師德標兵先進個人簡要事蹟（通用8篇）

在我們平凡的日常裏，大家都有寫事蹟的經歷，對事蹟很是熟悉吧，事蹟具有概括標明先進事蹟的主要內容或材料的用途。擬起事蹟來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的師德標兵先進個人簡要事蹟（通用8篇），歡迎大家分享。

師德標兵先進個人簡要事蹟1

我是一名普通、平凡的青年教師，自從走上工作崗位以來，我曾先後擔任過班主任、少先隊總輔導員、政教主任的工作，雖然沒有取得輝煌的成績，但卻一直無怨無悔，默默無聞地奉獻着，在平凡的工作崗位上認認真真、兢兢業業。

一、為人師表，盡職盡責。

我熱愛本職工作，為了孩子們，為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血，放棄了許多休息時間，常常是早出晚歸。尤其是休完產假之後我一開始上班就接任了政教主任和六年級的語文教學任務，政教處的工作千頭萬緒，我又缺乏經驗，只能一點點的摸索，一點點的理清；畢業班的工作是繁重而又緊張的，但我不能辜負領導對我的信任，深知肩上的擔子有多重。每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鐘，總也有忙不完的事。白天我着力搞政教處的各種活動、上、輔導學生，根本沒有批閲作業的時間，就在下午放學時帶回家，而家裏還有嗷嗷待哺的孩子，我只能在忙完家務把女兒哄睡之後，才能坐下來批閲作業，每天忙完這些事情已經是夜深人靜了，老公經常開玩笑地説：“我真不明白你們當國小教師的到底有多少活幹。”我只能一笑了之，因為這份職業的艱苦和幸福以及自我價值的體現是其他人所無法體會的。

二、尊重學生，以愛育人。

良好的師德最根本的一點是愛學生，上學年我班有位叫李源的男孩，開始我還沒有發現他的成績咋樣，從他的作業完成情況我才知道他很不錯，但是他的上表現讓我很頭疼，因為他上、後顯得較安靜，上別人討論時他總是一聲不吭，別人舉手發言，他也沒動靜，後也不和同學一起玩，後來我找到他，與他談心，才明白，原來父母離異後他一直都是媽媽照顧，由於缺少父愛，導致他性格內向，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點後，就經常在上提問他，鼓勵他，開始都是些簡單的問題，為的是讓他對自己有信心，在以後的學習中變得大膽些；後還經常讓他幫助那些需要幫助的學生，為的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入這個大家庭。慢慢地，他的膽子大了許多，性格也開朗了許多，學習上表現得更加積極了。可以看出，他對學習更有興趣，對自己更有信心了。這是愛心的結晶，而我也從中享受到了育人的快樂。

三、嚴以待己，寬以待人

我時常自己想，我們作教師的，每天教育學生，我們也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在我們學校這個和諧環境的影響下，我平時嚴格要求自己，嚴守師德，身正為範，時刻以教師職業道德規範來規範自己的言行道德；我與同事和睦相處，努力以寬容、諒解待人，在工作上互相幫助，共同提高，在領導分配的任務面前，從來不挑不揀。

四、努力學習，刻苦鑽研。

為了提高自己的業務水平，我在工作之餘，不斷自學，取得了自學本科學歷；我積極閲讀與教育教學有關的書籍，瞭解堂教學最前沿的東西，並把它們實踐於堂；我積極參加各種競賽活動，也取得了一些成績：

XX年獲得xx市優秀教學獎

XX年被評為xx市優秀教師

XX年被評為xx市教學新秀

XX年月獲得縣級師德演講比賽一等獎

XX年6月輔導的學生小論文獲縣級一等獎

XX年6月執教的多媒體例獲縣級一等獎

雖然取得了一定的成績，但我覺得自己做得還很不夠，還有許多缺點需要不斷改正，繼續默默耕耘，我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。

師德標兵先進個人簡要事蹟2

1990年7月，師範畢業後，使我終於如願以償成為了一名教師，令我感到無比的光榮和自豪。二十幾年來，我始終手捧一顆愛心，懷着對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的讚許，領導的信任。

一、教學有道

在教學中，我堅持以人為本，貫徹既教書又育人的教學指導思想，變化教學方式，努力做到深入淺出，循序漸進。我備課認真，花費大量的時間和精力去設計教案，從重點、難點，到作業，力求掌握準確，貼近實際。在講課時充滿激情，十分注意調動學生學習的興趣，努力提高講課的生動性、趣味性和實用性，通過對學生進行合作、探究等多種形式進行教學，課堂氣氛活躍，取得了較好的教學效果。4月，在全縣農村國小科學課堂教學評優活動中獲一等獎。在課下，我注意與同學們進行交流，並不斷拓寬講授的領域，擴大知識面和信息量，得到了同學和老師的肯定。我注重新課改學習和應用，並積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果。

