，一個視頻是老的萬用表，一個是最新的動畫演示。結果學生一下子被後者所吸引，這説明不結合企業實際需要而空洞地設計多媒體教學是沒有意義的。二是信息技術的引入不能忽視理論知識的教學。這是筆者與一位企業機電老工人交流後得出的認識。這位老師傅説現在很多年輕人沒有潛力，理論基礎太缺乏。聯繫到筆者自己研究的信息技術與電子技術應用專業課程整合，筆者以為，職業高中培養的是技能型人才，信息技術與課程的整合重在培養技能，只有同時滲透理論知識，這些學生將來才有可能成為真正的人才。

電子技術論文11

一、以就業為導向，打造“學做一體化”的課程體系

中等職業學校教育教學要以就業為導向，並以此確定辦學目標，加強教育教學改革，努力培養具有良好職業道德和專業技能的新型人才。為了更好地貫徹這一教育教學理念，電子專業可以圍繞電子技術操作技能、製作技術和電子產品維護技能等方面組織教學內容，主要包括專業知識學習及實訓活動，並且要制訂針對性的人才培養計劃與課程改革方案，還可以邀請企業參與學生培養的整個過程，並積極開展崗位培訓，這樣有利於中職學生專業知識的學習、鞏固和實踐應用，更有利於學生提前適應將來的工作崗位，為就業奠定堅實的基礎。我們還要鼓勵教師與企業技術人員開展有效合作，增加實踐教材科技含量，不斷優化課程，打造“學做一體化”的課程體系，滿足中職電子技術課程改革的需要。

二、整合教學內容，優化課堂教學結構

中職電子技術應用課程教材內容比較抽象、難懂，理論性強，專業術語和名詞繁多，與中職生以前所學的知識聯繫不大，他們理解和領會起來會感到非常困難。因此，我們對於教材可以做出有效的調整和整合，進而優化課堂教學結構。

1.針對現在中職學生學習能力低，理解能力較差

以及他們畢業後主要從事操作性工作的就業實際，在組織課堂教學時，理論要求可以適當降低，去其繁瑣，留其精華；以定性分析為主，微觀計算儘量少做。

2.堅持以分立電路為基礎、以集成電路為重點

分立電路是中職電子發展的基礎，在電子技術學習時必須從分立電路開始，使學生構建電子技術的基本概念和學習分析方法。不要忽視集成電路的學習，現在集成電路在實際應用中越來越廣泛。為了不使中職學生所學與社會發展相脱節，我們要重視集成電路這一知識的教學。

三、創新教學手段，打造新型課堂

1.多媒體技術輔助中職電子技術教學，具有直觀性、生動性和具體性的特點

易於學生接受和掌握，現在已經被廣大教師接受和應用。我們要積極組織和整合課程的教學內容，不斷研發新型多媒體教學課件，使學生更容易地獲取知識，接受知識，掌握知識。通過多媒體技術輔助中職電子技術教學，能夠收到事半功倍的功效。

2.充分利用互聯網資源，加強學校網絡教學平台的建設，不斷嘗試網絡教學，開設網絡課堂

我們可以建立一個老師和學生公用的電子信息交流的羣，充分利用網絡課程平台中的教學設計、課件和通信線路方面教學資源，組織學生開展自學，同時還能夠通過交流得出羣進行自我測試和師生交流。再如，我們可以向學生推薦自己建的博客論壇，在博客論壇裏進行電子技術方面的交流、討論，擴大學生的知識面，提高他們的探究能力。由於互聯網具有開放性和信息量豐富的特點，能夠大大提高學生的學習積極性和興趣，有助於拓寬學生的知識面，大大提高他們的學習能力和學習實效。

四、積極開展校企合作，改善實踐教學條件

目前我校電子技術專業已經與多家大型企業建立了深度合作機制，並建立了多處校外實訓基地。在此基礎上，我們還要不斷加大與大型企業合作的力度和廣度，積極創建以企業出資和學校提供師資的新型學生實訓基地，並通過與企業簽約的形式，為中職學生提供頂崗實習各項保障。同時，我們要為企業提供技術服務，幫助企業解決技術難題，支持企業發展。

