高中多媒體引入課堂的利弊分析的論文

【摘要】：多媒體技術隨着網絡技術的發展而在課堂教學中一發不可收拾，許多教師希望通過高中多媒體來改進課堂教學，這其實是符合現階段的基本教學要求的。但是多媒體的發展也有不足之處和被錯誤引用之處，所以就造成了高中多媒體的弊端也是客觀存在的。本文就高中多媒體引入課堂的利弊進行了分析，對於不足之處加以建議和意見，提出了一些設想。

【關鍵詞】多媒體課堂利弊分析

高中學生的注意力相對來説已經可以進行自我控制了，所以課堂上滲透一些多媒體技術的應用在教學研究中也被認為是可行的。筆者認為教學與多媒體教學的發展能夠形成一種教學互動的局面，關鍵是看教師在具體運用中的尺度問題。尺度把握好了，教師就能夠利用多媒體將教學帶活，如果沒有把握好，就很容易將學生的注意力集中到多媒體本身，而且會出現教師過分依賴多媒體的情況。

一、多媒體教學的優點分析

多媒體技術與教學的充分融合已經是很早開始的嘗試，但是至今在高中課堂上還是有一些教師不敢嘗試這種新媒體新技術。但是實質上，多媒體教學有他自身非常大的優勢。首先是隨着多媒體技術的發展和不斷與教學的緊密關係，他可以打破傳統教學中的乏味和一些言不達意的誤傳。這樣就能夠充分優化課堂教學，提高課堂效率，更有利於培養學生的能力與素質。

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點，編制的各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，激發學生髮自內心的學習興趣，真正的改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處，真正做到“減負提素”的目的。

多媒體教學可以通過教師的準備對上課內容進行延伸，甚至用計算機技術來表達的教授方式會讓學生突破思考的界限而可以專心致志。

多媒體教學可以使得老師從複雜的黑板板書中解脱出來，就可以充分利用計算機媒介的優勢進行製作課件，而且這些課件是能夠被保存的，學生如果遇到問題可以拿出以前的課件來進行對比，這一點是傳統板書教學無法比擬的。

二、多媒體教學的劣勢分析

但是經過一些教學實踐和探討，我們也發現多媒體教學也會遇到一些障礙和不進入人意之處，而這些劣勢並不是來自多媒體本身，而是由於在多媒體教學當中，教師的認識不足或製作及運用技術水平不高，再加上學生對此的認識有問題造成的。

首先是多媒體課件的信息量會要求教師加快速度，這麼一來，有些教師就會把握不好尺度，就會出現上課一味求快的情況，一味求快就會對學生的理解產生影響，原先一節課的內容為了讓課件好看而增加到了幾節課的內容，這實在是不太有利的事情，講解速度過快麼信息量太大，講解速度過慢麼又一目瞭然，不能往縱向發展。

然後是多媒體教學必須要教師能夠掌握情況，因為不掌握的話就會產生學生與教師之間的`隔閡，就會影響情感交流，因為情感交流的問題是教師講課中的藝術，而藝術的把握需要大量的語言，有了多媒體以後教師逐步開始鬆懈和怠慢，也是這個產生的一個情況。

第三是多媒體教學的發展令現在的學生對多媒體存在依賴性，有了網絡，學生可以下載很多的教學課件，沒有必要再認真記錄，這樣對於思想與聽課的同步性設計不合理。因為講課速度快，學生也就沒有了反覆咀嚼的機會，所以就少了提問和思考的餘地，所以就沒有了學生主體地位的發展。另外從學校的角度來看，由於現在社會大興多媒體之風，這樣便迫使一些單位、學校不得不在缺少資金的情況下引進多媒體設備，一套較為先進的多媒體設備在價格上是不菲的，而引進設備後由於缺少課件製作的先進技術，缺少人才，或者課件製作過於的簡單，不能充分利用設備的優越性而使設備閒置，導致資源的浪費，又缺少技術維護而導致設備損耗嚴重。

三、對於多媒體教學的建議和意見

1、重視傳統教學的合理因素與之相融合

傳統教學的發展有其精華之處，所以要注意將其精華更加多的引用起來。比如上課過程中不需要時刻用多媒體，以數學為比方，如果是上幾何課程，為了讓學生更好的掌握幾何圖形的三維結構，就可以用多媒體來給出聲像和三維結構，這些都可以通過老師的講述而與眾不同。這些可以充分利用到解題的過程示範中去，但是到了講理論的時候，應該放棄多媒體，開始板書，板書可以很好將學生們的注意力集中到課本上，由於學生會擔心沒有課件，於是特別用心的記錄板書。

2、教師的引導作用應該加強

電子板書不是教師及語言演示的代替，它只是教學的輔助手段。電子板書並非萬能，有的學科適用，有的學科就不一定適用，同一學科中有的內容適用，有的內容就不一定適用。有的學科若強調形象直觀或培養操作技能，則運用電腦技術創設情境，能讓學生達到間接體驗的目的，便是行之有效的方法。如忘掉各學科特徵，一味地依靠電子板書進行所有科目的教學，其結果有時則會失去實際教學意義，達不到預期的效果。因為板書在教學活動中起着畫龍點睛的特殊作用，比較傳統板書與電子板書，我們可以發現，它們的互補性。而這些互補性需要教師的引導去完成，不要因為有了多媒體教學老師就可以輕鬆的任由學生髮展，而是應該進一步引導學生自學能力的提高。

2l世紀高等學校的教學正面臨着用新的手段、新的方法對其進行改革，這是時代的要求，建立多媒體教學系統，對傳統教學方式進行改革和創新，但是我們也要記住，對於多媒體教學能否成功的關鍵在於人，而不是機器。機器只是一個媒介，最終是要靠教師的引導，學生的配合來共同進行的。

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