我認為要想教好書，必須進行教育科學研究。所以我廣泛涉獵了教育教學理論方面的書籍，充實自己。特別是對新課程改革，我花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實際結合起來。我撰寫的《導體與絕緣體》教案，在承德市教育技術優秀教學設計評比中榮獲一等獎；論文《談科學實驗教學中的探究式學習》承德市“實驗教學研究”論文評選活動中獲二等獎；論文《做好學生評價工作，促進學生全面發展》在承德市第二屆中國小素質綜合評價論文評選中，被評為一等獎；論文《藉助教學設計，培養信息素養》在中國小學繼續教育論文評選中，獲二等獎。

二、關心學生

有句話説得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是後進生，我都儘自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是後進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。

三、為人有禮

我在平時的工作中，能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事製作多媒體課件，在製作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。我始終相信，在課堂教學中，沒有什麼論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。

師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！

我二十年的教育教學工作是辛勤的耕耘、是無私的奉獻。我付出了艱辛的勞動，灑下了滴滴汗水，但我無怨無悔。在各方面，我要走的路還很長，過去的成績已經成為歷史，我會一天一個腳印，不斷進取、不斷努力，爭取更大的成功

師德標兵先進個人簡要事蹟3

作為一名教師，我忠誠於黨的教育事業，熱愛本職工作。在十多年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，並贏得同事、領導的認可。工作中，我從沒因為取得一點成績而感到滿足，總是各方面嚴格要求自己。

一、努力學習，提高自己的個人素養。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之餘，我積極進修學習，參加各種教育培訓。參加了普通話水平培訓，並順利通過了當時嚴格的普通話測試。參加了中繼教三個階段的學習培訓，取得優異的成績。為了提高自己的專業水平，我先後到貴州省教育學院進行兩年的脱產學習和三年的函授學習，從剛參加工作時的中師文憑提高到了大學本科文憑。

二、認真教學，潛心教研。

工作中，我苦鑽研業務，認真學習《新課程標準》，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我經常翻閲《國中英語教材教法》、《新課程標準》、等書籍；備課時，精心設計教學環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，循循善誘的引導學生，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。課後認真批改作業，做好課後反思，不斷完善教學工作。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，我關心學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的長處，每個學生都有自己的閃光點，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵學生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課後多找他們談心、樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我鼓勵學生積極參加學校舉行的各種課外活動，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收穫，通過各方面的努力，無論是教學工作方面，還是班級管理工作方面，我都取得了可喜的成績，贏得了學生和家長的讚譽。近幾年來，我一直默默無聞地在自己的工作崗位上無私奉獻，不爭名奪利，切切實實做好自己的本職工作。

師德標兵先進個人簡要事蹟4

一、熱愛黨的教育事業，忠於職守、教書育人

作為一名年輕的黨員教師，從走上教育崗位的第一天起，她一直堅守在教學第一線，勤勤懇懇，兢兢業業，忘我的工作着。她樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好學校交給的每一項任務，從不對學校安排的工作説個“不”字。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、薰陶學生。

二、注重自我提高，以身作則、為人師表

打鐵須得自身硬。作為一個教師，她深知自身素質和業務能力的重要性。她一方面進行教學實踐創新，一方面積極主動地參加各種培訓活動和聽課，學習各種教學理論知識和教學經驗。為了提高自身專業水平，自參加工作以來，她的時間與精力都用在提升自身專業成長上。5年來，她每個月都自費去湖南師大學習聲樂，每個假期到武漢音樂學院學習理論作曲技法。

“學高為師、身正為範”。她在心裏經常告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生，一言一行潛移默化修養學生的'品行。

三、讓孩子們在音樂中感受美和愛

在易心目中，音樂教育工作是學校“育人、傳知”的主要組成部分。她根據孩子活潑、渴望成功的特點，以富有特色的音樂教育為載體，為孩子提供薰陶的機會，在傳知過程中達到育人的目的。

“當音樂教師5年，我感受最深的就是‘音樂能給予美的感受’，音樂不僅僅對自己也對旁邊的人以美的享受。從教之初，我覺得音樂課只要教會孩子們會唱就行，而5年之後的我，作為一名好的音樂教師不但要教會孩子們會唱歌，還得教會孩子們體會音樂中的美，並進行發自內心的表演。”她感觸地説。