電子技術論文12

本文介紹了MATLAB在電力電子技術教學中的應用，並給出了三相電壓型SPWM逆變電路仿真實例。引入MATLAB仿真技術作為課堂教學的輔助手段，對電力電子電路進行交互式動態波形分析、諧波分析及電量計算，結果直觀、形象，有助於學生理解抽象的理論知識，提高學生學習的興趣和主動性，改善教學效果，提高教學質量。

電力電子技術課程主要研究各種電力半導體器件及其組成的各種變流裝置的工作原理及應用，主要涉及整流、逆變、直流斬波、交-交變換等電能變換及PWM控制和軟開關技術等內容。在該課程的教學中，需要對相關電路進行波形分析及電量計算，不僅需要畫出大量的電壓、電流信號波形圖，而且需要作相關電量的數學公式推導及諧波分析。在傳統教學中主要採用PPT動畫及課堂板書等教學方式，存在着波形繪製工作量大、所畫波形不規範、電路的工作過程及波形的動態變化表現不足、交互性差、理論分析及公式推導繁瑣抽象等問題，使得授課課時緊張，課堂教學信息量不夠大，授課方式單調枯燥，學生容易產生疲倦感，難於達到理想的教學效果。在課堂教學中引入MATLAB計算機仿真技術作為傳統課堂教學手段的補充，有助於克服傳統課堂教學的缺點，提高學生的學習興趣，提高教學質量。本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了MATLAB/SIMULINK在電力電子技術教學中的應用，建立了相應的仿真電路模型並給出了相關的仿真波形。

一、MATLAB/SIMULINK介紹

MATLAB是由美國mathworks公司發佈的商業數學軟件，它將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和仿真等功能集成在一個視窗環境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案。利用其中的SIMULINK軟件包提供的圖形化交互環境，可快速建立電力電子電路的仿真模型，利用MATLAB提供的各種數學計算及功能分析工具，可方便地對電路進行波形分析及數值計算，並可調用豐富的測量儀器工具對相應電壓、電流進行波形觀測及數值讀取。

在建立電力電子電路仿真模型時主要用到了SIMULINK軟件包中的以下模塊庫：電力系統模型庫(SimPower Systems)中的電源模塊庫(Electrical Sources)、電器元件模塊庫(Elements)、電力電子元件模塊庫(Power Electronics)、測量儀器模塊庫(Measurements)、其他電器模塊庫(Extra library)等子模塊庫，以及Simulink模型庫中的儀器儀表庫(Sinks)、連接模塊庫(Connectors)等子模塊庫。建立電路仿真模型時，不用書寫任何代碼，只要使用鼠標調出相應的元器件功能模型並將它們連接起來，設置好各元器件的模型參數，即可對電路進行動態仿真。

二、基於MATLAB的三相電壓型SPWM逆變電路仿真

三相電壓型SPWM逆變電路結構廣泛用於通用變頻器中，其作用是通過控制開關功率器件的通斷將直流電逆變為SPWM交流電。該部分教學內容是電力電子技術課程的重要知識點。在教學中不僅要分析電路的工作原理，而且還涉及電壓和電流的波形分析和數值計算。尤其在作輸出電壓的諧波分析時，需要推導繁雜的公式，教學內容複雜、抽象、枯燥且不易理解。利用MATLAB/SIMULINK建立三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型，可藉助MATLAB強大的波形分析及數值計算功能對SPWM逆變電路進行動態分析，作為傳統課堂教學的輔助手段，提高教學效率和教學質量。

(一)建立仿真模型

打開MATLAB/SIMULINK仿真平台，從電力系統SimPower Systems模型庫中選取直流電源模塊、多功能橋(Universal Bridge)模塊、PWM脈衝發生器(PWM Generator)模塊及三相RLC串聯負載模塊，將以上電路元器件模塊按三相電壓型SPWM逆變的原理連接起來組成仿真電路。從測量儀器(Measurements)模塊庫中調用多路測量儀(Multimeter),配合儀器儀表(Sinks)庫中的Scope示波器，可同時觀察多個節點及支路的電壓電流波形。從其他電氣模塊庫(Extra Library)中調用傅里葉分析(Fourier)模塊以便對輸出電壓信號ua進行諧波分析，調用有效值測量(RMS)模塊對輸出電壓ua進行有效值計算，並用數字顯示器Display將分析計算結果顯示出來。最終建立的三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型示於圖1中。

