關於優秀教師個人主要先進事蹟

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到事蹟吧，根據範圍的不同，事蹟可分為集體事蹟和個人事蹟。我們該怎麼擬定事蹟呢？下面是小編為大家整理的關於優秀教師個人主要先進事蹟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關於優秀教師個人主要先進事蹟1

該同志於xxxx年畢業於xxxx大學，大學本科，理學學士學位，xx專業，中級職稱，自參加工作以來，該同志始終戰鬥在教學一線，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態全身心的投入到教育教學當中，取得了較好的教育教學效果和較好的成績。但該同志深知道成績只代表過去，它的光環只是照亮下一起點的火炬，使該同志更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業。

在工作中，該同志以“備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生！”作為自己每天工作的信條。平日裏該同志不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，都會用心聽，用心琢磨，“取之精華，摒棄糟粕”，消化、應用在自己的課堂上。作為一名教師，他在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中該同志認真鑽研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閲各種教學刊物，將好的經驗與構思用於自己的教學中。該同志還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯繫，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生採取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等於被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。在教學改革的同時，該同志持之以恆的主動學習教改理論，掌握《新課標》的.基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極採用啟發式、討論式，而且學中有變。本學年該同志擔任高三化學教學工作，研究考鋼，分析考題，激勵學生，上好每一節課是他每天必做的工作，他的課也得到了學生和老師們的認可，學生成績在大學聯考中得以體現，超額完成大學聯考任務。

從十餘年的教學生涯中，該同志領悟了先進的教育理念和教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格。

關於優秀教師個人主要先進事蹟2

20xx年9月，我帶着青春的希冀與夢想來到禾豐——這片我第一次踏上的土地上，開始了我的教師生涯。至今為止，已有三個年頭。在這期間，既有蹣跚的前行，也有成功的喜悦；既有艱辛的探索，也有執著的追求。但讓我感受最深的是：沒有愛就沒有教育。只有對學生充滿愛心，以春天般的温暖去關心他們的學習，關心他們的生活，才能得到學生的愛戴。這三年讓我從一個初出茅廬的年青教師逐步成長起來，讓我知道了如何處理生活與工作的關係，讓我學會了如何處理同事之間的關係，讓我收穫最大的是：當我接到一個新班時，我知道了如何讓他們儘快的融入班級當中，意識到自己是班級的主人。對於教學水平，我也成長了很多，在這裏我要感謝學校領導和同事對我的指導和幫助。

記得從教之初，我憑着年輕人的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們心目中的大姐姐。當我總結出自己成功的經驗，併為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰。那是在20xx年的上學期，我班從亭子國小轉來一個學生——小榮。他非常淘氣，經常惹事生非，在學生中造成了極惡劣的’影響。作為班主任的我，自然不能不管不問，多次嚴厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴加管教。然而，事與願違，他不但沒有改正，反而在班上公開宣稱：“老師不敢把我們怎麼樣，以後誰敢再告狀，就等着瞧吧！”孩子們的表現出乎我的意料。正當我山重水複疑無路時，魏書生的《班主任工作漫談》這本書出現了，讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然後，我試着以平等的心態走進他們，以朋友的真誠打動他們，對他們耐心説教，熱情鼓勵，因材施教，因勢利導。經過幾番感化後，小榮似乎變成了另一個人，同時也讓我發現了他的閃光點：他有較強的`管理能力及做事很勤快。因此，在一次大掃除當中，我安排他當負責人，只要監督班上同學，不需勞動，但小榮以身作則，自己帶頭在抹玻璃，看着他的成長，我欣慰的笑了。這讓我深刻的明白：教師需有四愛——理解之愛，寬容之愛，信任之愛和賞識之愛。

另外，在我的教學過程中，“學困生”一直是我的重中之重。我的原則是決不放棄“學困生”。對於那些後進生和生活有困難的學生，更需付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。在我教書生涯的第二年，我發現我班的小俊同學上課老是發呆。我先後找他談了幾次，效果卻不是很好。於是，我通過深入瞭解清楚事情的原委，原來是父母剛離異沒多久，他覺得丟人，放學後不想回家，就在網吧玩。我沒有就事論事，也沒有過多的批評那孩子。而是聯繫到他的父母，反映了孩子的學習情況和現實表現，並且也一起商量如何幫助他。我還耐心的告訴他們，一定要尊重孩子，關愛孩子，把對孩子的傷害降到最低。孩子的父母聽後深受感動，連聲説：謝謝！謝謝老師！第二天，孩子的情緒發生了明顯的轉變。於是我又趁熱打鐵，找他聊天，和他講名人故事，激勵他戰勝困難。然後又採取一幫一得方法，讓他的好朋友幫助他把落下的功課補一補，讓他感受到朋友之間的愛。在後一次的單元檢測中，他的成績有了明顯的回升。我於是又在班上送給他熱烈的掌聲並且送上一顆進步星。從此以後，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是後進生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的心態。在以後的教學中，我學會了用不同的愛給不同的學生。

我堅信：成績永遠屬於過去，今後只有不斷地完美自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三尺講台，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，儘自己的一份力量與責任，我深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。