為了讓孩子們感受到音樂中的美，音樂中的愛，她不但挖掘音樂中美的音符，愛的音符，也引導學生把音樂與各個學科緊密聯繫一起。在器樂課教學中，她發現孩子們雖然喜歡上口琴課，但是對於口琴測試卻很畏懼，於是她就嘗試着創設輕鬆、愉快的測試氛圍，安排豐富多彩的測試內容，選擇靈活、多樣的測試方法，運用“音樂樂園”等形式，體現“寓考於學、寓考於玩、寓考於動、寓考於樂”等特點，取得了很好的效果。如今，孩子們提到“小小演奏會”就會神采飛揚，在這種情境中孩子們盡情表現，展示才藝。

“能感受音樂中的美所帶來的愉悦是無與倫比的。”每節音樂課，看到孩子們沉浸在音樂之中，看到下課鈴聲中孩子們眼中那份戀戀不捨的眼神，特別是調皮的學生也能沉浸於音樂中，流露出的自然感情，她心裏就無比欣慰。她教的班裏有個學生叫曾陽，是一個患有多動症的孩子。上課時，曾陽總是調皮搗蛋，只有上音樂課他最認真。易讓他當音樂課代表，協助老師管理音樂的課堂紀律。曾陽表現得有模有樣，像極了一個“小老師”。於是，易抓住這個契機經常找他談心，對他講貝多芬、聶耳、冼星海等音樂家的故事，並告訴他，一個音樂家若沒有很高的文化修養就不可能寫出鼓舞人心的作品，就不能引起觀眾的共鳴。也許是音樂的力量在感召他，他學習用功，畢業時成績還名列前茅。

四、為每位孩子提供展示才藝的舞台。

她利用業餘時間承擔起對學生興趣特長的培養任務，對於條件好的學生，她免費對他們進行指導。經過幾年的努力，陳姍姍、金櫻子、歐詠琳等同學在長沙市三獨比賽中獲得特等獎、一等獎。在她的薰陶下，許多孩子喜歡上了音樂，並且開始了音樂特長的學習。她對音樂教育事業的熱愛與執着，如春風細雨般滋潤着一撥又一撥孩子的心。

師德標兵先進個人簡要事蹟5

“學高為師，德高為範”，是每一個師範畢業生都應該銘記在心，並且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅

在學業上有所收穫，更要學會如何做人。我是一名普通的國小教師。從教以來，我忠誠於黨的教育事業，立志以奉獻教育為人生之座標；以教書育人、為人師表為人生之追求；以陶先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”為人生之楷模；以無私奉獻、無怨無悔來詮釋自己對生活的理解、對教育的熱愛。每當我站在那三尺講台，我就有一種使命感和責任感，同時也感到漠大的光榮。我堅持以嚴律己，自覺地遵守《教師職業道德規範》，並以其衡量自己的言行舉動，努力爭做優秀的國小教師。

一、兢兢業業，致力教育

作為一名教師，我深知只有自己擁有了一桶水，才能給學生一杯水，因而，自身知識的完善、自身素質的提高是搞好教育教學的前提。為了使自己成長為一名高素質的新世紀教師，我利用業餘時間給自己充電。我喜歡學畫簡筆畫，並將其運用於我的教學中來。我經常借來教學方面的光盤來觀看，並作好筆記。我還經常上網查閲有關國小教學方面的資料，以提高自己的教學理論水平。對於一位青年教師而言，教學中總有這樣或那樣的問題。每到這時，我就會虛心向老教師和其

他有經驗的同行請教，這也使我收益匪淺。在平時的教學中，我總是將教學大綱的要求置於至關重要的地位，圍繞大綱制定準確、合理、詳細的教學計劃，並在深入鑽研教材、全面瞭解學生的基礎上，編寫課時教案。力求教案的針對性強、靈活度大，富有創新意識。在課堂上，我總是兼容幷蓄、取長補短地採用多種教學方法，運用多種教學手段，優化課堂結構，落實教學目標，致力於創新型素質教育課堂教學的探索與研究。

二、開拓創新，勇於教改

創新是時代的呼喚，創新是時代的要求。教育要創新，首先是教師教育教學觀念的創新。我要成為一位勇於創新、敢於創新的教師就要立足於以學生為本，一切為了學生的發展這樣一個宗旨。在教學中，我從學生的學習興趣出發，緊緊抓住“興趣”，努力挖掘學科自身的興趣源，通過以唱助教、以玩助教、以姿助教等多種方法豐富課堂教學形式，吸引學生的注意力，喚起學生的興趣，並最終使學生在寬鬆、無拘無束的氛圍內，動手動腦、動口動耳。我還根據學生的年齡特點，採取不同的教育形式。