(二)設置模塊參數

雙擊仿真電路中的相應模塊，對逆變電路元器件進行參數設置。

1.直流電壓源Us:電壓為100V，測量項Measurements選擇Voltage，以便電壓數據可通過多路測量儀Multimeter觀察。

2.逆變橋(Universal Bridge)模塊：橋臂數選3，吸收電阻Rs=1e5(Ohms)，吸收電容Cs=inf(F)，功率器件選擇：IGBT/Diodes，導通電阻Ron=1e-3(Ohms)。

3.三相RLC串聯負載模塊：電阻R=1(Ohms)，電感L=0.001(H)，測量項Measurements選擇Branch voltages and currents，以便數據可通過多路測量儀Multimeter觀察。

脈衝發生器(PWM Generator)模塊：採用內部產生正弦調製波方式，發生器模式選擇6 pulses，載波頻率為3000Hz，調製度為0.7，輸出電壓頻率為50Hz，輸出電壓相角為0o。

5.傅里葉分析(Fourier)模塊：基波頻率設置為50Hz，利用Fourier模塊分析基波的幅值magnitude-1及基波的相位angle-1。利用Fourier1模塊分析3次諧波的幅值magnitude-3及相位angle-3。分析結果用數字顯示器顯示。

6.有效值測量(RMS)模塊：基波頻率設置為50Hz，分析結果用數字顯示器顯示。

三、電路仿真及結果分析

第一，選擇菜單simulation/parameters對仿真參數進行設置：仿真開始時間設為0，終止時間設為0.045，選用變步長ode23t算法，計算精度為0.001。

第二，選擇菜單simulation/start開始仿真。通過示波器Scope可觀察到三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc波形及三相輸出電流ia、ib、ic的波形。仿真結果示於圖2中。

三相輸出SPWM電壓及三相輸出電流波形

在圖2中示出了三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc的波形及三相輸出電流ia、ib及ic的波形，仿真結果與理論分析結果基本一致。在程序的運行過程中，學生可觀察到仿真波形的動態產生過程，通過觀察波形，加深學生對三相對稱電壓及電流的幅值及其相位關係的理解。利用MATLAB提供的工具，可定向放大局部波形，加強學生對SPWM波的多電平波形的感性認識，三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形示於圖3中。

三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形

利用傅里葉分析(Fourier)模塊對SPWM電壓ua作基波和3次諧波的幅值及相角計算，結果示於圖4，圖4中還示出了ua的RMS有效值計算結果，仿真結果與理論計算結果基本一致。改變設置參數，可觀察到其他任意次諧波的幅值和相位的計算結果。

通過該例可以看出，在課堂教學中，利用MATLAB/SIMULINK對電路進行動態交互式分析，分析結果直觀、形象，通過改變模塊參數可輕易實現對不同電量的分析和波形觀察，有助於理解教學中抽象的理論知識，可作為教學的輔助手段，引起學生的學習興趣，提高課程教學質量。

四、結論

本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了將MATLAB/SIMULINK計算機仿真技術應用到電力電子技術教學中，作為課堂教學的輔助手段，對電力電子電路進行交互式動態波形分析、諧波分析及電量計算，分析結果直觀、形象，並可通過改變模塊參數輕易實現對不同電量的分析和波形觀察，有助於學生理解抽象的理論分析，提高學生學習的興趣和主動性，改善教學效果，提高教學質量。

電子技術論文13

1“循環互輔”實踐教學方法及其在電力電子技術課程中的應用

1.“1循環互輔”實踐教學方法

“循環互輔”實踐教學方法建立在“建構主義的學習觀”的基礎上，建構主義的學習觀認為：知識不能簡單地通過教師傳授得到，而是每個學生在一定的情境下通過自主探索、小組協作等學習方式，達到對所學知識意義的主動建構。傳統的電力電子技術實踐教學，學生的自主學習能力沒有得到有效培養。因此，探索新的實踐教學方法具有十分重要的意義。“循環互輔”即老師分項目分別輔導N個學生，然後由學生分項目相互循環輔導。“循環互輔”實踐教學方法主要分以下步驟進行：

