多媒體在教學中的優勢與不足建議

隨着社會的不斷髮展，多媒體輔助教學也越來越多，在課堂中應用多媒體不僅能更好的激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，大大的提高了課堂效率。但同時，由於多媒體的應用，老師和多媒體究竟誰更應居主導地位，很多老師都產生了一定的誤區。本文就多媒體在教學中的輔助作用的優勢和不足提出幾點看法。

一 多媒體的教學的定義

信息技術的發展給教育帶來了革命性的影響。進入21世紀以來，以計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到了廣泛的應用。信息的獲取、分析、處理、發佈和應用能力日益成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標誌。信息技術課程的教學任務之一就是推進信息技術在各門學科中的應用，旨在提高教學效率、創設課堂情境。“多媒體教學”即運用多種教學媒體技術和現代化教學手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機等聲光電先進教學設備於教學過程之中。

二 多媒體輔助教學的優勢

1 能更好的營造氛圍，激發學生主動學習的興趣。

良好的教學氛圍，能更好的激發學生的'求知慾和創新能力。在過去的教學中，老師只能通過枯燥的言語來解釋一些抽象的東西。比如在語文教學中，雨聲就有大小之分，老師只能通過“沙沙”，“嘩嘩”來説雨聲大小的不同，學生對於這樣的講課方式，覺得很是枯燥，不能更好的調動學生的積極性。但是多媒體卻能解決這樣的問題。通過把聲音，圖片，甚至是動畫的合理結合，讓學生不僅能聽到雨聲大小的不同，還能看到雨下的大小。以情激趣，使課堂教學變的更加生動，直觀，感染力強，全方位的調動了學生的聽覺，視覺，激發了學生的好奇心和求知慾，產生了學習的主動性。

2 信息量大，方便教學。

在過去的教學中，老師上課要準備教學掛圖，磁帶，生字卡片等，每一次進課堂都要抱一大摞東西。有時還會遇到幾個老師爭用一張掛圖的情況，教學資源不夠用。可是多媒體卻能更好的利用教學資源。一機一室的規模形成了，老師不再為了商量誰先用教學掛圖而爭得面紅耳赤。

3 節約資源，信息量大。

多媒體教學不受場地，人數的限制。使教師從大量的重複的工作中解脱出來，避免了因為重複單調的工作而產生的消極心理，更好的調動了教師工作的積極性，教師有了更多的時間和精力用在科研和教學工作中。信息量大，教學效率高。在短時間裏能容納和提供較多的信息，是提高教學效率的有效途徑之一。這是多媒體在教學中的應用中比較突出的優點之一。

三 多媒體教學的不足之處

1 容易讓老師產生惰性

由於有了多媒體，老師可以在課前就把課件做好。上課時只需要不停的敲打鼠標或鍵盤，就能把課給上完。這就導致老師每進行一步都是按照一定的程序在操作，課堂的應變能力變差，還因為要不斷的敲打鼠標，所以也不會離開講台，在教室裏巡視，不能更好的掌握學生的注意力集中情況，與學生更好的交流，影響了師生之間的情感互動。

2 過分依賴多媒體

有了多媒體以後，很多時候老師都會選擇在課堂中多運用一下多媒體，信息量又大，覺得這樣上課更能調動學生的興趣。其實不盡然。有些課程使用多媒體的效果並不會很好，比如在數學教學中，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現出一副迷宮內寫着算式的畫面，然後問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式 。課堂的信息量過大，課堂教學的質量就不能有更好的效果，從而影響了學生聽課的效率。許多老師把很多與教學無關的內容裝進了課件中，片面的追求多媒體的精美程度，反而影響了學生的學習。

3 多媒體教學並未達到最佳效果

由於教師自身的原因，不是每一個老師都學習過怎樣製作課件。所以這就導致，有的老師製作的課件只是把書中有的插圖，書中有的習題放進課件中，只是把實物書變成了電子書的，並不能更好的發揮出多媒體教學的優點，調動學生主動學習的積極性。

四 多媒體教學的幾點改進意見

1 要改變觀念，不能放棄傳統。

多媒體教學作為一種全新的教學模式，無疑它是先進的。但它只是作為一種能更好的進行教學的輔助手段。不能全盤否定了傳統教學的好處，在傳統教學中，老師更能關注與學生，與學生之間的情感互動更為深刻。在是否選用多媒體，應選用什麼多媒體，這都需要老師根據自身班級的情況來考慮，而不是全部都用多媒體來呈現。

2 加強教師的培訓。

教師自身應提高自己的素質，不能什麼都等着別人來幫你製作，應自己根據班級特色，製作符合本班學生的課件。當然也不能整天都讓老師製作課件，那就會產生大量的重複勞動，給老師增加更大的負擔。多媒體教學要求老師不僅要具有更高地技術素質，還要有紮實的計算機功底，較強的學習能力，能在工作中熟練地使用多媒體和網絡技術。

凡事都是有兩面性的。在我們充分享受多媒體教學給我們帶來種種好處的同時，也不得不承受着它的不足。但只要我們能合理的，適當的運用多媒體這種輔助手段，那它定能更好的服務與我們的課堂，服務與我們。