低中年級學生活潑好動，我就設計孩子們喜聞樂見的活動，如畫畫、猜謎、競賽、表演、唱歌來展開教學活動，讓學生在玩中學到知識。高年級學生，我讓他們分小組合作學習，自主探究，並採用任務型活動途徑開展學習活動，提高了學習能力和學習效果。

“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。我認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。認真備課、上課，紮紮實實地打好基礎，出色地完成“五認真”工作，在教學中我不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。在教學中，我把我的一些想法運用到教學中去。如開展一幫一合作學習活動；創設開放式的情景；巧留課下作業等等。實踐中，我慢慢積累了一些教學經驗，使自己的教學水平逐漸提高。我相信只有不斷的探索創新，我們的教育才能不斷的進步。

三、尊重學生，用心育人

人生最快樂的事莫過於受到別人的尊重和賞識。對學生而言同樣如此。成績差的學生，一般表現為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實他們也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價中，我都特別小心，當他們有點滴進步時，我就創設真實動人的情境，用情感去感染學生，尋找契機，把掌聲帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，送個讚許，通過自己的言行將對學生的讚賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悦。每次學生在課堂上有好的發言、好的見解，我都能熱情稱讚。

但課堂上也有學生的回答錯了，這時，我從不漠然置之，而總是想方設法減輕學生因發言不好而帶來的心理壓力，不使學生感到難堪，要使學生繼續保持輕鬆愉快的心境。對待學生，我傾注了滿腔的心血。把“後進生”當成“後勁生”，用發展的眼光看待孩子們。堅持“只激勵，不指責；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學生的錯誤。對待優等生，也沒有因為他們的“優秀”而放棄關注“教育上的盲點”，及時發現，及時解決，幫助學生糾正不良的心理傾向和錯誤行為。自始至終都牢牢把握這樣一條原則——把愛灑向每一名學生。尊重學生，用“心”育人。每個學生都渴望進步，渴望得到別人的認可，學困生更是如此。因此，我總是儘自己所能，幫助他們進步。

四、愛崗敬業，勇挑重擔

為了使學生們取得好的學習成績，我每天忙着備課、講課、批改作業、輔導學生，花費了許多休息時間，但我無怨無悔。俗話説“一分耕耘，一分收穫。”在統考中，我所教的學生的成績幾年來都名列前茅，我的汗沒有白流，我的付出終於得到了領導及社會的認可。

其實，我也只是做了我該做的工作，但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為範”這一諾言；我的生活是精彩的，因為我有那麼多可愛的學生。

通過幾年來的教學生涯，使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。我深深地愛上了教師這個崗位，並願為此奮鬥一生。

師德標兵先進個人簡要事蹟6

職責，在每個行業，每個人身上都有着不同的體現。如戰士的職責是保家衞國，醫生的職責是治病救人，母親的職責是養育好兒女，而教師的職責是教書育人，這就要求教師應具有高度的責任心，強烈的使命感，我作為教師隊伍中的一員，從教十幾年來，始終把“教師職責”作為我行動的航標。下面我就自身的工作談談對職責的認識與做法。

一、愛崗敬業、率先垂範

作為教師，應該熱愛教育事業，愛崗敬業,這樣教師才會對教育事業產生濃厚的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感、責任感，從而嚴格要求自己，堅守教育工作崗位，樂於把自己畢生的精力獻給教育事業。

記得那是04年10月份，當時正值普九複查之際，全體教師沒日沒夜的工作着，我也一樣一心投入到學校的教育教學工作之中。那時我兒子只有三週歲，由於婆婆身體不好，看管孩子的責任自然落到公公身上。再加上正值秋收，地裏的棉花白了，老人性子急，看管孩子之餘還要抓空幹農活，我和愛人都從事教學工作,一點忙也幫不上，也許是由於過度勞累，公公突患腦出血，昏迷不醒住進了醫院，全家人悲痛萬分，婆婆受此打擊後，身體本來就不好，一下子也病倒了。家人都讓我請幾天假，可想到普九複查迫在眉睫，再加上還有一個班……二十多名學生，等着我上課，我能放下手中的工作，扔下二十多名學生不管嗎？不能。想到同事們忙碌的身影，想到孩子們渴求知識的目光。我鼓足勇氣對婆婆説：“媽，我不去是可以，領導也會准假，可是您想想那麼多的孩子，到學校不能白來一天啊，我不去，學校只能安排學生上自習，一天沒有收穫，再説，我不在，孩子們也沒着沒落的……”沒等我説完，婆婆打斷了我的話説：“我懂，你去吧”此時我無語，兩行熱淚淌過我的腮邊。我帶着年僅3歲的兒子上了學前班。孩子們也知道我家中的情況，猜想這幾天我肯定不能來上課。當我站在講台上時，孩子們感到十分驚奇，沒有過多的言語，教室裏靜的出奇，那節課孩子們聽得特別認真。