1)調整優化教學內容，教師在授課前對教學內容要認真篩選，注意課程體系的前後銜接，理論夠用原則，降低理論的難度，以應用為主線，精心選擇N個教學項目。

2)根據學生的興趣特點和基礎，由學生自主選擇自己負責的項目，選擇同一項目的同學為一組，把全班同學分成N組。針對每個項目，教師輔導負責該項目的一組學生。

3)經教師培訓後的項目負責人指導其他同學完成該項目，教師監控各個項目的完成情況，及時解決項目負責人無法解決的問題，保證項目順利進行。實踐教學過程中，教師多采用啟發式進行指導，主要是多引導，多啟發，提出分析問題的方法，指出解決問題的途徑，讓學生通過獨立思考和小組合作，找出解決問題的具體方案，並在實踐中加以檢驗，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4)為了保證“循環互輔”實踐教學方法順利進行，需要改革原有的課程考核評價方式，課程評價主體和評價內容應多元化，評價方式應多樣化，可構建“教師評價、學生自評、學生互評”相結合的評價機制。在學生考核評價中，應全面客觀地反映學生的真實情況，重點考核與評價學生的職業技能和職業素質，對學生的學習態度、學習能力、溝通與合作能力、創新精神等進行全面考察。堅持過程性評價和結果性評價相結合，過程性評價是在學生自主學習過程中對學生的學習態度、日常表現等各方面情況進行的評價，結果性評價是學生學習完成後對學生整體技能情況的評價。

1.2“循環互輔”實踐教學方法在電力電子技術課程中的具體應用

下面從教學項目的選取和實踐教學過程的實施兩個方面探討“循環互輔”實踐教學方法在電力電子技術課程中的具體應用。

1)隨着電力電子新器件的不斷湧現以及各種變流電路的不斷髮展，電力電子技術課程的教學內容日益增長，在學時有限的情況下，以電力電子技術應用最廣泛的實際案例為載體，設計了以下六個項目作為教學內容：

(1)單相半波整流調光燈電路；

(2)單相橋式全控整流調光燈電路；

(3)單相交流調壓調光燈電路；

(4)同步電機勵磁電源電路；

(5)開關電源電路；

(6)中頻感應加熱電源電路。

2)根據學生的興趣特點和基礎，由學生自主選擇自己負責的項目，選擇同一項目的同學為一組，把全班同學分成6組。以單相半波整流調光燈電路為例，教師負責輔導選擇該項目的7-8個學生。再由這些學生負責指導班上其餘同學完成該項目。教師監控各個項目的完成情況，及時糾正錯誤。

3)循環互輔實踐教學方法，不僅要求學生自己學會，還要教會別人。這就要求學生對自己選擇的項目需要進行大量的準備工作。教師利用大學城空間，建設電力電子技術空間資源課程，包括多媒體課件、參考教材、各種變換電路的仿真模型及仿真參數設置實例，實驗指導、各章習題及其學習指導等。學生進入教師空間後，可自主開展學習，通過發表評論在線分享學習心得，通過電力電子技術交流的羣組與教師、同學進行在線交流。“循環互輔”實踐教學方法在電力電子技術課程中的應用實踐表明：

(1)實踐教學過程中，由於每位同學都得到了充分有效指導，因此故障率、儀器設備損壞率降低了。

(2)該方法最大限度地調動了學生學習的積極性和主動性，發展每一個學生的優勢潛能，有效培養了學生自主學習和分析問題解決問題的能力，取得了較好的教學效果。

2結束語

“循環互輔”實踐教學方法，通過學生為主體、教師為主導的教學方式，極大地激發了學生學習的積極性和主動性，培養了學生分析問題和解決問題的能力。實踐結果表明“循環互輔”實踐教學方法，在有限的設備、場地、師資和訓練時間裏，教學效果明顯提高。但是，電力電子技術課程教學改革仍處於一個不斷探索的過程中，需要廣大教育工作者不斷深入研究和長期實踐。

電子技術論文14

摘要：隨着現代化科技不斷進步，計算機技術與機械電子技術也有了長足的發展，隨後提出的計算機與機械電子相互融合理念，更是促進了兩者的共同協調發展。本文將闡述計算機與機械電子技術的發展情況，並探討計算機與機械電子技術融合的具體應用以及未來發展。

關鍵詞：計算機；機械電子；融合發展

物理學曾在上20世紀的發展中，發生了一件非常重要的事件，那便是晶體管的發明。在經過半個多世紀的探索，以晶體管為基礎，開創了微電子信息技術時代。直到21世紀，隨着信息技術的發展進入新的階段，傳統機械工業因面臨威脅而不得不引起一場革命。就在這個背景下，各種技術相互融合，從而形成了以機械技術、計算機信息技術、電子技術等為核心的機電一體化控制技術，並逐漸邁向成熟，應用於各行業中。

