電氣工程及其自動化教學改革的思考與探索論文

電氣工程及其自動化專業是電氣信息領域的一門新興學科，培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。但由於和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用於工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮着越來越重要的作用。面向21世紀，如何培養和造就新一代的電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界所關注和積極探索的問題。

一、整合教學內容

專業課教學過程中，大多數存在教學內容多、繁、雜與教學課時數偏少以及學科專業技術發展快與教材更新慢的矛盾，要達到創新型、複合型人才的培養目標，必須首先對所授課程的教學目的和知識點的內涵十分明確。所以，要根據專業特徵，結合學科專業發展方向和行業發展最新技術，優化整合教學內容，對現有的教材進行整合。應該以“同類合併、相對集中、教學內容與當前專業最新技術相結合”原則來優化教學內容，創新課程教學體系。其教學內容改革理念就是指將原分散在各個章節屬同一類或相關的教學內容進行優化重組，刪除過時的舊內容，增加學科專業當前的最新技術、發展動態、研究熱點等內容；在內容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態”的層層誘導遞進式順序來編排，使重組後的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進實用。如增加未來電力系統、新能源的開發與利用、新型電氣設備的發展趨勢等，以培養學生的專業思維和創新靈感。同時，電氣工程學科也要與時俱進，要和信息科學、自動化科學、計算機科學、電子科學、能源科學等其他學科進行交叉和融合，以求自身發展。

二、實施多種教學方法，激發學生的學習熱情

一是可以將課程的整個教學內容劃分為重要內容、一般內容和自學內容三個模塊。重要內容(主要是指基本原理、基本方法和應用技能)在課堂上精心講解，並通過課外作業、專題研究、實驗等其他環節的訓練得到鞏固和提高；一般內容(主要是指新技術、新產品的應用介紹等)則充分利用現代化教育技術進行展示、介紹；自學內容(主要培養學生的專業綜合素質和創新能力，進行個性化教育)則通過設問、質疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。

二是採用“全程案例貫穿式”教學方法引起學生興趣。是指根據課程特點與專業特徵精心選擇或設計一個規模大、有代表性、有實用價值的案例，通過案例引導學生進入課程，隨着課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關的知識，隨着課程教學的結束，學生在不知不覺中已把案例中的相關問題一一得到了解決。

三是採用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鈎，大大地調動學生的學習積極性，增加就業機會；同時，教師、學生深入企業，發現問題，找到研究問題的切入點，讓學生多角度、多方位地思考，培養學生進行科學研究的能力，培養學生運用所學知識分析和解決工程實際問題的'能力，並將研究成果應用於企業，幫助企業解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，產生經濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環。

三、加強實踐教學

電氣工程及其自動化專業是一門實踐性很強的學科，學生需進行大量的實踐活動，才能培養其動手、創新等專業綜合能力，必須十分強調實踐能力的培養和訓練。因此，實踐教學體系至關重要，必須高度重視。

一是加強專業實驗教學設施建設，滿足專業實驗教學的需要。根據專業建設的需要，結合學科發展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發與設計及科學研究於一體的多功能實踐教學平台，實現工程素質訓練、科學研究試驗與專業技術進步的有機結合。

二是針對原來實驗教學的狀況和存在的問題，科學整合實驗教學內容，並不斷探討和改進實驗教學方法。對教學內容要進行“遞進式”的整合，採取引導和啟發的方式培養學生的操作能力和創新思維；同時進行因材施教，加強過程監控，通過學生自查、教師中期檢查、遞交結題報告並進行結題答辯等形式，加強全部實驗過程的管理。這樣，較好地實現了“遞進式”實驗的預期效果，也適應了不同層次人才培養的需要。

三是在實習基地方面，在與已有的擔任實踐教學任務的校外實習基地保持良好聯繫的基礎上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業實踐教學環節相符合的校外實習基地，保證完成實踐教學任務，使學生的工程實踐能力真正得到培養。

四、加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是教學的重要因素，是確保教學的前提和條件。

一是通過培養方法來提高現有教師隊伍的素質。我們對隊伍先從學歷上進行提高，採用派遣教師到工廠企業進行培訓和學習等形式來提高實驗技能、強化隊伍建設，實現了學歷上達標，年齡結構、學員結構及職稱結構合理，教學技能提升的教師團隊。

二是繼續實施學校高層次人才引進辦法。我們在中青年師資骨幹、高學歷青年人才引進上有較大措施，創造條件在現有師資隊伍中培養創新型人才。

三是加強科研水平的提高。科研可以保證創新型教師的培養，只有創新之師才能造就創新之生。要在教學中搞科研，深入鑽研每一個知識點的內涵，面向生產實際和專業前沿發現問題、尋找課題，以挖掘創新潛能和發現所要解決的問題；搞好科研促教學，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學和指導學生畢業設計（論文）中，以此啟發學生的獨立思維與專業思維，努力形成師生互動，激發學生的創新靈感。