在公公住院的二十多天時間裏，孩子們沒少上一節課，而我卻沒能為公公在牀前盡孝，事值今日，提及此事我總是感到非常內疚。也許這就是所謂的“忠孝不能兩全”，不過，既然選擇了教師這一職業，我無怨無悔。我想做為一名教師必須要有高度的責任感，強烈的愛崗敬業精神。

人們常説：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，學校的教育方式與手段對學生的影響極大。教師對學生進行思想品德教育是每一位教師的責任，教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。凡是要求學生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守“，這是所有優秀教師的共同經驗，它也成為我工作的格言。

每當我接手一個新的班級時，開學之初，我都會以“我愛我家”為主題召開一次班會，讓學生認識到作為家庭中的一份子，怎樣才能發揮自己的力量，讓他與家庭共榮。為營造一個潔淨的學習環境、養成學生良好的衞生習慣，每天我都早早到校，到教室後的第一件事是先拿起笤帚，打掃教室裏的每一個角落，用抹布擦拭每一抹塵土，對此，我沒向學生做過多的要求，只是用自己的點滴行動去感染他們。漸漸地，每當教室裏有一點雜物，有一絲塵土時，都會有學生自覺地去打掃、去擦拭，師生每天都共享着一片潔淨亮麗的天空，我想這就是“身教重於言教”，無聲勝有聲的力量所在吧！

二、關愛學生，寬以待人

每個人都需要愛，需要別人的關心，作為教師，他的工作不只是上好幾節課，還要對全班學生有全面瞭解。在學習中給她幫助，生活中給她温暖，注意與他們思想上的相互交流，這樣你才能更好地瞭解他們，也才能及時地處理他們中間存在的一些問題，把一切消極的因素都消除在萌芽狀態，為學生創造一種温馨的學習環境，使他們感到學校這個大家庭的温暖。

我教過一個叫邵朋蘭的女同學，在開學初不愛説話，不愛與人交往，好像總有什麼心事似的。我挺納悶，經詢問才知道她從小就被父親抱養，而且父親雙目失明，寄養在叔嬸家，無論從物質還是精神方面都不能像同齡的孩子得到滿足，自己總是有自卑感。瞭解到這一情況後，我首先向學校説明此事，學校減免了她的學雜費，雖然錢不多，但多少也給了她一些慰藉。課下我找她聊天，和她溝通思想，還特意叮囑女同學對她多體諒，多關心。後來，班長田殿芳告訴我：“老師，朋蘭怕考不上國中，不想上學了。”於是我找到她，耐心的開導，幫助她樹立信心。最後，在大家的鼓勵和幫助下，再加上自己的努力，出乎大家的意料，邵朋蘭同學以不錯的成績升入了中學。

教師面對的是一羣天真爛漫的孩子，畢竟他們不是成年人，缺乏生活經驗和明辨是非的能力。他們常常會在學習生活中出現一些偏差，讓教師生氣，甚至感到頭痛。面對這種情況，教師要做到心胸開朗，能包容他們的缺點過失，對他們動之以情，曉之以理，用高尚純潔的愛開啟學生心智的大門。教師寬宏大量，學生才能從教師的關愛中學會包容別人的過失，與同學和睦相處，形成謙讓、虛心的好品質。

寫到這，我又想到了我班的趙紅軍同學。趙紅軍可以説天資聰明，可就是沒把這聰明勁用在學習上，最讓人頭疼的是，雖然課上不影響其他同學聽講，不影響老師講課，可就是不認真聽講，不完成作業。為此，我多次與其家長溝通，多次找他談話，告訴他六年級面臨畢業會考，必須把精力全部用到學習上，而他的反應是：頭一低對你不理不睬。這樣的談話我也記不清有多少次了，臨會考前兩週，我又一次找他談話，我説：“大寶，這一年老師往你家打電話光電話費就花二三十元……”還沒等我把話説完，你猜他説什麼？“你願意，誰讓你打來着。”聽到這話，我心裏真不是滋味，當時真想放棄他。不過轉念一想：嗨，畢竟還是個孩子。後來的半個月，我對他的學習始終沒放鬆，尤其是他的學習態度。這樣，經過我的不懈努力，趙紅軍以理想的成績升入了中學。我鬆了口氣，同時也看到了趙紅軍臉上露出的笑容。是啊，孩子是需要寬恕的。寬恕體現了老師對學生真誠的愛，啟發他們自省，給他們改正缺點和錯誤的力量。