1計算機與機械電子技術的發展概況分析

1.1計算機技術的發展概況計算機操作系統理論包括了採樣理論、狀態空間理論、變換理論以及差分理論，將這幾個理論有機結合起來，便是完整的計算操作系統。而就在這樣的系統作用下，控制技術成為計算機系統中的基礎組成環節，並獲得了發展。計算機操作系統的結構較為複雜，由於其結構還會隨着時間的推移而發生變化，所以該系統屬於非線性系統。為了使計算機系統在工業生產中發揮作用，需要基於原有理論的情況下，選擇與預測控制、模糊控制、魯棒控制等多種控制理論進行融合，就在這個過程中，逐漸形成了的工業生產控制系統。目前，控制系統核心已被CPU取代，這樣既可以提高計算機管理和控制的效率，也可以針對性調解生產過程及管理。如此一來，工作成效得到了極大的優化，生產效率也增加了不少[1]。

1.2機械電子技術的發展概況現代化工業生產形式未形成前，手工製造是傳統工業的主要生產形式。在操控相關的生產指標參數過程彙總，主要工具就只有老式儀表，但工業生產不僅要操縱濕度以及温度，還需對壓力以及速度進行操縱，基於這種背景下，工業領域開始加強機械原理的學習。隨着相關技術邁向成熟，計算機控制系統也開始隨着電子技術的發展，逐漸完成了對相關參數的調整，同時實現了對生產過程的整體控制[2]。在現階段的市場中，機械電子技術主要應用於製造類工業，如大連橡塑機械廠，其是國內同行業中生產規模最大的橡塑機械生產廠之一，主要生產密煉機、開煉機、橡膠壓延機、塑料擠出機和輪胎定型硫化機等。為了推進企業進一步發展，盡力縮減與世界先進的水平差距，大連橡塑機械廠加大機械電子技術的應用，並取得顯著的成果，最大程度地提高了產品的質量和新產品的開發速度，為以後的發展奠定了堅實的基礎。

2機電一體化技術在工業上的應用

2.1工業機器人工業機器人屬於操作系統組成的一項機構。它具有很多用途，如反覆編程等，同時這項機構還有較高的自由度，不僅性能優良，功能也有很多種。工業機器人由於動作較為簡單，所以只能完成重複性較強且動作簡單的工作，但也能夠極大地減輕人類的工作壓力，有效地降低勞動強度，對改善勞動環境也有着較大的作用。而且工業機器人的應用可以對生產操作進行優化，降低生產成本的投入，提高產品的性能和質量。

2.2橡塑機械橡塑機械指的是製造加工橡膠與塑料製品的通用機械，包括兩種類型，分別為塑料專用機械和橡膠專用機械。以橡膠硫化機為例，通過融入計算機技術，統一了預壓、自動放氣、保壓硫化、自動出模、自模、自動掀模等功能；將PLC可編程控制器運用過來，在觸摸屏中存儲所有的模具參數，操作管理難度較小。在各種橡膠製品硫化處理中，都可以採取硫化機。在橡膠機械方面，則可以劃分為通用橡膠機械、輪胎機械、其他橡膠製品機械等類型

2.3農業應用在農業生產過程中，機電一體化技術也具有一定的應用，其提高了農業機械的整體性能，而且不再受單一變量的侷限，開始向智能化更加深入的方向轉變，對人機交互界面進行一定程度的優化。通過操作終端系統，可以獲取到相關的信息內容，並按照不同的需求，信息內容展示的形式也會有相應的變化，同時數據信息的展示形式還包括影像以及圖形。此外，也可以通過輸入指令，將相應的決策傳送到機器的控制系統，從而將機械的智能化系統完整地體現出來，使農業活動向自動化方向發展[3]。

2.4電腦橫機一般情況下，橫機都是通過手工方式實現相應的操作，所能實現的操作也比較簡單。隨着生產要求不斷增加，顏色以及數量方面的要求更加高，而面對這樣的情況，電腦橫機被創造出來。通過應用電腦，可以使設計更加的多樣，在應用高端軟件的時候，可以增加更多的設計操作形式。利用計算機指令的控制功能，有效地操縱機械，不僅實現了彎沙和脱圈，同時還實現了自動化墊沙，從而大幅度地增加生產成效。