三、潛心教學，孜孜以求

教師的職責，除了協調好師生關係，做好班務管理外，更重要的是要搞好教學工作。為了給學生一碗可口的“水”，我不斷地學習新的教學理論，認真地備課，精心地設計教學內容，利用現代教學手段充分調動學生學習的積極性，力求使每一學生對每一節課的內容弄通，弄懂，並能興趣一反三。

為了更好地鍛鍊自己，我積極參加中心校組織的考研活動，多次承擔學校交給教學比賽任務。從中我找到了自己教學中的不足，也從其他老師身上學到了很多知識，可謂受益匪淺。

去年三月份，學校安排我準備一節信息技術與語文的整合課，並告知這節課必須在微機室上。當時我犯難了，這樣的課我沒上過也沒聽過，這可怎麼辦？看着領導與同事的信任的目光，一種強烈的責任感、進取感湧上心來：我一定要把這節課上好。隨後我便上網查閲資料，首先了解信息技術與學科整合課的特點，從中我知道當前的整合課有兩種模式：一種是利用多媒體與學科整合；一種是在網絡環境下的學科整合，前者只需老師課前做好充分準備，蒐集資料，製作好幻燈片，由教師親自控制，而後者則需要考慮學生在介入，要做到師生互動，充分發揮學生，獲取知識的主動性，而我要講的這節課正是要向第二種方式靠攏，這就需要在課件製作上下一番功夫。總算找準了方向，我又開始與老師們共同選課，結合當時的進度，確定了講課內容為《桂林山水》，接下來的工作是精心備課，設計好每一個環節，在備課期間，教學設計改了又改，修了再修，有時睡醒一覺忽然想起來某個環節若換一種設計更為妥帖，於是趕忙起來修改，教學設計準備好了，我又轉入了課件的製作。幸好愛人對電腦知識比我懂得多些，為了更好地體現師生的互動，發揮學生在網絡環境下獲取知識的主動性，我們決定用flash形式製作課件，開始愛人對flash課件的製作方法也不太懂，於是每天下班後就一邊看書一邊摸索，整整半個多月，每天晚上，我們全家都要在電腦前守到十一點多，課件制好了。但其中卻飽含着我們一家人的苦與樂。如果現在你對我兒子説：“桂林山水”，他就會順口説出“甲天下，灕江的水真靜啊……”整篇課文幾乎能背下來。類似這樣的事還有很多，每一次我都從中積累了經驗，看到了不足，完善了自己。

職責是人生的燈塔。“人類靈魂的工程師”是人民賦予我們的光榮稱號，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今後平凡的工作崗位上，我會繼續讓“職責伴我前行、催我奮進”。為孩子們描繪出一片亮麗的天空，為教育事業開創一塊絢麗的天地。

師德標兵先進個人簡要事蹟7

得優異成績的因素很多，其中最主要的就是師德師風建設。學校領導對師德建設工作高度重視，把這項工作作為學校的重點工作來對待。在工作中以師德建設核心，加強教師隊伍建設，提高教師的道德修養，圍繞這一核心，一年來我們主要做了以下幾方面的工作：

一.抓學習，求上進

(一)為了進一步加強有關師德理論的學習，使教師對師德問題有清晰、明確的認識，樹立以身作則、為人師表的思想，我們堅持週五例會這個固定的時間，靈活的形式，學習與師德相關方面的材料，學習內容主要有：鄧小平理論和“三個代表”重要思想;《教育法》、《教師法》、《義務教育法》;《中國小教師職業道德規範》;教育名人和教育家關於教師職業道德的論述;模範教師的先進事蹟。

(二)加強學習提高認識的第二種方式是互相學習，共同提高。

(三)個人自學和學校組織的教師道德學習相結合。

(四)學習先進教師的優秀道德品質。

通過學習，逐步提高了全體教師對加強教師思想道德建設的認識。明確的認識是正確行為的開始，目前我校的教師都能夠很好地遵守教師職道德規範，沒有違背師德規範的現象。通過學習，教師在教學過程中建立了新型的師生關係，關心熱愛學生，教師與學生處於一種平等的地位，學生與老師的距離更近了。

二.抓重點，求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

(一)黨政工團齊抓共管，加強對師德建設的領導。

(二)學校制定師德規範實施細則和師德考評方案，並根據《中國小教師職業道德規範》，結合本校現階段師德狀況，定期修改、完善師德規範細則和考評方案，使其更具有可行性、實效性。這樣，學校對教師有了明確的師德要求，制定一些確實可行的措施和規章制度，比如：學習制度、師德獎懲制度、師德檢查制度、考核細則。運用規章制度制約教師的行為。