3計算機和機械電子技術融合的具體應用以及未來發展

3.1計算機和機械電子技術的融合簡介機電一體化技術融合兩項技術的優點，不僅可以體現出計算機技術，也能充分利用機械電子技術的優越性能。系統的機電一體化技術是由增加和融入了動力功能、控制功能和信息處理功能的電子技術以及軟件系統和相關的機械裝置組成的。機電一體化技術同時優化了計算機技術和機械電子技術的功能，在人類的日常生活中的諸多方面都有應用。

3.2計算機技術在機電一體化技術中的具體應用機電一體化技術的發展主要應用在柔性製造系統，並在該系統中獲得了全面的應用。如橡塑機械，橡塑機械屬於通用機械行業，它的機電一體化起步較早，早先由大連橡塑機械研究所開發了塑料注射成型機多級控制系統，隨後上海、大連、四川等地方共同研發該系統，並在20世紀80年代研發出中空成型機型坯壁厚度多點控制技術，從而促進了橡塑機械的機電一體化。柔性製造系統主要包含了計算機、數控機牀、自動化倉庫以及傳輸系統等，在柔性製造系統的應用中，可以按照不同的需求，隨機加工相關的產品，從而使生產操作實現批量化生產。在進行兩項技術針對性融合的過程中，得到系統優化後，使生產可以進行可編程操作，從而提高工業生產的針對性，並通過系統改善了原有生產過程中的諸多缺陷[4]。計算機和機械電子技術在未來的發展中必然會更加緊密的融合在一起，性能也會得到進一步的提升，在諸多領域中的應用規模也將會擴大，並增加更多的功能，以原有動力系統為基礎，更多的智能化因素也會不斷增加，使機電一體化技術向高端方向發展。同時人類的未來生活中，機器人的智能化將更加徹底，逐漸取代人類工作，從而最大程度解放勞動力，使人力資源的配置更加優化，進一步提高人類的生活質量。

4結語

隨着科技不斷髮展，計算機技術在這一過程中，必然會使性能變得更強，同時機械電子技術也會在這一過程中持續發展，兩項技術將會更加徹底的融合在一起，以此全面優化技術性能，提高工業生產效率，並實現自動化生產，促進工業領域的發展。

電子技術論文15

信息技術是主要用於管理和處理信息所採用的各種技術的總稱，通信、計算機與計算機語言、計算機遊戲、電子技術、光纖技術都屬於信息技術的內容。信息技術在社會實踐中已經被廣泛使用，也對人類生活的方方面面產生了深遠的影響。信息技術在教學上的運用，影響了各科教學的教學理念和模式，在課程上實現信息技術的整合，已經成為當前關注的一項重要內容了。就如當前的電子技術學科來説，在課程上引入一定的信息技術，通過不斷的整合，不斷可以提高學生上課的積極性，還能夠顯著的提高教學效果，改善教學質量。

1。信息技術與電子技術應用整合的內涵

簡而言之，信息技術與電子技術的整合，就是將信息技術融入到電子技術的課程中，將信息技術作為電子信息技術課程必不可少的工具，多媒體技術在電子技術的應用就是一個十分典型的案例。若要將信息技術滲透到電子技術課程的方方面面，首先要包括教師的課前準備，課前準備需要設計合理的教學內容；其次，在教學過程中，要確立以老師為主導，學生為主體的教學模式，在教學中堅持以解決問題為主，用相關的任務驅動學生積極的學習，並且通過信息技術的實踐與運用，讓學生不斷的提高探究能力和自主學習能力，從而顯示提高教學效果。

2。分析電子技術課的“整合要素”提高整合依據

1）教學對象分析

對於職業學校的學生來説，他們的思維能力和理解能力都達到了一定的水平，但自學能力和研究能力還有待提高，古板呆滯的教學模式會禁錮他們的思維，無法激起其研究的興趣和求知的慾望，而新穎有趣的教學模式可以充分