(三)對症下藥。我們在深入分析瞭解教師師德表現和思想情況後，結合育才學校實際，採用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，我們出台了“教師文明用語、忌語”等有關規定，賦予了我們師德教育以新內涵，確定了教風為“精心執教，科學育人”，使廣大教師教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建設的重點工作。

第二，實行羣乾結合，要求黨團員幹部和教師骨幹深入到各工會活動小組中去，充分發揮他們的先鋒模範作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心。

第三，做到以老帶新。我校年輕老師多，部分老師正處於“適應期和爬坡期”，完成教師隊伍的新老交替，對提高我校教師整體師德水平起十分關鍵的作用。因此，我們讓有經驗的教師與青年教師結對子，促使新教師儘快熟悉教育教學常規，站穩講台，勝任工作;我們還想方設法給年輕教師引路子、搭台子，樹立他們對做好工作的信心。這樣，年輕教師的業務水平和職業道德水平得到了迅速的提高。現在，他們當中的大部分人不僅擔當起了教學主要任務，成為學校教育教學工作的生力軍，而且繼承和發揚了老教師愛生如子的優良傳統，以及愛崗敬業、無私奉獻的精神。

第四，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規範和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規範變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為我人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。我們多提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如對教師的閃光點及時予以肯定，採取各種形式進行表彰;對好人好事及時進行宣傳、表揚，記入個人檔案;授予先進教師以轉化後進生顯著獎、優秀班主任、師德先進個人等榮譽稱號，並給予適當的物質獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。

第五.通過開展師德講座、徵文、報告會、座談會及“一助一、獻愛心”等活動，使教師逐步增強師德觀念和敬業精神。舉辦“我説身邊的優秀教師”師德徵文評比和召開師德研討會等活動。

三.抓典型、求進步

有位教育學家説過：“榜樣的力量所產生的成效往往比單純的説教來得更顯著。”幾年來，我們經常組織廣大教職工學習全國、省、市等師德先進人物的典型事蹟。我們還每年都優選出本校的師德先進典型，由他們作師德方面的經驗介紹，把更切近本校實際的先進事例展示給教師們對照學習。特別是今年上半年，我們深入地開展了“學習《講話》，敬業愛生”的師德教育學習活動，分各個工會小組召開師德教育經驗交流會、研討會。

有對照就會找到差距，有壓力才會獲得動力，有動力才會謀求發展。教師們所表現出來的以師為榮、為國育才的職業觀;一身正氣、高風亮節的師表觀;愛生如子、無私奉獻的教書觀，説明身邊事實幫助他們提高了認識，促使他們追求進步;也説明我們遵循以羣體效應為原則的師德教育活動實踐取得了實效;這更恰恰表明：“教書育人，厚德載道”的高尚師德觀念正在深入到我校廣大教師的思想中，併產生着越來越強烈的共鳴。

四.抓權益，求穩定

管人要管心。我們在要求教師職業道德要高於其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高於常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但做好對教師“導、學、幫、帶”的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難;開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的温暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究並解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行和德性，才會拼發出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學校及工會領導非常注重搞好領導班子建設，學校的管理幹部都必須接受相關的專業培訓，以提高專業化管理水準;領導和幹部加強政治思想學習及個人修養，以提高管理水平和管理藝術;以高尚的人格魅力影響教師，在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關係;逐步完善學校管理規章制度，避免管理中主觀隨意的人為因素。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立了多項的表彰評定：每學期評定的先進班主任、轉化“問題”學生的先進個人;年度的優秀黨員、先進教師、工會積極分子等。職稱評定、年終評優、晉升工資等都與教師的師德表現掛鈎，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權;關心女教職工，保障其各項合法權益;執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，定期組織教師進行專業和教學技能培訓，支持教師學歷進修，保護教師的繼續教育權;定期召開教職工代表大會，研究學校發展計劃和管理方案，解答提案，保障教師的參政議政權、選舉權和表決權;做到依法治教，辦事公正公開，讓每位教職工積極參與到學校的建設、管理中來，做學校真正的“主人翁”。

第四、提供發展空間。學校是教師實現人生價值的舞台，我們努力為他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，如安裝辦公室空調機，解決天氣炎熱問題;辦公室配備電腦，建設多媒體電教室，解決教師運用現代化設備進行教學的問題;改造新型現代化辦公室，提供良好的工作環境。軟件的：因需設崗，任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。

第五，活躍教師身心。學校投入大筆資金，為教師開設了健身房。開展形式靈活多樣的文體活動：定期舉行文體競賽，開展工會小組活動，教職工聯歡會等，還給合學校師德教育或教學需要，組織相關的競賽和活動。讓廣大教職工既增進了身心健康，又培養了興趣愛好，提高了自身修養，還感受到了集體活動的快樂和大家庭的温暖。