調動他們的積極性、改變其以往習慣的思維定勢，發揮出未被髮掘的創造性。

2）教學目標的分析

對於職業學校的學生來説，電子技術的實踐能力使他們着重關注的，在應用方面我們多多引進信息技術，使目標更容易實現。

3）對學科課程分析

電子技術主要分為信息電子技術和電力電子技術兩大分支。課程涉及的範圍較廣，知識點繁多，教學的難度過大，如果完全靠學生自學很難實現，並且電路過於複雜，電路圖多，傳統的教學模式使課堂枯燥無味，學生也會慢慢失去學習的熱情，無法完成教學目標

4）信息技術環境分析

職業學校有較為成熟的計算機、網絡技術和齊全的設備，一些專用的軟件廣泛使用在教學中，比如電子自動化設計軟件。

3。實現信息技術與電子技術教學應用的整合

在電子信息教學中充分運用信息技術，其目的在於進一步整合課堂資源、優化教學手段。信息技術是一把雙刃劍，因此老師在電子技術課程使用信息技術一定要注重提升教學效果，並不試試單純地為了追求課堂形式，目的是為了提升課堂效果。筆者認為有以下三種形式，可以充分利用信息技術到電子技術的課堂中，從而改變原有的較為死板的教學模式，創造靈活多樣的教學結構，改善教學效果，提高教學質量。

改變課堂教學結構，改變傳統的以教師為中心的教學方式。

1）學生主講課

課前佈置預習作業，以小組為單位，使用PPT進行講解，每次課堂上抽取一個小組的某一個成員上台演示，隨機抽取，這樣做到每一個學生都有被抽到的可能性，通過讓學生講課的方法不僅可以提高學生的注意力，激發學生的學習和探索興趣而且可以營造積極的學習氛圍，使每個學生都參與其中，真正成為課堂的主人，當然，教師應合理地安排由學生講解的教學內容，難度要適宜，才能達到預期的效果。

2）教師主導課

在教師的調控下，營造自主、探究的學習氛圍，培養學生的創新意識。比如教學不是為了將答案和結論告訴學生，也不是為了讓學生知道、記住所謂的知識，教學是一個啟發引導的過程，是發散學生的思維，培養學生思考能力的過程，因此在教師主導課的時候，也要注意提出合理的有意義的問題。如可以提問

“如何既可以抑制零點漂移又使放大倍數不下降呢？”接着引導學生自我解決與發現。

（1）把信息技術融入學科教學，為學生創設探究學習的環境，比如在多媒體課件中介紹工程實際應用和系統電路，並進行仿真演示，運用多媒體優勢互補，啟發學生思考、自主探究、多重交互，協作學習。

（2）在素質教育的觀念下，培養學生的思維和能力顯得極其重要。在將信息技術整合到電子技術課程的應用中，教師可以採用情景式教學，先建設一個工程背景，再結合實際引出電路，之後將兩者對比，並以多媒體的形式將構思和設計過程直觀地展示給學生。

（3）把握好課堂信息輸入速度與學生知識接受速度的關係。多媒體教學改變了以往傳統的教學模式，信息化的教學呈現出速度快，停留時間縮短，課堂的知識量劇增，課堂效率明顯增高，反觀這樣的速度學生是否可以接受呢，他們有可能難以寫筆記，記憶也跟不上，造成知識無法消化的現象，然而協調這一矛盾的關鍵在於有效控制教學進度與節奏，給學生反映的時間。

3）網絡課堂

教師可以選擇把各種教學資源放在校園網上或者組建的內部QQ羣以及微信羣等，供學生們自我選擇，實現知識的下課鞏固、資源共享、自主探究。網絡課堂給學生創造了一個不受時空限制的輕鬆、自由的學習環境，可以有效地促使學生真正成為學習的主人，發揮學生的主體性。但是由於網絡資源不夠完善，還並不能取代傳統的課堂，如何結合網絡課堂和傳統課堂的優點，在兩者中找到平衡是廣大教師需要努力的方向。

4。結語

電子技術課程的學時少內容多，教學難度較大，將信息技術整合在電子技術的課程中不是易事，不僅需要廣大的教師付出努力也需要學生積極配合。作為教師要積極意識到信息技術作為輔助教學手段的不可取代性，在教學實踐的過程中勇於突破，改變原有的固定的教學模式，結合學生的特點和實際學習情況，有針對性的將信息技術融入到電子技術的教學中，實現信息技術與電子技術的有效整合，為培養出高素質的具有創新能力的人做出貢獻。