五.工作中的不足

1.師德建設方面做了許多的工作，但有一些方面沒有形成文字材料和經驗材料。

2.在師德建設工作力度上和師德檢查方面還要進一步加強。

這些不足需要在以後的工作中逐步改進，因為師德建設是一項長期的、持久的工作，需要我們長抓不懈，持之以恆，使我們學校保持真正意義上的師德達標校。

師德標兵先進個人簡要事蹟8

去年初，教育部下發了《關於進一步加強改進師德建設的意見》，明確提出了加強和改進師德建設的具體要求：即以熱愛學生，教書育人為核心，以“學為人師，行為示範”為準則，以提高教師政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規範，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平。為落實教育部《意見》，抓好師德建設，龍山縣教育局經過認真思考，於去年12月在城區開展了“守師德、正教風、樹形象”教育活動，並向全縣、全州推廣。

作為一小的引路人，姓名根據活動方案精神結合學校實際，認真紮實組織開展師德教育活動，重建設，求落實，正師德，鑄師魂，全面提高了學校教師師德修養。

一、積極動員，讓教師充分認識教育活動的重要性和必要性。

師德不僅是對老師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的重要作用；師德不僅深刻地作用於學生的心靈，塑造學生的品質，而且通過學生還作用於家庭和社會；師德不僅影響學生學習期間和今後的生活道路，而且關係到學校精神文明的建設和推進。“守師德正教風樹形象”教育活動的開展正是據於以上認識。學校積極響應教育局的號召，認真落實教育局“守師德、正教風、樹形象”教育活動實施方案，於第一時間成立了學校教育活動領導小組。

作為教育活動領導小組組長，徐校長組織召開了全體教職工參加的再動員大會，同老師們分析了當前一些令人遺憾，令人擔憂，令人痛斥師德的現狀，讓教師充分認識到這次教育活動的重要性和必要性，帶領大家重温了教育局統一組織的“守師德，正教風，樹形象”教育活動精神，宣讀了《龍山縣第一國小關於組織開展“守師德，正教風，樹形象”教育活動的實施方案》，使老師們明確了教育活動開展的目的、任務、活動安排和具體要求。

二、努力營造，讓師德教育活動深入人心。

“守師德、正教風、樹形象”教育活動是提高師德建設實效性的有力舉措。在教育局的全面動員工作後，我校認真組織全體教師學習教育局頒發的《實施方案》，根據學校的師德具體情況，成立了以徐校長為組長的活動領導小組，下設辦公室，負責教育活動的全程指導；制定了切實可行的活動實施方案，並下發每個教職工，並組織大家進行討論；發出了《致全體家長的一封信》，把師德建設的活動目的、內容、形式等告之家長，取得家長的理解支持配合；設立了“師德建設意見箱”，公佈了投訴電話，發放了《師德行為調查表》，及時將家長、學生眼中的師德現象反饋給學校；在縣城各交通要道和學校門口分別懸掛相關橫幅，在校園內和學校周邊張貼相關標語，在學校宣傳窗辦宣傳專欄，在電視台、報刊上、網上進行了宣傳報道。通過這一系列的宣傳發動，營造了濃濃的氛圍，讓師德教育活動深入人心，走進了千家萬户。

三、認真組織，讓教育活動行之有效。

師德建設是教師隊伍建設中的一塊很重要的內容，從古有之，可謂常“説”不懈。但師德表現受社會衝擊波的影響頗為明顯，這就有個針對性的問題。教師也是社會人，從計劃經濟到市場經濟，作為社會人的教師，觀念也在發生很大的變化，如何結合時代特徵和要求，規範教師的言行，使教師既不失傳統的美好形象，又符合現時代規範的新形象呢？

徐校長認為師德師風建設是一項長期的系統工程，不能一蹴而就，急於求成，需要進行大量的深入細緻的工作，所以始終堅持認真組織，重建設，求落實，正師德，鑄師魂，以確保教育活動行之有效。

在這次師德教育活動中，姓名校長自己率先垂範作表率，嚴於律已樹形象，把健全自身人格，提升人格力量作為提高自身素質的首要任務。無論是在學習、工作、生活上，還是與人交往上，他都力求以自己的人格和言行感染大家，與師生始終保持一顆相通的心，要求別人做到的，首先自己做到，堅持事事走在前頭。他因此被教育局評為“十佳校長”和“教師的貼心人”。學校的“守師德，正教風，樹形象”教育活動取得了切實的成效，學校的教育行風得到根本好轉，教師敬業精神得到進一步加強，並湧現了一大批守師德典型教師，教育事業得到持續健康發展，被州教育局授予“德育示範校”和“學習型學校”。